2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse說(shuō)課稿（新版）外研版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)Unit3"Languageinuse"的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用Module5"LaoSheTeahouse"中的語(yǔ)言知識(shí)，特別是關(guān)于描述過(guò)去事件和經(jīng)歷的表達(dá)方式。通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密?chē)@課本內(nèi)容，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)用性，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，并能理解對(duì)話(huà)中的語(yǔ)境和文化背景。文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解老舍茶館的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和分析，形成對(duì)故事情節(jié)和人物性格的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高自主探究和解決問(wèn)題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用，特別是在描述過(guò)去事件和經(jīng)歷時(shí)的動(dòng)詞變化。具體包括：

-掌握過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化等。

-能夠在句子中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-通過(guò)課本中的對(duì)話(huà)和練習(xí)，學(xué)習(xí)如何在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

例如，在課本Unit3"Languageinuse"的練習(xí)中，學(xué)生需要用過(guò)去時(shí)態(tài)填空，這是練習(xí)重點(diǎn)之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和運(yùn)用，這是學(xué)生經(jīng)?；煜统鲥e(cuò)的地方。

-在復(fù)雜的語(yǔ)境中，正確判斷何時(shí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，以及如何與其它時(shí)態(tài)區(qū)分。

-理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)，這兩個(gè)時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件時(shí)經(jīng)常被混淆。

例如，學(xué)生可能會(huì)在描述一個(gè)過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，錯(cuò)誤地使用過(guò)去完成時(shí)，而不是過(guò)去進(jìn)行時(shí)。教師需要通過(guò)具體例句和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)時(shí)態(tài)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與老舍茶館相關(guān)的圖片和視頻資料，以及過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題和示例句子的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、投影儀和電腦，以便展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問(wèn)題“你們知道北京的老舍茶館嗎？”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)茶館的已知信息，激發(fā)對(duì)老舍茶館的好奇心。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別和用法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示老舍茶館相關(guān)的過(guò)去事件描述，如“昨天下午，我在老舍茶館喝茶時(shí)，突然下起了大雨。”來(lái)說(shuō)明過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分小組，討論并編寫(xiě)關(guān)于老舍茶館的過(guò)去時(shí)態(tài)小故事，然后分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行課本中的練習(xí)題，如填空和改寫(xiě)句子，以鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，提供個(gè)別指導(dǎo)和集體反饋，糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。

-回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)小故事，使用至少三種不同的過(guò)去時(shí)態(tài)，描述在老舍茶館的一天。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。

2.通過(guò)對(duì)老舍茶館的實(shí)際語(yǔ)境分析，學(xué)生能夠在句子中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，如“昨天我去了老舍茶館，看到了一位老先生在品茶?！?/p>

3.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行故事創(chuàng)作，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在作業(yè)中編寫(xiě)的故事中，能夠自然地切換使用不同的過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到提升，他們能夠更自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，討論老舍茶館的文化和歷史背景。

5.學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，特別是老舍茶館所代表的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

6.學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

7.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠識(shí)別并糾正過(guò)去時(shí)態(tài)使用中的錯(cuò)誤，提高了他們的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

8.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，樂(lè)于參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性。

9.學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，能夠自信地用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，并在日常生活中嘗試使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)化和遷移。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)“2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse”這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，通過(guò)模擬在老舍茶館的對(duì)話(huà)，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏自信。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口。

在策略方面，我注重通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)具體的例子，學(xué)生們能夠更容易地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的概念。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的構(gòu)建仍然感到困難。為此，我計(jì)劃增加一些更有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生們逐步克服這一難點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，但有時(shí)在小組活動(dòng)中，學(xué)生們的討論聲音過(guò)大，影響了課堂的整體氛圍。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保學(xué)生們能夠在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了顯著的提升。他們能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，對(duì)于老舍茶館的文化背景也有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜句型時(shí)仍然感到困惑，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。