秋天的圖畫說課稿范文各位老師上午好！（1.播放課文插圖）大家請看這是一幅色彩艷麗的課文插圖圖上有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱它是人們用汗水繪出的山水畫它是山野對人們辛勤勞動的報答或許您已經(jīng)猜到這篇課文名字叫《秋天的圖畫》今天我要介紹的就是這一課的教學設想——徜徉在如畫的秋天里（2.出示標題）（3.教材簡析）《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧場景整篇課文句式錯落有致讀來朗朗上口很適合低段兒童的朗讀訓練特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰稻海翻起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把”不僅讀來有滋有味它整齊對仗的句式更給孩子們進行模仿說話寫話提供了極好的訓練點（4.學情分析）教師教學的對象是學生每一個學生都有不同的特點每個班級也有屬于自己的特點這就要求教師在備課的時候要注意到學生的學情根據(jù)班級的特點對教學做相應的變動經(jīng)過一年的語文學習我班的學生已經(jīng)能夠自覺預習課文愿意大聲朗讀能主動探究識記生字的方法并且有了初步質疑、釋疑的能力在學習本課之前學生剛積累《識字1》中有關秋天的詞語對秋天有了初步的認識這為本文的學習起到了很好的鋪墊作用但是低年級學生的心理特點和認知特點決定了他們不能長久地集中注意力學習需要老師不斷地用各種形式激發(fā)他們的學習興趣（5.教學目標）根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情我確定了以下幾個教學目標：⑴認識8個生字能正確書寫8個字⑵流利、有感情地朗讀課文表達對秋天的喜愛之情并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗⑶能夠仿照課文中的一些句式寫一寫秋天的其他景物⑷積累更多的語言表達形式,愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天（6.教學重難點）其中教學重點是會認8個生字會寫8個生字難點是有感情地朗讀課文并感悟秋天的美好（7.教學方法）本節(jié)課主要以“看、讀、說、寫”為教學主線采用“自主、合作、探究”的教學形式運用“觀察和語言”兩種遷移方法帶領學生走進秋天觀察秋天表達感受從而激發(fā)學生的寫作興趣進一步提高閱讀教學的有效性現(xiàn)在我重點說說這一課的教學過程：一、走近美《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美是本課的教學重點也是教學難點于是課的一開始我出示幾張有關秋天的圖片讓學生猜一猜：這季節(jié)在學生猜出是秋天以后我又出示一系列秋景圖這樣的設計意在讓學生置身于美景面前在教師為其營造的美麗秋天意境中拉近與課文的距離為接下來的學習課文奠定很好的情感基礎二、初識美識字教學是小學語文教學的起點也是閱讀教學和作文教學的基礎可以說識字是小學低年級學生學習語文的主要任務因此在本環(huán)節(jié)我先讓學生自由朗讀課文初步感受秋天的美然后我設計了多種形式進行識字教學：1.以個人讀、齊讀、賽讀等方式認讀生字并組詞使學生對本課要求掌握的生字有個整體的認識2、對對碰在學習生字“頰”時同桌互相拍手邊拍邊說“趣味對對碰我來碰一碰‘夾’和‘頁’一碰頰頰”借助這樣的形式讓學生在游戲中進行漢字重組提高學生的識字樂趣2、編順口溜我用這樣的順口溜來幫助學生識記生字“勞”：戴草帽花力氣去勞動記憶“圖”字則可以說：框住冬天就是圖對于“燃”就可說成：突然起火燃燃燃3、給字配畫生字“梨”和“粱”筆畫比較多為了更好地幫助學生識記我出示相應的圖畫再結合分結構講解使學生生動地識字有效地提高學習效率4、適時書寫在指導學生識記本課生字的同時我適時插入“波”“浪”兩個生字的寫字教學這兩個字同偏旁同結構而且都可用熟字加偏旁的方法來學習然后指導學生觀察它們在田字格里的位置并寫一寫這樣的安排不僅讓學生在讀文中感受秋天之美也讓學生在識字中感受漢字之美于無形中受到了雙重美的感染三、品讀美低年級的閱讀教學“最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利最好能讀出感情為了達成閱讀教學的這一重要要求我分了三步來實施教學：第一步：讓學生自由朗讀課文要求讀準字音不掉字不添字然后采取開火車朗讀的方式讓學生一人讀一句注意字音比一比誰讀得最正確第二步：以分小組的朗讀方式每個人畫出自己喜歡的句子讀給小組的成員聽然后每個小組選出讀得好的同學讀給全班同學聽這一次讀學生對課文有了一個整體的感知并互相讀自己喜歡的段落直至把課文讀通順流暢第三步：老師范讀課文并提問：1、課文主要描繪了些景物它們有什么特點3、找出自己喜歡的句子,說出喜歡的原因多種形式的朗讀使文字轉化成畫面將學生帶人文字所描述的意境中真真切切地感受到秋天的豐收、喜慶之美四、徜徉美通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學學生對秋天的美已經(jīng)有了比較全面的認識如何將這種感覺深化并在其中滲透聽說讀寫的能力訓練呢我設計了以下幾個教學活動讓學生自由徜徉在如畫的秋天美景中1、讀與寫結合寫離不開讀讀為寫打好基礎盡管是低年級也要培養(yǎng)學生讀寫結合的良好習慣為中高年級習作奠定堅實的基礎這篇課文中的四個重點句句式整齊對仗工整是很好的仿寫載體在看圖讀文的基礎上學生很容易就能發(fā)現(xiàn)其中的句式規(guī)律也能輕松地理解句意于是我又設計了比較句子的教學環(huán)節(jié)讓學生初步懂得如何把句子寫得更生動形象最后我提出要求：你能像這樣仿寫一句話如此一來學生對秋天的感悟在語言訓練中更加透徹了2、讀與思結合《語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考學會讀書”因此在教學實踐中我們要注意把讀書與思考緊密結合起來使學生形成良好的讀書習慣當學生還沉浸在美麗的秋天里時我提出問題：誰使秋天這樣美麗勤勞的人們是指些人呢你覺得大雁的回答對然后讓學生以讀促思借思悟文并聯(lián)系生活最后得出答案3、讀與說結合如果“讀”是對信息的輸入那么“說”就是對信息的輸出了培養(yǎng)學生的口頭表達能力是一個長期訓練的過程在閱讀教學中必須把讀與說結合起來并加強訓練當學生思考“誰使秋天這樣美麗”時我指導朗讀文中的重點句然后轉換角色以梨樹、蘋果、稻海、高粱的語氣來說一說最后還以其他事物的語氣說一說在以上環(huán)環(huán)相扣的訓練中學生的各項語文能力得到了提升同時徜徉在字里行間學生的心靈也受到了美的熏陶五、豐富美要真正的學好語文光靠課堂的學習是遠遠不夠的必須積累大量的語言素材豐富自己的社會閱歷因此,在課的最后一環(huán)節(jié)我將學生的學習延伸到課外讓學生走進大自然去感受秋天尋找秋天用自己喜歡的方式表達對秋天的贊美如果說眼睛是心靈的窗