口語交際

轉(zhuǎn)述與復述新課導入1.聽說班長向老師請假了。2.聽說班長去參加頒獎儀式了。3.聽說班長去領獎狀了。4.是嗎？聽說班長請假去當頒獎嘉賓了。學習目標了解復述與轉(zhuǎn)述的含義與區(qū)別，掌握復述與轉(zhuǎn)述的基本要求。掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時空等轉(zhuǎn)述方法。培養(yǎng)記憶能力、理解能力和語言表達能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。交際指導1.什么是復述？復述，一是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍；二是語文教學上指學生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來。復述指個體通過言語重復以前識記過的材料,以鞏固記憶的心理操作過程。復述需要有原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。一、復述注意要點詳細復述盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當壓縮簡要復述根據(jù)要求選取內(nèi)容要點沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫適當進行綜合、概括，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系轉(zhuǎn)換為自己的語言，語言表達準確、簡明、連貫2.注意要點與方法技巧方法和技巧詳細復述將書面材料轉(zhuǎn)換成口頭語言，把長句化為短句，復雜的句子轉(zhuǎn)化成簡單的句子，疑難之處要稍加解釋簡要復述分析材料，把握主要信息和基本脈絡，存干去枝，明辨次要信息3.復述訓練：原文：宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。如果要將《穿井得一人》的故事講給家里上三年級的弟弟妹妹聽，你會如何復述？從前有個姓丁的人家，家中修了一口井，告訴別人：“我挖井得到了一個人?！边@個消息很快散布開來。國君知道了，就派人問這個姓丁的人是怎么回事。丁家人說：“我是得到了一個人作為勞力，不是挖到了一個人。”像這樣獲取信息,還不如不獲取呢。示例一：在遙遠的春秋時期,宋國有一個姓丁的人家。他們家沒有掘井,因此家里常年有一個人在外挑水。等到家里終于打了井,他興奮地對鄰里鄉(xiāng)親說:“我們家鉆井后就省了一個人呢!”人們相互轉(zhuǎn)告,結(jié)果這句話最后傳成了:“丁家鉆井挖到了一個人?！边@話被人報告了宋國的君主,宋君感到很奇怪,于是派人去調(diào)查這件事。最后才明白,丁家鉆井是節(jié)省了勞動力,而非挖到了一個人。示例二：示例三：示例四：春秋時宋國一戶姓丁的人家挖井挖出一個人來。此事甚至傳到國君耳中,他派人調(diào)查,才知道是謠言,只是這家人挖井節(jié)省了挑水的一個勞動力,卻被鄰里街坊以訛傳訛,變得荒誕不經(jīng)。古代有個丁家人挖井得到了一個人作為勞力,便告訴別人：“我挖井得到了一個人?！蹦侨擞X得有趣,便告訴其他人。不想此事越傳越遠,傳到國君處時,所有人竟都以為是丁家挖井時挖出了一個人。2.轉(zhuǎn)述方法第一步，仔細閱讀文段內(nèi)容；第二步，根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變內(nèi)容中的人稱、時間、空間等；第三步，進行準確、完整地轉(zhuǎn)述。注意事項：人稱、時間、空間等符合轉(zhuǎn)述對象的身份；要求將轉(zhuǎn)述的信息傳遞得準確、完整，不改變事實，不遺漏要點。1.什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。二、轉(zhuǎn)述3.轉(zhuǎn)述情況①時空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。②內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。在重述某一語言材料時，目的不全在于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點上的轉(zhuǎn)換。③體式與風格的轉(zhuǎn)換。不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或風格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得“深入淺出”；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當增添一些情節(jié)和細節(jié)……4.轉(zhuǎn)述訓練：宣王好射（齊）宣王好射，說人之謂己能用強也，其實所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王說之。然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，實也；九石，名也。宣王說其名而喪其實。宣王好虛名。他本來只能拉動三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實害。示例一：齊宣王能拉動三石之弓，他的左右拉弓時拉到一半就裝作拉不動，還說：“這弓不下九石，除了大王，誰還能用這么強的弓！”宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛奉承實在害人不淺。示例二：齊宣王能拉動三石之弓，手下都說他用的弓不下九石，試拉時，一個個只拉到一半就裝作拉不動。為什么會這樣呢？原來，宣王“說人之謂己能用強也”，“左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴?，下必趨焉”，這就是一個很好的例證。示例三：啟示：這個例子對同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出“好虛名者得實害”，一種突出“阿諛奉承害人不淺”，一種突出“上有所好，下必趨焉”。要體現(xiàn)“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究?？谡Z實踐一、老師讀一段故事，學生先在小組內(nèi)練習詳細復述和簡要復述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡要復述的不同要求，每個小組推薦一名代表在班里進行復述。注意詳細復述和簡要復述的異同。復述示例魯迅在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家朋友家離學堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳墓旁，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。請復述以上內(nèi)容。答案示例：魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時，有一天到朋友家談話很晚才回家他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。二、根據(jù)下面的材料，進行轉(zhuǎn)述訓練。請與同學合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準確、完整。

張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請。參考答案：【情景一】劉宇請李晨幫忙：劉宇：李晨，我想請你幫我個忙。李晨：什么事??？只要我能辦到，一定盡力幫你！劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下？李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査?。劉宇：謝謝你，李晨?！厩榫岸坷畛哭D(zhuǎn)述劉宇的話：【情景三】李晨轉(zhuǎn)述張明的話：李晨：張明，聽說你有了一輛新自行車，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接跟你說，讓我?guī)兔枂柲?，可不可以讓他騎一次?張明：當然可以了，你告訴他，明天上午九點到我家小區(qū)來騎車。李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點到他家小區(qū)去騎車。劉宇：那太好了！真的很感謝你！李晨：別客氣，咱們都是同學，互相幫助是應該的。三、下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請用你自己的話告訴同學什么是經(jīng)典。（材料見教材）參考答案：經(jīng)典是初讀如同重溫，重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長，在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論