2024年秋一年級上冊4四季公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)4《四季》教案

教學內(nèi)容：

2024版一年級上冊第五單元第4課《四季》

教學目標：

1.認識“季"說”等12個生字和“言字旁"蟲字旁”“折文旁"3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“四"小”“是"天”4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出四季不同的美。

3.了解四季的不同特點,感受四季的美麗。

教學重點：

1.認識“季"說”等12個生字和“言字旁"蟲字旁”“折文旁"3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“四"小”“是"天”4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解四季的不同特點。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

任務情境：

1.小朋友們，這個單元我們感受了夏天蓮葉的茂密、感受了大雁南飛的秋天之美、還跟著雪地里的小畫家感受了冬天的樂趣，冬天過去，就迎來了生機勃勃的春天。像這樣，四個季節(jié)循環(huán)反復，我們就把它叫做《四季》。今天我們來學習的課文名字就叫《四季》。小手伸出來，一起來寫課題。（板書課題，相機指導書寫）

2.齊讀課題。

3.大自然就像一位神奇的魔術師，給我們帶來各不相同的季節(jié)朋友，今天就讓我們來“爭當季節(jié)代言人”，把我們喜歡的季節(jié)，展示出來吧！

【設計意圖】季節(jié)變換是學生們?nèi)粘Ｉ钪心軌蛑庇^感受到的自然現(xiàn)象。將課文內(nèi)容與季節(jié)代言人的角色相結合，為學生創(chuàng)設了一個貼近他們生活經(jīng)驗的學習情境，有助于激發(fā)學生學習興趣，增強他們的感受力。

活動一：讀四季，初感知

1.在《秋天》一課中，我們認識了自然段，而詩中的每一部分我們叫“節(jié)”，這篇課文一共有多少節(jié)呢？

2.這篇小詩中每一幅圖都對應一個小節(jié)，一共四個小節(jié)，像老師這樣，我們來標畫一下小節(jié)符號。（師示范）

3.小朋友們做的真好，標好就坐直。老師獎勵大家先聽我讀一讀課文。老師讀到哪兒，你的小手就指到哪兒，眼睛看好字，耳朵仔細聽。（師范讀）

4.很多小朋友已經(jīng)迫不及待地想要讀一讀了呢。下面請大家自己朗讀課文，讀的時候要注意：雙腳平放與肩同寬，雙手捧書稍稍外斜，眼睛看字字字入目。（學生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢）

5.多種方式朗讀

評價標準

評價內(nèi)容自評互評

讀正確，聲音響

讀流利，有節(jié)奏

讀流暢，有感情

6.評選“小小朗讀家"。

【設計意圖】通過多種方式的朗讀，讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在讀中感知四季的不同特點。

活動二：說四季，談體驗

過渡：不知不覺我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，有沒有勾起你對四季美好的回憶呢？你喜歡什么季節(jié)？用這樣的句式說一說：我喜歡季節(jié)，因為_________________。

小結：小朋友們喜歡的季節(jié)各不相同。俗話說：“一年之季在于春?！蔽覀兿茸呓禾炜纯窗?。

一、說四季——春

（出示課文插圖1）

1.你在圖上看到了什么？

2.剛從地里鉆出來的小草，嫩嫩的，我們叫它“草芽"。小草芽是什么形狀的？上面“小”，下面“大"）這樣的形狀就叫“尖”。原來這個字的意思就藏在字里面呢！

3.剛發(fā)芽的小草尖尖的，我們就叫它——（草芽尖尖。）

4.開火車讀詞語。

5.小草芽尖尖的，它是想對小鳥說話呢！相機教學“說"字，認識言字旁。

6.那么草芽對小鳥說了什么呢？在課文中找一找，用橫線劃下來。

7.師范讀，指名讀。

8師生邊做動作邊讀。相機教學“春”字。

9.春天的使者除了草芽和小鳥，還有什么？仿照著課文的形式說一說。

二、說四季——夏

過渡：五顏六色的春天過去了，炎熱的夏天到了！認識“夏"字和折文旁。

1.夏天的使者是誰？同學們自己來讀一讀第二小節(jié)。

2.夏天是個熱情的季節(jié)，池塘里的景色很美很美，我們一起去看看吧?。ㄐ蕾p一組荷葉、荷花圖）看到池塘里層層疊疊的荷葉，你想到了哪一句詩？（蓮葉何田田）這是古人對荷葉的贊美，這篇課文里用了一個很可愛的詞語來說荷葉，你找到了嗎？荷葉怎么樣？（荷葉圓圓）

3.開火車讀詞語。

4.夏天的時候，荷葉碧綠碧綠，荷花盛開，再來讀一讀這一小節(jié)，讀出夏天的炎熱。

5.相機學習“青”“蛙"兩字，認識蟲字旁。

6.小朋友積累了這么多蟲字旁的字，真是生活中的有心人。和老師一起讀讀這一節(jié)（邊讀邊做動作）

7.夏天的使者還有誰？你能仿照說一說嗎？

8.同學們說得真好，獲得“未來小作家”稱號！

【設計意圖】識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎。

課中活動

小朋友們，今天我們認識了很多的生字寶寶，學習了這么長時間，讓我們一起放松一下吧。聽著音樂，跟著老師一起做：

春天到，小鳥叫，尖尖草芽嘻嘻笑；

夏天到，青蛙叫，圓圓荷葉長得好；

秋天到，大雁叫，彎彎谷穗香氣飄；

冬天到，北風叫，大肚雪人風中笑。

活動三：寫四季，練習字

1.出示“天"和“是”。仔細觀察這兩個字，它們都有撇和捺，不同的是？

2.師示范寫。

3.生描紅、書寫。

4.學生展示，自評互評。

評價標準。

評價內(nèi)容自評互評

書寫正確

書寫美觀（結構、筆畫）

書寫姿勢（握筆、坐姿）

5.評選“小小書法家"。

【設計意圖】寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時,要遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力,再美觀地書寫生字。

課堂總結：

這節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，還認識了自信的小草芽和熱情的小荷葉，并且會寫“天”和“是"兩個字。秋天和冬天也有很多可愛的小伙伴在等著我們呢，咱們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

板書設計：

春

冬四季夏

秋

課后活動：

1.“我是季節(jié)朗讀家”：將課文讀給大人聽。

2.“我是季節(jié)小畫家"：畫一畫你喜歡的季節(jié)。

第二課時

溫故知新：

1.小朋友們，上節(jié)課我們走進了四季，還記得四季的名字嗎？（字卡認讀：春、夏、秋、冬），四季有自己特有的景物，你還記得有哪些嗎？

2.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）你是怎么知道的？

3.過渡：課文中在第幾小節(jié)描寫了秋天？（指導學生快速到課文中找到對應的小節(jié)。）

活動四：說四季，談體驗

一、說四季——秋

1.自由朗讀第三節(jié)，想一想：為什么谷穗說“他”是秋天呢？

2.學生自讀，指名讀，讀好“谷穗"谷穗彎彎”強調(diào)“穗"是平舌音?！熬现钡摹爸?是輕聲，讀得輕而短。通過教師范讀、學生試讀等方式，體會短語的節(jié)奏感，相機認識“著”。

3.通過做動作的方式理解“鞠躬"。引導學生觀察插圖，說一說谷穗成熟和鞠躬之間的相似點。

4.谷穗很有禮貌，我們也學著它的樣子，加上動作讀讀這一小節(jié)吧。

5.秋天谷穗成熟了，水果也成熟了，仿照課文形式，說一說。

二、說四季——冬

過渡：秋天樹葉紛紛飄落，天氣越來越冷，哪個季節(jié)來到了？（冬天）

1.自由讀第四小節(jié)。指導讀好多音字“地”，學習“地"的兩個讀音。學習生字“皮”。

2.帶上動作讀第四小節(jié)，讀出雪人的頑皮。

3.雪人頑皮地說了什么？指導讀好“我就是冬天”，用“就是”說一句話。

4.雪人還會怎么說？想象一下，仿照課文形式說一說。

【設計意圖】利用插圖指導學生觀察事物與文字之間的相似點，讓學生建立兩者之間的聯(lián)系，形象化感知秋天和冬天的特點。在朗讀中感受秋天的美好，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中認識生字，感悟語言，回憶生活。

活動五：繪四季，展想象

1.展示昨天的作業(yè)：昨天同學們把自己眼中的四季通過畫筆描繪了出來，今天我們來當小詩人，學著課文的樣子，為我們的圖畫，配上小詩吧。

2.選擇自己最喜歡的一個季節(jié)。相機提問：你為什么喜歡這個季節(jié)？這個季節(jié)還有哪些有代表性的事物？

3.練習說話：桃花（），他對（）說：“我是春天。"

西瓜（），他對（）說：“我是夏天?！?/p>

樹葉（），他（）說：“我是秋天。"

雪花（），他（）說：“我就是冬天?！?/p>

4.學生上臺展示，評選“四季代言人"。

【設計意圖】引導學生在朗讀中發(fā)現(xiàn)課文的秘密，抓住關鍵詞語，引導學生想象四季的其他景物，感受四季的特征與美麗。為圖作配詩，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在主動積極地在真實的語言運用情境中，獲得思考和審美情趣。

課中操

小朋友們的詩寫得美極了，讓我們重新回到課文中，把課文表演出來吧！

活動六：學寫生字

1.引導觀察“四”和“小”，說說書寫時要注意些什么？

2.學生書寫，教師巡視。

3.學生自評、互評。

評價標準。（書寫正確星，美觀星，整潔星）

評價內(nèi)容自評互評

書寫正確

書寫美觀（結構、筆畫）

書寫姿勢（握筆、坐姿）

【設計意圖】寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時,要遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力,再美觀地書寫生字。

課堂總結：

這