2020-2021學年七年級上學期數(shù)學期末考試質量分析為了今后能有的放矢的開展數(shù)學教育教學工作，提高數(shù)學教育教學質量，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的科學素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學學習能力，提高學生學習數(shù)學的獲得感，為此對這次七年級數(shù)學期末考試試卷作如下質量分析。一、學生基本情況分析本學期我承擔了七年級353和354班的數(shù)學教育教學工作，經(jīng)過這次數(shù)學期末考試的檢測，兩個班的成績情況是：353班參考總人數(shù)43人，及格10人，最高分91分，平均分38.27分，354班參考總人數(shù)42人，及格9人，最高分95分，平均分37.82分。總體方面存在的主要問題是：353班達優(yōu)人數(shù)較少，及格人數(shù)不達標，整體情況不樂觀；354班及格人數(shù)不達標，分數(shù)斷層、中等生群體乏力、兩極分化嚴重。與年級各班數(shù)學成績相比較，存在的最大問題是中等生群體發(fā)力不足，尖子生不尖且人數(shù)不多的趨勢。二、試卷結構特點

期末數(shù)學試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共計100分，考試時間120分鐘，試題以基礎知識和基本技能為主。對于整套試題來說，容易題約占80%、中檔題約占15%，難題占5%，主要考查了七年級數(shù)學上冊第一章《有理數(shù)》、第二章《整式》、第三章《一元一次方程》，第四章《幾何圖形初步》。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都經(jīng)過了進行的精心的設計和思考。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。三、試題分析和學生做題情況分析1、填空題：總共6小題，共18分。第6題是考察學生對線段和差倍分和分類討論思想掌握情況，這題的得分率較低。第5題主要考察了學生對整式整體帶入思想的理解，學生對整式變形掌握不好，學生容易出錯，第2題是考察學生對度分秒運算的掌握，但這題學生對度分秒的運算不熟練，所以導致失分。2、單項選擇題，總共8小題，每題3分，共計24分。題目的呈現(xiàn)方式相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第14題考查了找等量關系例一元一次方程，學生出錯率較高。3、解答題：總共9小題，總分58分。這九題主要考察學生有理數(shù)的運算性質、整式加減、一元一次方程的應用，幾何圖形初步。有理數(shù)的混合運算、例一元一次方程、幾何推理計算，這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸推理計算，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。如第23題，很多學生讀不懂題意，不知道怎么作圖，導致學生失分率較高。四、教學反思1、對數(shù)學基礎知識的落實不到位，對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數(shù)學能力。2、對學困生的輔導不到位學生成績兩極分化現(xiàn)象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生數(shù)學興趣。五、今后的能力方向（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數(shù)學概念、法則、公式的理解和運用。（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現(xiàn)一課一得。（3）充分體現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。（4）聯(lián)系實際，教給學生知識和方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。（5）轉變觀