Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過教授“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”，使學生掌握基本的英語問候語，培養(yǎng)他們與人友好交流的能力。結(jié)合三年級學生的認知水平，通過生動的情境創(chuàng)設和互動活動，讓學生在實際語境中學會運用“Howdowegreetfriends”這一主題句型，激發(fā)學生學習英語的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在真實語境中運用英語進行簡單交流，增強語言感知與運用能力；通過參與互動活動，提升合作意識與團隊協(xié)作能力；激發(fā)對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有濃厚的興趣。學習能力：學生具備一定的聽說讀寫能力，但需加強口語交流。學習風格：學生偏好互動性強、生動有趣的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在運用新句型進行交流時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、詞匯量不足等問題。此外，對于合作交流環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或自信心不足而參與度不高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備相關問候場景的圖片、動畫視頻，以及單詞卡片。

3.教學工具：準備錄音機或播放器，用于播放標準英語發(fā)音。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以歌曲“Hello,Hello”開始，教師與學生互動，用簡單的英語問候語打招呼，如“Hi,howareyou?”，引導學生進入英語交流的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師展示教材中的圖片和動畫，引入本課的主題“Howdowegreetfriends?”。通過演示和講解，讓學生學習并掌握基本的問候語，如“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”等。接著，通過角色扮演和情境模擬，讓學生在實際語境中練習使用這些問候語。

教師引導學生注意不同時間段的問候語，并解釋它們的使用場合。同時，教授一些簡單的回應方式，如“Howareyou?”的回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生被分成小組，進行角色扮演練習。每個小組根據(jù)教師提供的情境卡，模擬不同的問候場景，如在學校、公園、家庭等。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

接著，進行一個小游戲，如“問候接力”，學生需快速準確地傳遞問候語，增強他們的反應能力和記憶力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的問候語，并讓學生分享在練習中的體會和感受。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語問候語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學生回家后，與家人或朋友用英語進行問候練習，并記錄下自己使用英語的場景和感受。同時，要求學生預習下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.問候語的學習：掌握“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”等基本問候語，并了解它們的使用場合。

2.問候語的回應：學習如何回答“Howareyou?”，例如“Fine,thankyou.Andyou?”。

3.問候場景的識別：能夠識別不同場景下適當?shù)膯柡蛘Z，如在學校、公園、家庭等。

4.發(fā)音練習：通過模仿和練習，掌握問候語的正確發(fā)音，注意語音語調(diào)的變化。

5.日常用語的應用：將所學的問候語應用到日常生活中，提高實際運用能力。

6.文化差異的理解：了解不同文化背景下問候方式的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

7.詞匯積累：學習與問候相關的詞匯，如“friend”,“greet”,“morning”,“afternoon”等。

8.語法結(jié)構(gòu)的學習：通過問候語的學習，掌握簡單的疑問句和回答句的語法結(jié)構(gòu)。

9.自我介紹能力的提升：結(jié)合問候語的學習，練習自我介紹，增強自信和表達能力。

10.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課通過問候語的學習，我看到了學生們積極參與、互動交流的可愛模樣。以下是我對整個教學過程的反思和總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如歌曲導入、圖片展示、角色扮演等，這些方法有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出羞澀和自信心不足，這提示我在今后的教學中要更多地關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我注重了學生的參與和互動，讓他們在實際語境中練習使用問候語。這樣的教學策略有助于提高學生的語言運用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時，仍然存在發(fā)音不準確和語法錯誤。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課加強對學生的個別輔導，提高他們的發(fā)音和語法水平。

在管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中，確保他們都能夠?qū)W到知識。但有時由于時間安排不夠合理，導致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。為此，我將在今后的教學中更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在教學效果方面，學生們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅學會了基本的問候語，還能在實際場景中運用。同時，學生的情感態(tài)度也得到了提升，他們對英語學習的興趣更加濃厚。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，這與他們的學習興趣和動力有關。為此，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的興趣激發(fā)，讓他們在愉悅的氛圍中學習。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強個別輔導，關注學生的發(fā)音和語法問題；

2.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開；

3.激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力；

4.多關注學生的情感態(tài)度，營造積極向上的課堂氛圍。內(nèi)容邏輯關系八、內(nèi)容邏輯關系

①教學目標

-掌握基本的英語問候語及其正確使用場合。

-培養(yǎng)學生的英語口語交流能力和合作學習精神。

-激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高自主學習能力。

②教學內(nèi)容

-問候語的種類及使用情境。

-問候語的發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。

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