一年級上冊數(shù)學教案8《20以內的進位加法》9加幾第一課時｜人教新課標作為一名經驗豐富的教師，我深知教案的重要性，下面是我為《20以內的進位加法》9加幾第一課時設計的一份教案：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教新課標一年級上冊數(shù)學教材，主要涉及第9頁的內容，包括9加1、9加2、9加3……9加9的進位加法計算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握20以內的進位加法計算方法，能夠獨立完成9加1、9加2、9加3……9加9的計算，并能夠正確書寫計算過程。三、教學難點與重點教學難點：如何引導學生理解進位加法的計算過程。教學重點：掌握9加1、9加2、9加3……9加9的進位加法計算方法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、練習本。學具：學生計算器、練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：通過讓學生觀察日常生活場景，如購物時找零錢，讓學生初步感知到進位加法的實際應用。2.講解進位加法計算方法：（1）以9加1為例，先將1寫在9的下面，然后引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)1寫在9的下面不夠，需要向十位進1，進位后的十位寫0，個位寫10，再加上原來的9，得到答案10。（2）依次類推，講解9加2、9加3……9加9的計算方法。3.例題講解：出示例題9加5，讓學生按照剛才講解的方法，獨立完成計算過程。4.隨堂練習：出示幾道9加幾的題目，讓學生獨立完成。六、板書設計板書題目：9加幾的進位加法計算方法七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關題目。2.家長簽字確認。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生掌握了20以內的進位加法計算方法，能夠獨立完成9加1、9加2、9加3……9加9的計算。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對進位加法的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強鞏固。拓展延伸：讓學生嘗試解決一些實際生活中的問題，如購物找零、計算長度、重量等，讓學生感受到數(shù)學的實用性，提高學習的積極性。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵細節(jié)是我需要特別關注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計是我認為非常重要的一個部分，因為它能夠幫助學生將抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而更好地理解和接受新的知識【1】。例如，通過讓學生觀察購物找零的場景，我可以讓學生初步感知到進位加法的實際應用，這有助于他們在后續(xù)的學習中更加積極地參與到課堂活動中來。講解進位加法計算方法的部分是我認為需要精心設計的。在這一環(huán)節(jié)中，我需要確保學生能夠清晰地理解每一步的計算過程，尤其是進位的概念。以9加1為例，我需要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)1寫在9的下面不夠，需要向十位進1，進位后的十位寫0，個位寫10，再加上原來的9，得到答案10。這個過程中，我需要耐心地解釋為什么會有進位，進位后如何處理十位和個位的數(shù)字，以及如何將這個過程應用到其他的9加幾的計算中【2】。例題講解環(huán)節(jié)是我檢驗學生理解程度的重要環(huán)節(jié)。在這一部分，我需要讓學生按照剛才講解的方法，獨立完成計算過程。通過這個環(huán)節(jié)，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生是否真正掌握了進位加法的計算方法，并在必要時提供個別指導【3】。隨堂練習的設計也是我關注的重點之一。在這一環(huán)節(jié)，我需要提供足夠的練習機會讓學生鞏固所學知識。通過幾道9加幾的題目，我可以讓學生獨立完成，從而檢驗他們是否能夠熟練地運用進位加法計算方法。這個環(huán)節(jié)也可以讓我了解到學生對知識的掌握程度，為后續(xù)的教學提供反饋【4】。在板書設計中，我需要將9加幾的進位加法計算方法清晰地展示給學生。板書題目應該簡潔明了，一目了然，以便學生能夠直觀地理解和學習。這個環(huán)節(jié)對于學生來說是非常重要的，因為通過板書，他們可以更加清晰地看到計算過程，從而加深對知識的理解【5】。在作業(yè)設計中，我需要確保作業(yè)題目能夠有效地鞏固所學知識。通過練習本上的相關題目，學生可以在家里復習和鞏固課堂上所學的進位加法計算方法。同時，家長簽字確認可以讓我了解到學生在家里的學習情況，以及是否存在需要我特別關注的問題【6】。總的來說，我認為上述教案中的關鍵細節(jié)都是我需要特別關注的。通過對這些細節(jié)的精心設計和處理，我可以提高學生的學習效果，確保他們能夠真正掌握20以內的進位加法計算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些關鍵細節(jié)，并根據(jù)學生的實際情況進行調整和改進，以提高教學質量和學生的學習興趣【7】。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解過程中注意使用了生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力。當我講解進位加法的計算過程時，我盡量使語言簡潔明了，讓學生能夠輕松理解。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間觀察和思考；在講解進位加法計算方法時，我逐步講解，確保學生能夠跟上我的思路；在例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間獨立完成計算過程。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導學生主動思考和參與。例如，在講解進位加法時，我會問學生：“誰能告訴我，為什么1寫在9的下面不夠？”這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，加深他們對知識的理解。4.情景導入：我通過讓學生觀察購物找零的場景，將抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生能夠更好地理解和接受新的知識。這個情景導入的方法很有效，學生對此很感興趣，積極參與到課堂活動中來。教案反思：然而，我也意識到存在一些需要改進的地方。在講解進位加法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對進位的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強鞏固。在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要更加引導學生主動思考和參與，提高他們的數(shù)學思維能力。課后提升a.9+5=b.9+8=c.9+10=a.小明有9個蘋果，媽媽又給了他5個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？b.小明有9個橘子，媽媽又給了他8個橘子，請問小明現(xiàn)在有多少個橘子？c.小明有9個糖果，媽媽又給了他10個糖果，請問小明現(xiàn)在有多少個糖果？a.10+5=b.10+8=c.10+10=a.小明有10個蘋果，媽媽又給了他5個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？b.小明有10個橘子，媽媽又給了他8個橘子，請問小明現(xiàn)在有多少個橘子？c.小明有10個糖果，媽媽又給了他10個糖果，請問小明現(xiàn)在有多少個糖果？a.11+5=b.11+8=c.11+10=a.小明有11個蘋果，媽媽又給了他5個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？b.小明有11個橘子，媽媽又給了他8個橘子，請問小明現(xiàn)在有多少個橘子？c.小明有11個糖果，媽媽又給了他10個糖果，請問小明現(xiàn)在有多少個糖果？答案：1.a.9+5=14（9+5=14）b.9+8=17（9+8=17）c.9+10=19（9+10=19）2.a.小明現(xiàn)在有14個蘋果（9+5=14）b.小明現(xiàn)在有17個橘子（9+8=17）c.小明現(xiàn)在有19個糖果（9+10=19）3.a.10+5=15（10+5=15）b.10+8=18（10+8=18）c.10+10=20（10+10=20）4.a.小明現(xiàn)在有15個蘋果（10+5=15）b.小明現(xiàn)在有18個橘子（10+8=18）c.小明現(xiàn)在有20個糖果（10+10=20）5.a.11+5=16（11+5=16）b.11+8=19（11+8=19）c.11+10=21（11+10=21