PAGE3議論文結(jié)構(gòu)的縱向模式的基本特點(diǎn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）語(yǔ)文人教版章節(jié)必修四學(xué)時(shí)兩課時(shí)年級(jí)高二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)①通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的縱向模式。

②通過(guò)講解，使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的縱向模式的基本特點(diǎn)；訓(xùn)練寫(xiě)作的技能，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文寫(xiě)作中思維品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)真組織文章的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成作文前編寫(xiě)議論文提綱的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1、

教學(xué)重點(diǎn)

：議論文結(jié)構(gòu)的縱向模式的基本特點(diǎn)。2、

教學(xué)難點(diǎn)

：①如何靈活運(yùn)用縱向模式展開(kāi)議論。

②對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向發(fā)散性思維訓(xùn)練。

措施：借助多媒體突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)者分析。學(xué)生的議論文寫(xiě)作能力普遍較低，其一是因?yàn)樾W(xué)初中接觸較少，沒(méi)有思維寫(xiě)作議論文的意識(shí)；其二是因?yàn)樽h論文需要學(xué)生積累較多的素材或是善于從同一素材中挖掘多角度的內(nèi)涵的能力較弱；其三是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)練習(xí)的不夠或是練后指導(dǎo)提高的不夠。而且，大多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作都有為難情緒，以上這些都極大的制約了作文教學(xué)的有效進(jìn)行。為此，本單元教學(xué)應(yīng)該沿著第三模塊中表達(dá)交流部分形成議論文的系統(tǒng)訓(xùn)練。這一能力的把握，是從深層次中落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的工具性特點(diǎn)。語(yǔ)文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生聽(tīng)了、說(shuō)了、讀了，更主要還要會(huì)寫(xiě)了。只有鍛煉出了寫(xiě)作能力，才有利于學(xué)生個(gè)人思想的更深刻的表達(dá)和更廣泛的交流。才能更好的符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的需要。也便于我們文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、導(dǎo)入新課看詹青云的辯論的視頻導(dǎo)入新課學(xué)生看辯論視頻談感受對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有初步的感知通過(guò)看視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二．明確概念什么叫“縱向議論”？“橫向議論”是圍繞一個(gè)觀點(diǎn)，在同一個(gè)層面上，從不同角度展開(kāi)議論，體現(xiàn)并列關(guān)系.“縱向議論”就是圍繞一個(gè)觀點(diǎn)，從不同的層面，逐層深入地展開(kāi)議論，體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。縱向議論主要采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，文章各層次之間是：層層深入、步步推進(jìn)的；前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)的。如《讀書(shū)人是幸福人》一文，提出觀點(diǎn)后，分層闡述：閱讀能增廣人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；更能感化與陶冶人的精神；還能使人向善避惡，高雅正義。[逐層深化]課件展示“縱向展開(kāi)議論”的概念讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)展示課件。有利于學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。三、寫(xiě)法指導(dǎo)如何讓分論點(diǎn)縱向深化？【一】縱向展開(kāi)議論的思維方法作為總分結(jié)構(gòu)里的遞進(jìn)式，是最能體現(xiàn)立意構(gòu)思和文章深度的一種。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單：確定好觀點(diǎn)，從某一個(gè)邏輯順序由淺入深地選出三四個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行分述評(píng)析，即可。可以有這兩種方法：1、由點(diǎn)到面由表及里1、由點(diǎn)到面縱向深化法將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間由點(diǎn)到面。即由一人一物一現(xiàn)象聯(lián)想到逐層加大的群體范圍。由表及里的縱向深化法將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間由表及里。即透過(guò)事物表面現(xiàn)象去探究和把握它的本質(zhì)。通過(guò)分析，把握現(xiàn)象的本質(zhì)）【二】作文中縱向展開(kāi)議論常用的三種結(jié)構(gòu)形式1.三段論式的結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題（是什么）分析問(wèn)題（為什么）解決問(wèn)題（怎么辦）2.“擺現(xiàn)象析危害、挖根源、指辦法”式結(jié)構(gòu)：針對(duì)某些不良的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問(wèn)題的辦法。層遞式議論文在結(jié)構(gòu)上可以參考如下模式豐富內(nèi)容:引入：運(yùn)用起興、名言、詩(shī)句、典故等引出論題。論點(diǎn)：明確提出觀點(diǎn)、看法。論證：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出實(shí)現(xiàn)論題的措施或解決問(wèn)題的方法（由點(diǎn)到面、由表及里、由淺入深地進(jìn)行論證）結(jié)尾：或呼吁、或勸戒、或警示，或重申論題的意義。也可以展望未來(lái)或推測(cè)前景，也可以表明一種態(tài)度。3、正反對(duì)照式結(jié)構(gòu)分小組合作探究，研究縱向展開(kāi)議論的方法。展示優(yōu)秀作文，并由學(xué)生主動(dòng)讀作文，點(diǎn)評(píng)文章讓學(xué)生間思維發(fā)生碰撞，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的解讀。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通過(guò)課件，總結(jié)歸納縱向展開(kāi)議論的思維方法以及作文中縱向展開(kāi)議論常用的三種結(jié)通過(guò)展示優(yōu)秀范文學(xué)生對(duì)如何縱向展開(kāi)議論有更具體深刻的認(rèn)識(shí)通過(guò)課件，總結(jié)歸納縱向展開(kāi)議論的思維方法以及作文中縱向展開(kāi)議論常用的三種結(jié)通過(guò)展示優(yōu)秀范文學(xué)生對(duì)如何縱向展開(kāi)議論有更具體深刻的認(rèn)識(shí)四、課堂總結(jié)縱向展開(kāi)議論注意事項(xiàng)：1、構(gòu)思過(guò)程中先要選擇一種適合本文寫(xiě)作的層進(jìn)式模式，然后確定文章的論證思路，安排各段內(nèi)容，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么一定要弄清楚，最好是列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。2、層進(jìn)式文章的層次之間有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，層次間是不能隨意調(diào)換順序的，所以作者在寫(xiě)作時(shí)要特別注意安排好層次之間的先后關(guān)系。3、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)方式不易讓人一目了然，所以每段開(kāi)頭的句子一定要寫(xiě)好。既要緊扣行文的要求，又要能體現(xiàn)文章的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。學(xué)生課堂進(jìn)行總結(jié)研討學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，印象更深刻實(shí)物投影展示學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)總結(jié)全面的同學(xué)褒揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性五、習(xí)作練習(xí)以“幸?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇作文，要求題目自擬、立意自定、議論文