藤野先生第6課第二單元12354溫馨提示：點擊進入講評67810911121315141617182019一、基礎掃描練1．根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷lǎn(懶

)時，仰面在燈光中瞥．(piē

)見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑．(yì

)揚頓cuò(挫

)的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡．(wù

)痛疾的文字。懶piēyì挫wù2．下列句子中沒有錯別字的一項是(

C)A．我到仙臺也頗受了這樣的猶待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。B．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，帶著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。C．起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學，并不比中國早。D．其次卻只記得水戶了，這是明的遣民朱舜水先生客死的地方。C★3．下列句子中加點詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是(

C)CA．也有解散辮子……還要將脖子扭幾扭。實在標．致．極了。B．日本報紙上很斥責他的不遜，愛．國．青．年．也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。C．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好．意．難卻，也只得別尋相宜的住處了。D．每當夜間疲倦……再繼續(xù)寫些為“正．人．君．子．”之流所深惡痛疾的文字。4．【2021·陜西改編】閱讀語段，按要求完成下面的題目。①

A

，是歷史之中國的延續(xù)；

B

，是中國之歷史的沿承。②每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色。③數(shù)千年來，中華民族走出了一條不同于其他國家和民族的文明發(fā)展道路，這不是偶然的，而是由歷史傳承和文化傳統(tǒng)所決定的。④中華文明的沃土滋養(yǎng)了中國特色社會主義。⑤中國傳統(tǒng)文化中的許多寶貴資源：仁愛民本、禮法合治等，都為我們推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了重要啟示。①

A

，是歷史之中國的延續(xù)；

B

，是中國之歷史的沿承。AB(1)請將下面的文字分別填在第①句的橫線處。(只填字母)A．今日之中國

B．中國之今日(2)請將第④句的主語寫在下面的橫線上。④中華文明的沃土滋養(yǎng)了中國特色社會主義。____________________________________中華文明的沃土。(3)第⑤句有一處標點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。⑤中國傳統(tǒng)文化中的許多寶貴資源：仁愛民本、禮法合治等，都為我們推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了重要啟示。______________________________________________可將冒號改為破折號。二、語言運用新題練5．離開仙臺后，魯迅先生十分想念藤野先生，下面請你代他給藤野先生寫一封感謝信。見答案第9頁。6．【2021·岳陽】青春寄語。李云撰寫的青春寄語是一副對聯(lián)，請幫他刪改下聯(lián)，使之與上聯(lián)對仗工整。上聯(lián)：應惜青春鑄偉業(yè)下聯(lián)：莫嘆白發(fā)蒼蒼悔余生莫嘆白發(fā)悔余生三、素養(yǎng)新題練【學科素養(yǎng)·語言構建】綜合性學習。7．學校擬開設“榜樣的力量”名人專欄。請你根據(jù)下面的材料，為入選專欄的袁隆平寫一段推薦詞。要求：突出袁隆平的事跡和品質，語言簡潔、有感染力，不超過60字。袁隆平畢業(yè)于西南農學院，他把畢生的精力都用到了雜交水稻研究上。他帶領研究團隊克服重重困難，終于攻克了雜交水稻這道世界難題。他不僅讓中國人吃上了飽飯，同時，也幫助世界上很多貧困國家的人民吃上了飽飯。他把珍貴的稻種毫無保留地奉獻給全人類，他做出了世界級的貢獻，享有世界級的聲譽，被譽為“雜交水稻之父”。袁隆平衣著樸素，生活簡樸，但他對待工作非常認真，事必躬親，把絕大部分時間都花在了農田里。即使在90歲高齡，他每天起來的第一件事就是到農田里看看。逝世前的幾個月，他還堅持在海南三亞的科研基地開展科研工作。示例：埋頭苦干，把一生浸在稻田里；宅心仁厚，把蒼生放在心頭上。禾下乘涼夢，一夢逐一生。他是中國的，更是世界的！一、課文核心探究練8．本文重點寫了“我”與藤野先生交往的哪四個典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品格？①為“我”添改講義:關心學生,沒有民族偏見,做事認真負責。②為“我”糾正解剖圖:治學嚴謹,要求嚴格,尊重科學,循循善誘。③關心“我”的解剖實習:為人熱誠,對人真摯。④問“我”中國女人裹腳的情況:具有探索求真的精神。9．本文是一篇回憶性散文，記敘了作者留學日本時的生活片段，表現(xiàn)了作者對藤野先生怎樣的情感？表現(xiàn)了作者對藤野先生正直、熱誠、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質的贊美，對藤野先生真摯、深沉的懷念之情。10．本文的線索是什么？本文采用明暗兩條線索來貫穿全文，明線是作者與藤野先生的交往，暗線是作者的愛國主義思想。二、閱讀理解新題練▲11．(考點:內容理解)如何理解第④段中加點的文字“陌生的感覺”？“陌生的感覺”來自兩個實習男教師讓“我”對教師這一職業(yè)產生的新印象：教師應該是有追求的(穿運動服而不是我們的居家服裝)，應該是講普通話的，而不是像父親那樣的們，只是一個個普通人。請同學們看《典中點》第32頁第11-14題。12．(考點:段落作用分析)選文第③段在文中起什么作用？請具體分析。內容上：采用插敘，寫出了作為教師子弟的“我”對教師并沒有什么陌生的感覺，感覺不到教師的神秘，對教師的生活很熟悉。結構上：將自己所熟悉的教師與上文中新來的兩位實習男教師形成對比，為下文自己產生別樣的感覺做鋪墊。13．(考點:內容概括)自從兩位實習來后，“我”和弟弟都有了變化。請聯(lián)系文章，說說“我”和弟弟有哪些變化。(1)“我”的變化：對現(xiàn)實產生一種疏離感，開始想要離開，去看更大的世界；“我”知道自己一定會到遠方去求學。(2)弟弟的變化：弟弟說他不會在老家找對象。14．(考點:主旨分析)對于真正好的教育，作者認為應該是怎樣的？讓人能夠“發(fā)現(xiàn)自己，完善自己”。三、名師原創(chuàng)提分練請同學們看《典中點》第34頁第15-19題。15．(考點:文章的理解和分析)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是(

D)A．文章開頭引用老舍先生為“我”的外公臧克家寫的墨寶的內容，總領了全文。B．本文的第二段和第六段是過渡段，過渡自然。C．作者通過敘寫日常生活中的小事，展現(xiàn)了“我”眼中的外公臧克家的形象。D．外公對“我”的影響僅表現(xiàn)在“樂觀待事、傾心待人”上。D16．(考點:文章內容作用分析)文中敘述聞一多先生對臧克家在詩歌創(chuàng)作上的指導一事有什么作用？請你簡要分析。見答案第9頁。17．(考點:字詞賞析)結合語境按要求賞析。隨．機．從中抽取一些，都．能看到外公在上面做的筆記，有評論，有感悟，也有自我反思。(賞析加點字詞)隨機”意為“不設任何條件，隨意的”，表明“我”在翻

閱外公的藏書時的隨意性，“都”表明沒有例外，兩詞連用，強調了本該頤養(yǎng)天年的臧克家，仍然沒有停下學習的步伐。18．(考點:特點分析)閱讀全文，說說“我”眼中的外公臧克家有著怎樣的特點。勤奮好學、平易近人、看重友情、富有愛心等。19．(考點:總結概括)老舍先生對臧克家的評價是“學知不足，文如其人”。試說說臧克家先