一、單元分析話語是人與人之間溝通的工具，通過本單元的學習，學生要感受語言的魅力、體會語言的力量，從而更好地運用語分為一首詩歌和三篇記敘文。記敘文中有一篇中國歷史故事，兩篇外國故事?！洞蟮氐脑挕犯桧灹舜蟮啬赣H博大、無精神。《難忘的一句話》用真摯的語言描繪出動人的語言就“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等累關于話語的名言?！俺躏@身手”幫助學生認識“無聲的語言”——符號、標志、圖案……“筆下生花”繼續(xù)練習寫事，寫自己對話語的感受；還指導學生復習學過的修改習作導學生在標畫、品味重點詞句的基礎上，通過朗讀突出重點二、單元目標立識字。分別積累帶“言”“詞”的成語，以及關于話語的品句，指導學生在體會作者情感的基礎上學好重點詞句，學習一些突出重點的朗讀技巧。④.仿寫句子，練習通過人物動作描寫表達人物的思想感情。練習記事，引導學生結合以前學過的修改方法，按照正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大地母親博大、秉筆直言的求真精神，激發(fā)更好地運用語言的情感。品句，指導學生在體會作者情感的基礎上學好重點詞句，學習一些突出重點的朗讀技巧。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大地母親博大、秉筆直言的求真精神，激發(fā)更好地運用語言的情感。五、單元課時：8-9課時1．學會本課7個生字。讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩歌2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。根據(jù)課文前四節(jié)，練習仿寫。以讀為主，讓學生在讀中體會詩歌所描寫的情景，感悟詩歌所表達的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀感情朗讀，感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文內(nèi)容，讀感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。四、教具準備：小黑板或多媒體課件。五、課時安排：2課時1．學會本課7個生字。初步理解詩歌內(nèi)容，體會2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌一、導入新課直接板題，質(zhì)疑：大地會與誰對話？導入新課。二、自主學習過渡語：同學們，做好讀書準備，拿起筆圈點、批注，1．出示自學提綱（1）初讀課文，畫出文中生字詞，會讀會寫。（2）說說詩歌寫了什么內(nèi)容？在每小節(jié)后面做批注。2．學生根據(jù)自學提綱獨立自學，時間8分鐘。三、合作探究過渡語：自學時間到，下面請同學們大膽展示自己的學碎籽粒（3）重點指導“蕊、嫌”的字形。2．指導學生讀課文。（1）指名讀課文，讀后學生評價，教師點評。（2）教師領讀，適時指導感情朗讀。3．指導學生了解課文內(nèi)容。（2）小結：本文是一篇散文詩，詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情。四、拓展延伸假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，有什么話要對大地踏碎籽粒1．深入理解課文內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。2．有感情朗讀課文，練習仿寫。一、導入新課二、自主學習1．出示自學提綱（要求：認真讀文，做好圈點、批注）（1）大地都對誰說了什么話？用“——”從文中畫出。（2）從大地的話中你感受到什么？在書上做批注。2．學生根據(jù)自學提綱的要求自學，時間8分鐘。三、合作探究過渡語：自學時間到，下面請同學們大膽展示自己的學1．指導學生朗讀1——4小節(jié)，明白大地分飛鳥、游魚、小草說的話。2．指導學生理解大地的話，談自己的感受。（2）小結：在課文的前四小節(jié)，詩人選取的四種生物具有典型意義，可以代表一切生命，體現(xiàn)了大地的包容。3．指導學生理解文中的“你”。（2）小結：文中的“你”指讀者、指所有人。4．指導學生理解本詩表達的情感。（2）指導朗讀第五小節(jié)，抓住“一切”和后面的省略號體會大地的博大，抓住“寶貝”和“體內(nèi)”感受大地的慈（3）小結：本詩體現(xiàn)了大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神，抒發(fā)了作者對一切生命尊重、愛護、保護的博大四、拓展延伸仿照課文前四節(jié)，試著再寫一節(jié)。1．指導學生觀察總結前四節(jié)的特點。開頭，然后寫大地的話。（2）采用擬人的手法，語言優(yōu)美，形象生動。2．學生練習仿寫。種子博大胸懷足夠的水無私奉獻一定地位一、教學目標1．認讀5個生字，會寫7個生字。聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無動于衷、陶醉、良辰美景”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。品味“春天到了，可是……”這句話為什么能喚起人們的同情心。通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生認知的欲望。引導學生（三）情感態(tài)度與價值觀體會詩人在木牌上寫的那幾個字所產(chǎn)生的巨大作理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，以及打動人心的原因，體會語言的體會詩人在木牌上寫的那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感五、教學課時：2課時1．學會本課生字新詞，理解“衣衫襤褸、無動于衷、2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文的主要內(nèi)容，對比兩次不同語言的不同結一、談話導課上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，？（現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。（板書：語言究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準字音。（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可他同學交流一下。4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到到的錢多極了1．理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。2．有感情地朗讀課文，理解“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，以及打動人心的原因，體會語言的一、談話導入隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟二、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌3、品讀這句話，說說你的感受。萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都？（三、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美板書設計：語言的魅力我什么也看不見無動于衷，什么也沒有得到春天到了，可是產(chǎn)生同情，得到的錢1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．認識并規(guī)范地書寫本課生字、理解重點詞語。3．抓住要點，繪聲繪色的復述課文。通過學習人物語言來體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的感受史官們秉筆直書的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀四、教學準備：小黑板或多媒體課件五、課時安排：2課時1．學習生字、新詞，整體感知大意。2．能正確流利的朗讀課文，以及理清課文脈絡。一、談話導入，激發(fā)興趣歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――二、自主學習借助工具書理解重點詞語。2．正確、流利的朗讀課文，找出文中的主要人物。（二）學生自學，老師巡視指導。三、合作探究2．指名分節(jié)讀課文，相機正音。3．分角色朗讀課文。4.找出文中的主要人物，認識角色。崔杼——齊國的相國。太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官，5．理清思路，了解事件。原因：崔杼謀殺了國王齊莊公，獨攬大權，有企圖掩蓋經(jīng)過：崔杼要求史官記錄“先君是病死的”，但四位史四、拓展訓練1．在熟讀課文的基礎上，復述課文。2．說說“秉筆直書、獨攬大權、顛倒是非、貪生怕死”1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過分析人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受史官們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。2．出示自學提綱（1）默讀課文：史官的職責是什么？在文中找出相關怎么說的？用“——”畫出相關語句。并說說從中你體會到什么?（3）繼太史伯之后又有那幾位史官被殺害？他們都是怎樣做的？畫出相關語句讀一讀。（4）找一找：是哪句話觸動了崔杼，讓他作罷？這句二、自主學習學生自主學習，老師巡視指導。三、合作探究1．朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史）2．太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的（學生分角色讀課文2――4自然段，其余學生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。4．崔杼是個非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？（引導學生結合句子體會太史們5．當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學生用波浪線畫出四、拓展訓練1．謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）2．如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了秉筆直書太史語文天地一1、知識目標：練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序；2、能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的3、情感目標：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣；指導學生在具體環(huán)境中使用語言；指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣。練習說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣。四、教具準備：投影儀五、課時安排：2課時教學內(nèi)容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、3、學生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。6、引導學生理解生詞的意思。7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話（二）進行詞語抄寫、說話練習。1、學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。2、指學生開火車讀詞語。4、學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。5、先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。6、學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾7、指學生進行詞語的造句練習，集體點評，提高造句能力。8、你認為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。9、老師可以適當?shù)倪M行板書，指學生進行說話練習。1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的3、老師引導學生理解課文中的詞語。4、老師可以簡單的講解古詩的意思。5、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。7、練習說話課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇（一）學習名人名言，進行抄寫練習。3、指學生說說自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學生說說。你喜歡哪一句？5、自己在練習簿進行抄寫練習。1、昨天大家在課下進行了預習，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學生聽準每一個生字的發(fā)音。3指學生讀課文，要求讀準生字。說說你知道了什么？（指4你覺得的這故事中有什么值得你去學習的？（進行語言練（三）學習金鑰匙——怎樣做討論主持人。1、學生自己練習，然后指學生進行講解。2、教師帶領學生以小組為單位,每個同學都把自己準備好話說給同學聽一聽，學生進行小組活動時,教師要進行個別輔導.3、小組競賽,評選優(yōu)勝最后評出:"最會說------說得清楚,普通話講得好."最會聽"------同學們聽得好，能同學提出優(yōu)點與不足4、介紹經(jīng)驗,集體交流在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點嘗試演一演，在集體中評價教師小結：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準確5、老師總結：課堂小結：《春潮》崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。一、寒風凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見二、暖風習習，走入春天想象到的情景告訴大家？（學生交流）瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。？（三、溪水淙淙，觀察春天來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！保?）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！保?）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江?！保?）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙?。?、指導朗讀第二段?！爸饾u變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微山的背陰處雖然還，可是寒冷的威力已在 ,在，逐漸， ,顏色也。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。四、大江復活，欣賞春天時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。（教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！雹邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)五、春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，六、拓展閱讀，比較春天春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去《三月桃花水》2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏式，體會作者用詞造句的妙處。準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。難點在體會文中的排比句、一、創(chuàng)設情境不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如2、學生齊讀課題。（如果沒有相關的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。教師在設計導語、總結語時語言應力求優(yōu)美，從與文章意境二、初讀課文，自學字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準字音。括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）（學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的美?！保┤⒕x悟情師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書“水聲如音樂”――怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。讓他說說自己為什么讀的好――如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比“水清如明鏡”――炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？可以結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]四、總結全文1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人？（金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）本次語文天地共安排了七項內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習內(nèi)容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力指導學生靈活運用學會查資料的方法情感目標：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣指導學生在具體環(huán)境中使用語言；培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。投影儀教學內(nèi)容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、學習摘錄筆記，進行組詞練習3、學生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。6、引導學生理解生詞的意思。7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話三、學習古詩1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的（有關詩人、年代、古詩詞的意思）2、老師引導學生理解課文中的詞語。3、老師可以簡單的講解古詩的意思。4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。5、練習說話課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，一、讀一讀《潑水節(jié)》1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。2、讀課文之后，有什么疑問提出來。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。二、學習《搶春水》2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。四、暢所欲言課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡五、課堂總結《古詩二首》意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。生的審美情趣和審美能力。教具準備：自制課件（朗誦伴奏和相關圖片）同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么？（春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學這首詩。二、學習古詩我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意？（獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。4、理解意境。哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟下面我們就用這種方法來學習第二首描寫春天景色的四、學習《游園不值》詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到3、抓字眼，明詩意。象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外？（（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己？（結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。（6）匯報小結。大概是園主人愛惜青苔，怕的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎《種一片太陽花》知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。一、輕松導課，激起學趣它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領，抓住要點。2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！碧柣B強向上，生機勃勃、團結樂觀的精神感染著5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。“（課件出示什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。《花之詠》1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。人稱和擬人的手法仿寫一段。一篇關于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。一、聯(lián)系生活，激趣導入。有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的三、同位互讀課文，互相正音。（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物?！保?）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨學生有感情朗讀各個自然段。六、個人練習有感情朗讀。提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。本教材有：我的摘抄筆記、讀一讀，初顯身手，開卷有益…掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。摘抄的技巧教學課時：2課時一、我的摘抄筆記1經(jīng)久不衰偃旗息鼓短促……......................3我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯…….......................二、讀一讀錦上添花花好月圓花團錦簇花枝招展朝花夕拾鐵樹開花奇花異草流水落花本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。一、開卷有益有感情朗讀……二、筆下生花我最喜歡的花想像作文：我是——花鮮花送給——三、初顯身手觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片《我們的手》（1）認識并會寫本課生字和詞語。（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過程與方法（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。一、導入新課同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、？（看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功二、初讀課文，整體感知讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細讀課文，加深理解（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一五、整體回顧，總結全文是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段?！兑浑p手》面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。質(zhì)疑，讀中解決問題。1、讀課文，學習本課生字新詞。（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生注意：“忪”“繭”的正確讀音。先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：均程獎張()鈞逞槳章()（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。2、找出課文需要解決的問題，作出標記。自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學3、查找與課文內(nèi)容相關的資料，放入資料袋。根據(jù)情況給予評價。2、同學范讀，同學評議。3、擴詞練習。評判組詞。課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。1、用你喜歡的形式朗讀課文。（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。色?！睂戇@篇文章？在文中課題下做簡單筆記。（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。？（段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。么？（養(yǎng)成主動積累的良好習慣）（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、從而加強了解和溝通）1、積累手的動詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來?！妒稚系钠つw》2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力教學難點：學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學準備：仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指方法歸納文章的主要內(nèi)容。三、合作交流，研讀課文。學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提2、運用學法，默讀批注。3、合作交流，質(zhì)疑解疑。（1）交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組4、全班交流，理清脈絡。（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自學生在匯報過程中，引導思考以下問題：①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要本教材有：我的摘抄筆記、讀一讀，開卷有益，筆下生花，初顯身手……掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。學會記批注筆記和摘抄的技巧一、我的摘抄筆記1．傳遞彼此星辰……2．惺忪干蘑鑄造……3.粗糙褶皺敏感……4．我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看著、紅了。他的手仍呈木色。二、讀一讀手舞足蹈行家里手手忙腳亂束手無策棋逢對手一、開卷有益有感情朗讀……二、筆下生花想像作文：五指兄弟學會使用修改作文經(jīng)常使用的一些符號，并進行自修、三、初顯身手做翻繩游戲和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來《釣魚的啟示》詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規(guī)則。教學重點、難點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請（生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些二、自讀課文掃除障礙師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。三、回顧學習方法學生自學交流。解答自己提出問題的方法。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。（2）小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表1、各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補充。（1）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？（學生自讀）生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入（3）師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什？（（4）再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，3、展開辯論深化思想（2）根據(jù)學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正正方：必須放魚反方：不必放魚激發(fā)學生從自己的已知經(jīng)驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。師：“只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物?！弊袷匾?guī)則應成為每個人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。（學生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學生寫五、積累拓展《誰說沒有規(guī)則》2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。3、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練一、提問導入，引出課題。同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)二、初讀詩歌，學習生字。讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。三、再讀詩歌，領悟詩意。1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌3、師生感情朗讀詩歌。2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。3、大組活動：交流作品，推薦佳作。五、總結延伸，培養(yǎng)興趣。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的本次語文天地共安排了七項內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；積累和話語有關的好詞佳句；填一填，說一說；短文《諾言》等。這些練習內(nèi)容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序1鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力2指導學生靈活運用學會查資料的方法1培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣2指導學生在具體環(huán)境中使用語言；3指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣。1、練習說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序2、指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣投影儀課時安排：2課時學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、3、學生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。6、引導學生理解生詞的意思。7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話（二）進行詞語抄寫、說話練習。4學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。5先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。7指學生進行詞語的造句練習，集體點評，提高造句能力。9、老師可以適當?shù)倪M行板書，指學生進行說話練習。課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。（一）學習名人名言，進行抄寫練習。3、指學生說說自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學生說說。你喜歡哪一句？5、自己在練習簿進行抄寫練習。1、昨天大家在課下進行了預習，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學生聽準每一個生字的發(fā)音。3指學生讀課文，要求讀準生字。說說你知道了什么？（指4你覺得的這故事中有什么值得你去學習的？（進行語言練（三）學習金鑰匙——怎樣參與討論。1）同位互相商量一下2）教師帶領學生以小組為單位,每個同學都把自己準備好話說給同學聽一聽。2、介紹經(jīng)驗,集體交流在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點。查找相關的資料，記錄到資料本上，讀熟練?！犊释x書的“大眼睛”》1、認會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、抄寫課文中的“精彩段”。一、借課文中的插圖進行說話練習，導入課文。1、活動：“開火車”說一說有關描寫眼睛的詞語。睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。（師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2、以各種形式的朗讀訓練使學生熟讀課文。3、引導學生說說課文的主要內(nèi)容。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。（在學習課文之前，先向同學們推薦課后的“金鑰匙”1、學習課文第一段。（引導學生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子（2）再讀課文，并談談當你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述？（體會貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學、渴望讀書。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心著生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導學生體會山區(qū)孩子學習條件的艱苦，他會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。要能上學什么都不顧了。（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的導學生理解作者因為了解了山區(qū)孩子上學的不易，才會由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學生理解課文生：我想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認真。生：我想她的作業(yè)本一定用的一點地方都不剩才不用生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時才詞畫出來，并試著讀一讀。（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后邊讀邊畫出有關內(nèi)容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數(shù)據(jù)來真（引導學生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關注，（引導學生結合本校搞的“百日節(jié)儉獻愛心”活動說生：我覺得我的學習條件太好了，我以后要節(jié)約用本生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地生：我要好好學習，將來長大建學校，讓那些窮孩子再查找一些關于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況?！段抑豢匆娔愕难劬Α放皶r期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交求掌握的三個生字及生詞。教具準備：“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。課前準備把學生分成三個小組：家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學校電腦老師或家長的幫助下，搜集“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的音像資料；一組到當年的抗“非典”定點醫(yī)院183醫(yī)院了解當時抗擊防護“非典”情況并搜集一到兩個驚險故事；另一組通過詢問、查閱方式，搜集有關“非典”的資料，如傳播方式、對一、情景設置，激趣導學教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？（3）你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜?？（4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就二、通讀課文，初步感知。讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，并想想課文是斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人三、解讀課文，理解內(nèi)容。的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）睛是那樣美麗動人？(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)度。結合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節(jié)的內(nèi)（1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治（2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心（5）引導學生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇一、回顧前課所學，導入新課。心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、品讀課文，升華感情。們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。2、學生邊加標點，邊練讀。機板書相關的標點并點評。?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！?啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！4、學生依據(jù)標點有感情朗讀課文三、回顧延伸，點撥提高。作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。4、指名讀，并當堂點評是那樣美麗動人――信心、堅定高尚《永生的眼睛》1、認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學習多音字：給。2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。3、讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛?！标翱思艺f：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蔽奶煜檎f：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護自己的眼睛?！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學生和一位70多歲的老人?？上攵@兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達一家。今天，我們就來學習課文。三、讀課文，學生字、感知語言：1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法生正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、記憶難以記住的字或是筆畫。4、指名到黑板上寫生字。5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生屢次況且簽字移課文內(nèi)容相關的話。時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情。我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留二、學習課文第一部分：1、我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達和爸爸的表現(xiàn)截然不同?？焖俚恼乙徽蚁嚓P的句子，用”――”畫出琳達的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。2、匯報：指讀琳達的表現(xiàn)。，（4、談感受。指導讀。么理解“振聾發(fā)聵”？接著學生的回答，問：爸爸的話使琳慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。三、學習課文第二部分:一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指3、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結合。4、在談論生與死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下上不僅是琳達，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當中有一個詞就反復出現(xiàn)了多次，這個詞就是3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。深打動了，此后，她也見證了外公捐獻角膜的動人一幕。她這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！樣在死后捐獻自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封8、琳達一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認為溫有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。11.這是愛的永生，是奉獻精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲?。?2.你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進行角膜移植手術。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術學院計算機輔助設計與制造專業(yè)的大三學生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻中心所設計的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻出一點愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關愛。這不禁使我想到多年以后，你們當中一定會有人主動捐獻出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！《紀念日》紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂?？（學生依據(jù)畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)）因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：二、認識紀念日交流整理師：開展紀念日活動，如同點燃一支火炬，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，比如五月份就有許多值得紀念的日子，請大家自讀57頁的內(nèi)容，看看你知道有關紀念（學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學生填補空白日歷，教師也可幫助師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起（學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內(nèi)容把搜集到的紀念日排列念日一覽表”表格，咱們一起按時間順序把它填完整好（全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表師：除了以上我們認識的紀念日，其實在我們身邊還有很多特殊的紀念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又（學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念三、細說紀念日匯報了解師：每個紀念日都有它特定的來歷、意義及其紀念方式，誰能把你知道的某個紀念日的來歷或意義介紹給同學（學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什（學生暢所欲言，圍繞課內(nèi)外涉及的各種紀念日向大師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。四、學習文章品讀感悟1、學習《冼星海和他的“風”》師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？你及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……）請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉（學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞師：誰來談談你的感受？與冼星海相比，你對待學習（學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自成為一個優(yōu)秀的少先隊員。2、學習《登上地球之巔》（學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、峰，請大家畫出文中的數(shù)字和相關詞語，結合這一畫面，再（學生通過畫出數(shù)字說明、觀看錄像，進一步體會隊日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊?！師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異（引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進五、活動與練筆拓展延伸1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料（學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。（學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的（學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內(nèi)完4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。6、學習“金鑰匙“的修改方法。3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理問題的方法。了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料；教師準備投影儀，幻燈片教學時間：兩課時教學目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容一、板書課題，創(chuàng)設情景導入學生交流搜集到的有關列夫.托爾斯泰的資料。教師把大家提出的問題匯集起來，引導學生帶著問題讀書。二、初讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。三、細讀課文，了解主要內(nèi)容3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。1、指導學生正確、流利的朗讀課文。2、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。教學目標：合作探究，研讀重點段落二、合作探究，學習重點段落。2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學生接著說“放肆”3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學生讀相關猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結果會怎樣；即使拿到了帽子，結果會怎樣。4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）引導學生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么三、回歸整體，總結全文1、教師對照板書，總結全文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導學生討論匯報：（2）遇到問題，要根據(jù)當時的具體情況去解決；四、拓展延伸，啟發(fā)想象這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明2、學習課文抓住特點，選擇有關材料、具體化的寫作3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善清楚駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。教學難點：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描教學準備：搜集有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資教學時間：兩課時教學目標：朗讀課文，合作學習課文重點內(nèi)容一、齊讀課題，設疑導入同學們，今天我們一起學習新課，請大家齊讀課題。你知道“沙漠之舟”是指誰？（駱駝）對！那你知道他為什么？（我們就來學習課文，了解駱駝適應沙漠生活以及為什么被稱為“沙漠之舟”的原因。二、朗讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡3、按照內(nèi)容的不同，把課文分成兩段。三、合作學習，解決重點1、教師出示思考題：駱駝為什么適應沙漠氣候？它（1）駱駝適應沙漠生活的原因：身體高，脖子長，能幫人們找到水源；刮風時鼻孔回閉起來；腿上有平病，不會被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個腳趾分開，不會陷到沙子里；駝峰里能儲藏（2）因為駱駝能給人帶路，預報大風，馱運物品，所以人們把它看作是讀過沙漠之海的航船，稱它熟讀課文，合理修改課文資料，補充課文內(nèi)容；學習本文一、正確、流利的朗讀課文二、完成課后練習二：修改資料，插入課文（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。通過朗讀思考，明白駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了2、了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點后，放手讓學生修改課后的資料，加入課文第一段。三、作業(yè)：運用課文中學到的方法，觀察自己喜歡的動物，教學內(nèi)容：完成訓練中的六項內(nèi)容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙教學時間：兩課時教學內(nèi)容：完成語文天地中的四項內(nèi)容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手一、我的摘錄筆記2、引導學生找到詞語所在的句子讀一讀。3、了解詞語的意思，體會詞語的用法。4、說出自己還想積累的好詞佳句。抓住題目想象詩的內(nèi)容。帶著閱讀期待自讀故事，了解詩意。引導學生分組給古詩配置插圖，鞏固詩意，體會三、暢所欲言課前安排學生搜集有關船的資料。緊緊圍繞所選的話題向大家介紹：介紹見過的船，要突出親眼看到的；介紹設計的，要突出親手設計、親手制作；介紹知道的船，可結合單元學習內(nèi)容談。小組為單位，每人疊一只小船。根據(jù)船的特點給船起個好聽的名字。如果愿意，還可以寫一首小詩或者祝福的話。教學內(nèi)容：完成后三項練習教學過程:3、邊看圖邊讀詩，借助圖畫理解詩意：初航前、初航4、交流：抓住重點詞句，想象詞句中的豐富內(nèi)涵，體會“我”對紙船無限的希望與祝福。二：金鑰匙1、讀文中丁丁和冬冬的話，你從中讀懂了3、按照這樣的方法和步驟進行獨立閱讀。2、根據(jù)課后提示瀏覽課文，畫出新聞發(fā)生的時間、地點、結合課題概括新聞的主要內(nèi)容。3、交流，引導體會新聞構成的三個要素；體會新聞迅速及時、知識可靠的文體特點。4、體會宇宙飛船以“神舟”命名的巧妙。教師強調(diào)新聞的特點和要素，為新聞稿的寫作做好準備。1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。2、感情的朗讀、背誦詩歌。教學重、難點:體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.教學過程:1、學生聽謎語,猜太陽.2、請幾位同學在黑板上畫一個太陽,說說心理想對太陽說的話.3、你們對太陽說了這么多,她也有話想對同學們說,她的話都寫在一首詩中,你們想讀嗎?4、出示課題,全班齊讀課題.二整體感知課文1、師讀課文.學生初步感知課文.2、學生自己讀課文，讀后你體會到了什3、指名分節(jié)讀課文.此次以讀準字音為標準.學生互評.邊讀邊評邊正音1、小組自學生字，2、練習帶拼音組詞書寫2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長句子的斷句。聽老師讀課文，學生邊聽邊想象。三、學習課文第一節(jié)學生自讀課文，說說自己讀懂了什么。指名說.能把自己體會到的感覺讀出來嗎？指名讀.生互評，師引導學生體會并讀出太陽要來到我們周圍的心情.師可適當范讀.四、學習課文第二節(jié)1學生自主讀文，邊讀邊想象.2啟發(fā)學生想象太陽帶來了色彩繽紛的花朵,帶來了樹林中泥土與樹葉的方向,深深地吸一口氣,好舒服呀!看,太陽還給我們帶來了溫暖和陽光,我們可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快樂啊!請大家再試試讀這節(jié)詩.自由練讀,指名讀,其他學生評讀.3太陽還會帶著什么向我們走來?激發(fā)學生想象,用“我句子，由此體會到太陽把一個五彩的世界帶給了我們。4齊讀課文第二小節(jié)。五學習課文第三節(jié)回憶課文第一節(jié)，放手讓學生自己試著按照同樣的方法讀六創(chuàng)設情景，升華情感1打開門窗，朝著太陽升起的方向，師升合作讀課文。2配上音樂，學生邊做動作，邊有感情的誦讀。2．有感情朗讀課文，背誦課文。3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感4．學習按照一定順序觀察事物的方法。學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。學習難點：體會課文最后一句話的內(nèi)涵。課前準備：課文插圖授課時數(shù)：兩課時學習內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們二、啟發(fā)談話巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。三、自讀課文1．出示自讀要求（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解2．學生自讀課文（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。①范。擴詞：范圍、模