2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞高分方案（全國(guó)通

用）第2講辨析選擇題的設(shè)誤方式（含答案）

2024高考：古詩(shī)詞高分方案一一明晰選擇題的設(shè)誤方式

一,課堂導(dǎo)入

小段子導(dǎo)入，集中注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。

晚上想吃什么？

男：晚上想吃什么

女：不要問(wèn)女生想吃什么，你應(yīng)該這樣問(wèn)，猜猜我們晚上吃什么？

臭直男，懂了么？

男：那猜猜我們晚上吃什么

女：嘿嘿，帝王蟹！

男：讓你猜，沒(méi)讓你許愿，再猜咯！

女：嗯嗯，澳洲龍蝦！

男：一直猜，不要停，猜到麻辣燙為止。

二.考情分析

近年來(lái)高考語(yǔ)文古詩(shī)詞選擇題的考情如下：

1.得分情況

從歷年的答題情況來(lái)看：詩(shī)歌鑒賞選擇題（第15題）平均分1.4

分分左右。

2.題目設(shè)計(jì)

一個(gè)題目通常會(huì)涉及到兩到三個(gè)考點(diǎn)。考生在做選擇題，最重要

的就是確定一個(gè)選項(xiàng)中的考點(diǎn)，并判斷其中的對(duì)錯(cuò)。

三.答題步驟

第一步：明確選項(xiàng)設(shè)誤方式

考生要了解古詩(shī)詞選擇題的設(shè)誤方式，才能快速準(zhǔn)確地做好題目O

常見(jiàn)設(shè)誤點(diǎn)有詞句理解有誤、情境意境有誤、表達(dá)技巧有誤、思想情

感有誤、語(yǔ)言風(fēng)格有誤等。

第二步：認(rèn)真審讀題干

確定選“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，題干中有沒(méi)有提示性的

關(guān)鍵詞。一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)內(nèi)容表述比較籠統(tǒng)的不容易錯(cuò)，具體的闡釋

較容易出問(wèn)題。

第三步：逐一審讀，分析選項(xiàng)

逐一將選項(xiàng)內(nèi)容與文本中相關(guān)內(nèi)容對(duì)照，結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞相

關(guān)知識(shí)，聚焦比較，找出選項(xiàng)在文中的確切根據(jù)并判斷出設(shè)誤點(diǎn)。

例：

鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物

我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳翅舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上

風(fēng)吹一縷?！?/p>

（譯文:溪水邊的白鷺，過(guò)來(lái)我這，我告訴你：“溪里的魚(yú)兒已經(jīng)

非常少了。我固然愛(ài)惜你，你也要愛(ài)惜水里的魚(yú)兒，要做到物我欣然

相處才行。

遠(yuǎn)處白色的沙浦，青色的小洲，里邊還有著很多蝦在跳動(dòng)，瞅在

舞動(dòng)。任憑你飛去，鬼時(shí)才回來(lái)，著風(fēng)吹起你頭上的一縷白色羽毛J）

14.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處"，表達(dá)了人與自然和諧共處的

美好愿望。

B.因“溪里魚(yú)兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦融較多的“遠(yuǎn)浦”

“別渚

C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松

親切的氛圍。

D.詞末從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上分別書(shū)寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，

活靈活現(xiàn)。

分析：

本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力，同

時(shí)考查了考生對(duì)教材內(nèi)容的延伸拓展的能力。D項(xiàng)詞末兩句是說(shuō)那里

的蝦嫌任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來(lái)?！奥?tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)"中的“聽(tīng)”

字是“任憑”的意思，可依據(jù)教材李密《陳情表》一文中“聽(tīng)臣微志”

的“聽(tīng)任，允許”之意，而選項(xiàng)誤解成“聽(tīng)覺(jué)”，所以D項(xiàng)手法分析有

誤。

四.設(shè)誤方式

類型一：標(biāo)題理解錯(cuò)誤

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)對(duì)詩(shī)標(biāo)題進(jìn)行錯(cuò)誤的解讀。

應(yīng)對(duì)技巧：聯(lián)系注釋、正文對(duì)標(biāo)題進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，了解詩(shī)詞寫作

的背景、內(nèi)容、地點(diǎn)、寫作緣由、情感基調(diào)、體裁、寫作對(duì)象、寫作

手法、事件、主旨等。

例：

奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩(shī)。

因吟郢岸百畝惠,欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織,施山僧倪別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。

（雖然我和您失去了相約一起去春城游玩飲酒賦詩(shī)的時(shí)間，但我

放下帷幕，一直在家教書(shū)講授，因?yàn)槟悴辉?，所以我沒(méi)有寫什么詩(shī)。

趁此機(jī)會(huì)培育優(yōu)秀學(xué)生，期待能和你一起去田野采摘野菜而食。馴養(yǎng)

野鶴要把鶴籠編織得寬大一些，不可讓它太委屈；給山寺的僧人布施

假食，須專門另做。等到你的眼睛康復(fù)了，我們?cè)傧嗉s，那時(shí)江花一

定開(kāi)滿了枝丫。）

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛

的帷幕，指教書(shū)。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕

兮，又樹(shù)蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈

約，南朝詩(shī)人，史或其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界

不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也

未能寫出。

C.作者雖然身在書(shū)齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略

美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾

病是目疾。

答案：A

分析：詩(shī)歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》，考生要理

解好其中的“奉和”與“見(jiàn)寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩(shī)人通過(guò)寄送

詩(shī)詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩(shī)的題目給出了寫這首詩(shī)

的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作

者回信以示酬和。由此可見(jiàn)，選項(xiàng)A”與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。

類型二：時(shí)令理解錯(cuò)誤

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)對(duì)詩(shī)句中的時(shí)間、季節(jié)的理解進(jìn)行錯(cuò)誤的解讀。

應(yīng)對(duì)技巧：如果選項(xiàng)中有對(duì)詩(shī)句中與時(shí)間相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行解讀,

則抓住這一詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，做重點(diǎn)和合理解讀。

例：

西村

陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。

高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。

茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。

一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿①黃昏。

（在群山深處有一個(gè)美麗的地方，宛如世外仙鄉(xiāng)，往年我曾在那

里找水解渴，因此留下美好的印象?？缟像R轉(zhuǎn)過(guò)一道山梁，幾株高柳

環(huán)繞在橋旁，傍山臨水幾戶人家，便是一個(gè)小小的村莊。微風(fēng)吹過(guò)茂

密的叢林，送來(lái)鳥(niǎo)兒的歡唱，殘破的墻壁上青苔斑駁，漸漸地侵蝕了

當(dāng)年醉后題寫在墻壁上的墨痕。我要寫下一首清麗的小詩(shī)，記住這難

忘的時(shí)光，幾縷微云，一鉤新月，點(diǎn)綴著山里人的夢(mèng)鄉(xiāng)。）

【注工①耿：微明的樣子。

15.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）0

A.作者到西村“叩門求漿"，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)

分。

B.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的

意思。

C.“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)”意謂清風(fēng)送來(lái)茂林深處的鳥(niǎo)鳴，襯出西村

的幽靜。

D.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字

跡。

答案：A

分析：

本題考查對(duì)古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第二句開(kāi)頭“往歲”二字點(diǎn)明

“叩門求漿”是作者回憶往事，而末句提到的“新月出現(xiàn)的黃昏”是

“今夕”的眼前之景，因此，A項(xiàng)有誤。

訓(xùn)練：

奉陪鄭駙馬韋曲

杜甫

韋曲①花無(wú)賴，家家惱煞人。

綠樽須盡日，白發(fā)好禁②春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。

何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。

（韋曲這里的花開(kāi)的這樣美麗可愛(ài)，家家戶戶都是滿園春色，實(shí)

在是惹人心動(dòng)到了極點(diǎn)。杯中盛滿了綠色的美酒，一定要整日痛飲才

盡興，頭發(fā)花白了更要好好享受這美麗的春色。我一心欣賞美景，顧

不得山石尖銳的棱角勾破了我的衣服，藤梢剛剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽，顏色

那么嫩綠新鮮，直刺人的眼睛。面對(duì)這樣的美景，我不由得感慨:什

么時(shí)候我也能夠住在竹林里頭戴著隱士的黑頭巾，過(guò)著悠閑淡泊的隱

逸生活?。。?/p>

【注】：①韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)

安而未果。②禁：消瘦。

15.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）o

A.詩(shī)的首句和辛棄疾的“最喜小兒無(wú)賴”，兩處“無(wú)賴”都傳達(dá)

了作者的喜愛(ài)之情C

B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩(shī)人也覺(jué)得應(yīng)借酒

釋懷，消受春光。

C.五六句通過(guò)“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細(xì)致描寫，狀寫韋曲

春去夏來(lái)的美景。

D.此詩(shī)運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際是愛(ài)煞人，正話反說(shuō)，

有相反相成之趣。

答案：C

分析：

本詩(shī)所寫明顯是春日景色，并非夏日。

類型三：錯(cuò)解詞語(yǔ)意思

設(shè)誤特點(diǎn)：

選項(xiàng)對(duì)詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行錯(cuò)誤的解釋。

應(yīng)對(duì)技巧：

古詩(shī)中有大量詞語(yǔ)為古今異義詞，考生在解讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)積累,

包括文言文中對(duì)這一詞語(yǔ)的解釋，然后聯(lián)系語(yǔ)境，精確理解。

例：

送別

李白

尋陽(yáng)五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。

（尋陽(yáng)五溪的溪水，順流而下一直流入巫江。那里的風(fēng)景一直為

世人所傳頌，你到了那里一定會(huì)很喜歡。金秋八月送你離去，在這蘆

花被風(fēng)吹動(dòng)的颯颯聲中我更覺(jué)憂愁。遠(yuǎn)眺你的船帆已經(jīng)看不見(jiàn)了，只

有日暮下的長(zhǎng)江獨(dú)自流淌。）

【注釋】

①尋陽(yáng)：原為溫城縣（又叫渝口城），唐武德四年改為弁陽(yáng)縣，治

所在現(xiàn)今江西九江C②五溪：地名。指雄溪、楠溪、無(wú)溪、酉溪、辰

溪。一說(shuō)指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪。

15,下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往

三峽方向。

B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景

相稱。

C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也

曾使用。

D.詩(shī)中前后兩次使用“君二都是指即將離別的友人，含義并無(wú)

不同。

分析：

不正確選項(xiàng)為B項(xiàng)，“友人的風(fēng)采正與這美景相稱”有錯(cuò)。原詩(shī)

“勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美”的意思是：那里的美好風(fēng)景一

直為世人所傳頌，您到了南中一定也會(huì)很喜歡。詩(shī)中并沒(méi)有談到“友

人的風(fēng)采”。

訓(xùn)練：

沙丘城下寄杜甫

李白

我來(lái)竟何事？

高臥沙丘城。

城邊有古樹(shù)，

日夕連秋聲。

魯酒不可醉，

齊歌空復(fù)情。

思君若汶水，

浩蕩寄南征。

（我來(lái)這里終究是為了什么事？一直闈居在沙丘城內(nèi)。沙丘城邊

有一顆蒼老古樹(shù)，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。魯?shù)鼐票?，我無(wú)心痛

飲酣醉，齊地的歌聲我無(wú)意欣賞，只能徒有其情。我對(duì)你的思念之情

正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一司南去。）

15.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌首句劈頭自問(wèn)，其中暗含詩(shī)人無(wú)所事事的煩悶。

B.三、四句用“古樹(shù)”象征著和杜甫的友情像古樹(shù)一樣長(zhǎng)青。

C.一、二句是主觀情緒的抒發(fā)，三、四句轉(zhuǎn)向客觀景物的描繪。

D.第六句“空復(fù)情”的意思是滿滿的思念之情。

E.最后兩句是說(shuō)為了解除思念就跟隨汶水一路南行。

答案：BD

分析：

B項(xiàng)，三、四句只是寫生活環(huán)境，句子理解有誤。D項(xiàng)，“空”的

意思是徒勞的、白白的。

類型四：錯(cuò)解詩(shī)句的意思

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)錯(cuò)誤地理解一句、一聯(lián)詩(shī)或整首詩(shī)的意思。

應(yīng)對(duì)技巧：深入體會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的含義，注意詩(shī)歌的特殊語(yǔ)言現(xiàn)象,

聯(lián)系上下文語(yǔ)境，梳理詩(shī)出詩(shī)句的整體意思。

例：

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濠濠。

（譯文：拉開(kāi)山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的

箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾飛而過(guò)的大雁應(yīng)聲中箭，跌落下來(lái)。

穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風(fēng)，在田野里燒烤著

獵獲物，飲酒高歌，直到暮色四起，黃昏來(lái)臨。大丈夫雖身受壓抑遭

遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉淪。憤怒問(wèn)天公：上天為什么

要作有枯有榮這樣不公平的安排？凜冽寒風(fēng)終將過(guò)去，即將到來(lái)的應(yīng)

是和煦春風(fēng)拂綠枯柳。到那時(shí)綴滿嫩綠的柳條看上去正好像輕煙籠罩

一般搖曳多姿。）

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁

的方式。

B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍

然豪邁。

C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，

較為常見(jiàn)。

D.本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈

絡(luò)清晰。

答案：B

分析：

B項(xiàng)“不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”分析有誤?！澳袃呵F心不窮”

中“窮”在古代指身處困境，處境窘迫。芳不是“生活貧窮”之意。

古代表“生活窮困”用“貧”表達(dá)。故選B。

訓(xùn)練1：一句詩(shī)的理解

送李端

【唐】盧綸

故關(guān)①衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。

少孤為客早，多難識(shí)君遲。

掩淚空相向，風(fēng)塵②何處期？

（故鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，好友相別實(shí)在是令人傷悲。你去的

道路伸向云天之外，我歸來(lái)時(shí)只見(jiàn)暮雪在紛飛。從小喪父早年就客游

外鄉(xiāng)，多經(jīng)磨難我與你相識(shí)太遲?；赝闳サ姆较蜓诿娑?，在戰(zhàn)亂

年月再見(jiàn)不知何時(shí)C）

【注】①故關(guān)：故鄉(xiāng)。②風(fēng)塵：指社會(huì)動(dòng)亂。

14.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“離別自堪悲”緊承上句脫口而出，應(yīng)接自然，看似平淡，卻

為本詩(shī)定下了深沉感傷的基調(diào)，起了提挈全篇的作用。

B.“人歸暮雪時(shí)”與上句照應(yīng)。“人歸”照應(yīng)“路出”、“暮雪”照

應(yīng)“寒云”，自然和諧，與上句構(gòu)成一幅完整的嚴(yán)冬送別圖。

C.“少孤為客早”，詩(shī)人從“少孤”“為客早”的角度，感嘆友人

小時(shí)喪父，身世飄零，從側(cè)面表達(dá)對(duì)友人漂泊顛沛之苦的同情。

D.詩(shī)人在嚴(yán)冬送別友人，詩(shī)歌全篇采用白描手法繪景抒情，語(yǔ)言

自然，哀婉動(dòng)人。全詩(shī)淡雅沉郁，情真意切，回味無(wú)窮。

答案：C

分析：

“感嘆友人小時(shí)喪父”錯(cuò)，應(yīng)為“感嘆自己:從“多難識(shí)君遲”

可知。

訓(xùn)練2：一聯(lián)詩(shī)

和南豐先生出山之作①陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，美他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

（譯文：在狹有的山路上，曾鞏乘坐著竹轎，眼前一片光明，帶

著一身清爽。白云和流水也像是有了人的情態(tài)，白云笑我出山是多事

之舉，而流水卻對(duì)我情誼頗深，一路隨著送我出山。你身在官場(chǎng)，終

不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑

適地度過(guò)，這種生活真令人羨慕。然而，他與紅塵俗世也并非全然了

斷，為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然

出山）

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑:

狹窄的路?；@舁竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙

之姿。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高

士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山

的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令

人羨慕。

D.陳師道在詩(shī)中書(shū)寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬

佩之情。

答案：C

分析：

本詩(shī)中“不及鳥(niǎo)飛渾自在”一句的主語(yǔ)是誰(shuí)？這樣一問(wèn)一目了然,

結(jié)合上下句可知，主語(yǔ)是曾鞏而不是住在山中的僧人，C項(xiàng)“住在山

中的僧人”錯(cuò)誤。這類錯(cuò)解詩(shī)句意思的題型，其應(yīng)對(duì)措施是聯(lián)系上下

句，梳理詩(shī)句間的語(yǔ)意關(guān)系。

訓(xùn)練3：兩聯(lián)詩(shī)的理解

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。

（在白下驛與君患難之交的日子，“我”曾像韓信那樣多次在“你”

家吃保。相知并不在于時(shí)間早晚，只要心里裝著對(duì)方就沒(méi)什么區(qū)別。

水邊的酒樓在夕陽(yáng)中顯得非常低沉，鄉(xiāng)路被風(fēng)煙阻隔，距離“我”萬(wàn)

里之遙。“我”這一去怎么樣呢？長(zhǎng)安離“我”越來(lái)越遠(yuǎn)。）

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心

好友。

B.詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的

基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層

次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)

氣概。

答案：A

分析：“唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友”理解錯(cuò)誤，據(jù)詩(shī)中“相

知何用早”，可知兩人認(rèn)識(shí)時(shí)短，并非“早年”朋友。

類型五：思想感情分析錯(cuò)誤

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)對(duì)詩(shī)句的思想情感進(jìn)行錯(cuò)誤的解讀。

應(yīng)對(duì)技巧：找詩(shī)歌中的情感詞句來(lái)確定詩(shī)眼，把握詩(shī)歌感情的總

基調(diào)；關(guān)注詩(shī)歌中的言行描寫，體會(huì)詩(shī)中人物的心理世界，從而準(zhǔn)確

把握詩(shī)歌的思想感情。

例：

池上早秋①

白居易

荷黃綠參差，

新秋水滿池。

早涼生北檻，

殘照下東籬。

露飽蟬聲懶，

風(fēng)干②柳意衰C

過(guò)潘二十歲③，

何必更愁悲。

（池子里的荷葉綠的參差不齊、深深淺淺，新秋里水漲滿了池子,

北檻的早晨涼意綿綿，傍晚殘照卻灑落東籬，蟬聲在秋季里似乎也懶

了，風(fēng)也干干的，池邊的柳樹(shù)的綠意也已衰，已經(jīng)超過(guò)潘安二十歲了，

何必再想著悲愁的事呢）

【注】①公元前825年（唐寶歷元年），白居易出任蘇州刺史；次

年作本詩(shī)，詩(shī)人36歲因病去職，與劉禹錫結(jié)伴歸洛陽(yáng)。②風(fēng)干：柳

樹(shù)經(jīng)秋，風(fēng)吹葉落，暗指自己年邁體衰。③潘安32歲鬢生白發(fā)，過(guò)

潘二十歲，應(yīng)是52歲知天命的年齡。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.首聯(lián)緊扣詩(shī)題“早秋”，描繪了一幅秋水滿池、碧波蕩漾，又

有荷花菱美輝映的畫(huà)面。

B.“早涼生北檻”突出了早秋的天氣特點(diǎn)，因?yàn)闄跅U本身不會(huì)生

涼，而是天氣已生涼意。

C.頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對(duì)秋敏感的物象，使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫

法，以襯托秋天的寂寥。

D.尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春

朝“，在格調(diào)上頗為相似。

E.詩(shī)歌前六句寫景，在結(jié)尾抒發(fā)了情感，詩(shī)情畫(huà)意，融為一體,

堪稱寫景詩(shī)的典范之作。

答案：CD

分析：

C項(xiàng)“動(dòng)靜結(jié)合”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是虛實(shí)相生、虛實(shí)結(jié)合。D項(xiàng)”在格調(diào)

上頗為相似”錯(cuò)，因?yàn)楸驹?shī)悲涼甚至悲苦，而劉禹錫的《秋詞》則一

反前人悲秋的傷感格調(diào)，兩者極為不同。

訓(xùn)練1:

示兒子

陸游

祿食無(wú)功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)。

為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親唯不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無(wú)饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩(shī)。

（我為官多年，于家于國(guó)沒(méi)有做出半點(diǎn)功績(jī)，我心自知，很是心

痛。你們又用什么來(lái)報(bào)效圣明的朝代？不論是成為平民百姓，還是出

仕朝廷，你們都要做到事國(guó)以忠，事親以孝，不欺瞞，不謳騙。天下

大道，都在《六經(jīng)》等書(shū)里，學(xué)習(xí)知識(shí)，哪里有盡頭，千萬(wàn)不要自滿。

勤儉持家，百畝之地，可讓全家人幸福溫飽。如今，我把我最關(guān)心囑

咐你們，一定要熟記背誦周公的七月詩(shī)?。≈芄珵閲?guó)為家為民是榜樣。）

【注】七月詩(shī)指《詩(shī)經(jīng)?風(fēng)?七月》是一首描寫農(nóng)民勞作和生活

的農(nóng)事詩(shī)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩(shī)的首聯(lián)以問(wèn)句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩(shī)人對(duì)兒子的諄諄

教誨。

B.詩(shī)人指出不論是侍奉父母還是服務(wù)國(guó)家，“不欺”都是至關(guān)重要

的。

C.詩(shī)人認(rèn)為生逢“明時(shí)”不必讀書(shū)求仕，“躬耕”才是一種理想狀

態(tài)。

D.詩(shī)人在最后“強(qiáng)調(diào)自己傳授給“兒子的人生道“理是最為真切、

確實(shí)的”。

答案：C

分析：

“詩(shī)人認(rèn)為，生逢'明時(shí)'不必讀書(shū)求仕，‘躬耕'才是一種理

想狀態(tài)”有錯(cuò)，詩(shī)歌原句是“道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無(wú)饑”，

詩(shī)人只是鼓勵(lì)兒子認(rèn)真讀書(shū)和耕種（勸讀和勸耕是古人兩大傳統(tǒng)），

但沒(méi)有說(shuō)“不必讀書(shū)求仕二

訓(xùn)練2：

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)

唐?杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩(shī)過(guò)日，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春。

為于耆舊內(nèi)，試覓姓龐人。

（軍馬交相奔馳之際，我在草堂拖著又老又病的身子。拿著你的

詩(shī)拜讀以度時(shí)日，想到此次分別內(nèi)心就不能平靜。我所在的峨眉日色

晚，你要去的崛首春意生，地闊天高再難以相見(jiàn)。請(qǐng)為我在襄陽(yáng)年高

望重的人中，嘗試尋訪像龐德公那樣的高士。）

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的

艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心

驚神傷。

C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰

意。

D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)

的風(fēng)格。

答案：B

分析：

“面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)

結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別

“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再

難相見(jiàn)，故此“心驚神傷二

類型六：形象特點(diǎn)/意境/景象概括錯(cuò)誤

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)對(duì)詩(shī)句中的形象、意象、景象或畫(huà)面概括與表述

錯(cuò)誤

應(yīng)對(duì)技巧：深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確表達(dá)其特點(diǎn)或

氛圍；聯(lián)系語(yǔ)境，著眼于整首詩(shī)的情感基調(diào)，切忌孤立理解。

例：

還山宅

唐?楊師道

暮春還舊嶺，徙倚玩年華。

芳草無(wú)行徑，空山正落花。

垂藤掃幽石，臥柳礙浮槎【注，

鳥(niǎo)散茅檐靜，云披澗戶斜。

依然此泉路，猶是昔煙霞。

（我在暮春時(shí)節(jié)回到山舊宅，在山林里徜徉享受年華。山中芳草

覆沒(méi)舊時(shí)行徑，空無(wú)一人的山中正處落花時(shí)節(jié)。低垂的藤蔓隨風(fēng)輕撫

過(guò)幽寂的巖石，掉落的柳條阻礙了木筏自由漂浮。山宅群鳥(niǎo)驚飛，屋

檐下一片安靜了，白云飄在山澗旁的人家之上。依然是這熟悉的泉路,

這似曾相識(shí)的煙霞尤為親切。）

【注】：槎：讀chd,指小舟。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)中“徙倚”意為徘徊流連，“玩年華”是指盡情享受美好春

光。

B.第二聯(lián)描寫了暮春的衰敗景象：芳草彌漫，空山寂靜，落花飄

零。

C.第三聯(lián)寫輕風(fēng)吹拂垂藤掃過(guò)幽石，橫臥的柳枝擋住了前行的小

舟。

D.本詩(shī)第二、三聯(lián)對(duì)仗尤為巧妙，既有上下句對(duì)仗，又有句內(nèi)對(duì)

仗。

答案：B

分析：

形象特點(diǎn)概括不當(dāng)，“衰敗景象”與全詩(shī)意境不符。

訓(xùn)練：

雪夜感舊①

陸游

江月亭前樺燭香②，龍門閣③上馱聲長(zhǎng)。

亂山古驛經(jīng)三折④，小市孤城宿兩當(dāng)⑤。

晚歲猶思事鞍馬，當(dāng)時(shí)那信老耕桑。

綠沉金鎖俱塵委，雪灑寒燈淚數(shù)行。

（譯文：那年赴南鄭時(shí)，江月館的華燭散發(fā)出陣陣的油脂香，龍

門閣棧道上的騾馬傳送出悠悠的鈴鐺響。我曾經(jīng)過(guò)那亂山中的古驛三

折，投宿在孤城小縣的兩當(dāng)。我雖然年老還想上馬殺敵沖向沙場(chǎng)，當(dāng)

年在南鄭、散關(guān)從空時(shí)怎會(huì)想到終老田桑？長(zhǎng)久不用的綠沉槍，鎖子

甲都積滿了塵土灰沙，對(duì)著雪灑昏燈寒夜長(zhǎng)，仰天嘆氣淚落一行又一

行?。?/p>

【注［①本詩(shī)作于1197年，陸游73歲，閑居江陰。②江月亭：

在今四川廣元。樺燭：用樺樹(shù)皮作的燭。③龍門閣：在今四川廣元北。

④三折：即三折鋪，在夔州（今重慶市奉節(jié)縣）至梁山（今屬四川）道中。

⑤兩當(dāng)：今甘肅兩當(dāng)縣。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A首聯(lián)描繪了詩(shī)人雪夜于亭前閣上所見(jiàn)之景，樺燭的香氣和悠揚(yáng)

的馱聲交織回蕩，營(yíng)造出悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的意境。

B頷聯(lián)中“經(jīng)”“宿”兩個(gè)動(dòng)詞，凝練地再現(xiàn)了詩(shī)人緊張奔波的歲

月，刻畫(huà)了他為籌劃抗金而不辭辛勞的形象。

C前四句一句一個(gè)場(chǎng)景，以時(shí)空的變換串聯(lián)起一幅幅畫(huà)面，映現(xiàn)

了詩(shī)人的生活情形，為下文抒情蓄勢(shì)。

D后四句與上文相對(duì)照，突出了詩(shī)人的心理活動(dòng)與情感，特別是

末句，寫詩(shī)人燈下獨(dú)坐，老淚縱橫，既點(diǎn)詩(shī)題，又呼應(yīng)首句。

答案：A

分析：首聯(lián)描寫的不是雪夜所見(jiàn)之景，而是陸游回憶當(dāng)年由蜀入

陜路途上的所見(jiàn)所感。（意象分析錯(cuò)誤）

類型七：寫作技巧分析錯(cuò)誤

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)錯(cuò)誤地分析詩(shī)句中寫作技巧，包括表達(dá)方式、修

辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)手法等。

應(yīng)對(duì)技巧：

凡是有表達(dá)技巧的選項(xiàng)要特別關(guān)注，要慢讀細(xì)讀詩(shī)句，找到切實(shí)

的依據(jù)，再作判斷；切不可脫離詩(shī)句而只看選項(xiàng)，以命題人的理解代

替自己的理解，避免被命題人誘導(dǎo)而選錯(cuò)答案。

例：典故

寄江州白司馬①楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)？②

渝浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。

題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

（江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的

東林寺，不知你去住過(guò)否？我曾聽(tīng)說(shuō)流水索繞似衣帶，就在此處入海；

也聽(tīng)說(shuō)那廬峰，比香爐峰更具神韻和風(fēng)采。

歲末題詩(shī)寄托思念，卻找不到送書(shū)的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺

遠(yuǎn)，身似病鶴一樣孤單。不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問(wèn)道；

遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，仍是前方追求的目標(biāo)。）

【注】：①江蘇白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山

東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》

比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比

鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京

城的宮闕Q

D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依

然很遠(yuǎn)大。

答案：B

分析：

第三句是說(shuō)詩(shī)人曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)潴水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪,

并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。故選

訓(xùn)練1：動(dòng)靜結(jié)合

鵬鵠天?代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林

點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭

養(yǎng)菜花。

（田間小路邊桑樹(shù)柔軟的新枝上剛剛淀放出嫩芽，東面鄰居家養(yǎng)

的蠶種已經(jīng)孵出了小蠶。平坦的山崗上長(zhǎng)滿了細(xì)草，小黃牛在眸口牟地

叫，落日斜照春寒時(shí)節(jié)的樹(shù)林，樹(shù)枝間的歸鴉如點(diǎn)點(diǎn)墨色或飛或棲息

著。青山遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，小路縱橫交錯(cuò)，飄揚(yáng)著青布酒旗那邊有一戶賣酒

的人家。城里的桃花李花最是害怕風(fēng)雨的摧殘，最明媚的春色，正是

那溪邊盛開(kāi)的養(yǎng)菜花。）

【注釋】：南宋淳熙八年（公元1181）年冬，41歲的辛棄疾遭遇

彈劾，隱居上饒。些：句末語(yǔ)助詞。平岡：平坦的小山坡。

15.下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.上闋開(kāi)頭兩句描寫了桑樹(shù)抽芽、蠶卵孵化，一個(gè)“破”字傳神

地寫出了桑葉的萌發(fā)，而且能夠讓人感到萌發(fā)的力量和速度。

B.三、四兩句描繪了一動(dòng)一靜兩幅畫(huà)面，寫出了黃犢吃草時(shí)悠閑

的神態(tài)和烏鴉在林中棲息的景象，宛如天然的圖畫(huà)。

C.五、六、七句遠(yuǎn)近結(jié)合，寫了遠(yuǎn)近的山頭，縱橫的道路，飄蕩

的酒旗，自然景物與農(nóng)村人事相結(jié)合，畫(huà)面清新而充滿生活氣息。

D.辛棄疾的詞本以沉雄豪放見(jiàn)長(zhǎng)，本詞卻很清麗素凈，看上去作

者是隨意下筆，但細(xì)細(xì)體會(huì)，便覺(jué)情味盎然，意蘊(yùn)深厚。

答案：B

分析：兩句都是動(dòng)景。

訓(xùn)練2：抒情方式

憶秦娥

房舜卿

與君別，相思一夜梅花發(fā)。梅花發(fā)，凄涼南浦，斷橋斜月。

盈盈微步凌波襪，東風(fēng)笑倚天涯闊。天涯闊，一聲羌管，暮云愁

絕。

（與君分別，一夜相思后，梅花竟然都開(kāi)了。梅花開(kāi)了，獨(dú)立南

浦，在斷橋斜月的朦朧光影中越覺(jué)凄涼。體態(tài)纖秀，步履輕盈，仿佛

能在水上貼浪而行c（怒放的梅花）仿佛置身于遼闊的天涯在春風(fēng)中微

笑。天涯遼闊，忽然傳來(lái)一聲羌管。天邊暮云堆疊，令人悲愁欲絕。）

15.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上闋開(kāi)頭兩句，詞人借梅花一夜綻放似乎是因詞人相思之苦而

形成的結(jié)果，直抒胸臆，表達(dá)出自己與佳人離別后的思念愁苦之情。

B.上闋后面三句，借用南浦、斷橋、斜月這些在古詩(shī)詞中一般用

來(lái)表達(dá)離愁別緒的意象，描寫自己在與佳人離別后無(wú)限的惆悵凄涼之

情。

C.下闋后三句著“愁絕”兩字，賦予暮云以人的情態(tài)，恰當(dāng)描寫

出自己遠(yuǎn)走天涯，羌管悠悠，暮靄沉沉的羈旅愁思。

D.這是一首悵別詞。詞人寫的不是離別時(shí)難舍難分的凄惻，而是

描寫剛剛作別、乍然離去時(shí)的旅途相思情懷。

答案：A

分析：A項(xiàng)，不是直抒胸臆，而是間接抒情，借梅花發(fā)寫相思之

苦。

訓(xùn)練3：描寫角度

視角：正面描寫、側(cè)面描寫；

感覺(jué)器官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué);

西村

陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。

高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。

茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。

一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿①黃昏。

（在群山深處有一個(gè)美麗的地方，宛如世外仙鄉(xiāng)，往年我曾在那

里找水解渴，因此留下美好的印象。跨上馬轉(zhuǎn)過(guò)一道山梁，幾株高柳

環(huán)繞在橋旁，傍山臨水幾戶人家，便是一個(gè)小小的村莊。微風(fēng)吹過(guò)茂

密的叢林，送來(lái)鳥(niǎo)兒的歡唱，殘破的墻壁上青苔斑駁，漸漸地侵蝕了

當(dāng)年醉后題寫在墻壁上的墨痕。我要寫下一首清麗的小詩(shī)，記住這難

忘的時(shí)光，幾縷微云，一鉤新月，點(diǎn)綴著山里人的夢(mèng)鄉(xiāng)。）

【注】：①耿：微明的樣子。

16.“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”

調(diào)動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受。下列詩(shī)句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁?xiàng)是（）o

（3分）

A.梁臺(tái)歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）

B.橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）

C.春來(lái)茗葉還爭(zhēng)白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建

提倉(cāng)》）

D.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡

起二絕句》其一）

答案：B

分析：

此題從視、聽(tīng)、味、嗅、觸“五覺(jué)”的描寫角度設(shè)題。B項(xiàng)，“橫

笛聞聲”為聽(tīng)覺(jué)，“紅旗”“雪”為視覺(jué)，符合“聲色兼?zhèn)洹保籄項(xiàng)只有

聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)有視覺(jué)；C項(xiàng)只有視覺(jué)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)；D項(xiàng)只有味覺(jué)和視覺(jué)，

沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。

訓(xùn)練4：修辭手法

西江月

【宋】蘇軾

照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。

障泥未解玉駛、驕，我欲醉眠芳草。

可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。

解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

（月光下小溪春水漲滿、水波涌動(dòng)，隱隱約約的看見(jiàn)天空中云氣

彌漫。瀕臨溪流，從馬上下來(lái)，等不及卸下馬鞫，就想倒在這芳草中

睡一覺(jué)。這溪中景致如此可愛(ài)，千萬(wàn)不能讓馬兒踏碎那水中的月亮。

我解下馬鞍作枕頭，斜臥在綠楊橋上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑叫時(shí)，天

已明了。）

14,下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A.“障泥未解玉照驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人頻臨溪流，從馬

上下來(lái)，等不及卸下馬鞫，即欲眠于芳草。既側(cè)面描繪出月下溪景之

美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。

B.“可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤”一句運(yùn)用了借代的修辭手法。

瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。

此句傳神地寫出水月之靜美。

C.“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個(gè)

特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達(dá)，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧

鬧和生機(jī)。

D.本詞寫作者愛(ài)惜一溪風(fēng)月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春

曉，描寫了一個(gè)醉心自然、隨性灑脫、樂(lè)觀豁達(dá)的詩(shī)人形象。

答案：BC

分析：B是借喻，不是借代。C“喧鬧和生機(jī)”有誤，“杜鵑春曉

”寫出了空山春晨的寂靜。

特別提醒：

借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著

可比的對(duì)象（即本體）。借代的本質(zhì)是“代〃，是以事物的某種特征來(lái)

代指本體，并沒(méi)有可比。

訓(xùn)練5：表達(dá)方式

長(zhǎng)安遇馮著

韋應(yīng)物

客從東方來(lái)，衣上灌陵雨。

問(wèn)客何為來(lái)，采山因買斧。

冥冥花正開(kāi)，照贈(zèng)燕新乳。

昨別今已春，鬢絲生幾縷。

（客人從東方過(guò)來(lái)，衣服上還帶著溺陵的雨。問(wèn)客人為什么來(lái),

客人說(shuō)為了上山砍伐樹(shù)木來(lái)買斧頭。百花正在悄悄地盛開(kāi)，輕盈的燕

子正在哺乳新雛。去年一別如今又是春天，兩鬢的頭發(fā)不知又生出多

少。）

【注】：馮著：韋應(yīng)物友人，他約在大歷四年應(yīng)征赴幕到廣州。

十年過(guò)去，仍未獲官職。潘陵：即霸上。在今西安市東。冥冥：悄然。

W：鳥(niǎo)兒輕快飛翔的樣子。

15.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.全詩(shī)融敘事、抒情、議論為一體，以問(wèn)答方式渲染氣氛。語(yǔ)言

生動(dòng)活潑，又真摯感人。

B.首聯(lián)真切地寫出了馮著從長(zhǎng)安東邊趕來(lái)，一路風(fēng)塵，身上還帶

著潮陵雨水的情景C

C.頷聯(lián)中，表面上寫馮著來(lái)長(zhǎng)安是為采銅鑄錢以謀發(fā)財(cái)?shù)?，但?/p>

得到一片荊棘，還得買斧斫除。其實(shí)寓意馮著謀仕不遇，心中不快。

D.尾聯(lián)寫作者感嘆，相逢的時(shí)候正是春天，你鬢發(fā)又生出不少,

意在勉勵(lì)馮著還處盛年，大有可為。

答案：A項(xiàng)

分析：“全詩(shī)融敘事、抒情、議論為一體”錯(cuò)誤。這首詩(shī)有敘事

與抒情，但沒(méi)有議論這種表達(dá)方式。

訓(xùn)練6：寫景順序（由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；或由外向里，或由上

到下）

鷺鷺

杜牧

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

（鷺鷺身穿雪白的衣裳，生有雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它

們成群地在溪中捕魚(yú)，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，他們

因?yàn)槭荏@而飛起，背襯著碧綠的山色，向遠(yuǎn)方飛去，那潔白的身影,

宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。）

鷺鷺

鄭谷

閑立春塘煙淡淡，靜眠寒葦雨颼颼。

漁翁歸后汀沙晚，飛下灘頭更自由。

（春天里，鷺鷺時(shí)而悠閑地站立在煙波迷蒙的池塘邊上，時(shí)而靜

臥在冷雨颼颼的寒葦叢里。

漁翁回去后沙汀上霧色蒼茫，鷺鴛又在無(wú)人來(lái)往的灘頭上自由自

在飛上又飛下。）

15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.兩首詩(shī)都對(duì)鷺鷺進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫(huà)，杜詩(shī)以雪、青玉為喻，

突出了鷺鷺的驚艷形貌；鄭詩(shī)以“閑”“靜”來(lái)刻畫(huà)鷺鷺的安靜情態(tài)。

B.兩首詩(shī)都以鷺鷺為描寫對(duì)象，但形象大不相同。杜詩(shī)中的鷺

鷺嘴青毛白，矯健敏捷；鄭詩(shī)中的鷺鷺?gòu)轨o從容，自由自在。

C.兩首詩(shī)的寫景順序相反，杜詩(shī)由近及遠(yuǎn)，從近處的鷺鷺轉(zhuǎn)向

碧綠的遠(yuǎn)山；鄭詩(shī)由遠(yuǎn)及近，從遠(yuǎn)處的池塘轉(zhuǎn)向近處的鷺鷺。

D.兩首詩(shī)的意境不同，但熱愛(ài)生活的情趣相近。杜詩(shī)描繪的是

鷺鶯捕魚(yú)圖，充滿生趣；鄭詩(shī)描繪的是鷺鷺休憩圖，嫻靜自在。

答案：C

分析：”兩首詩(shī)的寫景順序相反”，“鄭詩(shī)由遠(yuǎn)及近，從遠(yuǎn)處的池

塘轉(zhuǎn)向近處的鷺鷺”錯(cuò)。兩首詩(shī)的寫景順序相同，都是由近及遠(yuǎn)，鄭

詩(shī)先把鏡頭聚焦于靜立于池塘的鷺鷺，然后轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處自由飛翔的鷺鷺

群體。

訓(xùn)練7：比興手法

溪亭

林景熙①

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

（在秋天清冷之時(shí)，我更覺(jué)愁思郁結(jié)，到溪亭觀覽景色，到黃昏

還徘徊著不想離去c翹首遐觀，我只見(jiàn)初月掛在高高的樹(shù)上；微風(fēng)吹

過(guò)，好似覺(jué)得酣酒已經(jīng)醒了一半。林中落葉飄零，野地空曠寂寥，獨(dú)

行無(wú)緒，唯有閑坐，細(xì)數(shù)著那空中的點(diǎn)點(diǎn)螢光。忽聞漁歌唱晚，不知

起于何處，放眼遙望，遠(yuǎn)汀之外孤燈隱現(xiàn)，想必是漁歌放處。）

【注】①林景熙：南宋末年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，宋亡后不仕，隱居平陽(yáng)。

14.下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)運(yùn)用了比興手法，寫日暮時(shí)分，詩(shī)人徘徊溪亭，觀覽景

色，思緒紛飛。

B.頷聯(lián)寫明月上高樹(shù)，詩(shī)人半醉半醒，心緒不寧，難以去懷，

感慨至深。

C.尾聯(lián)悠長(zhǎng)的漁歌、若明若暗的燈火，讓人倍感凄涼孤寂，蘊(yùn)

含著國(guó)破家亡、漂泊無(wú)依之感。

D.詩(shī)人在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把某種獨(dú)特感受傾注在

景物描寫之中，使讀者也受到感染。

參考答案：A

分析：首聯(lián)運(yùn)用了比興手法說(shuō)法錯(cuò)誤。沒(méi)有運(yùn)用比興手法。

類型八：語(yǔ)言賞析錯(cuò)誤

設(shè)誤特點(diǎn)：選項(xiàng)對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)進(jìn)行錯(cuò)誤的解讀，比如：

將“清新明快”錯(cuò)設(shè)為“沉郁委婉”等。

應(yīng)對(duì)技巧：

了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格類型，這個(gè)風(fēng)格類型是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)

的。如：用語(yǔ)新穎，不落俗套。大部分山水田園詩(shī)人如此，如杜甫《絕

句》：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東

吳萬(wàn)里船?！?/p>

例：

閑望

吳融①

三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨,一枝兩枝臨水花。

峽蝶狂飛掠芳草,鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。

闕下新居成別業(yè),江南舊隱是誰(shuí)家。

東遷西去俱無(wú)計(jì),卻羨暝歸林上鴉。

（幾滴小雨飄過(guò)山前，水邊稀稀疏疏地開(kāi)著幾朵花。蝴蝶紛飛掠

過(guò)芳草叢，鴛鴦在暖和的沙子上沉睡。在帝京的新居成為別館，江南

故鄉(xiāng)舊日的隱所現(xiàn)在不知成為誰(shuí)的家園？幾年的東奔西走還是沒(méi)有

收獲，還是羨慕那暮色中歸到林中的寒鴉。）

【注】：①吳融年輕時(shí)曾離開(kāi)家鄉(xiāng)越州入長(zhǎng)安求仕，在長(zhǎng)安建有

新居。此詩(shī)即作于長(zhǎng)安新居建成之時(shí)。

15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“三點(diǎn)五點(diǎn)”“一枝兩枝”，語(yǔ)言清麗典雅，朗朗上口，頗具音

律復(fù)疊之美。

B.詩(shī)歌以“狂飛”寫映蝶對(duì)芳草的喜愛(ài)，以“穩(wěn)睡”言鴛鴦的愜

意，用詞形象貼切c

C.詩(shī)歌前四句是望中所見(jiàn)，通過(guò)對(duì)周圍景物細(xì)致入微的描寫，著

力突出一個(gè)“閑”字。

D.頸聯(lián)二句由新居閑望想到舊山隱居之所，語(yǔ)氣中充滿詩(shī)人對(duì)離

別故園的懊悔傷感。

答案：A

分析：

A項(xiàng)的表述是：“三點(diǎn)五點(diǎn)”“一枝兩枝”，語(yǔ)言清麗典雅，朗朗

上口，頗具音律復(fù)疊之美。而詩(shī)歌原句是“三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨，一枝兩

枝臨水花，可知“語(yǔ)言清麗典雅”分析有誤，“三點(diǎn)五點(diǎn)”“一枝兩

枝”是典型的口語(yǔ)化的通俗表達(dá)，并不“清麗典雅工

訓(xùn)練1：

朝天子?探梅

張可久

水西，探梅，隔岸香風(fēng)細(xì)。五云仙子六銖衣，邀我花前醉。幺鳳

雙飛，瑤階如水，吹簫月下歸。冽溪，路迷，雪夜重相會(huì)。

（去水流的西面去賞梅花，在對(duì)岸能嗅到細(xì)細(xì)的花香。五云仙子

穿著輕盈的衣服，邀請(qǐng)我在花前暢飲。兩只鳳凰在空中分來(lái)飛去，月

光像水一樣流暢地灑在在瑤臺(tái)上，吹簫的人在月下歸來(lái)。在冽溪上,

迷路的我雪夜再次相遇。）

水仙子?尋梅

喬吉

冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹(shù)頭樹(shù)底孤山上。冷風(fēng)來(lái)何

處香忽相逢縮袂綃裳。酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄春斷腸，淡月昏黃。

（冬前冬后轉(zhuǎn)遍了幾個(gè)村莊，踏遍了溪南溪北，雙腳都沾滿了霜,

又爬上孤山，在梅樹(shù)叢中上下尋覓，都未見(jiàn)到梅花的蹤跡。忽然一陣

寒風(fēng)吹來(lái)，不知從何處帶來(lái)一陣幽香，驀然回首，她竟然就在身后,

那樣淡妝素雅，俏然而立。春寒使我從醉夢(mèng)中醒來(lái)，聽(tīng)到凄怨的笛聲，

便想到春天會(huì)盡，梅花也會(huì)片片凋落，此時(shí)淡淡的月色籠罩著黃昏。）

注：①六銖衣：即天衣，衣有六銖重，形容輕盈飄逸。②孤山：

位于杭州西湖之中，北宋著名詩(shī)人林逋曾隱居于此，賞梅養(yǎng)鶴。③縮

袂：素絹的衣袖。綃裳：薄綢的下衣。

15.下列對(duì)兩首曲子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩首小令均以尋梅為主線，抒情言志，典雅工整，其間所生發(fā)

的情景之語(yǔ)，既有異曲同工之妙，又有自杼個(gè)性之別。

B.《探梅》“隔岸香風(fēng)細(xì)”一句，“細(xì)”指極小極微，這里詩(shī)人形

容梅香幽微淡遠(yuǎn)，給人“暗香浮動(dòng)”的遐想，而“隔岸”二字勾勒出

畫(huà)面的立體空間。

C.《尋梅》前三句不厭其煩地鋪敘了尋梅的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過(guò),

由遠(yuǎn)及近，從面到點(diǎn)，展現(xiàn)了一幅踏雪尋梅圖。

D.兩首曲子在風(fēng)格上都顯現(xiàn)出典雅清麗的特點(diǎn)，清曠飄渺，格

調(diào)高雅，但也雅不避俗，可雅則雅，可俗則俗，體現(xiàn)了散曲的本色。

答案：D

【解答】

“兩首曲子在風(fēng)格上都顯現(xiàn)出典雅清麗的特點(diǎn)，清曠飄渺，格調(diào)

高雅，但也雅不避俗，可雅則雅，可俗則俗”理解有誤。

“清曠飄渺，格調(diào)高雅”說(shuō)的是張可久的《探梅》的特點(diǎn)。

“雅不避俗，可雅則雅，可俗則俗，體現(xiàn)了散曲的本色”說(shuō)的是

喬吉的《尋梅》的特點(diǎn)，通過(guò)“冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹(shù)

頭樹(shù)底孤山上”等語(yǔ)句可看出“可俗則俗”，通過(guò)“酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄

春斷腸”可看出“可雅則雅”等的特點(diǎn)。

五.套題訓(xùn)練

（一）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14—15題。

奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩(shī)。

因吟郢岸百畝蕙,欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。

（雖然你忙于教育子弟、裁度人才，錯(cuò)失了一同在這新春乘醉出

游的約定，不能和我們一起吟山詠水。因而你留戀向往郢水岸邊芬芳

的蕙草，想去采摘商山山崖高潔的靈芝。馴養(yǎng)野鶴要把鶴籠編織得寬

大一些，不可讓它太委屈；給山寺的僧人布施飯食，須專門另做。等

到你的眼睛康復(fù)了，我們?cè)傧嗉s，那時(shí)江花一定開(kāi)滿了枝丫。）

（注）①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛

的帷幕，指教書(shū)。載詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕

兮，又樹(shù)蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈

約，南朝詩(shī)人，史或其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界

不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也

未能寫出。

C.

作者雖然身在書(shū)齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好

春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾

病是目疾。

答案：A

分析：

本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆?/p>

析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)

詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

A項(xiàng)，詩(shī)歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》，考生要理

解好其中的“奉和”與“見(jiàn)寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩(shī)人通過(guò)寄送

詩(shī)詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩(shī)的題目給出了寫這首詩(shī)

的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作

者回信以示酬和。由此可見(jiàn)，選項(xiàng)A”與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

答案：

①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；②

寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

分析：

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情感，可

從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)

鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心

境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。

①“雖失春城醉上期”一句，說(shuō)明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”

春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望落空；”下帷裁

遍未裁詩(shī)”一句是說(shuō)未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友

人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩(shī)是一首“奉和”友

人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去

一封信告知病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約

重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能

夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后

美好生活做了展望C

（二）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14—15題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)慰^猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

（自古以來(lái)一個(gè)人要?dú)v盡苦辛才名就功成，可如實(shí)記載下他們的

事跡要靠哪一個(gè)人？往往是由于當(dāng)時(shí)的情況不清而以訛傳訛，加上后

世的流俗更攪亂了事實(shí)以假亂真。低俗的東西即使怎樣流傳也談不上

精美，要知道繪畫(huà)最難的是畫(huà)出人的氣質(zhì)精神。點(diǎn)點(diǎn)記錄怎能寫盡古

代賢哲的品格學(xué)問(wèn)，俗儒們只會(huì)死守古書(shū)的糟粕真可笑可憎。）

（注）①,雕蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作

“糟魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史

人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)

聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中

更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的

警策之語(yǔ)。

答案：B

分析：

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。解答此類題

目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背

景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)

用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

B項(xiàng)，“但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”

意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意

思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之

后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對(duì)于

這一點(diǎn)他們是無(wú)能為力、無(wú)可奈何的。并非選項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法避免身后

湮沒(méi)無(wú)聞的可能”的意思。

15.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？

答案：

①史書(shū)是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史

真實(shí)之間存在差異C

②在讀書(shū)時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

分析：

本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題

答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的

情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情主

人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感c給

我們的啟示其實(shí)離不開(kāi)詩(shī)中所闡發(fā)的道理。

頷聯(lián)"當(dāng)時(shí),黜^猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)

失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，受到誤

解；而后來(lái)末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行

藏失去了原來(lái)的真相。由此可見(jiàn)本詩(shī)闡發(fā)的道理是：史書(shū)是由人編寫

的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。

這首詩(shī)歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對(duì)書(shū)本的

懷疑精神和批判精神卻無(wú)疑具有普泛性的哲理意義。書(shū)本是前人經(jīng)臉、

智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)

自己的知識(shí)，就必須廣博地讀書(shū)。但是，書(shū)本又并不都是客觀規(guī)律的

正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書(shū)時(shí)必須善于

區(qū)別，批判地繼承。前人云“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”，誠(chéng)如是也！所

以。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，而不能無(wú)保留地兼

收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書(shū)而誤；我們只有以懷疑的理

性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，

發(fā)展自己，這就是本詩(shī)所給予我們的哲理性的啟示。

（三）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14—15題。

苦筍

陸游

藜蓍盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

（粗菜淡飯的餐盤中突然眼睛為之一亮，發(fā)現(xiàn)并列在餐盤中的還

有如從襁褓中脫穎而出的嬰兒一般潔白的玉筍。大家都知道正直不阿、

廉潔自持的品性是由內(nèi)在素質(zhì)決定的，玉筍清淡苦澀的節(jié)操是與生俱

來(lái)的。我看苦筍正如唐太宗看到魏征一樣，不覺(jué)其苦，反倒覺(jué)得其嫵

媚可親，告誡孩子們千萬(wàn)別把這些苦筍拔出太多。自古以來(lái)，人才都

是要靠培養(yǎng)鍛煉才能成長(zhǎng)的，要放手使他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，

經(jīng)受歷練。）

（注）①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的坂菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人

認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁

眼前一亮。

B.詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦

筍人格化。

C.詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要

過(guò)多取食。

D.全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受

風(fēng)雨磨煉。

答案：C

本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩(shī)詞的內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、

情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式c解答此類題目，首先要明

確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)詞的意象，分析詩(shī)詞營(yíng)造了什

么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)詞中運(yùn)用了

哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下

列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”。

C項(xiàng)，詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，“所以吩咐

不要過(guò)多取食”理解帝誤。“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不

貪不奢，不是指“不要過(guò)多取食”。

15.詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

答案：

①歷史上的魏征以