《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教案守株待兔

教學(xué)目標：

1.讀準字音、句讀，讀懂課文，熟讀成誦。

2.學(xué)會本課生字詞，感受“而"字在文言文中的妙用。

3.結(jié)合課后延伸閱讀，進行實現(xiàn)目標與策略運用的初步思辨。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會本課生字詞，感受“而”字在文言文中的妙用。

2.結(jié)合課后延伸閱讀，進行實現(xiàn)目標與策略運用的初步思辨。

教學(xué)過程：

板塊一：導(dǎo)入——故事猜想，點燃興趣

師：同學(xué)們，我們來玩一個小游戲，看到這些圖片你能一下子說出這些圖片所暗示的故事的名字嗎？挑戰(zhàn)一下?。ㄒ来纬鍪緢D片）

生：坐井觀天、亡羊補牢、狐假虎威、揠苗助長。

師：這些故事蘊含著深刻的道理，我們稱之為——

生：寓言故事。

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事——生：守株待兔。

師：請同學(xué)們伸出手跟老師認真寫課題?！按?的左邊是雙人旁，表示在路口等待。在這個故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？

生：是在田里的樹樁旁等待的。

師：守株就是守著樹樁，這真是一件奇怪的事，讓我們一起走進這個故事。

板塊二：讀通——留足時間，反復(fù)嘗試

師：請同學(xué)們讀讀課文，它跟我們前面學(xué)過的課文不一樣，因為這是一篇——

生：（齊說）文言文。

師：是的，和我們學(xué)過的《司馬光》一文一樣，這也是一篇文言文，先聽老師讀一讀。

師：請同學(xué)們讀讀這則寓言故事，不認識的字可以看看拼音，覺得拗口的地方多讀幾遍，把句子讀通。

板塊三：讀懂——學(xué)法交融，聚焦難點

師：接下來我們還要讀懂課文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的辦法嗎？

生：可以參考注釋，也可以聯(lián)系上下文。

師：這位同學(xué)給我們提供了重要的學(xué)習(xí)方法。課后練習(xí)也提示我們要借助注釋讀懂課文。請同桌兩人合作，一個人讀句子，另一個同學(xué)借助注釋試著說說句子的意思。

師：故事開頭的“宋人”注釋中沒有給出解釋，但是故事結(jié)尾有——

生：（齊讀）宋國！

師：（出示一幅地圖）早在春秋時期國家被分成了許多小國，這里就是宋國（紅筆圈畫），宋人指的是宋國人。故事中的宋國人是一位——（出示詞卡“耕者"）。

生：（齊讀）耕者。

師：“耕”的左邊也是一個生字（出示字卡“耒"）。生：（齊讀）耒！

師：平時我們常常說耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒"是什么意思？

生：“耒”是古代的一種農(nóng)具。

師：這是注釋告訴我們的，你還可以通過什么方法能知道“耒"的意思呢？

生：我看到課文的插圖上，農(nóng)夫旁邊就放著耒。

師：你真會觀察。同學(xué)們仔細看，“耒”字里藏著一個“木”，“耒”是用木頭做成的一種農(nóng)具?？磥怼榜?在田間勞作中是多么重要的工具，怪不得“耕”字里有“耒”，像這樣勞作的人，我們稱之為——

生：（齊說）耕者！

師：注釋中說“走”的意思是“跑"。看來“走”這個字的意思古今發(fā)生了很大變化。（出示“走"的古文字）你看，在古時候，“走”這個字多像一個人甩開臂膀，邁開大步在——

生：奔跑！

師：對。我們再來看這一句“兔走觸株，折頸而死"?！邦i”是指哪兒呢？摸摸看。（學(xué)生做動作）

師：對，頸子是連接著身體和腦袋的那部分，“頸"右邊的“頁”字表示頭。兔子撞上樹樁后，頸子一下子——

生：折斷了。

師：很好。在“釋其耒"里面，“釋”是什么意思呢？再請個同學(xué)來當(dāng)當(dāng)農(nóng)夫，演一演“釋其耒"。

師：誰看懂了，什么叫“釋其耒”？

生：“釋"就是放下的意思，“釋其耒”就是放下了他的農(nóng)具。

師：這個句子寫了農(nóng)夫做的事情和心里想的。誰來讀給大家聽？

生：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

師：老師聽出來你讀懂了這句話，農(nóng)夫“釋其耒"然后“守株”，想的是“復(fù)得兔"。

板塊四：讀透——情境聯(lián)想，學(xué)文明理

師：讀懂了課文的意思，接下來讓我們到農(nóng)夫的田里去看看當(dāng)時的情景。故事就發(fā)生在（指貼圖）大樹樁的旁邊，由這個大樹樁引發(fā)了后面的故事，請同學(xué)們找一找、圈一圈文中帶有“株”的詞語。

生：我找到了“有株、觸株、守株"。

師：對，而且故事就是按照這樣的順序發(fā)展的。

師：農(nóng)夫每天在地里干活，可是有一天，突然——生：兔走觸株，折頸而死。

師：在讀這個句子時候，你的眼前仿佛閃過什么畫面？

生：我看到一只兔子飛快地跑著，一下子撞到了樹樁上，頸子折斷死了。

師：你看到一只兔子飛快得跑過，你能讀出這樣的畫面嗎？

（生語速較快）

師：老師聽出了急促的感覺。

生：我看到兔子跑得很快，沒有注意到前邊的樹樁，猛得撞了上去。

師：那一瞬間你好像聽到了什么？

生：兔子撞樹的聲音。

師：速度快，撞得重，因此一下子把頸子給撞斷了。這里的“觸”可不是輕輕觸碰，而是重重地——

生：撞！

師：我們一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，讀起來就會扣人心弦，更有意思了。在田間干活的農(nóng)夫，撿到這只又大又肥的兔子，他一定高興地自言自語——

生：今天運氣真好！

師：他撿到一只兔子，還想要更多的兔子，于是就有了后面的故事。請同學(xué)們用剛才的方法，一邊讀句子，一邊想畫面，你看到農(nóng)夫在做什么。

生：我看到農(nóng)夫把農(nóng)具一丟，坐在樹樁旁很悠閑地等著兔子。

師：農(nóng)夫一心指望兔子再次撞上樹樁。

生：他還想著要是每天都有兔子來撞樹樁就好了。師：課文中用一個字概括了農(nóng)夫心里美好的想法、

愿望，這個字是——生：（齊說）冀！

師：今天沒有等到，怎么辦？生：明天繼續(xù)等。

師：就這樣，等了一天——一個月——農(nóng)夫始終不

離開大樹樁，這就是——

生：（齊說）守！

師：然而，兔不可復(fù)得——

生：而身為宋國笑。（板書“笑”）

師：我們來聽一聽，宋國人有的說——

生：哈哈哈，你這個人真可笑，兔子怎么可能天天都來撞樹樁呢？

生：你看禾苗都快枯死了，等兔子來撞樹樁，不如把田里的莊稼照顧好。

師：不如踏踏實實做好眼前該做的事情。

生：無論你等多久，都不會有希望，因為上次的兔子可能是受到了驚嚇才撞到樹的。不會有同樣的兔子也來撞樹。

師：就像大家說的，如果把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成了全部的希望，其結(jié)果只能是一場空。

師：這則寓言故事是戰(zhàn)國末期韓非的《韓非子·五蠹》里的一個故事，《守株待兔》的故事后面還有一句話，同學(xué)們試著讀