計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想計(jì)算對于學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項(xiàng)能力。它是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ),對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題非常重要,所以它占據(jù)了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分課程空間。數(shù)學(xué)化思想在計(jì)算教學(xué)中的重要性在傳統(tǒng)教學(xué)中,計(jì)算教學(xué)主要采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，許多教師比較奉行“熟能生巧”的觀念，認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能正確、快速的計(jì)算，忽略了計(jì)算教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使得很多學(xué)生害怕計(jì)算，對學(xué)習(xí)計(jì)算產(chǎn)生了抵觸情緒，不僅沒有得到好的學(xué)習(xí)效果,而且也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程的教學(xué)大綱中指出,教學(xué)應(yīng)不要過分要求學(xué)生的計(jì)算速度和加大計(jì)算的復(fù)雜程度,要積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?合理靈活地進(jìn)行計(jì)算和檢驗(yàn)。從中我們可以看出,在計(jì)算教學(xué)中，對運(yùn)算的復(fù)雜性和熟練性要求已經(jīng)降低,教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更多地發(fā)掘計(jì)算思維的魅力,在教學(xué)中體現(xiàn)計(jì)算思維的樂趣,使數(shù)學(xué)思想滲透于日常的教學(xué)中。數(shù)學(xué)化思想在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，開放教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思想開放式題型主要是指現(xiàn)實(shí)背景條件不充分,答案不唯一或一題多解的題一、計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀教材因素:新教材強(qiáng)調(diào)理解算理和合理運(yùn)用計(jì)算方法，強(qiáng)化口算能力和重視估算意識的培養(yǎng)。特別在中、高年級注意運(yùn)用知識的遷移、類推、轉(zhuǎn)化等，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識。在教材中計(jì)算題的分量不是太多，計(jì)算題的難度比老教材要簡單的多。教師的因素:相當(dāng)多的教師未能確立現(xiàn)代教學(xué)理念，仍舊沿用老辦法，只簡單的、一成不變教學(xué)方式間單地把計(jì)算題生硬的擺在學(xué)生面前，這樣一來學(xué)生感覺到的是毫無感情的、不美麗、不生動(dòng)冷冰冰、呆板數(shù)字，學(xué)生產(chǎn)生感覺不到學(xué)習(xí)的快感。在教學(xué)中與老師產(chǎn)生不了共鳴。教師那，為了提高教學(xué)成績，過于注重計(jì)算技能的獲得和熟練化，以致于學(xué)生被動(dòng)、乏味地接受學(xué)生當(dāng)作演算的工具。學(xué)生因素:小學(xué)生不愿意計(jì)算中學(xué)生幾何學(xué)習(xí)困難主要反映在以下幾個(gè)方面:感覺計(jì)算題太枯燥。體會(huì)不到數(shù)學(xué)計(jì)算帶來的快感，沒有成就感。與生活聯(lián)系少，動(dòng)手少。吃苦耐勞的精神不足。學(xué)習(xí)計(jì)算，而有的學(xué)生恰恰就是怕吃苦、怕動(dòng)腦，當(dāng)然是學(xué)不好計(jì)算的。其他方面的知識跟不上，包括語文知識，生活經(jīng)驗(yàn)等，因而對計(jì)算題的理解能力，解答時(shí)的表述能力等方面都還欠缺。不善于與周圍實(shí)際生活聯(lián)系起來去豐富想象。二、語言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)計(jì)算的殿堂數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。夸美紐斯說過:教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語言是藝術(shù)的語言。美國教育家哈?曼說:“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！本腻N煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。要求學(xué)生計(jì)算時(shí)，精力要集中。這就首先要求學(xué)生做題時(shí)必須靜下心來，先把數(shù)字書寫規(guī)范，豎式的橫線要用直尺或三角板拉直。2、在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、掌握算理，強(qiáng)化運(yùn)用。數(shù)學(xué)的算理必須要求掌握，但怎么才能更好的掌握呢?在這里我認(rèn)為就是要強(qiáng)化，只有加強(qiáng)了記憶才可能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用。在計(jì)算教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的具體實(shí)踐:抹系、反現(xiàn)，教卯穴作為一個(gè)5路百，5守子土幣著研究的態(tài)度自主探索，主動(dòng)地獲取知識。雖然研究很費(fèi)時(shí)，但學(xué)生完完整整地經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)規(guī)律探索的過程，即“猜測驗(yàn)證結(jié)論”，感悟到一切猜測要想成為一個(gè)公認(rèn)的結(jié)論，必須經(jīng)過驗(yàn)證。同時(shí)，在此過程中，體會(huì)到探究的快樂、成功的自豪。遇到再難的數(shù)學(xué)問題，就能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法來解決，就沒有了畏難情緒，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，對于他們更好地完成將來的工作生活和學(xué)習(xí)，有著十分重要的意義。這些美妙的體驗(yàn)將使他永遠(yuǎn)記住今天發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論，或許還有人就此開始猜測驗(yàn)證其他的數(shù)學(xué)規(guī)律呢!與過去教材不同的是新教材沒有用文字語言講述各條運(yùn)算律的內(nèi)容，這并不是不需要概括性的表述，而是把概括運(yùn)算律的活動(dòng)留給學(xué)生進(jìn)行，以避免機(jī)械接受、死記硬背。學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、驗(yàn)