育才中學高三上學期9月語文測試題（含答案）江西省上饒市弋陽育才中學2024-2025學年高三上學期九月語文測試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

主持人：新質生產力作為一種先進的生產力質態(tài)，能夠給個人生活帶來哪些變化？

李志斌：相比傳統(tǒng)生產力，新質生產力中的顛覆性產品和科技將大幅度改變人們的生產生活方式。一方面，新一代信息技術、生命科學技術、能源技術以及先進制造技術，正在加速推進制造業(yè)向智能化、服務化、綠色化轉型，形成優(yōu)質高效多樣化的供給體系，提供更多優(yōu)質產品和服務，滿足多樣化、高端化消費需求。另一方面，新質生產力能通過技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等途徑極大程度降低勞動強度、改善勞動環(huán)境、縮短勞動時間，使得更多的勞動者從事研發(fā)、服務、創(chuàng)意等工作，再加上人工智能能夠為人類引入認識世界的新范式、創(chuàng)造理解世界的新工具、形成改造世界新業(yè)態(tài)以及構建管理自身新模式，從而不斷拓展時間與空間的邊界，促進人的自由全面發(fā)展，并提升個體的生命存在意義。

吳浩：從衣食住行來看，新質生產力為人們帶來了高質量的生活。一是生活品質智能高效。新質生產力通過深度推動產業(yè)升級和科技創(chuàng)新，帶來了眾多創(chuàng)新且優(yōu)質的產品和服務。例如，人形機器人憑借其靈巧的雙手和靈活的關節(jié)，結合先進的人工智能大模型，增強了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二是生活方式便捷充實。例如，從深圳到珠江口對岸的珠海，以往駕車需要2個小時，而現(xiàn)在隨著低空經濟的發(fā)展，空中跨海飛行只需要20分鐘。三是娛樂活動豐富多樣。新質生產力催生了數(shù)字人、虛擬現(xiàn)實、沉浸式體驗等新型休閑方式，讓人們更便利地進行娛樂體驗和社交互動。四是生活環(huán)境綠色轉型。新質生產力本身就是綠色生產力，能推動新能源技術、節(jié)能技術、碳捕獲技術、碳封存技術等前瞻性、創(chuàng)新性、顛覆性環(huán)保技術的突破和轉化，促進生活方式的綠色變革。

付偉：從社會關系來看，新質生產力的發(fā)展，新技術、新業(yè)態(tài)和新模式的不斷涌現(xiàn)不僅改變了生產關系，也深刻重塑了社會關系。一是社會互動增強、社會連接更為緊密?；ヂ?lián)網、物聯(lián)網和人工智能等技術的發(fā)展，極大地打破了地理界限，使得個體與個體、個體與組織、組織與組織之間的互動更加緊密。二是個體獲得全面發(fā)展的機會。個性化服務讓每個人都能根據(jù)自己的需求和興趣，獲得定制化的產品、服務和教育。三是要素的創(chuàng)新性配置促進了社會均衡發(fā)展。通過技術創(chuàng)新和產業(yè)模式創(chuàng)新，要素在不同區(qū)域之間實現(xiàn)均衡分配，縮小了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的發(fā)展差距。同時，要素的創(chuàng)新性配置還激發(fā)了社會創(chuàng)新活力。隨著新技術、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，越來越多的領域開始嘗試跨界合作，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。

主持人：個人如何尋找在新質生產力發(fā)展浪潮中的主動性？能否舉幾例？

周麟：為了更好地適應前沿技術對于社會經濟發(fā)展的賦能，我們應當更加主動地去適應這個時代，廣泛學習、掌握人工智能、云計算等新型生產工具，深入認識數(shù)據(jù)等新的生產要素，嘗試突破生產生活的可能性邊界，成為與新質生產力發(fā)展相匹配的新型勞動者。舉例來說，如果我是一名專注于非物質文化遺產保護傳承的創(chuàng)業(yè)者，我將會從技術賦能的角度切入，探索如何利用人工智能技術讓更多的人更為清晰地理解非遺，以及對其進行保護傳承的意義。同時，我還會去探索如何設計更具未來主義色彩的、與虛擬現(xiàn)實相結合的文化創(chuàng)意產品，例如將芯片植入傳統(tǒng)非遺載體之中，去探索如何利用虛擬數(shù)字人展開跨媒介敘事，為非遺傳承開拓新空間，在發(fā)展新質生產力的時代語境中推進其創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

李志斌：基層干部身處一線，是各地主動作為推動加快形成新質生產力的重要力量。為更好支撐各地加快形成新質生產力，尋找并發(fā)揮在新質生產力發(fā)展浪潮中的主動性，基層干部一方面要在觀念上保持先進性，不斷加強新質生產力理論和實踐經驗的學習研究；另一方面要在能力上提高專業(yè)性，增強科技創(chuàng)新、產業(yè)創(chuàng)新方面的素質能力，跟上科技化、數(shù)字化的時代步伐，懂得用先進科學技術來提升地方生產力，依托數(shù)字化發(fā)展帶動工作優(yōu)質推進。

（摘編自《新質生產力如何影響普通人生產生活》）

材料二：

把握新質生產力需要企業(yè)視角。新質生產力的核心要素是科技創(chuàng)新，而企業(yè)則是科技創(chuàng)新的主體。發(fā)展新質生產力的微觀過程，就是企業(yè)家運用新要素、進行新組合、形成新產業(yè)的過程。在這一過程中，政府必須重視新質生產力的生產者訴求，深化經濟體制、科技體制等改革，著力打通束縛創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的堵點、卡點，激發(fā)企業(yè)活力，孵化新技術，促進技術轉化，形成經濟發(fā)展的微觀動力。

把握新質生產力需要生活視角。從這一視角來看，新質生產力發(fā)展要能體現(xiàn)出滿足人民日益增長的美好生活需要這一核心目標，無論是激發(fā)、引領還是創(chuàng)造新需求，都不能忽視新質生產力的生活視角，以便為形成更高水平供需動態(tài)平衡構筑支撐。

把握新質生產力需要青年視角。發(fā)展新質生產力是一個長期過程，這不僅體現(xiàn)在新質生產力從孵化培育到發(fā)展壯大不可能一蹴而就，還體現(xiàn)在發(fā)展新質生產力必然伴隨著我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的漫漫征程。在這一過程中，青年們不僅會在開拓科技創(chuàng)新、產業(yè)創(chuàng)新前沿方面發(fā)揮生力軍作用，而且勢必成為發(fā)展新質生產力的中堅力量。

（摘編自王進才《把握新質生產力的三個新視角》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．新質生產力是一種先進的生產力質態(tài)，其中的顛覆性產品和科技極大程度地改變了人們的生產生活方式。

B．新質生產力注重對優(yōu)質產品的供給，其科技創(chuàng)新產品對人們的生活品質、生活方式、娛樂活動等都有影響。

C．新質生產力的發(fā)展既帶來了生產關系的變化，又重塑了我們的社會關系，使人與人之間的聯(lián)絡與互動更緊密。

D．新質生產力從萌芽、發(fā)展到壯大必然是一個漫長的過程，青年在這一過程中將發(fā)揮生力軍作用，成為中堅力量。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．發(fā)展新質生產力，要注重要素的均衡分配，這有助于農村發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

B．新質生產力的發(fā)展促使要素的創(chuàng)新性配置，這為各領域的跨界合作提供了土壤。

C．新質生產力在發(fā)展過程中，將會對相關從業(yè)者的專業(yè)知識和技能有更高的要求。

D．為了依托數(shù)字化發(fā)展帶動工作優(yōu)質推進，基層政務工作應盡快實現(xiàn)全面數(shù)字化辦公。

3．下列選項，不屬于新質生產力的應用的一項是（）

A．智能多功能機器人為家庭提供輔助醫(yī)療、健康監(jiān)測、陪伴護理等家庭服務。

B．大灣區(qū)影視基地的建設，深度整合虛擬現(xiàn)實（VR）和人工智能（AI）等技術。

C．某納米企業(yè)為了保進度，增派人手、加班加點，終于順利完成預期任務。

D．智能網聯(lián)汽車“眼看四面、耳聽八方”，擁有智能座艙，可以高度智能駕駛。

4．請結合全文簡要概括，新質生產力能為我們帶來哪些“新”的變化。

5．請結合材料內容簡要說明，在新質生產力發(fā)展的浪潮中，我們應該如何做才能適應這一潮流。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

那些年，那些神奇的故事

一樹繁花

在我的童年里，總矗立著一座小學校。小學校孤零零的，矗立在一個青蔥的山坡上。這個山坡突兀地，矗立在一道清亮河水的岸邊。河水兩岸，距離周邊的人家至少一二里路，依次是闊深的河道，沙灘，草灘，樹林。

七八歲的我跟在媽媽身后，就來到了這里。這里原本是一座古廟，一進一出前后共兩排房屋，前排中間是一個大大的圓形過洞，穿過去是后院，一樣敞亮寬闊，一共安排兩個班級，中間是三間辦公室，我家就暫住在辦公室隔斷出的最里邊一間屋子里。

一到這里，我就喜歡上這兒，跑進跑出，歡呼雀躍。我喜歡這里高高寬敞的平臺，喜歡這里矮矮的可以翻越的短墻，喜歡這里院外的可以攀爬的密密的樹林，喜歡這里靠近河邊長滿青菜的小園，也喜歡拍手看屋頂上嗖嗖跑過的野貓?？傊@里釋放了我的天性，成了我的樂園。

但是我的媽媽總是緊張兮兮的，爸爸那時還很年輕，滿懷工作熱情，長年出差在天南海北，我們只能在地圖上查看他的蹤跡。媽媽是名鄉(xiāng)村教師，獨自帶著我們不大不小姐弟三人，來到這里。

我能感覺到媽媽是緊張不安的，這從她慌亂的喊聲里就聽得出，只要她一下課，不見我和弟弟的蹤影，她就大聲疾呼，派人到處找我們。

當時姐姐已經上三年級了，弟弟才三歲。我本來應該上學了，但被我堅決果斷放棄了，帶著弟弟，和一群小伙伴們，上山下河，摘花捻草，自由自在，開心快樂地徜徉在山水間。

我們的小玩伴群，哪里都能逛到，經常瘋玩到三里五里之外的地方：哪里有野果，哪里有果園，哪里有菜園，我們門清。按季節(jié)我們會一一去巡查，春天在河畔采一種茅草的嫩花苞，白白的柔柔的一團羽毛似的，非常好吃。

或者在那一片桑樹林里采桑葚，從綠綠的枝頭掛果，到泛著紅意酸酸甜甜，再到齁甜的紫色桑葚，我們常吃得牙齒舌頭酸軟，嘴唇嘴角都成了黑黑的。接下來就留連在各家的櫻桃樹、杏樹下或者瓜田李下，也不避諱，大模大樣偷吃，也不見有人攆。秋來就該到大隊的蘋果園、梨園里打秋風了。

有一次我?guī)е犖?，回到了五里開外的奶奶家，在奶奶家吃了頓香噴噴的米飯，被奶奶追著攆回來了。當我們大的背著小的，浩浩蕩蕩從西邊山上翻越下來時，幾乎整個小學校的人都在迎接我們，媽媽和幾個家長喜極而泣，居然以為我們都跑丟了，河溝水畔都早已翻了個遍，地頭樹林也尋過幾次。惹得我們哈哈大笑，怎么可能丟了，這是我們的地盤，這么熟悉。

但媽媽依然是緊張不安的，晚上，小學校周圍一片漆黑，只有我們家一燈如豆，頑強地驅趕黑暗。屋外風聲雨聲，嘩啦啦的樹葉聲，偶爾嘎嘎嘎鳥叫聲，甚至電閃雷鳴聲，似乎都打擾不到我的酣夢。但一有風吹草動，媽媽就驚醒起來，然后把我也叫起來，打著手電筒，看看門閂上了，窗關好了，這照照那瞧瞧，才能放心睡覺。

我不但膽子大，而且最能干。爸爸表揚我，說我是《楊家將》里的燒火丫頭楊排風，本事可大了。的確我的燒火本領也不是吹的，往往濕漉漉的柴火，姐姐點不著，媽媽也點不著，我拿點廢紙，小心地引著，再引著細草棍樹皮，然后火焰就熊熊燃燒起來了，那些年，柴草也不多，只能燒公家配給的煤渣，我也能呼呼地拉著風匣，把煤渣燒出藍色的火焰，蒸熟鍋里香噴噴的大饅頭。

我不記得我們都吃過啥樣飯菜，只知道媽媽忙來忙去，沒空包包子、餃子；也沒空搟過面條、烙餅，只會把所有的菜飯放鍋里蒸。她也沒有時間去買菜肉，又怕我們長身體營養(yǎng)不夠，就拜托別人趕集時給我們捎點魚肉回來，然后不管是白肉還是咸魚都一律切切，加點鹽，放鍋里同饅頭一起蒸熟，作為我們一周的飯菜。奇怪，吃一鍋里的飯菜，姐姐弟弟如春天的幼苗，齊刷刷地往高里竄，我則是橫里長，像一個彈性十足的小圓球，就是不肯長個。

媽媽憐惜地說是我?guī)退苫钐?，壓得不愛長個。的確可能，在媽媽不斷變換的鄉(xiāng)村教學生涯中，我跟著爬過這座山、蹚過那條溝，適應了各種各樣的生存條件，練就了太多的生存技能，爬房上樹，看孩子燒飯……樣樣精通，自然里里外外就成了媽媽的小幫手。

時光易逝，歲月匆匆，催老了媽媽曾經年輕的容顏，染白了媽媽滿頭的黑發(fā)；日常的風霜雨雪，留給我的，卻是一個金色美好的世界。

6．下列對文本內容的理解，正確的一項是（）

A．有人說：孩子的眼光是金色的。本文從第一人稱“我"的視角出發(fā)，寫出了許多童年樂趣。

B．《紅樓夢》中劉姥姥一進榮國府里的“打秋風”是“向富貴人家索取財物"的意思。本文的“打秋風”亦是這個意思。

C．作者文中寫“被奶奶追著攆回來"意在表明奶奶心疼孩子們吃了她家太多的糧食，所以把孩子攆回來，準備找孩子家長告狀。

D．文中寫“媽媽忙來忙去，沒空包包子、餃子；也沒空搟過面條、烙餅，只會把所有的菜飯放鍋里蒸”側面反襯寫了媽媽工作繁忙，沒有時間給我們做精細的飯食。

7．下列對文中藝術特色的理解分析，不正確的一項是（）

A．文章開篇的環(huán)境描寫，運用了頂針的修辭，寫出了小學校的地理位置，環(huán)境的偏僻、遠離周邊人家。

B．文中爸爸把我比作《楊家將》里的“楊排風"旨在說明我能干家務，是媽媽的小幫手。

C．本文運用了倒敘的敘述手法，生動形象地描述了我豐富有趣的山村童年生活。

D．文章語言樸實，口語化，充滿著鄉(xiāng)村的氣息和生活情趣，讀起來輕松歡快。

8．文章中為何反復出現(xiàn)“媽媽是緊張不安的”？

9．文章劃線句子表明濾去風霜雨雪的日子是金色的，情感充沛，寓意豐富。請結合文本談談你的理解。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

齊王一日臨朝，顧謂侍臣曰：“吾國介于數(shù)強國間，歲苦支備。今欲調丁壯，筑大城，自東海起，連即墨，經大行，接輾轅，下武關，逶迤四千里，與諸國隔絕。使秦不得窺吾西，楚不得竊吾南，韓、魏不得持吾之左右，豈不大利耶？今百姓筑城，雖有少勞，而異日不復有征戍侵虞之患，可以永逸矣。聞吾下令，孰不欣躍而來耶？"艾子對曰：“今旦大雪，臣趨朝，見路側有民，裸露僵踣，望天而歌。臣怪之，問其故，答曰：‘大雪應候，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣?！缃袢罩?，百姓不知享永逸者當在何人也?！?/p>

（節(jié)選自蘇軾《艾子雜說》）

材料二：

臣之所欲言者，愿陛下結人心，厚風俗，存紀綱而已。

人莫不有所恃，人臣恃陛下之命，故能役使小民；恃陛下之法，故能勝服強暴；至于人主所恃者誰歟？《書》曰：“予臨兆民，懔乎若朽索之馭六馬。"言天下莫危于人主也。聚則為君臣，散則為仇讎。聚散之間，不容毫厘。故天下歸往謂之王，人各有心謂之獨夫。由此觀之，人主之所恃者，人心而已。人心之于人主也，如木之有根，如燈之有膏，如魚之有水，如農夫之有田，如商賈之有財。木無根則槁，燈無膏則滅，魚無水則死，農夫無田則饑，商賈無財則貧，人主失人心則亡，此必然之理，不可逭之災也。其為可畏，從古以然。茍非樂禍好亡狂易喪志則孰敢肆其胸臆輕犯人心？昔子產焚載書以弭眾言，賂伯石以安巨室，以為眾怒難犯，專欲難成，而子夏亦曰：“信，而后勞其民；未信，則以為厲己也。”惟商鞅變法，不顧人言，雖能驟致富強，亦以召怨天下。使其民知利而不知義，見刑而不見德，雖得天下，旋踵而失也；至于其身，亦卒不免負罪出走，而諸侯不納，車裂以徇，而秦人莫哀。君臣之間，豈愿如此？宋襄公雖行仁義，失眾而亡；田常雖不義，得眾而強。是以君子未論行事之是非，先觀眾心之向背。謝安之用諸桓，未必是，而眾之所樂，則國以又安。庾亮之召蘇峻，未必非，而勢有不可，則反為危辱。自古及今，未有和易同眾而不安，剛果自用而不危者也。

（節(jié)選自蘇軾《上皇帝書》，有刪改）

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

茍非A樂B禍好亡C狂易喪志D則E孰敢F肆其胸臆G輕犯H人心

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．苦，意動用法，和《蘭亭集序》“齊彭殤為妄作"中的“齊”用法相同。

B．逶迤，彎曲延伸，和《七律·長征》“五嶺逶迤騰細浪"中的“逶迤”意思相同。

C．陛下，和文中的“人主"獨夫”，都指君主，但感彩不同。

D．卒，終于，和《陳情表》“保卒余年"中“卒”的用法相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．齊王認為筑城墻可使國家與諸國隔絕，消除外患，百姓雖有一時之勞，但仍會欣然配合。

B．艾子以路側百姓將要凍死的故事，諷諫齊王決策時要考慮百姓當下的生存狀況。

C．蘇軾強調人主應重視人心，以“木之有根"燈之有膏”等比喻說明人心對人主的重要性。

D．子夏批判子產，蘇軾批評商鞅，他們都認為“不顧人言"就會“召怨天下”。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）使秦不得窺吾西，楚不得竊吾南，韓、魏不得持吾之左右，豈不大利耶？

（2）至于人主所恃者誰歟？《書》曰：“予臨兆民，懔乎若朽索之馭六馬。"

14．材料一的寓言側面揭示出民心對于統(tǒng)治者的重要性，材料二中哪些事例可以來證明這一觀點的正確性？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

朝天子·秋夜吟

李致遠

梵宮、晚鐘。落日蟬聲送。半規(guī)涼月半簾風，騷客情尤重。

何處樓臺，笛聲悲動？二毛斑，秋夜永。楚峰，幾重？遮不斷相思夢。

15．下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．此曲以“梵宮，晚鐘”開頭，寫傍晚時分，古鐘響起，暮色漸漸籠罩佛寺，為描繪秋夜營造氣氛。

B．面對重重楚峰阻隔，作者結尾言“遮不斷相思夢”，可以看出作者用情之深。

C．此曲擷取了諸多典型意象，營造出一幅凄美的秋夜圖，詞人情感自然流露，毫無生硬之感。

D．這首曲全篇多采用短句，且在音韻上做到了諧婉有致，讀來朗朗上口，快意流暢。

16．有人評價此曲“寫盡心境之凄苦”。請結合詩句分析作者凄苦心境的意蘊。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸去來兮辭》中用“___，___"兩句狀寫云氣升起、倦鳥還巢的自然之景，借以表達自己回歸田園的愜意與安適。

（2）讀書人應立志成為國家和民族的脊梁，承擔起社會的重任，《論語·泰伯》中曾子就曾指出“___，___”。

（3）“扁舟"是我國古典詩詞中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自得的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“___，___”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

作為一部歷史人文紀錄片，《大運河之歌》通過實地走訪，使現(xiàn)實與歷史在故事發(fā)生地“相遇"?！艾F(xiàn)場實景+白描動畫”的手法，不僅體現(xiàn)了視聽語言的創(chuàng)新，更體現(xiàn)了對大運河活態(tài)世界文化遺產的深層認識，真正實現(xiàn)了創(chuàng)作形式與內容的統(tǒng)一。

作為“國家相冊”，紀錄片有傳承文化、傳播文明的重要使命。①近年來，一大批體裁各異、形態(tài)不同的優(yōu)秀紀錄片，生動深入地講述著中華文明故事，②深受廣大觀眾所好評。③這些優(yōu)秀紀錄片雖然千姿百態(tài)，④卻擁有一個顯著的共性，即深挖“新”與“?！?，⑤于常處出新，于新處見常，⑥以守正創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)了博大精深的中華文明。《“字”從遇見你》單集5分鐘，聚焦?jié)h字，節(jié)奏明快，以說唱、動畫等方式講述漢字的獨特性、延續(xù)性；《書簡閱中國》通過30封古人書信，聯(lián)通古人與現(xiàn)代人的共同情感，紙短情長；《如果國寶會說話》基于對一件件文物細致獨到的觀察，讓文物“自我表達”，講述中華文明故事；《鮮生史》通過魯迅、蘇軾、曹雪芹、白居易與美食的淵源，展示美食里的中國……

中華文明源遠流長，生生不息，是紀錄片創(chuàng)作的無窮寶藏。堅持守正創(chuàng)新，紀錄片在講好中華文明故事方面，擁有無限可能，令人期待。

（摘編自《人民日報》）

18．下列對文段相關內容的說法，正確的一項是（）

A．“國家相冊”與“自我表達"的引號用法不相同。

B．“聚焦?jié)h字，節(jié)奏明快”一句中逗號應改為頓號。

C．“聯(lián)通……情感"一句中“聯(lián)通”不能改為“連通"。

D．“展示美食里中國……”的省略號是語意未盡。

19．文中畫橫線的部分有兩處表述不當，請指出并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

20．根據(jù)以上文段，運用對聯(lián)知識對出下聯(lián)。

上聯(lián)：紀錄文明弦歌不輟

下聯(lián)：

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

枸杞到處都有。開花后結長圓形的小漿果，即枸杞子。我們叫它“狗奶子”，形狀頗像。本地產的枸杞子沒有入藥的，大概不如寧夏產的好。枸杞是多年生植物。春天，冒出嫩葉，即枸杞頭。枸杞頭是容易采到的。偶爾也有近城的鄉(xiāng)村的女孩子采了，放在竹籃里叫賣：“枸杞頭來！……”枸杞頭可下油鹽炒食；或用開水焯了，切碎，加香油、醬油、醋，涼拌了吃。那滋味，也只能說“極清香"。春天吃枸杞頭，云可以清火，如北方人吃駒荬菜一樣。

“三月三，薺菜花賽牡丹?！彼字^是日以薺菜花置灶上，則螞蟻不上鍋臺。北京也偶有薺菜賣。菜市上賣的是園子里種的，莖白葉大，顏色較野生者淺淡，無香氣。農貿市場間有南方的老太太挑了野生的來賣，則又過于細瘦，如一團亂發(fā)，制熟后強硬扎嘴?？偛蝗缒戏揭吧挠形?。

21．文中畫波浪線的句子標點很豐富，分別使用了分號，逗號和頓號，請說說些標點有怎樣的表達效果？

22．請分析文章結尾處畫橫線句子的表達效果。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

沉默是金，但只有在發(fā)聲之后，沉默才能展現(xiàn)出其真正的價值?！R克·吐溫

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。——魯迅

言而當，知也；默而當，亦知也?！盾髯印?/p>

如今網絡空間生態(tài)惡化，“網絡發(fā)聲"隨時可能會變成“網絡暴力”，“正義之人"隨時可能會淪為“網暴者”。這般不好的網絡體驗使得人們漸漸選擇在虛擬的熱鬧中保持沉默，成為一名看客，只移動鼠標“心靈式"地參與事件。針對此，結合以上材料，寫一篇文章體現(xiàn)你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，文體不限，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1．A2．D3．C

4．①新的技術?？萍紕?chuàng)新加速形成優(yōu)質高效多樣化的供給體系。

②新的生產勞動模式。新質生產力極大程度地降低勞動強度、改善勞動環(huán)境、縮短勞動時間。

③新的生活品質。新質生產力為人們帶來了高質量的生活。

④新的生產關系和社會關系。新質生產力的發(fā)展改變了生產關系，深刻重塑了社會關系。5．①主動學習，掌握新型生產工具/深入認識新的生產要素/嘗試突破生產生活的可能性邊界，成為與新質生產力發(fā)展相匹配的新型勞動者。（“/”前后寫出一個即可）

②要在觀念上保持先進性，不斷加強新質生產力理論和實踐經驗的學習研究。

③在能力上提高專業(yè)性，增強科技創(chuàng)新、產業(yè)創(chuàng)新方面的素質能力。

6．A7．C

8．①爸爸長年出差，媽媽獨自帶著三個孩子，她要承擔照顧孩子的全部責任，心理壓力大。②學校周邊環(huán)境較為偏僻，孩子們又經常到處瘋玩，媽媽擔心孩子們的安全。③晚上小學校周圍一片漆黑，環(huán)境讓媽媽缺乏安全感，她擔心有意外情況發(fā)生。9．①童年生活的美好：“我"的童年雖然物質生活并不豐富，但“我”在小學校及周邊的山水間自由自在地玩耍，有許多快樂的回憶。②親情的溫暖：盡管生活中有困難，但一家人相互扶持。，這種親情的溫暖如同金色的陽。③樂觀的心態(tài)：盡管經歷了生活的風霜雨雪，但“我"以孩子純真樂觀的心態(tài)看待這一切，過濾掉了生活中的艱難困苦，只留下了美好的部分。

10．CDG11．D12．D

13．（1）(這樣)使秦國不能窺探我國的西部，楚國不得偷犯我國的南方，韓國和魏國不得挾制我國的左右兩側，這難道不是一件非常有利的事嗎？

（2）君主依靠的是誰呢《尚書》上說：“我統(tǒng)治百姓，畏懼得就像用腐朽的韁繩駕馭六匹馬一樣。”

14．①子產明白眾怒難犯，專欲難成，焚燒載書來消除眾人的議論，贈送伯石財物來安撫大家族，證明只有獲得民心，才能穩(wěn)定統(tǒng)治。

②商鞅不顧人們的議論進行變法，導致秦國很快失去天下；自己最終也背負罪名，被車裂示眾，說明失去民心，會導致統(tǒng)治失穩(wěn)。

③宋襄公雖行仁義卻因失眾心面亡，說明失去民心的危害。

④田常雖不義卻因得眾心而強，說明得民心的有利影響。

⑤謝安任用諸桓，因考慮到眾之所樂。所以國家得到太平安定。

⑥庾亮召回蘇峻，沒有考慮到民心形勢并不允許，所以招來禍患，說明順應民心則安，違背民心則危。

15．D

16．①漂泊之凄苦。傍晚的佛寺、蟬聲中的落日、涼月這一系列的圖景使詞人生發(fā)出作為漂泊在外的遷客騷人的凄楚感受。②衰老之凄苦。秋夜漫長無盡，笛聲不知在哪處樓臺響起，詞人聯(lián)想到自己斑白的雙鬢、人生的有限，更為自己的衰老而悲傷。③相思之凄苦。山峰綿延阻隔，不知幾重，詞人不能得見相思之人，飽受相思之苦。

17．云無心以出岫鳥倦飛而知還士不可以不弘毅任重而道遠駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬(玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓/人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟)

18．C

19．②體裁改為題材

②改為“深受廣大觀眾好評"。

20．參考：傳承智慧風雅長存

21．①分號隔開了枸杞頭的兩種不同烹飪方式；逗號隔開的是具體的操作步驟；頓號隔開的是不同的配料。通過這些標點符號的分隔和停頓，增強了表述的邏輯性和層次感。②這些標點讓句子變得短促，讀起來輕盈活潑，有利于作者感情的抒發(fā)