初中英語教學心得與體會

初中英語教學心得與體會「篇一」

作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的

課堂時光里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。

透過八年的工作實踐，然后我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型

的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不

能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，

怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、

動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景

對話，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加

學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中?？赏高^課堂表演來

創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生

帶給自主學習和交流的鞏會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時光和空間。

3、鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫

的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語

課堂，盡可能用英語進行交流；然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把

英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習

的延續(xù)。

4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學

中，學生對剛學的資料汜憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺

忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維

定勢和語言習慣。

二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表

揚，然后保護他們的自尊心和用心性。

2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作

發(fā)展。

3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會，

讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，

然后做到教學相長。

三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。

1、用心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2、結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和

激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過比較，認識自我的優(yōu)勢和

不足，然后明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使

用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其

中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料

與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們

喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格

特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實

踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

初中英語教學心得與體會「篇二」

這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉(xiāng)活動。這無疑為我

們教師業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。每一節(jié)課都有很多值得我

學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有兒個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才

能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是

全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生良好的口語能

力。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直

觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。

我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意

引入比較級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，

一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷

點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，孩子

們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

在今后的教學工作中，我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣，轉變教育思想、轉變

教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求體現

以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要

不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處

處理的獨具匠心，學習池們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高

自己各方面的能力。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫

感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠

不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質，英語一天不

看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己v其次，熱情永遠不能跟經驗相

抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不

足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學

生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學

習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特

色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

初中英語教學心得與體會「篇三」

新課程背景下，對中學英語語音教學提出了新的目標和要求，然而，事實上，

語音教學的效果與我們想要達到的還有很大的距離。主要體現在：不能獨立拼讀識

詞，對于音標認不全、無不準；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學舌式的語音發(fā)音

方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當眾朗讀有羞怯的心理等一

系列因素造成大部分的學生英語拼讀不過關，只有少數能順利完成拼讀。因此，初

中英語教學必須重視語音教學。

學好音標是學好英語的前提條件，學好音標對未來的英語學習是一件一勞永逸

的事，音標基礎的好壞決定了i個人的語音、語調。我們應認真抓好音標教學，使

初中生人人都能認識音標，讀準音標，能夠看音標讀單詞，拼寫單詞。教好音標，

讓學生打下良好的基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效

一、認真教好音標，嚴格把好音標關

教師在教學中，或許是時間的限制，或許是認為音標不是教學的重點，就忽視

了音標教學，學生的讀音只是靠教師的領讀、模仿、聽來學習的。這樣學生即使當

時聽了，會讀了，也能讀對，可是對新學習的內容，下課后，或時間一長，就忘

了。所以學生靠領讀、聽、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學生讀音規(guī)范、正確，

尤其在初一年級的英語教學中，教師在課堂上對要學習的內容進行編排，把音標教

學穿插在整個英語教學中，使學生掌握音標，能通過音標學習單詞，保證讀音的正

確性。當然也離不開課外學生自己的努力。音標教學是初中教學的一個重要內容，

有了正確的讀音，才能為以后的英語學習打下堅實的基礎。

二、從學生的學習實際情況，由淺入深。

在完成字母教學和所有音素的基礎上，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中，從5個

元音字母的發(fā)音入手，引進發(fā)音教學最基礎的規(guī)則。通過反復不斷地比對和講解。

使學生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達到耳熟能詳、見詞讀音的境界。我們這么做的主

要目的是使學生能夠掌握單詞構成與單詞發(fā)音的連接關系，并通過記音標來發(fā)音從

而很好的記憶單詞。同時，在這一階段的教學中我們還要注意逐漸向學生介紹單詞

的音節(jié)和重音的基礎知職。

教會學生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學雖然比較簡單，但對初中學生的英語學習非常

重要。一是因為詞型變化的認識受音節(jié)的認識的直接關聯，兩者是互相聯系，互相

作用的。如動詞、現在分詞、過去式、過去分詞，名詞第三人稱單數、名詞復數，

形容詞、副詞的比較級以及最高級的變化規(guī)則。二是因為學生對所學詞匯的正確拼

讀和科學快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對于出現的比較長的詞匯，我

們教會學生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來記憶單詞，效果

特別明顯。在音節(jié)教學時，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進行教

學。初中英語初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進行音節(jié)教學有直觀、明

了的效果。當然，音標教學最重要的是教會學生拼讀。拼讀中應改變按字母排列順

序逐個字母拼讀的慣例，最好領學生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對于單音節(jié)詞，學生

容易讀，也容易記住，但對那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學生在朗讀時，還是有一定的

困難，這時，可以通過劃分音節(jié)，把一個較長的單詞劃分成“小單詞”，這樣學生

讀和記就容易多了。

三、重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧與良好的聽的習慣

在語音教學中，提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，

教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會

更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步

聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

教師還要對學生進行聽力技巧訓練，這是提高學生語音和聽力理解水平的有效

措施。要教會學生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面

上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回

答問題時要把題干、問題有機的聯系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切

忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學生糾正不良的聽力習慣。

初中英語教學心得與體會「篇四」

有關初中英語教學心得體會范文

有關初中英語教學心得體會范文

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注

意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要

的，初中英語教學心得體會。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上

課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些

小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極

性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一

樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基

礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，

經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織

的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師

和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文

中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或

一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的.另一個特點就是不斷

反復，教師工作總結《初中英語教學心得體會》。除了把近期所學的課本內容反反

復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所

學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內

除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能

及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重

要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有

效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，

初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會

使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課

堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀

律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

初中英語教學心得與體會「篇五」

初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的

生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生

們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師

在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更

加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注

意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要

的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)

言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或

者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課

文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那

么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語

法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能

在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能

在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

初中學生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句

型，他們有較強的短時汜憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之

后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近

期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同

時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓

練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考

在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題

目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，

定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯

的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，

初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會

使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課

堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀

律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

初中英語教學心得與體會「篇六」

在講堂上課時，初中學生是喜愛有喜愛的活動，長篇大論是無法吸引他們的注

意力的，因此，教師除了知識點的準備以外，細心考慮計劃講堂活動也是很必要

的。準備和初一的教材內容自身就對比生動生動，所以上課時要多鼓動他們舉手說

話，進行學生間的配對對話練習，聯絡講義內容組織一些小范圍的查詢、猜謎，或

許低矮的英語小品扮演，以行進學生學習的主動性和活潑性。從初二開始，講義課

文的方法逐步與高中方法接軌，但假設上課時也像高中相同要害側重語法知識，那

么學生很簡略變得思維松散，而且依據初中生的英語基礎，無法承受較為體系的語

法知識，只需把語法點聯絡到令他們感喜愛的練習中，通過屢次的重復練習，才華

在學生的腦中構成概念.所以，初中的講堂一定要組織的生動一點，然后讓學生能

在一-個較為輕松的環(huán)境中把握更多的知識。

盡管初中學生在學習態(tài)度和學習央求方面，與高中生對比，更加能夠承受教師

和家長的定見和教訓，但是，這一年歲段的孩子又普遍存在健忘的缺點：關于課文

中的生詞和句型，他們有較強的短時回想才華，可教師們都很了解，過兩、三天或

一個多星期今后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特征便是不斷重

復。除了把近期所學的講義內容反重復復的通過默寫、背誦進行強化以外，在新知

識的教授一同，把以往幾個學期里所學過的知識點在講堂里有機的聯絡，進行書面

和筆頭的練習也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的查驗以外，每月

組織的月考在一定程度上幫助教師能及時了解學生的知識把握程度，尤其對初中學

生而言，標題難度能夠不大，但是主要的知識點的重復呈現能幫助學生加強耐久回

想。此外，守時進行單詞查驗也是有用的方法之一，以此敦促學生養(yǎng)成常常溫習所

學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個要害點便是怎樣把握講堂的紀律疑問。好像前面提到的，

初中的講堂不能過火愁悶，初中學生還未脫離孩提的特性，單調單調的闡明一定會

使他們對這門學科失掉喜愛，這么一定致使學習效果的不志趣。但是45分鐘的講

堂時間也不能徹底用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度振奮，然后使講堂紀

律發(fā)作失調。所以，咱們應當把握好尺度，時間重視學生的心境改動。

初中英語教學心得與體會「篇七」

通過短暫的初中生英語教學實踐，我認為目前農村初中英語教育突出的一個問

題是學生對英語學習的積極性不高，有的甚至不愿學英語，而造成了英語學習成績

的兩極分化。這種情況對初中英語教學影響極大，危害嚴重。

出現這種局面的主要原因一是內部原因即主觀原因：在農村，家長送子女上

學，普遍是希望自己的子女能夠考上大學，最終達到“跳農門”的目的。然而，由

于國家教育制度的改革，大中專畢業(yè)生國家不再包分配，越來越多的大學生畢業(yè)后

找不到工作。因此，有部分家長認為讀書多已沒有用了。在這種新的“讀書無用”

的思想指導下，他們對送子女讀書、考大學已失去信心，一些學生在其家長的這種

教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無1=1標，不認真學習，學習成績較

差，特別是英語這一學科。二是外部原因即客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學條

件，農村中學生缺乏必要的教學設備和學習環(huán)境。

讓學生明確學習英語的目的，是解決問題的首要條件。如果要問學生為什么學

習英語，許多學生說不上個道道，但在信息時代和市場高度開放的今天，誰能說英

語與自己無關呢？問到學生將來會做什么工作，學生也未必能說得出來，但教師要

明確地告訴學生，英語和計算機一樣，在未來的工作中一步也離不了，它是一種工

具。再說當今社會的競爭日趨激烈，國家對現代化建設事業(yè)接班人的要求越來越

高，英語是升學考試的必考科目，學習英語不僅是我國課程標準的要求，更重要的

是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關。要適應時代的要求，就

必須學好英語，我們不學不行。

初中學生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點。對于課文中的生詞和句型，

他們有較強的短時記憶能力，可是過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分

之百，所以，初中教學的一個顯著特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容

反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在教授新知識的同時，把以往幾個學期

里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。

校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老

師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不

大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞

測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

興趣是學習的強大動力和內在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智

力的鑰匙。信心能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各

種信息；信心的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。因此，教師在教學的過程

中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真

思考，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨

著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語法混淆不清等，就會產

生畏難情緒，學習成績也隨之降低。于是一方面，我?guī)椭鷮W生在認知領域里學會動

腦，盡量避免死記硬背，如在教學生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)則。另一面，在

情意領域里，我?guī)椭鷮W生逐漸明確學習目的，以提高學生英語的理性認識。同時，

鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實

現了，學生的學習興趣就更大、更持久。

把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興

趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不

強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機

械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無

味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動

性。課堂上教師要盡可能地運用英語去組織課堂教學，創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學英

語氛圍，即使學生聽不懂，教師要用一些身體語言，讓學生聽并猜想，在長期的教

學過程中，起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內外一切有利時機，為學生的

語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩

歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，來培養(yǎng)學生

的學習成就感和競爭意設，以達到維護學習興趣的目的。

教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材

料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣

的?定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次

增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。初中學生還未脫離

兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學

習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動

也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時

刻關注學生的情緒變化。

以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老

師一起探討，以便把初中教學進行的更好！

初中英語教學心得與體會「篇八」

XX年2月5日至26日有幸參加了在XX市實驗中學舉行了全市初中英語教學

能手評選活動。來自不同學校的6位參賽教師呈現了各具特色的課堂，展現了屬于

自己的精彩，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的

教學藝術，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從6節(jié)風格迥異、精彩紛

呈的英語課堂上，我不但發(fā)現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟

發(fā)，每節(jié)課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

優(yōu)點：

1、新課改理念在我們的教師身上有所體現，比如：小組合作在課上均有不同

程度的體現，教師能夠走下講臺，和學生近距離的接觸，參與學生的活動，教師眼

中有學生，關注學生使學生在課堂上有展示的機會。

2、教師備課認真細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內容安排有條理

性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

3、教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設計科

學合理，優(yōu)美直觀。

4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，

消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是

調動孩子積極性的必備條件。

5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂

變得更加形象、生動、有趣。6位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到

好處。

6、重視學生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學生的情感教育，根據教學內容，

挖掘了德育因素，對學生進行德育教育。

不足：

1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設計整體性

差。

2、時間把握不太科學，前松后緊現象。

初中英語教學心得與體會「篇九」

在初中英語課堂教學中，許多學生由于基礎語言知識記憶不牢，基本的句子結

構和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差別，從而導致了相

當一部分學生不僅不能用準確得體的標準英語進行口頭表達，更寫不出幾句完整的

英語句子。原因何在？大多學牛都認為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。

這就極大地影響了他們學習英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。

在過去的英語語法課堂教學中，教師的一般做法是先仔細講解語法知識的概

念、定義、結構與特點，接著再呈現例句并加以說明，最后設計許多練習，讓學生

進行練習與鞏固，這樣的教學過程和模式。教師是課堂的主體，學生通過被動的

聽、記、練來接受知識。似乎“一學就會”，在實際語言情境中學生還是不能正確

使用所學的語法知識去解決實際問題。

究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而忽視了學生的學習興趣

和思維的主動性，導致學生只會簡單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語境中實際運用英語

的能力。新課標新倡導的體驗（感知）、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務

型的教學途徑，就是從艱本上彌補傳統(tǒng)語法教學的不適。

我認為，新課標理念的語法教學應注意以下三點：

1、注重實踐，引導學生積極參與和體驗。為突出教學目標，教師可設計對話

互動，做游戲等不同的語言實踐活動，設計安排一些任務讓同學們通過聽、說、

讀、寫不同的訓練方式，引導學生積極思維大膽參與，在實踐中，在真實的語境中

掌握語法知識。通過親身體驗，由學生來總結語法規(guī)律，這樣就能充分提高學生的

學習興趣和效率，增強他們參與課堂教學，積極互動的主動性和積極性。

2、運用多媒體創(chuàng)設語境，讓語法教學自然有效。在條件允許的情況下，可運

用多媒體課件進行語法教學，利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習，形象直

觀，使學生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現在進行進的用法，使學生形成清

晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習，多媒體課件的在教學上的使

用，可以使語法教學變得興趣盎然。

3、講練結合。讓學生在練習實踐中，對所學知識加以消化吸收。這樣才能及

時鞏固，強化記憶。

總之，新課程標準的新理念，要求教師不斷更新教學觀念，改進教學方法，教

學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將語法教學與閱讀，聽力，口語

和寫作等技能訓練結合起來，將語法內容自然地滲透其中，全面提高學生的聽，

說，讀，寫能力。

初中英語教學心得與體會「篇十」

時光飛逝，轉眼之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里，我們過嶺中

學的課堂教學卻經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課

堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯

報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。

一、我的認識

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不

再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過

程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極

進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學

生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學

生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識

的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是

教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師

要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生

學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾我沒有機

會去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經驗和看教學視頻，使我對以前

的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧。

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才

是學習的主人。教師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆

研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形

式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據不同的

教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個

平臺。一直以來，我堅萄使用杜郎口中學'三三六'模式"10+35”來進行語言教

學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改

實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和

學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我

一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流

上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后

耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現得非常到

位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們

展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其

他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。

“不經歷風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手讓學生一次又一

次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學

質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可

待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不

斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取

積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語

音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生

學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又

設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍

中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學

生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，

形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習

對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡

單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現學生在知識掌握或口語表達方

面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三、我的收獲

在經歷了幾個月的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一

定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了

在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，

再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應

付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生

的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的

成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地

方。如課堂秩序較難維待，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩

慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，

積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又

細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其

煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工

作更上一個新的臺階！

初中英語教學心得與體會「篇十一」

在大力推進素質教育，倡導培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)造力的今天，英語作為一門全世

界通用的語言，學好它，顯得更為重要。但是在英語教學中，由于缺少語言環(huán)

境，英語學習就顯得枯燥無味。再加上新課標詞匯量的增加I,記單詞的時間也相應

增多，相反對知識的鞏固及運用不夠，這樣自然也就影響了學習成績，從而失去了

學習英語的興趣。那么提高課堂效率勢在必行。我想就此談一談自己的幾點教學體

驗。

一、激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性。

心理學家研究表明，學生在學習語言的過程中，終伴隨著一定的情緒體驗的，

積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強化學生的認識興趣，使他們的思維敏捷，語言清

晰，表達正確，最大限度地提高學習效率。

高質量的課堂導入，激發(fā)“興趣點”。

常言道：”良好的開端是成功的?半”。導入在課堂教學中起著重要的作用，

導入恰當與否，直接關系到教學效果的好壞，高質量的導入不僅會使學生進入良好

的學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，而且還能使學生更容易教學內容，提高教學質

量。

(1)溫故知新導入。

利用知識的正遷移和課本知識結構的循序漸進，在復習舊知識的基礎上引進新

知識，以加強知識結構的縱橫聯系并以新知識的內在聯系為紐帶，使新舊知識緊密

結合，讓學生在鞏固知漢上更好的掌握新知識。

比如：動詞變名詞(職業(yè))的學習。

Teach-teacherwork-*worker

Play-*playersing—singer

Write-*writerdance-*dancer

Act-?actorart-*artist

Music-*musicianpian(Lpianist

Violin-*violinist

用以有的知識掌握，一般情況下在動詞詞尾+er、變?yōu)槊~，以e結尾的直接

+r,特殊的幾個單獨記憶。

再如在講述天氣的表達法時，先勾畫出天氣的情況：畫出云彩一多云的，

cloud—cloudy、畫出刮風的、有風的wind—windy畫出下一多雨的rain一

rainy,由此讓學生悟Hisun引出sunny,snow引出snowy,在英語中這樣的例子

舉不勝舉，這樣既可以讓學生很容易的掌握新的知識，且能激發(fā)學生的參與意識和

學習英語的興趣，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

(2)利用多媒體進行直觀導入。

通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學生各方面形成激，并吸引

學生的注

意力，從而激發(fā)學牛英語學習的興趣，產牛學習的動機，從而主動積極的參與

學習活動。

例如在進行英語單詞教學時，可以利用實物、電子圖片，一邊用英語向學生介

紹，一邊練習，這樣對學生的大腦聽覺中樞和視覺中樞都形成刺激，使學生產生濃

厚的學習興趣然后大家都積極主動的參與到學習中來，再比如在七年級下冊unit3

whydoyoulikekoalas?在這一單元中，我們主要學習一些動物園里的動物及

它們的特征。我們是一個小縣城中學，絕大部分沒有親眼看見過這些動物，談論起

來總覺得無話可說，為了彌補這一缺陷，我們可以從網上下載活潑可愛的動物，并

在他們參與旁邊注明他們各自的特征,如panda(cute、smart)、elephant(big^

ugly)、koala(cute>clever、interesting)>tiger、lion(strongs

scary)giraffe^(beautiful)等等，存入電腦制成Flash,這樣很快就能調動起學

生的興趣和積極性，在學生掌握單詞的基礎上進一步引出下面對話內容。

T：whatanimalsdoyou1ike

S：Ilike

T：whydoyoulikethey

S：becausethey,recute/clever/

首先是師生互動，讓學生明白如何進行會話，然后是生生互動，這樣學生就能

很輕松的掌握單詞及句型，課堂效果也就很好。

(3)創(chuàng)設情景導入。

創(chuàng)設情景可使語言的教學更接近學生貼近學生的生活，易被學生吸收，從而降

低學習的難度，創(chuàng)設情景還可以使學生好像置身于英語的語言情景中，通過實實在

在的練習獲得語言的使用能力。

比如：在教現在進行時時，我通過叫學生做動作然后進行對話，來引入新課，

我叫一個愛唱歌的女孩站起來給我們大家唱幾句歌詞，在她唱的同時，我就問其他

的學生，what'sshedoing?學生回答：she'ssinging。然后我把句型

what+bc+主語+doing?和回答：主+bc+V-ing+板書在黑板上,然后我又叫另一個學

生上黑板畫簡筆畫，我又問學生

T：whatareyoudoing?

S：I'mdrawing?

然后問別的學生:

T：whal'shedoing?

S：He'sdrawing。

還可以叫學生.擦黑板、開、關門/窗、跑步等這些比較直觀的動作，這樣很容

易引起學生的枳極思考，并能活躍課堂氣氛，并從兩者的比較中獲得be動詞隨人

稱而變,動詞詞尾+ing的構成,把枯燥的語言學習置于生動的交際中，提高學生的語

言能力。

(4)營造學習英語的氛圍

英語教學法專家Mwset說：“外語是學會的，而不是教會的”。學習語言在一

定的語言環(huán)境中才能學好，創(chuàng)設學習熟悉的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣，一個

有效的教學情緒可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的積極性，讓其主動參

與到學習語言的活動中來。

比如在七年上冊Unit6Doyoulikebananas?在這一單元中，我們主要學習

談談自己喜歡或不喜歡的東西，上課前，我就在下面準備好了學生常見的東西此如

像，apple>pear、banana、orange>hamburger、tomato、broccoli>French

fries,strawberry,等實物，每樣實物我都寫好他們各自的英語單詞，并用膠布

貼在上面，salad和icc、cream不好用實物表示，我就利用圖片表示，并在圖片

后寫下單詞，一上課，我就掏出蘋果問學生；Whatthis?然幫助他們回答，It's

anapple,接著我又問："Doyoulikeit"？學生回答：yes,Ido。以次類

推，學生很快地就學會了新單詞及句型：Doyoulike?的表達同時我把主要句

型：Doyoulike?(Yes,Ido)(No,Idon't)板書于黑板上，讓學生們互相詢

問，并回答，學生們一開始看見我拿出了蘋果，課堂氣氛一下子就活躍了起來，都

積極主動的參與到學習及表演中來，最后我把能吃的東西全部獎給表現最好的學

生。

再比如九年級Unit2teenagersshouldbeallowedtochoosetheir

clothes,在這一單元中，我們主要學習含有情緒態(tài)動詞的被動語態(tài)，我在上課

時，首先讓學生談論一下schoolrules,不如像：Ishouldlistentomy

teacherinclass,Weshoulddohomeworkeveryday.Weshouldcleancur

classroomeveryday.并吧他們寫在黑板上做了句子的變化如下：

Weshoulddohomeworkeveryday。

主語謂語賓語

Homeworkshouldbedone（byus）everyday

學生一看就明白，巴原來句子的賓語和主語交換位置，然后我再給出情態(tài)動詞

的被動語態(tài)的定義，并物它的主要句型：主+情+be+過去分詞+'板書于黑板上，讓學

生談論。

二、融洽的師生關系是提高教學的質量的保證。

英語教學是教師和學生合作，共同參與教與學的過程，因此師生之間不僅有英

語知識方面的信息傳遞和交流，也有情感方面的信息傳遞和交流，情感是智力發(fā)展

的催化劑，對學生來說，他們在學習過程中往往要受到各種情感因素的影響，比如

教師的人格特征，對學生的態(tài)度，教學中情感的投入，教學風格等，都會影響到學

生對英語學習的態(tài)度和積極主動性，研究表明，情感結果的重要表現形式是態(tài)度，

最為明顯的表現是樂學;積極主動的學習）或厭學（被動消極的學習），因此教師在

教學過程中要注重與學生情感的交流。為此，應注意以下幾點：

1、讓學生喜歡你。

“親其師，信其道”。學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，對大部

分學生來說，一開始并不具備偏愛哪門功課的心理定勢，而是具有“愛屋及烏”的

情感效應，學生喜歡某位老師，一般都會喜歡他所教的學科，也容易學得好，所以

教師在教學的過程中第一件事情就是讓學生喜歡你。

我們要注意自己的,義表形象，