2024年七年級語文上冊第三次月考模擬試卷（三）學(xué)生版+教師版

吉林省2024年七年級語文上冊第三次月考模擬試卷（三）

滿分：120分時(shí)間：120分鐘

一、積累與運(yùn)用（15分）

請?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。（第1題每句1分，第2題按要求賦分）

1.徜徉詩詞長廊，品味古韻之美。在詩詞中遇見人間萬象：隨曹操登臨碣石山，感受“水何澹澹，"的神奇壯闊，在馬致遠(yuǎn)的筆下逢遇“，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的暮秋蕭瑟，與行舟綠水間的王灣一同領(lǐng)略“，"的一馬平川。在詩詞里與詩人同悲共喜；“正是江南好風(fēng)景，___”是杜甫與老友久別重逢的欣喜與感慨；“___，卻話巴山夜雨時(shí)"是李商隱思家念親的百轉(zhuǎn)千回；“___，___"是多少英雄男兒一吐為快的萬丈豪情。

【答案】山島竦峙；枯藤老樹昏鴉；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；落花時(shí)節(jié)又逢君；何當(dāng)共剪西窗燭；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“竦峙、藤、闊”

故答案為：山島竦峙；

枯藤老樹昏鴉；

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；

落花時(shí)節(jié)又逢君；

何當(dāng)共剪西窗燭；

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2.閱讀語段，按要求完成題目。（7分）

萬物有靈且美，惹人著迷，引人深思。掙脫腳鏈約束的大鸚鵡可可，從它因長期被禁gù所受的精神虐待中恢復(fù)過來后，馬上變得神采奕奕，并且對主人____(戀戀不舍流連忘返)。鄭振鐸筆下那只憂郁懶惰的貓，因?yàn)橹魅藳]有判斷明白便妄下斷語，死在鄰家的屋脊上，令人悵然，想為這只被yuān枉的動(dòng)物辨訴。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。（1分）

禁gù（）悵（）然yuān（）枉

（2）找出語段中的一個(gè)錯(cuò)別字并改正。（2分）

“"改為““

（3）從括號中選擇合適的詞語填在橫線上。（2分）

（4）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

讓適當(dāng)?shù)娜颂幵谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙?，承?dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任．是非常重要的。____大雁這種團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)的動(dòng)物，總是能給人以無限的啟發(fā)。

①雁群會(huì)挑選一只最強(qiáng)壯的大雁擔(dān)任頭雁，掌控方向，帶領(lǐng)所有的大雁飛翔。

②雁陣中也蘊(yùn)含了這個(gè)道理。

③愛護(hù)、關(guān)懷、鼓舞每一只大雁，防止它們掉隊(duì)。

④這樣的安排既保證了團(tuán)隊(duì)的飛行效率，又保護(hù)了新生力量的成長。

⑤然后挑選另外兩只強(qiáng)壯的大雁斷后，讓它們照顧年幼體弱的大雁。

A．①⑤④③②B．②①⑤③④C．①②④③⑤D．②①④③⑤

【答案】（1）錮；chàng；冤

（2）辨；辯

（3）戀戀不舍

（4）B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；句子排序；詞語在語境下的含義

【解析】【分析】（1）禁gù(錮)悵(chàng)然yuān(冤)枉

（2）辨改為“辯”，中間是“言"表示語言，辯訴需要用語言。

（3）語境是指鸚鵡對人的依依不舍，很留戀，應(yīng)用“戀戀不舍”。流連忘返，主要是對美景的不舍。

（4）文段介紹了大雁團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。②句中“這個(gè)道理"承接上文“讓適當(dāng)?shù)娜颂幵谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙希袚?dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任是非常重要的”，所以排除AC。⑤句的“然后"是承接①句的“雁群會(huì)挑選一只最強(qiáng)壯的大雁擔(dān)任頭雁”所以排除D。

故答案為：（1）錮；chàng；冤

（2）辨辯

（3）戀戀不舍

（4）B

【點(diǎn)評】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形和字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本道題考查學(xué)生的注音、漢字識(shí)記、更正錯(cuò)別字的能力，屬于基礎(chǔ)題。注音、漢字識(shí)記、更正錯(cuò)別字這些都是語文的基礎(chǔ)知識(shí)，要注意加強(qiáng)積累整理，逐步提高。

（3）此題考查對近義詞的辨析能力，難易適中。做此題時(shí)，要注意詞語的語言環(huán)境，揣摩在具體語境中詞語的運(yùn)用。

（4）本題考查學(xué)生句子銜接排序的能力。做本題時(shí)注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體。我們按下列方法進(jìn)行：按事情的發(fā)展順序排列；按時(shí)間先后順序排列；按先總述后分述的順序排列；按空間推移的順序排列；按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成3—10題。（10分）

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

傷仲永

王安石

金溪民方仲永，世隸耕①，仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族②為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就③，其文理皆有可觀者。邑人④奇之，稍稍賓客其父⑤，或以錢幣乞之。父利⑥其然也，日扳⑦仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然⑧眾人矣。"

【注】①[隸耕]耕田為業(yè)。②[收族]和同一宗族的人搞好關(guān)系。③[就]完成。（④[邑人]同縣的人。⑤[賓客其父]以賓客之禮對待他的父親。⑥[利]認(rèn)為有利可圖。⑦[扳]通“攀”，牽。⑧[泯然]特點(diǎn)完全消失。

3．解釋下列語句中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）

①非淡泊無以明志

②年與時(shí)馳

4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面語句。（4分）

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

②淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

5．《傷仲永》講述了一個(gè)怎樣的故事（用自己的話概括回答）？這個(gè)故事很好地證明了《誡子書》中哪句話所闡明的道理（用原文回答）？（2分）

6．如果讓你從《誡子書》中選取兩句話寫成條幅掛在自己的書房里，你會(huì)選取哪兩句？簡要說明理由。（2分）

【答案】3．不能；增長

4．①不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

②過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。

5．講述了奇才少年仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)長大后泯然眾人的故事。非學(xué)無以廣才。

6．示例：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。這兩句話揭示了做人和做事的要旨，啟發(fā)我們從澹泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；誡子書；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】3.本題考查學(xué)生對重點(diǎn)實(shí)詞的識(shí)記。此類題目應(yīng)在平時(shí)記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

4.本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“明"。第②句中的“治性”。

5.本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

6.本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

【附參考譯文】

誡子書

品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人），對社會(huì)沒有任何用處，（到那時(shí)）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？

傷仲永

金溪有個(gè)叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識(shí)書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什么區(qū)別了。"

【點(diǎn)評】3．本題考查學(xué)生對重點(diǎn)實(shí)詞的識(shí)記。此類題目應(yīng)在平時(shí)記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

故答案為：①不能；②增長。

4．本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

故答案為：①不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

②過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。

5．“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，意思是說方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)?！胺菍W(xué)無以廣才"意思是如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。

故答案為：講述了奇才少年仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)長大后泯然眾人的故事。非學(xué)無以廣才。

6．“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”意思是說不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

故答案為：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。這兩句話揭示了做人和做事的要旨，啟發(fā)我們從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。

（乙）閱讀下面文字，完成7—9題。（5分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?；瓷吓c友人別[唐]鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭①晚，君向?yàn)t湘我向秦。

[注]①離亭：驛亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人們常在此送別，所以稱為“離亭"。

7．表現(xiàn)手法

兩首詩都是寫離愁別緒的，但詩的表現(xiàn)手法不同，李白的詩偏重，表達(dá)了對友人的深切思念；鄭谷的詩則，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。（1分）

8．兩首詩都寫到了“楊花”。試分析這一意象在詩歌中的深意。（2分）

9．簡析鄭谷這首詩在抒情手法上的特點(diǎn)。（2分）

【答案】7．直抒胸臆；借景抒情

8．楊花，一是暮春景色，古人云“傷春悲秋”，暮春總是給人韶華易逝、好景不常在的凄涼感受；二是漫天楊花飄零，也容易讓作者和讀者產(chǎn)生天涯飄零的孤獨(dú)之感。

9．融情于景，情景交融。這首詩通過江頭春色、楊花柳絲、離亭宴餞、風(fēng)笛暮靄等一系列物象情景對離情進(jìn)行反復(fù)渲染，使臨行分別的黯然傷魂、各向天涯的無限愁緒、南北異途的深深思念乃至漫長旅程中的無邊寂寞得到充分的表達(dá)。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象

【解析】7.本題考查詩的表現(xiàn)手法。常用的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想象、象征、對比、襯托、鋪墊、設(shè)置懸念、先抑后揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）、卒章顯志、以小見大、埋下伏筆、借景（物）抒情、寓情于景、托物言志、正側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。

8.本題考查意象及意象含義。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

9.本題考查抒情手法，抒情手法有寓情于景、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等方法。

【點(diǎn)評】7．本題考查詩的表現(xiàn)手法的基本能力。李白的詩首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎。兩句之中，又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。鄭谷詩前兩句即景抒情，點(diǎn)醒別離，淡淡幾筆，像一幅清新秀麗的水墨畫，景中寓情，富于含蘊(yùn)。依依裊裊的柳絲牽曳著依依惜別的深情，喚起一種傷離意緒；蒙蒙飄蕩的楊花惹動(dòng)著雙方繚亂不寧的離緒，所以說“愁殺渡江人”。三、四兩句，從江頭景色收轉(zhuǎn)到離亭別宴，正面抒寫握別時(shí)情景。驛亭宴別，酒酣情濃，席間吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也許正是象征著別離的《折楊柳》。

8．樹木，飄忽不定，如遠(yuǎn)行之人二是楊花如絮，漫天飛舞，像詩人心頭滋長的愁緒；三是楊花像柳絮，古人折柳贈(zèng)別，所以楊花自然也就成為離愁別恨的代名詞。李白詩中的楊花給人漂泊之感，鄭谷詩里的楊花則表達(dá)了詩人因離別而產(chǎn)生的無邊愁緒，這兩首詩都通過楊花表達(dá)了離愁別恨。

9．本題考查抒情手法。本詩一、二句使用“楊柳…楊花"等詞，借“柳”、“留"諧音，抒寫了詩人與友人握別時(shí)的滿懷愁緒。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成10—13題。（14分）

大魚

安石榴

鏡湖里有大魚，不是一般意義上的大魚，就是說不是一兩米的大魚，而是三四十米的大魚，和往來的游船仿佛。有關(guān)鏡湖大魚的事情雖不及喀納斯湖大魚影響廣泛，但也終于是沸沸揚(yáng)揚(yáng)的了。

我的伯父住在鏡湖邊，是個(gè)老林業(yè)，年輕時(shí)在鏡湖水運(yùn)廠，專門把剛砍伐下山的原木放入湖中，排好，原木就在動(dòng)力牽引下順著湖水的流向被運(yùn)出山外。

我的伯父安居山中，和伯母養(yǎng)了一頭奶牛，兩只豬，三箱窗蜂，一群雞，一條狗，侍弄一大塊園子。

我那一次到伯父家，正是大魚的流言泛濫的時(shí)候。我走進(jìn)院子的時(shí)候，伯父和伯母正在八月的秋陽里鉸蜂蜜。伯父穿著一件半截袖的老頭衫，露著兩只黝黑的胳膊用一只腳踏著踏板，蜜蜂們“嗡嗡”地圍著他轉(zhuǎn)，我看得心驚膽戰(zhàn)。伯父稀疏的頭發(fā)里和伯母的鼻尖上都有蜜蜂爬來爬去。

我把照相機(jī)、攝像機(jī)、遠(yuǎn)紅外望眼鏡等等機(jī)械，居高架在伯父的院子里，一排槍口一樣對著湖面。在這些事情完成之前我沒有說句話，反之亦然，伯父伯母也并未理睬我。然后我問伯父，“真的有大魚嗎？鏡湖就在您眼前，您見過它嗎"

伯父沉吟了片刻，說：“你記好了，什么事情都不能讓人知道。”

伯父把“人"字說得很重：“人要是知道了，就沒好了。要是人不知道這山里有大松樹，那些大樹就還活著，現(xiàn)在還活著，一千年、一萬年也是它。人知道了，那些大樹就沒有了，連它們的子孫也難活?！?/p>

我打斷大伯：“求您說實(shí)話，到底有沒有大魚？"

伯父深深地看了我一眼，不吱聲，我突然感到不同尋常的異樣。首先是大黃狗，剛才還在我身邊前鉆后跳地撒歡，這一刻忽然夾起尾巴、耷拉著耳朵、聳著肩膀一溜煙鉆進(jìn)窗戶下面的窩里去了。幾只閑逛的雞伸長了脖子偏著頭，一邊仔細(xì)諦聽，一邊高舉爪子，輕落步，沒有任何聲息地逃到一邊去了。

我猛地領(lǐng)悟了伯父的眼神，隨即周遭巨大的靜謐漫天黑云一樣壓下來。緊接著，平靜如鏡的湖面涌起一層白霧，頃刻一排排一米多高的水墻，排浪似的一層一層涌來，然后——等一下，你猜對了。

大魚出現(xiàn)了!

大魚又消失了!

一切恢復(fù)原樣。

我?guī)У钠甙藗€(gè)現(xiàn)代化儀器等同于一堆廢鐵，是的，我沒來得及操作。懊惱地坐在地上，看著雞們重新開始爭斗，大黃狗顛顛地跑出院子站在湖邊高聲大吠，森林里的鳥兒們的歌聲循環(huán)往復(fù)。我忽然想：其他動(dòng)物或者植物該是怎樣的呢

伯父卻淡淡地說：“我們活我們的，它們活它們的，不相犯?！?/p>

隨后的一個(gè)月時(shí)間里，我都住在伯父家里。我睡得很少，吃得也很少，基本沒有說話，但是心里很靜，很熨帖。

伯父伯母每天仍然愉快地忙碌著，兩只豬、一頭牛短促的呻吟和悠長的嘆息互相唱和，呈現(xiàn)的都是生命的本來面目。

我不知道是哪一天晚上，伯母拿來自釀的山葡萄酒，我和伯父喝著嘮著，就聽見了伯父給我講的又一個(gè)驚人的森林故事。

野人？外星人？等一下，別猜了，你猜不對。而且，我和伯父一樣，不會(huì)說出一個(gè)字。打死也不說。

（選自《小小說選刊》，有改動(dòng)）

10．【梳理情節(jié)】厘清文章的情節(jié)發(fā)展以及“我"的心理變化，仿照示例填空。（3分）

11．【賞析語言】賞析文中畫線句。（3分）

我把照相機(jī)、攝像機(jī)、遠(yuǎn)紅外望遠(yuǎn)鏡等儀器，居高架在伯父的院子里，一排槍口一樣對著湖面。

12．【品評視角】小說以第一人稱“我”的視角講述故事，有何作用？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答。（4分）

13．【感惜主題】小說結(jié)尾兩次提及“不說"有何深意？請結(jié)合全文相關(guān)內(nèi)容分析。（4分）

【答案】10．伯父暢談故事；懊惱；平靜

11．運(yùn)用比喻的修辭，把拍攝儀器比作一排槍口，生動(dòng)地寫出了這些儀器的進(jìn)攻性強(qiáng)，暗示“我”的行為可能造成對大魚的傷害。

12．“我"是第一人稱，“我”耳聞目睹大魚的情況，親身體驗(yàn)伯父一家的生活，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；“我"與讀者的直接交流，如“等一下，你猜對了”和“野人？外星人？等一下，別猜了，你猜不對"更有帶入感，使讀者和作者一起品味放事和故事里的人物。

13．示例：結(jié)尾兩次提及“不說”，與開頭“我"迫不及待想知道大魚的真實(shí)性形成對比，強(qiáng)調(diào)了“我”在伯父一家的感染下，催得了如何與自然和諧相處：人真正的力量不是表現(xiàn)在用強(qiáng)力去征服、去占有，而是以一種寬容、博愛、互不侵犯的態(tài)度與自然相處。它啟示我們應(yīng)該菲自律和品行的升華為自身乃至世界帶來福祉。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點(diǎn)；記敘人稱

【解析】10.本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來。

11.本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

12.本題考查記敘文中人稱的變化。記敘文的人稱有三種：第一人稱、第二人稱（你、你們）、第三人稱。選擇使用哪一種人稱完全取決于作者表達(dá)感情的需要。第一人稱敘述親切自然，第二人稱增加親切感，第三人稱直接、客觀。

13.本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

【點(diǎn)評】10．本題考查學(xué)生梳理文本、篩選概括文本信息的能力。根據(jù)題干給出的部分，①是最后一個(gè)情節(jié)，由倒數(shù)第二段總結(jié)出：伯父暢談故事；②處，大魚閃現(xiàn)閃離，“我"的心理變化在文中“我?guī)У钠甙藗€(gè)現(xiàn)代化機(jī)器等同于一堆廢鐵，是的，我沒來得及操作。懊惱地坐在地上”，總結(jié)出懊惱；③處，伯父智慧點(diǎn)化情節(jié)是“伯父卻淡淡地說：‘我們活我們的，它們活它們的，不相犯?！?由后文“隨后的一個(gè)月時(shí)間里，我都住在伯父家里。我睡得很少，吃得也很少，基本沒有說話，但是心里很靜，很熨帖”總結(jié)出“我"的心理變化：平靜。

故答案為：伯父暢談故事；懊惱；平靜

11．本題考查句子的賞析。句中把照相機(jī)、攝像機(jī)、遠(yuǎn)紅外望遠(yuǎn)鏡等等拍攝機(jī)械比喻成槍口，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了這些機(jī)械的進(jìn)攻性強(qiáng)，結(jié)合后文伯父的話“人要是知道了，就沒好了。要是人不知道這山里有大松樹，那些大樹就還活著，現(xiàn)在還活著，一千年、一萬年也是它。人知道了，那些大樹就沒有了，連它們的子孫也難活”，暗示“我"的行為可能造成對大魚的傷害。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭，把拍攝儀器比作一排槍口，生動(dòng)地寫出了這些儀器的進(jìn)攻性強(qiáng)，暗示“我”的行為可能造成對大魚的傷害。

12．本題考查學(xué)生對小說視角的理解。小說中，“我"是第一人稱，“我”來講“我"的所見所聞，“我”聽說并真的看見了大魚的情況，“隨后的一個(gè)月時(shí)間里，我都住在伯父家里”，“我”親身體驗(yàn)伯父一家的生活，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；另外“我"與讀者直接交流，更有帶入感，如“等一下，你猜對了”“野人外星人等一下，別猜了，你猜不對”，使讀者和作者一起享受故事和故事里的人物。

故答案為：“我”是第一人稱，“我"耳聞目睹大魚的情況，親身體驗(yàn)伯父一家的生活，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；“我”與讀者的直接交流，如“等一下，你猜對了"和“野人？外星人？等一下，別猜了，你猜不對”更有帶入感，使讀者和作者一起品味放事和故事里的人物。

13．本題考查學(xué)生對文章結(jié)尾的理解分析。文章結(jié)尾寫到“而且，我和伯父-樣，不會(huì)說出一個(gè)字。打死也不說”，與前文伯父的表現(xiàn)“伯父沉吟了片刻，說：‘你記好了，什么事情都不能讓人知道?！?不謀而合，這與開頭“然后我問伯父：‘真的有大魚嗎鏡湖就在您眼前，您見過它嗎？’”“我打斷大伯：‘求您說實(shí)話，到底有沒有大魚？"我”迫不及待想知道大魚的下落形成對比，強(qiáng)調(diào)了“我"在伯父一家的感染下，懂得了如何與自然和諧相處。

故答案為：結(jié)尾兩次提及“不說”，與開頭“我"迫不及待想知道大魚的真實(shí)性形成對比，強(qiáng)調(diào)了“我”在伯父一家的感染下，催得了如何與自然和諧相處：人真正的力量不是表現(xiàn)在用強(qiáng)力去征服、去占有，而是以一種寬容、博愛、互不侵犯的態(tài)度與自然相處。它啟示我們應(yīng)該菲自律和品行的升華為自身乃至世界帶來福祉。

（乙）閱讀下面文章，完成14-21題。（11分）

小獾胡的回報(bào)

張煒

a我家的“小獾胡"在不知不覺間長大了。

b這不是一般的貓，從它的眼神中也能看出：兩眼突然放出一束（）的光，當(dāng)它盯住窗外的鳥兒時(shí)就是這樣，那目光真是冷到嚇人。

c半夜時(shí)分，我只要醒來就一定會(huì)在外祖母枕邊撫摸一下，如果沒有觸到那軟軟的一團(tuán)，就會(huì)失落。外祖母拍打著我說：“睡吧睡吧，貓有貓的事情，它夜里要去林子里?！薄拔覀儼滋靹?cè)ミ^??！"我對它獨(dú)自去林子里實(shí)在不高興。

d天亮了。一大早發(fā)生的事讓我和外祖母吃了一驚：一縷霞光照亮窗臺(tái)，上面整整齊齊地?cái)[放了一溜東西，全是被殺死的小動(dòng)物，它們頭朝一個(gè)方向，間隔相同的距離。啊，一條小蜥蜴、一只麻雀、一只倉鼠、一只螃蟹、一只綠螞蚱、一條大蚯蚓。原來這一夜，小獾胡在狩獵，還把獵物搬回了家。這會(huì)兒它不在，屋里靜極了。也許它累了一夜，正在休息，也許就在某個(gè)角落看著我們，想聽到一聲贊揚(yáng)?？上葋淼氖峭庾婺傅模ǎ?。外祖母轉(zhuǎn)臉向著屋角說：“小獾胡你聽著，我知道你舍不得吃這些東西，才拿回家里。不過我們和你可不一樣，我們不吃它們。它們和你一塊兒生活在林子里，你不該殺它們。家里好吃的東西很多，你別禍害它們了，好不好？”

e沒有回應(yīng)。這樣停了十幾分鐘，小獾胡不知從哪里鉆了出來。它奔忙了一夜，身上還有露水和草屑。它無精打采地走到窗臺(tái)跟前，注視著這些獵物。它仰起鼻子，瞇著雙眼，好像用力嗅著屋里的氣味。它低下頭，轉(zhuǎn)臉看看我和外祖母，走開了。

f我悄聲問外祖母，怎么辦？外祖母嘆了口氣，（）地看了一眼小獾胡的背影，沒有說話。她轉(zhuǎn)身為它準(zhǔn)備早餐了，像過去一樣，拿出從地窖里取來的食物：小魚干、窩窩、蝦皮，還有一點(diǎn)蛋黃。小獾胡轉(zhuǎn)了一圈又回到窗臺(tái)上，梳理毛發(fā)，然后靜靜地呆坐。外祖母喚它吃飯，它沒有理睬。早餐后我跟外祖母出門打掃院子，回屋后再看窗臺(tái)，發(fā)現(xiàn)上面干干凈凈的，什么都沒有了。小獾胡不聲不響地將所有獵物都搬走了。

g這樣過去了一個(gè)多月，又是一天早晨，我醒來后看到外祖母坐在那兒，正看著窗前。我看到她臉上落滿了霞光，是歡欣的神情。啊，窗臺(tái)上又?jǐn)[放了一溜東西，仍然是整整齊齊，但不是獵物，而是其他東西。我仔細(xì)看了看，天哪，它們是一枝曬干的馬蘭花、一顆野棗、一根潔白的羽毛、一枚扣子。

h我沒有動(dòng)它們，因?yàn)檫@些東西擺放得太整齊了。外祖母笑了：“多懂事的小獾胡，它知道我們喜歡什么了。啊，看到了吧？那枚扣子是我不知什么時(shí)候丟在外邊的，大概也只有它能找到，它的小爪能撿回來！"她這樣說時(shí)，眼睛里似乎有淚花在閃爍。

(有刪改)

14．在文中括號內(nèi)依次填入下列詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．鋒利責(zé)罵憐惜B．銳利責(zé)罵憤怒

C．鋒利訓(xùn)誡憤怒D．銳利訓(xùn)誡憐惜

15．第①段在文中有何作用？（2分）

16．“我”為什么會(huì)覺得小獾胡不是一般的貓？請結(jié)合文章內(nèi)容說一說。（2分）

17．第⑦段中畫橫線的句子與上文中的哪句話相照應(yīng)？有什么作用？（2分）

18．讀完文章，你也許想到了“生命"教育”“回報(bào)"等詞語，請結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中的一個(gè)詞語，談一談你的感受。（2分）

【答案】14．D

15．內(nèi)容上：點(diǎn)明寫作對象，暗示了文章的中心。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

16．小獾胡看獵物時(shí)的銳利的目光，令人生畏；小獾胡知恩圖報(bào)，極富靈性；被批評后的小獾胡知錯(cuò)就改，拿回來主人喜歡的東西。

17．與“一縷霞光照亮窗臺(tái)，上面整整齊齊地?cái)[放了一溜東西，全是被殺死的小動(dòng)物，它們頭朝一個(gè)方向，間隔相同的距離”相照應(yīng)。作用：通過對比，具體形象地寫出了小獾胡在外祖母的訓(xùn)誡下所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，突出了文章的中心，同時(shí)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

18．示例一：“生命"。外祖母訓(xùn)誡小獾胡不該獵殺林子里的動(dòng)物，體現(xiàn)出對生命的尊重。每一種動(dòng)物都有自己存在的價(jià)值和意義，都應(yīng)該得到尊重。理想的生存狀態(tài)應(yīng)是萬物和諧共生。示例二：“教育”。小獾胡的成長離不開外祖母的引導(dǎo)和教育，“貓有貓的事情”，外祖母給予小獾胡充分的自由和信任，同時(shí)又教育它不要“禍害”其他動(dòng)物，對于小獾胡的錯(cuò)誤及時(shí)批評、指正。示例三：“回報(bào)"。小獾胡得到了外祖母的悉心照顧，它十分聽外祖母的話，將狩獵得到的獵物帶回家，希望得到認(rèn)可，被批評后，及時(shí)改正錯(cuò)誤，帶回“我們”會(huì)喜歡的東西。這是對愛的回報(bào)。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；詞語的使用（搭配）；文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】14.本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

15.本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

16.本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，歸納后對比分析即可。

17.本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

18.本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

【點(diǎn)評】14．本題考查詞語運(yùn)用。結(jié)合“當(dāng)它盯住窗外的鳥兒時(shí)就是這樣，那目光真得冷到嚇人"分析，可知第一空為：銳利，形容目光。結(jié)合“小獾胡你聽著，我知道你舍不得吃這些東西，才拿來家里。不過我們和你可不一樣，我們不吃它們。它們和你一塊兒生活在林子里，你不該殺它們。家里好吃的東西很多，你別禍害它們了，好不好”分析，可知第二空為：訓(xùn)誡，指教導(dǎo)和告誡。

故答案為：D

15．本題考查段落作用分析?！皟裳弁蝗环懦鲆皇J利的光，當(dāng)它盯住窗外的鳥兒時(shí)就是這樣，那目光真得冷到嚇人"描寫小獾胡的銳利目光，突出其不一般的特征，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)作鋪墊。

故答案為：內(nèi)容上：點(diǎn)明寫作對象，暗示了文章的中心。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

16．本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合句子‘這不是一般的貓，從它的眼神中也能看出：兩眼突然放出一束銳利的光，當(dāng)它盯住窗外的鳥兒時(shí)就是這樣，那目光真的冷到嚇人”“多懂事的小獾胡，它知道我們喜歡什么了"作答即可。

故答案為：小獾胡看獵物時(shí)的銳利的目光，令人生畏；小獾胡知恩圖報(bào)，極富靈性；被批評后的小獾胡知錯(cuò)就改，拿回來主人喜歡的東西。

17．本題考查照應(yīng)手法分析。結(jié)合“一縷霞光照亮窗臺(tái)，上面整整齊齊地?cái)[放了一溜東西，全是被殺死的小動(dòng)物，它們頭朝一個(gè)方向，間隔相同的距離”概括即可。前后照應(yīng)使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚，增強(qiáng)文章的感染力，更好地突出文章的中心。

故答案為：與“一縷霞光照亮窗臺(tái)，上面整整齊齊地?cái)[放了一溜東西，全是被殺死的小動(dòng)物，它們頭朝一個(gè)方向，間隔相同的距離"相照應(yīng)。作用：通過對比，具體形象地寫出了小獾胡在外祖母的訓(xùn)誡下所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，突出了文章的中心，同時(shí)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

18．本題考查閱讀感受。這是-道開放性試題，答案不唯一。圍繞“生命”“教育"回報(bào)”中的一個(gè)詞語談感受即可。

故答案為：示例一：“生命"。外祖母訓(xùn)誡小獾胡不該獵殺林子里的動(dòng)物，體現(xiàn)出對生命的尊重。每一種動(dòng)物都有自己存在的價(jià)值和意義，都應(yīng)該得到尊重。理想的生存狀態(tài)應(yīng)是萬物和諧共生。示例二：“教育”。小獾胡的成長離不開外祖母的引導(dǎo)和教育，“貓有貓的事情”，外祖母給予小獾胡充分的自由和信任，同時(shí)又教育它不要“禍害”其他動(dòng)物，對于小獾胡的錯(cuò)誤及時(shí)批評、指正。示例三：“回報(bào)"。小獾胡得到了外祖母的悉心照顧，它十分聽外祖母的話，將狩獵得到的獵物帶回家，希望得到認(rèn)可，被批評后，及時(shí)改正錯(cuò)誤，帶回“我們”會(huì)喜歡的東西。這是對愛的回報(bào)。

（三）名著閱讀（5分）

19.亢金龍道：“大圣啊，且休焦躁。觀此寶定是個(gè)如意之物，斷然也能變化。你在那里面，于那合縫之處，用手摸著，等我使角尖兒拱進(jìn)來，你可變化了，順?biāo)商幟撋怼?……好大圣，即將金箍棒變作一把鋼鉆兒，將他那角尖上鉆了一個(gè)孔竅，把身子變得似個(gè)芥菜子兒，拱在那鉆眼里蹲著，叫：“扯出角去！扯出角去！”

(《西游記》第六十五回

妖邪假設(shè)小雷音四眾皆遭大厄難)

師徒們正說處，只聞得那老魔道：“三賢弟有力量，有智謀，果成妙計(jì)，拿將唐僧來了！"叫：“小的們，著五個(gè)打水，七個(gè)刷鍋，十個(gè)燒火，二十個(gè)抬出鐵籠來，把那四個(gè)和尚蒸熟，我兄弟們受用，各散一塊兒與小的們吃，也教他個(gè)個(gè)長生?！卑私渎犚?，戰(zhàn)兢兢的道：“哥哥，你聽。那妖精計(jì)較要蒸我們吃哩！"行者道：“不要怕，等我看他是雛兒妖精，是把勢妖精?！薄致牭枚终f：“豬八戒不好蒸。"八戒歡喜道：“阿彌陀佛，是那個(gè)積陰騭的，說我不好蒸？”三怪道：“不好蒸，剝了皮蒸。"八戒慌了，厲聲喊道：“不要?jiǎng)兤?！粗自粗，湯響就爛了！”老怪道：“不好蒸的，安在底下一格。"行者笑道：“八戒莫怕，是‘雛兒’，不是‘把勢’?！鄙成溃骸霸趺凑J(rèn)得？"行者道：“大凡蒸東西，都從上邊起。不好蒸的，安在上頭一格，多燒把火，圓了氣，就好了；若安在底下，一住了氣，就燒半年也是不得氣上的。他說八戒不好蒸，安在底下，不是雛兒是甚的！”八戒道：“哥呵，依你說，就活活的弄?dú)⑷肆?！他打緊見不上氣，抬開了，把我翻轉(zhuǎn)過來，再燒起火，

弄得我兩邊俱熟，中間不夾生了？"

(《西游記》第七十七回

群魔欺本性一體拜真如)

（1）結(jié)合原著，說說孫悟空最終如何戰(zhàn)勝了黃眉怪。（1分）

（2）第二選段中的老魔是___。請你結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勜i八戒具有怎樣的性格特點(diǎn)。（2分）

（3）《西游記》中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：被孫悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩薩甚至如來佛祖收走的倒是不少。請談?wù)勀銓@個(gè)現(xiàn)象的看法。（2分）

【答案】（1）彌勒佛變成一個(gè)種瓜的老農(nóng)，孫悟空變成一個(gè)熟瓜，黃眉怪要吃瓜，就吃下了孫悟空變的瓜，孫悟空鉆進(jìn)黃眉怪的肚子里，這樣才制服黃眉怪。

（2）青獅從豬八戒和孫悟空的對話中，可看出豬八戒的性格特點(diǎn)是機(jī)智聰明，幽默風(fēng)趣。

（3）示例：①這是佛法感化、慈悲為懷、佛法無邊的體現(xiàn)。②妖魔鬼怪大多為這些人的門徒或部下等，有官官相護(hù)的嫌疑。③給人以改過自新、誠心向善的機(jī)會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗(yàn)感受；《西游記》

【解析】(1)本題考查對名著內(nèi)容的掌握情況。要求學(xué)生熟讀名著，把握名著的基本內(nèi)容，按照提示，正確回答。

(2)本題考查學(xué)生對名著人物形象的概括。解答時(shí)要在熟悉名著的內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合選段中對人物描寫的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的語句進(jìn)行歸納概括。

(3)本題考查學(xué)生對名著的閱讀感悟。解答時(shí)要結(jié)合作者的寫作背景、寫作意圖，結(jié)合故事情節(jié)，聯(lián)系生活進(jìn)行作答，注意要做到言之有理。

【點(diǎn)評】（1）本題考查對名著內(nèi)容的掌握。根據(jù)名著的情節(jié)可知，孫悟空最終戰(zhàn)勝了黃眉怪，是彌勒佛變成一個(gè)種瓜的老農(nóng)，孫悟空變成一個(gè)熟瓜，黃眉怪要吃瓜，就吃下了孫悟空變的瓜，孫悟空鉆進(jìn)黃眉怪的肚子里，這樣才制服黃眉怪。

（2）本題考查對名著中人物形象的概括。選段二中三怪分別是青獅、白象、金雕。選段中的老魔即為青獅。結(jié)合豬八戒和孫悟空的對話“哥呵，依你說，就活活的弄?dú)⑷肆?！他打緊見不上氣，抬開了，把我翻轉(zhuǎn)過來，再燒起火，弄得我兩邊俱熟，中間不夾生了？”可知，豬八戒機(jī)智聰明，幽默風(fēng)趣。

（3）本題考查對名著的閱讀感悟。解答時(shí)要在了解名著的基本內(nèi)容、主題思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)進(jìn)行理解和分析?！段饔斡洝分斜粚O悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩薩甚至如來佛祖收走的倒是不少。從作者的寫作意圖來講，作者宣揚(yáng)的是佛法無邊，大慈大悲的思想，體現(xiàn)的是一種對他人犯錯(cuò)的寬容和拯救的態(tài)度，給予犯錯(cuò)人一個(gè)改過自新、向善求美的機(jī)會(huì)，讓故事少一分血腥，多一分溫情；從隱喻現(xiàn)實(shí)的角度來看，妖魔鬼怪大多為這些人的門徒或部下等，有官官相護(hù)的嫌疑，反映社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

20.你所在的班級正在開展“少年正是讀書時(shí)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加并完成以下任務(wù)。

（1）語文老師已設(shè)計(jì)好兩種活動(dòng)形式，請你幫他再設(shè)計(jì)一個(gè)。（2分）

活動(dòng)一：舉辦“我的讀書經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)。

活動(dòng)二：舉行“傳統(tǒng)文化"知識(shí)競賽。

活動(dòng)三：___。

（2）有同學(xué)在學(xué)校論壇里發(fā)起了關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，繪制了以下表格。請仔細(xì)閱讀表格中的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)。（4分）

文學(xué)名著穿越小說恐怖故事搞笑漫畫

很喜歡13%22%26%63%

隨便看看44%56%61%33%

不喜歡43%22%13%4%

我的發(fā)現(xiàn)：____________。

（3）小麗同學(xué)在論壇里發(fā)了下面的帖子，請你在“回復(fù)”中勸說她積極地閱讀名著。（4分）

帖子：我覺得名著都是長篇大論，讀起來太費(fèi)勁，還是看漫畫比較輕松。

回復(fù)：____________。

【答案】（1）示例：舉行“我愛讀書"的演講比賽舉辦“讀經(jīng)典名著，營造書香校園”的人物故事會(huì)

（2）示例：中學(xué)生傾向于閱讀消遣性、刺激性的讀物，對文學(xué)名著的興趣不高。

（3）示例：小麗，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來的輕松愉快，我們還可以在書里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，增長自己的見識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著好嗎？

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；對作品的體驗(yàn)感受

【解析】（1）本題考查對活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開放性試題，做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題，展開想像，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。

（2）此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注"等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

（3）本題考查名著閱讀和感悟。名著閱讀主要考查《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會(huì)對相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。

【點(diǎn)評】（1）開放類試題，圍繞著“少年正是讀書時(shí)”的主題，適合學(xué)生開展即可。示例：舉行“名家名作之我見"交流活動(dòng)；舉行“我與名著有個(gè)約會(huì)”征文比賽。

故答案為：示例：舉行“我愛讀書"的演講比賽舉辦“讀經(jīng)典名著，營造書香校園”的人物故事會(huì)

（2）讀表可知，只有百分之十三的同學(xué)很喜歡文學(xué)名著。其他同學(xué)要么喜歡穿越小說，要么喜歡恐怖故事，要么喜歡搞笑漫畫，喜歡搞笑漫畫的同學(xué)更是達(dá)到了百分之六十三。由此可得結(jié)論：中學(xué)生傾向于閱讀消遣性、刺激性的讀物，對文學(xué)名著的興趣不高。意近即可。

故答案為：示例：中學(xué)生傾向于閱讀消遣性、刺激性的讀物，對文學(xué)名著的興趣不高。

（3）開放類試題，言之成理即可。示例：小麗，你好。名著內(nèi)容的情節(jié)往往是跌宕起伏的，更扣人心懸，正如我們的人生一樣，并不是一帆風(fēng)順的，閱讀名著能夠讓我們感悟人生，啟發(fā)我們在經(jīng)歷挫折時(shí)如何積極面對，在面對榮譽(yù)時(shí)如何淡然處之，意義深遠(yuǎn)。讓我們一起閱讀名著好嗎

故答案為：示例：小麗，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來的輕松愉快，我們還可以在書里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，增長自己的見識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著好嗎？

（二）寫作（50分）

21.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題（一）走近一個(gè)人，才感受到深藏的溫暖；走近一片景，才領(lǐng)略到隱藏的神奇；走近一本書，才發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的才情……因?yàn)樽呓也胖馈?/p>

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“走近你，才知道"為題，寫一篇文章。

要求：⑴不少于500字；⑵不得套作、抄襲；⑶不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。

文題（二）習(xí)近平主席在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上說，奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)閃光。共青團(tuán)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年勇做新時(shí)代的弄潮兒，自覺聽從黨和人民號召，胸懷“國之大者”。擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)，到新時(shí)代新天地中施展抱負(fù)、建功立業(yè)，爭當(dāng)偉大理想的追夢人，爭做偉大事業(yè)生力軍，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢麗之花！

以上材料，引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。

作文要求：

（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。

（2）文體不限（詩歌除外）。

（3）不少于500字。

（4）文字和標(biāo)點(diǎn)的書寫要規(guī)范、整潔。

（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名及畢業(yè)學(xué)校名。

（一）【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】考查命題作文。

【題干分析】“走近你，才知道”，進(jìn)一步思考“誰走近了”你是誰”，又“知道了什么”?！罢l"可以是“你”“我"他”“你"可以是“人、事、物、景”，如作文題目中提到的人、景、書等；而“知道"的內(nèi)容可以是一個(gè)事實(shí)，也可以是一個(gè)道理，甚至是一種感覺，如“深藏的溫暖"隱藏的神奇”“蘊(yùn)藏的才情....整體感知題目，不難發(fā)現(xiàn)，“走近你才知道"是一短語，包含“走近你"和“知道”前后兩個(gè)部分，中間以“才"連接，這就告訴考生“走近你"是“知道”的前提。換句話說，“知道"的內(nèi)容，是建立在“走近你”的基礎(chǔ)之上的，所以寫作時(shí)必須要將“如何走近"寫好，也就是一定要突出“走近你"的方式及過程。

【立意提取】根據(jù)這個(gè)題目的特點(diǎn)以及學(xué)生的生活積累，此篇作以寫成記敘文為宜。在具體的布局安排上，自然是先“走近你”__敘述自己親身經(jīng)歷目見耳聞的事，再“知道"一一表述具體的認(rèn)識(shí)。對走近”的理解可“實(shí)"可“虛”。如果將“走近"理解為“走過去到達(dá)近前”，那就是實(shí)寫“走近”，如果將“走近”理解為心理上的“接近、靠近、親近"等意思，那就是虛寫“走近”。對“走近"這一詞語的不同理解就是對“走近”方式的思考與選擇，寫作時(shí)只要都能凸顯“走近"的過程，就沒有高下之別，只不過，實(shí)寫“走近”較難凸顯過程，而一旦不能將“走近"的過程寫出來，文章的生動(dòng)性一定大打折扣，只是一個(gè)事實(shí)或道理的簡單交代，容易流于膚淺。要寫好此文，一般來說，還離不開對比手法的運(yùn)用。因?yàn)?，一個(gè)“才”字其實(shí)告訴考生