人教版七年級語文上冊第二單元《amp;lt;論語amp;gt;十則》說課稿尊敬的各位專家、老師：大家下午好！今天我說課的題目是《十則》《十則》是人教版七年級上冊第二單元的第5篇課文本單元所選課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀而編者所選的十則語錄則是從求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和處事引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng)塑造理想人格其簡潔的語言精華和深刻的思想精髓對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生具有十分重要的教育意義因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展語言的變革學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)抱有不解、不屑的消極心態(tài)但作為語錄體典范的《論語》淺顯易懂樸素的道理一直以來都影響著中國人的思想潛移默化地浸透著我們的意識即使現(xiàn)在仍然有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格所以我備課的出發(fā)點(diǎn)就是聯(lián)系學(xué)生生活喚起學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感積累經(jīng)典為己所用“誦讀古代詩詞閱讀淺易文言文注重積累、感悟和運(yùn)用提高自己的欣賞品位”“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”基于此我認(rèn)為教、學(xué)的重點(diǎn)是“積累”教、學(xué)的最有效方法就是“誦讀”積累積累包括對孔子及《論語》地位、影響的了解；結(jié)合注釋對文意的理解；對重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的整理歸納；對文中的成語、名言警句的記憶；語錄體的特點(diǎn)及運(yùn)用布置學(xué)生課前查找資料或圖片了解孔子及《論語》學(xué)生會(huì)找到很多資料比如：1988年75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾宣稱“人類如果要在21世紀(jì)生存下去就必須回首2500年前去孔子那里汲取智慧”教師需要強(qiáng)調(diào)的是無論何時(shí)、何地孔子的思想是影響了古今中外的智慧以此喚起學(xué)生的民族文化自豪感引導(dǎo)學(xué)生了解孔子兒時(shí)的聰明好學(xué)、勤奮努力比如：孔子兒時(shí)學(xué)母親教的字因?yàn)樽侄嗯碌诙漳赣H檢查時(shí)出錯(cuò)他反復(fù)練寫直到熟練地不寫錯(cuò)一字才放心睡覺這樣的故事讓孔子走下圣壇學(xué)生對孔子產(chǎn)生一種親近感從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣當(dāng)然結(jié)合注釋理解文意也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)的基本要求：閱讀淺易文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容誦讀學(xué)生如何學(xué)如何積累如何將祖國優(yōu)秀的文化內(nèi)化為自己的精神動(dòng)力我想就是在教師引導(dǎo)下在多重對話中開展誦讀可以分為四個(gè)層次：背景誦讀舉行【故事會(huì)】引領(lǐng)學(xué)生走近孔子激趣導(dǎo)入；理解誦讀舉行【背誦比賽】引領(lǐng)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上以競賽的形式背誦記憶是深入理解的基礎(chǔ)；探究誦讀預(yù)設(shè)問題情境聯(lián)系學(xué)生生活在合作探究中完成與文本的深入對話；感悟誦讀寫【凡人名言】記下心得體會(huì)在語文實(shí)踐中將所學(xué)內(nèi)化為精神力量背景誦讀、理解誦讀環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)以比賽形式展開容易激發(fā)學(xué)生興趣那如何引導(dǎo)學(xué)生探究誦讀和感悟誦讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程一、師生對話師生對話能充分暴露學(xué)生理解上的誤區(qū)以便確定教學(xué)的重難點(diǎn)在理解語錄的基礎(chǔ)上我預(yù)設(shè)了一個(gè)話題：你從《十則》中找到了些學(xué)習(xí)方法些語句告訴了你求知的態(tài)度和為人處事的原則二、生生對話《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：能運(yùn)用合作的方式共同探討、分析、解決疑難問題生生對話定在了學(xué)生有疑問之處通過集思廣益找到問題答案三、與文本對話生生對話中仍會(huì)有一些問題是同學(xué)們都解決不了的這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入文本與文本對話找到答案所在1、抓住句眼與文本對話比如第一則“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎”這兩句話有同學(xué)認(rèn)為是談求知態(tài)度有同學(xué)認(rèn)為是談學(xué)習(xí)方法如果斷章取義“學(xué)而時(shí)習(xí)之”講的就是學(xué)習(xí)方法“有朋自遠(yuǎn)方來”是交友有個(gè)難點(diǎn)“朋”是誰注釋中解釋為“志同道合的人”那么自遠(yuǎn)方來干什么來吃飯酒足飯飽的愉悅而已來閑談東家長西家短八卦娛樂消磨時(shí)光彼此無增益收獲不大來探討交流思想、互相提高境界切磋生活和事業(yè)探討人生不虛度時(shí)光才是讀書人快樂的追求引導(dǎo)學(xué)生抓住句眼反復(fù)讀學(xué)生發(fā)現(xiàn)：單從字面看這既有方法也有態(tài)度但孔子是從求知的態(tài)度來講的學(xué)習(xí)并去實(shí)踐是快樂的有志同道合的人一起研討問題是快樂的他這兩句話重點(diǎn)放在“不亦說乎”和“不亦樂乎”上了這是告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)抱著虛心、勤勉、實(shí)踐、合作探討的求知態(tài)度既會(huì)有所得也會(huì)收獲快樂這是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度如同今日各位專家老師為著新課程改革齊聚一堂談經(jīng)論道收獲很多不亦樂乎??！2、聯(lián)系生活與文本對話有生活才會(huì)永久《論語》中的道理雖樸素但不免抽象需要預(yù)設(shè)一些問題情境有意識地引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加深理解情境問題：你是不是經(jīng)常會(huì)因得不到他人理解而痛苦會(huì)在與人交往中孤獨(dú)無助會(huì)在遭遇困境的時(shí)候手足無措《論語十則》中有沒有值得你可取之處問題中假設(shè)了一些情境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活在《論語》中找尋方向?yàn)橐坏李}爭得面紅耳赤意見相左時(shí)有同學(xué)會(huì)被氣哭其實(shí)我們應(yīng)該“人不知而不慍”數(shù)學(xué)課后“強(qiáng)不知以為知”給自己帶來了“一無所獲”的惡果“知之為知之不知為不知”才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度不喜歡別人開他的玩笑自己卻喜歡捉弄同學(xué)真是“己所不欲勿施于人”啊在與生活的聯(lián)系中學(xué)生對語錄的理解就會(huì)更深刻四、與心靈對話《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得能提出自己的看法感悟誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生放聲朗誦全文掩卷思考：你想用些句子作為你的座右銘你從中積累了些成語工工整整寫下來然后聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)記下你的心得體會(huì)學(xué)生在感悟