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教育教學個案研究案例分析姓名：******學號：*****院系：數(shù)學科學學院在北京市第十九中學這一個多月的實習期間，通過與學生課上課下的溝通與交流，朝夕相處的經歷，我研究發(fā)現(xiàn)了我們班學生中普遍存在的一種情況：自我意識淡薄、集體榮譽感不強，部分同學對自己的要求非常低甚至沒有要求。主要表現(xiàn)在上課遲到、作業(yè)不按時按質按量寫，上課紀律不好，眼操、課間操、課外活動部分不同不認真等方面。在日常學習生活中缺乏自信心和自控力，沒有勇氣克服前進中的困難和挫折。因此對學習中出現(xiàn)的問題不能自覺地進行分析，同時由于他們自尊心的需要，往往對自己的問題也不能客觀地評價。因此，教學在啟迪學生的思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的同時，還必須培養(yǎng)非智力因素。下面我通過個案研究來探尋學生學習的內因，探討學習中學生非智力因素的培養(yǎng)途徑，以促進教學。一、學生基本情況姓名：何某性別：男年齡：14班級：初二（3）班問題及其表現(xiàn)：在學習方面，學習缺乏自主交流性，上課不能集中精神，不是走神就是寫其他作業(yè)，或者干別的事情。不能按照老師的節(jié)奏聽課和按要求做練習，同時也很排斥老師的提醒和批評。上課經常有遲到現(xiàn)象，課后作業(yè)也不能按時完成，成績不但沒有進步，相對剛進班時還下降了很多。在其他方面：性格內向，比較自我。沉默寡言，不是特別愛與學生相處，也不積極參加班級活動，為班級服務，總之集體榮譽感很淡薄。即使是對于班主任的有的要求也表示不支持。很難從他臉上看到一絲笑容。二、案例分析通過與班主任、任課老師和他周圍的同學以及他的父母交流，我了解他主要原因來自于下面幾個方面：1、家庭方面。何同學小學時學習成績非常優(yōu)異，到老師同學的喜歡。家里習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取知識的本領，從學

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