別餓壞了那匹馬目錄contents故事背景主要人物故事情節(jié)主題思想藝術(shù)特色讀者感悟01故事背景1969年，作者張之路在云南插隊(duì)當(dāng)知青時(shí)，為了換取幾個(gè)零花錢，經(jīng)常到馬店鎮(zhèn)賣馬草，但馬草不好賣，作者無奈之下只能將馬草賣給一位殘疾青年。青年為了維持生計(jì)，擺了一個(gè)書攤，作者常去他那里租書看，因此與青年建立了友誼。一天，作者在書攤里發(fā)現(xiàn)了一本自己夢寐以求的書，但因?yàn)槟抑行邼I不起，便向青年借閱。青年看出了作者的渴望，便告訴他可以免費(fèi)借閱這本書，但前提是作者需要經(jīng)常送馬草給他。作者為了能讀到這本書，便答應(yīng)了青年的要求。從此以后，作者每天除了到生產(chǎn)隊(duì)里出工之外，還要給青年的馬送去馬草。故事起源經(jīng)過一段時(shí)間的借書、送草后，作者漸漸發(fā)現(xiàn)青年原來是在用這種方式幫助自己讀書。他被青年的善良和真誠感動(dòng)，決定將來有出息后一定要好好報(bào)答他。幾年后，作者被著名兒童電影導(dǎo)演謝添看中，并參與了電影《啊！搖籃》的拍攝。在片場，作者與謝添談起了自己的經(jīng)歷，謝添深受感動(dòng)，便以這個(gè)故事為原型創(chuàng)作了電影劇本《別餓壞了那匹馬》。故事起源故事中通過展現(xiàn)殘疾青年用獨(dú)特的方式幫助知青讀書的情節(jié)，展現(xiàn)了人性的善良和溫情。故事背景中的時(shí)代背景是中國知青文學(xué)的興起時(shí)期，這一時(shí)期涌現(xiàn)出了大量以知青為題材的作品，反映了那一代人的特殊經(jīng)歷和心路歷程。故事發(fā)生在中國云南省的大山深處，講述了一個(gè)普通知青與一位殘疾青年之間的友誼和溫情。故事背景介紹02主要人物特點(diǎn)善良、誠實(shí)、有責(zé)任感、熱愛讀書描述主人公是一個(gè)貧困的農(nóng)村孩子，為了養(yǎng)活自己和妹妹，不得不輟學(xué)去賣馬草。他非常喜歡讀書，但由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法繼續(xù)上學(xué)。他賣馬草時(shí)經(jīng)常受到欺騙，但仍然堅(jiān)持努力工作，為了家庭和自己的未來奮斗。主人公善良、有同情心、樂于助人特點(diǎn)配角是一個(gè)中年男子，他是馬夫，負(fù)責(zé)照顧馬匹。他非常善良，看到主人公因?yàn)榧彝ダщy無法上學(xué)，便主動(dòng)提出幫助。他告訴主人公，只要馬草賣得出去，就可以繼續(xù)上學(xué)。他還教主人公如何識(shí)別馬的年齡和健康狀況，以便更好地賣馬草。描述配角特點(diǎn)各具特色、性格鮮明描述其他人物包括馬夫的妻子、主人公的妹妹、村里的其他村民等。他們各具特色，有的善良、有的自私、有的樂于助人、有的冷漠無情。他們的性格和行為方式都與主人公和配角形成了鮮明的對比，突出了主人公和配角的善良和有責(zé)任感的特點(diǎn)。其他人物03故事情節(jié)0102開場“我”感到好奇，詢問男人買馬草的用途，男人以“別餓壞了那匹馬”為理由，讓“我”產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。故事從“我”因?yàn)橘u馬草而與一位陌生男人相遇開始，男人提出要買“我”的馬草，但要求“我”每天都要送來新鮮的馬草。隨著時(shí)間的推移，“我”發(fā)現(xiàn)男人并非真的需要馬草，而是為了幫助“我”繼續(xù)讀書，因?yàn)椤拔摇痹陂喿x時(shí)被發(fā)現(xiàn)，男人解釋說“我”在給馬讀書?！拔摇敝饾u明白了男人的良苦用心，感激之情油然而生，同時(shí)男人的行為也引起了“我”的深思。發(fā)展高潮一天，“我”照例給男人送去馬草，卻發(fā)現(xiàn)馬已經(jīng)死了，男人告訴“我”他原本想讓“我”繼續(xù)讀書，但馬突然死了，他無法再繼續(xù)隱瞞。“我”感到失落和無助，但男人安慰“我”，承諾會(huì)幫助“我”繼續(xù)讀書，并讓“我”從他的書架上隨意挑選書籍閱讀。結(jié)局“我”在男人的幫助下，開始認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)，最終成為了一名作家。回憶起這段往事，“我”感慨萬千，深深感激男人的無私幫助和引導(dǎo)。04主題思想主題闡述文章通過描述“我”在擺書攤的殘疾青年那里換取馬草的事情，展現(xiàn)了殘疾青年善良、寬厚和樂于助人的品質(zhì)?！皠e餓壞了那匹馬”這句話是文章的標(biāo)題，也是推動(dòng)故事發(fā)展的重要線索。文章通過展現(xiàn)殘疾青年的善良和樂于助人的品質(zhì)，傳達(dá)了人性的美好和溫暖。通過“我”的視角，展現(xiàn)了殘疾青年對“我”的關(guān)心和幫助，這種善良和樂于助人的品質(zhì)不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更體現(xiàn)在精神上。文章通過“我”的成長和轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和多樣性，同時(shí)也表達(dá)了對于人性的思考和反思。主題深化03通過反思和思考，我們可以更好地理解人性和社會(huì)，從而更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。01善良和樂于助人是人類美好的品質(zhì)，我們應(yīng)該在日常生活中積極發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)，讓世界變得更加美好。02在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該保持樂觀和積極的態(tài)度，勇敢地面對生活。主題啟示05藝術(shù)特色倒敘手法小說采用倒敘手法，從殘疾青年回憶往事開始，再寫到作者與青年的交往經(jīng)歷，敘事角度靈活多變，使故事更加引人入勝。細(xì)節(jié)描寫小說中細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，如對殘疾青年動(dòng)作、神態(tài)的描寫，以及對作者內(nèi)心世界的刻畫，都讓讀者更加深入地理解人物性格和情感。情節(jié)安排小說情節(jié)安排緊湊，環(huán)環(huán)相扣，通過一系列出人意料的轉(zhuǎn)折，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。敘事方式幽默風(fēng)趣小說中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，使得故事情節(jié)更加有趣，讓讀者在閱讀過程中感受到輕松愉快的氛圍。地域特色小說中融入了地域特色，運(yùn)用方言和俚語，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)土人情和文化底蘊(yùn)。生動(dòng)形象小說語言生動(dòng)形象，用詞精準(zhǔn)，通過細(xì)膩的描繪讓讀者感受到人物的情感和內(nèi)心世界。語言風(fēng)格象征手法小說中通過象征手法表現(xiàn)主題，如“別餓壞了那匹馬”的標(biāo)題就具有深刻的象征意義，引導(dǎo)讀者深入思考。對比手法小說中運(yùn)用對比手法，通過對不同人物性格、命運(yùn)的對比，突出了主題思想。心理描寫小說中注重心理描寫，通過對人物內(nèi)心世界的刻畫，讓讀者更加深入地了解人物性格和情感變化。表現(xiàn)手法06讀者感悟許多讀者被故事中的主人公所感動(dòng)，尤其是他為了保護(hù)那匹馬而付出的努力和犧牲。感動(dòng)震撼思考這個(gè)故事給讀者帶來了強(qiáng)烈的震撼，讓他們重新審視自己的價(jià)值觀和人生觀。讀完這個(gè)故事，許多讀者開始深入思考關(guān)于生命、責(zé)任和愛的意義。030201讀者對故事的感受愛的力量許多讀者認(rèn)為這個(gè)故事表達(dá)了愛的力量，主人公為了保護(hù)那匹馬展現(xiàn)出了無私的愛和奉獻(xiàn)精神。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)這個(gè)故事也強(qiáng)調(diào)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，主人公在面臨困境時(shí)勇敢地承擔(dān)起保護(hù)馬匹的責(zé)任。生命的尊嚴(yán)通過這個(gè)故事，許多讀者領(lǐng)悟到了生命的尊嚴(yán)和價(jià)值，意識(shí)到我們應(yīng)該尊重和珍惜每一個(gè)生命。讀者對主題的理解030201敘事技巧許多讀者稱贊作者采用了