第十三課：日食和月食一、目的要求1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實(shí)驗(yàn)），推理能力（根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因）。3、通過(guò)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到自然事物（天體）是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日食和月食的過(guò)程及其成因。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日食和月食的成因。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料——電燈（瓦數(shù)大的）、皮球。2、掛圖——日偏食、日全食、日全食過(guò)程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。四、教學(xué)過(guò)程㈠導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：⑴晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？⑵月相變化是怎樣形成的？⑶地球、月球、太陽(yáng)三個(gè)天體是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？2、談話：⑴月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程。你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“月食”）⑵太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日偏食圖）這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“日食”）⑶你見(jiàn)過(guò)日食或月食嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。3、出示日全食過(guò)程圖，講解日全食過(guò)程，使學(xué)生知道日全食要經(jīng)過(guò)“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個(gè)過(guò)程。4、談話：關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？5、講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究日食和月食的成因。㈡學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因⑴講述：我們先來(lái)研究日食的成因。⑵談話：①你認(rèn)為日食可能是怎么回事？②日食成因有兩種可能：一種是太陽(yáng)本身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了，另一種是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了。你認(rèn)為哪種可能性大？③如果是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝，可能是哪個(gè)天體？⑶講述：下面，我們來(lái)集中研究一下，到底是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝。要弄清這個(gè)問(wèn)題，還必須從日食的現(xiàn)象來(lái)分析。⑷討論（出示掛圖或投影片——日偏食。）①日食時(shí)，太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是什么樣的？（弧形的）這說(shuō)明什么？（如果學(xué)生思考不出，再問(wèn)“這說(shuō)明擋光的天體是什么樣的？”從而啟發(fā)學(xué)生想到擋光的天體是球形的。）（出示掛圖或投影片——日全食。）②在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明什么？為什么？（如果學(xué)生思考不出，再問(wèn)“這說(shuō)明擋住太陽(yáng)光的那個(gè)天體，從地球上看有多大？）哪個(gè)天體從地球上看有這樣大？（從地球上看，只有月球與太陽(yáng)大小差不多。）（出示掛圖或投影片——日全食過(guò)程。）③日食時(shí)，太陽(yáng)被遮擋的部分從哪邊開(kāi)始，向哪邊移動(dòng)？（總是從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)。）這說(shuō)明什么？（如果學(xué)生思考不出，再問(wèn)“這說(shuō)明擋光的天體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？”）哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生只知地球、月球是自西向東運(yùn)動(dòng)的。其他行星也是自西向東運(yùn)動(dòng)的，但看起來(lái)很小，不會(huì)擋住太陽(yáng)。）④綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？你是怎樣想的？⑸講述：通過(guò)以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個(gè)因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時(shí)是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。是不是這樣呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一下。⑹學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①用這盞圓形的電燈當(dāng)作太陽(yáng)，用皮球當(dāng)作月球，以甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。甲同學(xué)看著太陽(yáng)，另外一個(gè)同學(xué)舉著“月球”圍著“地球”自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，能看到“月球”的影子嗎？②讓“月球”的影子正好落在甲同學(xué)眼睛上，請(qǐng)甲同學(xué)說(shuō)說(shuō)還能看到“太陽(yáng)”嗎？當(dāng)“月球”影子離開(kāi)他的眼睛時(shí)，是否重新看到了“太陽(yáng)”？③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過(guò)甲同學(xué)的眼睛，請(qǐng)甲同學(xué)說(shuō)說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，他看到“太陽(yáng)”有什么變化？（會(huì)看到“太陽(yáng)”由圓→缺→黑→缺→圓）（這個(gè)實(shí)驗(yàn)適合分步進(jìn)行，分步匯報(bào)。在小組內(nèi)，幾個(gè)同學(xué)輪流充當(dāng)甲，每人都體驗(yàn)一次。如果沒(méi)有圓形的燈，第③步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個(gè)畫(huà)的太陽(yáng)，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動(dòng)，觀察“太陽(yáng)”的形狀有什么變化。）⑺討論：（出示掛圖或投影片——日食成因示意圖。）根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說(shuō)說(shuō)日食是怎樣形成的？⑻講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)一部分太陽(yáng)，這就是日食。⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。⑽提問(wèn)：①日食時(shí)是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？此時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的位置關(guān)系是怎樣的？②地球上所有的人同時(shí)都能看到日食嗎？（不能）哪個(gè)地方的人能看到日食？（只有處在月球影子里的人才能看到日食。）③日食為什么總是從太陽(yáng)的西部開(kāi)始？為什么過(guò)一段時(shí)間太陽(yáng)又復(fù)明了？④用你自己的話說(shuō)說(shuō)，日食是怎樣形成的？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月食的成因⑴講述：下面，我們來(lái)研究月食的成因。⑵談話：你看過(guò)月食嗎？說(shuō)說(shuō)月食時(shí)的情景。⑶出示掛圖或投影片——月全食。⑷講述：月食要經(jīng)過(guò)“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個(gè)過(guò)程，圖中是月全食的情景。⑸討論：請(qǐng)你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？⑹讓學(xué)生畫(huà)出月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。⑺出示掛圖或投影片——月食成因示意圖。⑻講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面，三個(gè)天體大致成一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽(yáng)照在月球上的光被地球擋住了，這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。⑽提問(wèn)：①月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體之間的關(guān)系是怎樣的？②當(dāng)月球走到什么位置時(shí)開(kāi)始發(fā)生月食？（走進(jìn)地球的影子時(shí)。）③月食時(shí)，是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)照到月球上的光？④用你自己的話說(shuō)說(shuō)月食是怎樣形成的。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)日食和月食的探索三、講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來(lái)就吸引著人們?nèi)パ芯?，我?guó)遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測(cè)日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對(duì)于日食和月食有各種猜測(cè)，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說(shuō)法；經(jīng)過(guò)多年的探索，人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果?，F(xiàn)在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。四、鞏固應(yīng)用1、講述：這節(jié)課，我們研究了日食和月食的成因。2、提問(wèn)：⑴日食是怎樣形成的？⑵月食是怎樣形成的？3、練習(xí)：分別畫(huà)出日食和月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。五、布置作業(yè)在墻上貼一個(gè)畫(huà)的太陽(yáng)，手里拿一個(gè)圓形紙片當(dāng)作月球，做日食實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)“月球”離眼遠(yuǎn)近不同時(shí)，看到的日食現(xiàn)象是否有什么不同？六、板書(shū)設(shè)計(jì)13、日食和月食日食——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者恰好或者幾乎成一條直線月食——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者恰好或者幾乎成一條直線第十五課：太陽(yáng)系一、目的要求1、通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力──運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的構(gòu)成；通過(guò)對(duì)九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽(yáng)系的情況。3、通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的構(gòu)成。難點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的組成及培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖──太陽(yáng)系的構(gòu)成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。四、教學(xué)過(guò)程㈠導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：⑴地球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？⑵月球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？⑶太陽(yáng)、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？它們的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？⑷在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？2、談話：太陽(yáng)與地球、月球有什么不同？（主要是太陽(yáng)能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）㈡學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類(lèi)天體的名稱⑴講解：像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書(shū)“恒星”）像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做行星。（板書(shū)“行星”）像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。（板書(shū)“衛(wèi)星”）⑵提問(wèn)：①什么是恒星、行星、衛(wèi)星？②這三種天體有什么關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成⑴認(rèn)識(shí)九大行星①談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽(yáng)周?chē)€有其他的行星嗎？②出示掛圖──太陽(yáng)系。③觀察：（學(xué)生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。）這是一張圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中都看到了什么？在太陽(yáng)周?chē)?、圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有哪些行星？（九顆大行星和無(wú)數(shù)小行星）按順序說(shuō)出九顆大行星的名稱。在九顆大行星中，哪顆離太陽(yáng)最近？哪顆離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？地球在什么位置？從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較??？它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）④教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察可以知道，在太陽(yáng)周?chē)?、圍著太?yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有九大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向——自西向東公轉(zhuǎn)著。在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個(gè)衛(wèi)星，土星有10個(gè)衛(wèi)星，木星有13個(gè)衛(wèi)星。⑵認(rèn)識(shí)彗星①出示掛圖──哈雷彗星。②講述：圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）③觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？④講解：彗星是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長(zhǎng)，繞太陽(yáng)一周要很長(zhǎng)時(shí)間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽(yáng)一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽(yáng)周?chē)斯族缧峭膺€有其他彗星。⑶認(rèn)識(shí)流星體及流星①出示掛圖──流星。②談話：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過(guò)，很快就消失了。這是什么星？（流星）③講解：在太陽(yáng)周?chē)鷱V闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運(yùn)動(dòng)著，當(dāng)它們接近地球的時(shí)候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會(huì)掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過(guò)，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過(guò)大氣層時(shí)燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石──從天上落下來(lái)的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石。）⑷綜合太陽(yáng)系的組成①提問(wèn)：現(xiàn)在你知道在太陽(yáng)周?chē)心男┨祗w？這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)？哪些天體圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)？②講解：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成了一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。由于這個(gè)天體系統(tǒng)是以太陽(yáng)為中心的，人們便把它叫做太陽(yáng)系。③指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。④提問(wèn)：什么是太陽(yáng)系？太陽(yáng)系以什么為中心？在太陽(yáng)系中有幾類(lèi)星？（恒星、行星、彗星、衛(wèi)星）從它們的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系看，哪類(lèi)星在中心？哪類(lèi)星在第二層？哪類(lèi)星在第三層？3、指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)九大行星的一些情況⑴講述：以前，人們對(duì)太陽(yáng)系的情況了解得不多。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)太陽(yáng)系的情況、特別是太陽(yáng)系中九大行星的情況了解得越來(lái)越多，拍攝了很多關(guān)于九大行星的照片（出示掛圖或投影片──部分行星的照片），觀測(cè)了很多關(guān)于九大行星的情況。⑵閱讀：課本第52頁(yè)中關(guān)于九大行星的數(shù)據(jù)表。（為了幫助學(xué)生看懂，教師需對(duì)“表頭”做簡(jiǎn)要說(shuō)明，并說(shuō)明表中的時(shí)間都是以地球上的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)的。）⑶討論：從這些觀測(cè)數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這些觀測(cè)數(shù)據(jù)，你能推想出什么事情？（鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，大膽想像，廣泛聯(lián)想，積極發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師再參考課文說(shuō)明的內(nèi)容提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系及九大行星有更多的了解，并使他們初步體會(huì)到怎樣使用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。）⑷教師小結(jié)：通過(guò)以上分析，我們知道了關(guān)于太陽(yáng)系和九大行星的很多事情。如果我們有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。㈢鞏固應(yīng)用1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系。2、提問(wèn)：⑴太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？⑵按順序說(shuō)出九大行星的名字。㈣布置作業(yè)閱讀：有關(guān)太陽(yáng)系和宇宙的一些書(shū)籍五、板書(shū)設(shè)計(jì)：15、太陽(yáng)系太陽(yáng)的九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體組成的天體系的統(tǒng)稱。第十二課：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、經(jīng)過(guò)的時(shí)間。2、認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。3、了解四季現(xiàn)象是地球公轉(zhuǎn)形成的。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、分析問(wèn)題的能力和空間想像能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真求實(shí)的科學(xué)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)價(jià)值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：晝夜及四季的成因教學(xué)準(zhǔn)備：1、乒乓球、鐵絲、小紙人、蠟燭2、動(dòng)畫(huà)、視頻教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入1、談話：同學(xué)們，為什么白天和黑夜會(huì)交替出現(xiàn)，從不間斷？（利用問(wèn)題直接引入）2、學(xué)生質(zhì)疑、分析、發(fā)表意見(jiàn)：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，多數(shù)學(xué)生會(huì)提出是由于地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。（在此，教師不作解釋正確與否）3、設(shè)疑：地球究竟是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？我們這節(jié)課來(lái)研究。過(guò)渡語(yǔ)？（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)⑴問(wèn)：你能感覺(jué)地球在動(dòng)嗎？⑵思考一：當(dāng)你坐在行駛的船上，如果不看外面的物體，只靠觀察船內(nèi)的物體，你能知道船是否在行駛嗎？（無(wú)法知道）為什么？（因?yàn)榇瑑?nèi)的物體是和船一起運(yùn)動(dòng)的）⑶從輪船行駛推想：地球是靜止不動(dòng)的嗎？（不是）⑷問(wèn)：地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？⑸思考二：我們坐在快速向前行駛的汽車(chē)中里，看路旁的樹(shù)、房屋等物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？而實(shí)際上真是樹(shù)、房屋等物體在運(yùn)動(dòng)嗎？這說(shuō)明什么？⑹從汽車(chē)行駛推想：①我們觀察到，地球以外的太陽(yáng)、月球、星星都在自東向西運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？②我們看到太陽(yáng)東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，你又有什么發(fā)現(xiàn)？③從看到太陽(yáng)正南到再次看到太陽(yáng)正南，相隔的時(shí)間大約是多少？這說(shuō)明什么？⑺學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果⑻播放地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)或視頻。⑼師生共同小結(jié)：地球每時(shí)每刻都在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)方向自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。2、認(rèn)識(shí)晝夜的成因⑴談話：地球是不透明的球體，假設(shè)它是靜止的，地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？⑵晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)①在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。（用乒乓球和鐵絲制作一個(gè)小地球儀，在它上面粘一個(gè)小紙人。用蠟燭的光代替太陽(yáng)光，讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上）②觀察討論：“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮？這部分相當(dāng)于一天中的什么時(shí)候？“地球”的哪個(gè)部分照不到“太陽(yáng)光”？這部分相當(dāng)于一天中的什么時(shí)候？③學(xué)生回答討論結(jié)果。④問(wèn)：地球自西向東不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，在地球上的同一地點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象嗎？⑶播放視頻（地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替）⑷師生小結(jié)：地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白晝，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替形成。3、認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)及四季成因⑴問(wèn)：地球除了自轉(zhuǎn)以外，還發(fā)生有什么運(yùn)動(dòng)？⑵播放視頻（地球的公轉(zhuǎn)）⑶說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，請(qǐng)兩位同學(xué)表演地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。⑷小結(jié)：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。⑸播放動(dòng)畫(huà)（地球的公轉(zhuǎn)）問(wèn)：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸的方向是怎樣的？（地軸的方向是傾斜的）⑹教師邊播放動(dòng)畫(huà)邊講述：由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽(yáng)的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽(yáng)高度大，有時(shí)太陽(yáng)高度小，有時(shí)太陽(yáng)高度居中（也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)在發(fā)生變化）。而太陽(yáng)高度的變化會(huì)直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，在地球上同一地點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)冷熱變化。這就是一年有春夏秋冬四季變化的原因。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課2、回答問(wèn)題⑴請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)地球在怎樣運(yùn)動(dòng)？⑵晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？⑶四季更替是怎樣形成的？板書(shū)：第五課：眼睛的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)眼球的構(gòu)造；2、使學(xué)生知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的；3、了解近視的成因，以及保護(hù)視力的方法。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：向?qū)W生進(jìn)行眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)其良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眼球的構(gòu)造；知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。教學(xué)難點(diǎn)：了解近視（假性近視）成因教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭及燭臺(tái)、2塊凸度大小不同的凸透鏡及支架、紙屏、2、掛圖或模型：眼球的構(gòu)造。3、動(dòng)畫(huà)及視頻。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入播放一段錄像。問(wèn)：人是靠什么看見(jiàn)物體的？（學(xué)生討論回答）談話：健康的眼睛才能看清楚物體，那么眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它又是怎樣看見(jiàn)物體的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)眼睛的科學(xué)。（板書(shū)課題：眼睛的科學(xué)）下載二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。⑴認(rèn)識(shí)眼球的構(gòu)造。播放眼球的構(gòu)造動(dòng)畫(huà)①談話：首先要了解眼睛的構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？其中哪部分最重要？（學(xué)生討論）②講解：眼睛外部是眼瞼，眼瞼邊長(zhǎng)有睫毛，眼瞼內(nèi)是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼瞼、睫毛都是保護(hù)眼球的。③下面，我們來(lái)觀察眼球的構(gòu)造。（播放眼球的構(gòu)造的錄像）④出示眼球模型、動(dòng)畫(huà)或掛圖，分別請(qǐng)幾名學(xué)生指出眼球各部分的名稱。⑤教師分別講述眼球各部分的名稱與作用。瞳孔:眼球的前部有一個(gè)小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光進(jìn)入眼球的通道。晶狀體：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡。視網(wǎng)膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三層，內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜含有很多感光細(xì)胞，既能感知光的強(qiáng)弱，又能感知光的色彩。視神經(jīng)：視神經(jīng)是連接視網(wǎng)膜和大腦的通道，起著傳遞信息的作用。⑵認(rèn)識(shí)晶狀體的作用。①討論：外界物體發(fā)出的光或反射的光，通過(guò)晶狀體進(jìn)入眼球后，會(huì)怎么樣？（成倒立的像）②演示：凸透鏡成像與眼球成像的對(duì)比動(dòng)畫(huà)③問(wèn)：晶狀體相當(dāng)于什么？（凸透鏡）視網(wǎng)膜相當(dāng)于什么？（紙屏）④講述：外界物體通過(guò)晶狀體成像到視網(wǎng)膜，人眼才能看見(jiàn)周?chē)奈矬w。⑶眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。①討論：在一間漆黑的屋子里，你能看見(jiàn)周?chē)奈矬w嗎？這說(shuō)明要看得見(jiàn)物體，需要什么？（光）②播放錄像（眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的）③哪位同學(xué)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的？④教師小結(jié)：我們周?chē)奈矬w，有的自己發(fā)光，有的能反射別的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過(guò)瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼球后，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像；連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到了這些物體。2、認(rèn)識(shí)近視的成因及預(yù)防近視的方法。⑴眼球成像模擬實(shí)驗(yàn)。①講述：每個(gè)人都希望自己有一雙健康的眼睛，健康的眼睛才能看清周?chē)奈矬w。如果眼睛受了傷或有了病，特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)有了病，人就看不清、甚至完全看不見(jiàn)周?chē)奈矬w。例如少年兒童的多發(fā)病——近視，就是由于晶狀體有了病。下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究近視的成因。②教師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a先用凸度較大的凸透鏡實(shí)驗(yàn)：讓蠟燭通過(guò)凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。（想一想：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪幾個(gè)部分相當(dāng)于眼睛？它們分別相當(dāng)于眼睛的哪個(gè)部分？哪個(gè)部分相當(dāng)于眼睛看到的物體？）b將蠟燭離“眼睛”遠(yuǎn)一些，在“視網(wǎng)膜”上還能形成清晰的像嗎？c換用凸度較小的凸透鏡，觀察“視網(wǎng)膜”上的像怎樣？（變清晰了）③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。④討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，凸透鏡凸度的變化比作晶狀體，晶狀體是怎樣變化的呢？（晶狀體變厚或變?。葜v解：凸度較大的凸透鏡成像時(shí)蠟燭離凸透鏡較近，凸度較小的凸透鏡成像時(shí)蠟燭離凸透鏡較遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)中凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，當(dāng)我們的眼睛看近處的物體時(shí)，晶狀體的凸度要大一些才能看清楚物體，而當(dāng)我們看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，晶狀體的凸度要小一些才能看清楚。⑵認(rèn)識(shí)近視的成因以及近視的預(yù)防。①討論：人的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)晶狀體的凸度看清遠(yuǎn)近不同物體的呢？②講解：人眼可以自動(dòng)調(diào)節(jié)晶狀體的凸度，所以遠(yuǎn)近不同的物體都可以看清楚，晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉來(lái)調(diào)節(jié)的，肌肉收縮，晶狀體的凸度變大，眼睛就可以看清近處的物體，肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠(yuǎn)處的物體。健康的眼睛晶狀體調(diào)節(jié)力強(qiáng)，遠(yuǎn)近物體都能看得清。③問(wèn)：近視是怎樣形成的呢？（播放錄像：近視的形成）④講解：近距離的看書(shū)時(shí)，晶狀體的凸度較大，牽引晶狀的肌肉總處于緊張狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了，肌肉就會(huì)疲勞，久而久之，就會(huì)失去調(diào)節(jié)能力，再看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，肌肉就不能放松，晶狀體的凸度就不能變小了，在視網(wǎng)膜上就不能形成清晰的像，這就是近視。⑤討論：怎樣預(yù)防近視呢？⑥請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：怎樣預(yù)防近視？a看書(shū)寫(xiě)字不要離書(shū)本太近，時(shí)間不要太長(zhǎng)，休息注意遠(yuǎn)眺。b躺著、走路、吃飯、坐車(chē)時(shí)不要看書(shū)。c不要在強(qiáng)光下或太暗的地方看書(shū)。d認(rèn)真做眼保健操。⑦播放錄像：近視的預(yù)防三、鞏固1、教師概述全課。2、問(wèn)：⑴眼球的構(gòu)造是怎樣的？⑵眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的？⑶怎樣預(yù)防近視？3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)視眼是怎么回事？板書(shū)：第八課：礦產(chǎn)（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、了解礦產(chǎn)的形成過(guò)程以及礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。2、了解我國(guó)的礦產(chǎn)資源和開(kāi)采歷史。能力：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生初步建立保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解礦產(chǎn)的形成過(guò)程以及礦產(chǎn)的開(kāi)采方法教學(xué)難點(diǎn)：了解礦產(chǎn)的形成過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：煤的形成動(dòng)畫(huà)、礦產(chǎn)開(kāi)采的圖片、古代煉鐵圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，知道了礦產(chǎn)的一些用途。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)礦產(chǎn)的知識(shí)。板書(shū)：礦產(chǎn)（二）二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤的形成講解：各種礦產(chǎn)都是在一定條件下形成的：有的是在巖漿活動(dòng)過(guò)程中形成的，例如鐵礦、銅礦等；有的是在巖石風(fēng)化、沉積等地質(zhì)變化過(guò)程中形成的，例如煤、石油等。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)煤的形成。出示煤層圖。講解：據(jù)觀察，煤在地下的分布是一層一層的，大多夾在砂巖、頁(yè)巖等巖層中；煤層中還含有大量的植物化石，有的煤層中還有完整的樹(shù)干形狀的煤。請(qǐng)你根據(jù)以上事實(shí)，推想煤是怎樣形成的？學(xué)生討論，并匯報(bào)。（提出假設(shè)：可能是由古代的植物變成的）進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：為什么植物會(huì)跑到地下去了呢？演示動(dòng)畫(huà)：煤的形成問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：煤是怎樣形成的？小結(jié)：煤是古代的植物變成的。二三億年前，地球上的氣候溫暖潮濕，植物生長(zhǎng)茂盛。在湖泊和海邊有大量的植物堆積，并被沉積的泥砂覆蓋起來(lái)，時(shí)間久了，泥砂越積越厚，植物越埋越深；這些植物在地下與空氣隔絕，同時(shí)受到高溫高壓的作用，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年，就變成了煤。覆蓋在植物上面的泥砂則變成了砂巖和頁(yè)巖。煤層大多埋在很深的地下；但是由于地殼的變動(dòng)，地層有升有降，使得有些煤層埋得較淺，甚至暴露在地表。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)的開(kāi)采問(wèn)：你知道礦產(chǎn)是怎樣開(kāi)采的嗎？教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)。（演示相應(yīng)圖片）①露天開(kāi)采：礦產(chǎn)埋藏得比較淺的，可以露天開(kāi)采。②地下開(kāi)采：埋藏得比較深的礦產(chǎn)，需要開(kāi)鑿礦井，在地下開(kāi)采。③鉆井開(kāi)采：用于石油、天然氣等的開(kāi)采。3、了解我國(guó)的礦產(chǎn)資源講解：我國(guó)礦產(chǎn)資源豐富，世界上已知的一百多種礦產(chǎn)在我國(guó)都已找到，其中鎢、錫、鐵、銅、錳、煤、石油等的儲(chǔ)量居世界前列。聯(lián)系你們?cè)谏鐣?huì)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)什么地方有大的鎢礦、錫礦、銅礦、鐵礦和石油礦。4、了解我國(guó)的礦業(yè)歷史和發(fā)展出示投影片——古代煉鐵。講解：我國(guó)開(kāi)采、利用礦產(chǎn)有悠久的歷史，早在兩千多年前，就知道利用煤作燃料冶煉銅鐵。本世紀(jì)50年代以后，我國(guó)在勘探、開(kāi)采、利用礦產(chǎn)方面發(fā)展迅速，特別是石油方面。我國(guó)以前一直是個(gè)缺少石油的國(guó)家，石油產(chǎn)品依賴進(jìn)口；新中國(guó)成立以后，在地質(zhì)學(xué)家李四光提出的理論指導(dǎo)下，相繼開(kāi)發(fā)了一個(gè)又一個(gè)大油田，使我國(guó)由一個(gè)缺少石油的國(guó)家變成了能出口石油的國(guó)家。5、進(jìn)行保護(hù)礦產(chǎn)資源的教育問(wèn)：礦產(chǎn)資源會(huì)被開(kāi)采完嗎？討論：礦產(chǎn)用途很多，是人類(lèi)生產(chǎn)和生活不可缺少的自然資源，而地球上的礦產(chǎn)資源是有限的，短時(shí)間內(nèi)不可再生。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)：我們必須有計(jì)劃地開(kāi)采、利用礦產(chǎn)資源，決不能亂采亂用。為此，國(guó)家還專門(mén)制定了礦產(chǎn)資源保護(hù)法，對(duì)破壞礦產(chǎn)資源者要繩之以法。三、鞏固應(yīng)用1、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：煤是怎樣形成的？2、礦產(chǎn)的開(kāi)采有哪些方法？3、你應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)地球上的有限的礦產(chǎn)資源？第十課：動(dòng)物的馴化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解生物是怎樣被馴化為家禽家畜的。能力：培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和推理能力，以及搜集資料和歸納概括的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：給學(xué)生形成，人不僅能利用自然，還能改造自然這一思想觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解生物是怎樣被馴化為家禽家畜的。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、演示家養(yǎng)豬的圖片。問(wèn)：同學(xué)們，你們都喜歡動(dòng)物嗎？很早以前，家養(yǎng)的豬是這個(gè)樣子嗎？2、談話：那么，現(xiàn)在家養(yǎng)的豬是怎樣來(lái)的呢？野獸怎么會(huì)變成家畜呢？讓我們來(lái)看看野豬是怎樣變成家豬的過(guò)程。二、學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問(wèn)題：1、認(rèn)識(shí)野獸馴化為家禽⑴播放錄像《豬的馴化》⑵學(xué)生討論：①家豬與野豬的樣子有什么不同？②野豬和家豬生活的環(huán)境有什么特點(diǎn)？③野豬和家豬的性情怎樣？④野豬是怎樣變成家豬的？⑶講解：像這樣按照人類(lèi)的需要，把野生動(dòng)物培育成家養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程，叫做動(dòng)物的馴化。⑷想一想：野豬變成家豬的主要原因是什么？（人工飼養(yǎng)）⑸鞏固：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，野豬是怎樣變成家豬的？⑹學(xué)生討論回答：根據(jù)野豬的馴化過(guò)程，推想馬是怎樣馴化來(lái)的。⑺師生小結(jié)：家畜都是由野獸馴化而來(lái)的。2、認(rèn)識(shí)野鳥(niǎo)馴化為家禽⑴講述：我們知道家畜是由野獸馴化來(lái)的，除了家畜之外，還有很多家禽，對(duì)于家禽的形成你有什么想法嗎？⑵想一想：家禽的成因（可能是由野鳥(niǎo)變化而來(lái)）⑶出示投影片——家雞與原雞、家鴨與野鴨⑷觀察、討論：①家雞與原雞、家鴨與野鴨有什么相同與不同？②說(shuō)明什么？⑸師生小結(jié)：家禽都是由野鳥(niǎo)馴化而來(lái)的。3、認(rèn)識(shí)馴化野生動(dòng)物的意義和我國(guó)在馴化野生動(dòng)物方面的成就⑴演示投影⑵思考：人工馴養(yǎng)野生動(dòng)物有什么好處？⑶師生小結(jié)：①可以挽救瀕危野生動(dòng)物。②取得較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。③在一些特殊行業(yè)發(fā)揮作用：如警犬的馴養(yǎng)、大熊貓的馴養(yǎng)等。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課。2、問(wèn)：人工馴養(yǎng)有什么積極的作用？板書(shū)設(shè)計(jì)第九課：動(dòng)物的進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及動(dòng)物進(jìn)化的條件。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與比較能力，以及分析綜合的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)探索動(dòng)物進(jìn)化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生分析抽象出動(dòng)物進(jìn)化的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物進(jìn)化各個(gè)時(shí)間段的動(dòng)畫(huà)、投影教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)引入1、演示投影（恐龍、鴨嘴獸、三葉蟲(chóng)、蜥螈、始祖鳥(niǎo)）。問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？哪些動(dòng)物是現(xiàn)存的？哪些動(dòng)物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了2、談話：你想知道遠(yuǎn)古時(shí)候的生物是什么樣的嗎？今天，我們就到遠(yuǎn)古時(shí)代去看一看。二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物從古至今的發(fā)展變化⑴指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6億年前自然界的動(dòng)物①演示動(dòng)畫(huà)（6億年前的海洋生物）②問(wèn)：6億年前地球的環(huán)境是怎樣的？那時(shí)候的海洋里有一些什么樣的生物？③觀察三葉蟲(chóng)。問(wèn)：三葉蟲(chóng)的身體外形有什么特征？④三葉蟲(chóng)的身體構(gòu)造比較簡(jiǎn)單，有堅(jiān)硬的外殼，背上有兩條溝，把身體分為三葉，因此叫作三葉蟲(chóng)。⑵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5億年前自然界的動(dòng)物①演示動(dòng)畫(huà)（5億年前的海洋魚(yú)類(lèi)）②問(wèn)：這是什么動(dòng)物？它的樣子像什么？它與現(xiàn)代的魚(yú)有什么不同？（演示現(xiàn)代魚(yú)）③講解：5億年前，海洋里出現(xiàn)了最早的魚(yú)類(lèi)，叫做甲胄魚(yú)。甲胄魚(yú)外形與現(xiàn)代魚(yú)相似，有頭、軀干、尾；它的頭部和軀干部包著堅(jiān)硬的骨板，像古代戰(zhàn)士的盔甲一樣，所以稱作甲胄魚(yú)。甲胄魚(yú)是魚(yú)的祖先，早已絕滅。⑶指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3億年前地球上最早的兩棲動(dòng)物①演示動(dòng)畫(huà)（總鰭魚(yú)-魚(yú)石螈-蜥螈）②觀察：總鰭魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？堅(jiān)頭類(lèi)哪些地方像魚(yú)，哪些地方不像魚(yú)？蜥螈的外形有什么特征？③講述：總鰭魚(yú)的胸鰭和腹鰭寬大有力，依靠這兩對(duì)鰭可以支持身體在地上緩緩移動(dòng)?？傱掫~(yú)是從魚(yú)類(lèi)發(fā)展到兩棲類(lèi)的中間類(lèi)型的動(dòng)物；堅(jiān)頭類(lèi)是古老的兩棲動(dòng)物，它的外形有些像魚(yú)，有似魚(yú)的尾鰭，體表有鱗片，與魚(yú)的不同是沒(méi)有鰭，有四肢，這是兩棲動(dòng)物的特征；蜥螈是從兩棲動(dòng)物發(fā)展到爬行動(dòng)物的過(guò)渡性的動(dòng)物。⑷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1億年前的地球霸主—恐龍①演示動(dòng)畫(huà)（恐龍）②問(wèn)：恐龍的外形有什么特征？③講解：恐龍的種類(lèi)很多。有的身體比較小，有的身體很高大；有的是食草的，有的是食肉的。⑸指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)7000萬(wàn)年前的地球動(dòng)物①演示動(dòng)畫(huà)（始祖鳥(niǎo)與鴨嘴獸）②始祖鳥(niǎo)的外形有什么特征？它的哪些地方像現(xiàn)代的鳥(niǎo)？哪些地方像爬行動(dòng)物？③講述：始祖鳥(niǎo)是鳥(niǎo)的祖先。它身體覆蓋羽毛，前肢像翼，足有四趾，三趾向前，一趾向后，有現(xiàn)代鳥(niǎo)的特征；始祖鳥(niǎo)的口中有牙，前肢有爪，還有爬行動(dòng)物的特征。④問(wèn)：鴨嘴獸的外形有什么特征？⑤講解：鴨嘴獸是現(xiàn)存的古老的哺乳動(dòng)物。鴨嘴獸體表長(zhǎng)毛，用乳汁哺育后代，這些是哺乳動(dòng)物的特征；但它不是胎生，而是卵生，這是爬行動(dòng)物的特征。2、指導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物進(jìn)化的情況⑴討論：①現(xiàn)在的動(dòng)物是地球上原來(lái)就有的嗎？②在動(dòng)物的歷史上，先有什么動(dòng)物，后有什么動(dòng)物？③問(wèn)：總鰭魚(yú)為什么要爬到陸地上來(lái)生活呢？（地殼運(yùn)動(dòng)，海水退去，干旱少雨）④問(wèn)：恐龍為什么滅絕了？（地殼運(yùn)動(dòng)，氣候變冷，植物死亡，動(dòng)物的食物減少，不適應(yīng)環(huán)境的變化）⑤討論：促進(jìn)動(dòng)物發(fā)展變化的原因是什么？（地球自然環(huán)境的變化）⑶師生小結(jié)：動(dòng)物的發(fā)展經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生，是經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展變化來(lái)的。動(dòng)物的這種發(fā)展變化叫做進(jìn)化。動(dòng)物進(jìn)化的主要原因是地球自然環(huán)境的變化，隨著地球自然環(huán)境的變化，逐漸演化出適應(yīng)各種環(huán)境的動(dòng)物。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課2、問(wèn)：⑴現(xiàn)在的動(dòng)物是地球上原來(lái)就有的嗎？⑵現(xiàn)在的動(dòng)物將來(lái)還會(huì)變化嗎？還會(huì)出現(xiàn)新的動(dòng)物嗎？為什么？⑶現(xiàn)在地球上的植物是原來(lái)就有的嗎？你是怎樣想的？板書(shū)設(shè)計(jì)第十一課：生物的啟示教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們?cè)谏飭⑹鞠?，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并自己嘗試著運(yùn)用生物的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解人們?cè)谏飭⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)某種生物的特點(diǎn)，提出一個(gè)小發(fā)明的構(gòu)思。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)：船與魚(yú)、鋸與茅草、飛機(jī)與鳥(niǎo)、薄殼建筑與蛋殼、筒形葉橋與植物的卷葉、蠅眼照相機(jī)與昆蟲(chóng)復(fù)眼、雷達(dá)與蝙蝠。投影片：機(jī)器人、變色龍、壁虎。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入1、教師激趣：老師這里有一個(gè)圖，兩個(gè)半圓與一條直線，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，它像什么？2、比一比那個(gè)組聯(lián)想到得最多。學(xué)生小組合作，共同完成，小組派代表匯報(bào)。（兩條彩虹、兩個(gè)饅頭、爬行的蝸牛、隧道進(jìn)出口、駱駝的駝峰、烏蓬船、兩個(gè)彎腰插秧人等）3、教師講述：同學(xué)們剛才應(yīng)用了豐富的想象，聯(lián)想出很多事物。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象，幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生看物聯(lián)想⑴魚(yú)的啟示①演示魚(yú)的動(dòng)畫(huà)②教師引導(dǎo)：圖中出現(xiàn)的是什么生物？魚(yú)有什么本領(lǐng)或特點(diǎn)？你由此聯(lián)想到什么?③小組討論，記下討論結(jié)果，寫(xiě)出自己聯(lián)想到的事物。④學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容：由魚(yú)聯(lián)想到什么？你是根據(jù)魚(yú)的那個(gè)特點(diǎn)聯(lián)想到的？⑤演示動(dòng)畫(huà)：⑵茅草的啟示①邊演示動(dòng)畫(huà)邊講述：傳說(shuō)在兩千多年前，我國(guó)著名工匠魯班上山砍樹(shù)，被茅草劃破手指，他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣有許多鋒利小齒，魯班由此受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸。下載②討論：茅草的什么特征使魯班產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)明了鋸。⑶鳥(niǎo)的啟示①演示鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)②問(wèn)：鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)或特點(diǎn)？你由此聯(lián)想到什么?③分組討論、匯報(bào)：你是根據(jù)鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)聯(lián)想到的？④演示動(dòng)畫(huà)：⑷小結(jié)：在生活生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些需求。很多像魯班這樣的有心人通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了一些生物的特點(diǎn)，從中得到啟示，進(jìn)而發(fā)明創(chuàng)造，滿足人類(lèi)的需求。人們產(chǎn)生這些聯(lián)想都是源于生物的啟示。⑸講述：今天，我們研究的就是生物的啟示，剛才只舉了幾個(gè)例子，生活中還有很多生物啟示的實(shí)例，下面我們通過(guò)錄像再來(lái)了解一些。（播放錄像、動(dòng)畫(huà)或投影片。介紹五十年代以來(lái)在生物啟示下發(fā)明的新技術(shù)。其中有在蛋殼啟示下發(fā)明的薄殼建筑結(jié)構(gòu)，在蝙蝠利用回聲發(fā)現(xiàn)目標(biāo)啟示下發(fā)明的雷達(dá)，在植物卷曲的長(zhǎng)葉啟示下發(fā)明的筒形葉橋，在昆蟲(chóng)復(fù)眼啟示下發(fā)明的蠅眼照相機(jī)，以及模仿人的器官及其作用的機(jī)器人）下載⑹問(wèn)：你還知道有哪些有關(guān)生物啟示的發(fā)明創(chuàng)造？2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象（這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、想像力和創(chuàng)造力，具有很好的作用，教學(xué)時(shí)能出現(xiàn)很熱烈的教學(xué)場(chǎng)面，收到很好的教學(xué)效果）⑴教師激趣：看了錄像與動(dòng)畫(huà)，你有什么想法？想不想構(gòu)思一件小發(fā)明？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在某種生物的啟示下，構(gòu)思一件小發(fā)明。⑵在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：①明確需要：在生產(chǎn)或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設(shè)備。②尋求啟示：通過(guò)觀察或在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，某種生物的構(gòu)造或功能與我們需要的工具或設(shè)備很相似，在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設(shè)想。③設(shè)計(jì)制作：根據(jù)發(fā)明的設(shè)想精心設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)試制出我們需要的工具或設(shè)備。④實(shí)驗(yàn)定型：經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改，完成發(fā)明。⑶學(xué)生小組合作，完成小發(fā)明的構(gòu)思。（思考二）⑷匯報(bào)結(jié)果。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課。2、繼續(xù)完善自己的構(gòu)思，使其具有可操作性。3、在生活中仔細(xì)觀察，在生物的啟示下進(jìn)行創(chuàng)造。第四課：凸透鏡教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用；2、在探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)成像大小的規(guī)律；3、了解凸透鏡的應(yīng)用。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察能力和研究凸透鏡成像大小的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皻w納概括能力；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力（學(xué)習(xí)制作土照相機(jī)）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在分析觀察的過(guò)程中，教育學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂(lè)于探究、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)凸透鏡成像大小的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備：凸透鏡、蠟燭、火柴、毛玻璃、夾子（固定毛玻璃、凸透鏡）、水彩筆、軟尺、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄表、紙制的凸透鏡模型。教師準(zhǔn)備：同上、實(shí)物投影儀、教師觀察實(shí)驗(yàn)記錄表、課件、土照相機(jī)、變焦鏡頭照相機(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，用土照相機(jī)照相的活動(dòng)導(dǎo)入新課。師：出示一架土照相機(jī)，給同學(xué)照相引發(fā)學(xué)生的興趣。（使學(xué)生的倒像清晰的映在毛玻璃上，請(qǐng)全班學(xué)生觀察）問(wèn)：①毛玻璃上看到什么？（像）。②這是土照相機(jī)的哪部分起了關(guān)鍵的作用？（掀起毛玻璃，使學(xué)生看見(jiàn)內(nèi)裝的凸透鏡）。③有無(wú)放大鏡結(jié)果會(huì)相同嗎？（做有無(wú)凸透鏡的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）④這個(gè)事實(shí)說(shuō)明放大鏡有什么作用？（成像的作用）⑤放大鏡的鏡片是什么樣子？學(xué)生分組觀察后匯報(bào)。教師小結(jié)：象放大鏡這樣中間厚、邊緣薄的鏡片，我們把它叫做凸透鏡。（板書(shū)：凸透鏡）二、學(xué)習(xí)新課㈠復(fù)習(xí)凸透鏡的作用提出本節(jié)課研究的問(wèn)題問(wèn)：一年級(jí)我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪兩個(gè)作用？（放大、聚光），凸透鏡還有什么性質(zhì)呢？㈡指導(dǎo)學(xué)生自主的活動(dòng)研究凸透鏡成像大小的規(guī)律。1、實(shí)驗(yàn)一⑴介紹再現(xiàn)土照相機(jī)成像的實(shí)驗(yàn)材料及觀察要求。師：介紹實(shí)驗(yàn)材料名稱，請(qǐng)學(xué)生讀出觀察實(shí)驗(yàn)要求。觀察實(shí)驗(yàn)要求：①用毛玻璃、凸透鏡、蠟燭、夾子等物體再現(xiàn)土照相機(jī)成像。②燭火成像要清楚。③用彩色筆把燭火像的范圍描在毛玻璃上。⑵教師巡視指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，選擇成像大小不同的兩塊毛玻璃備用。⑶學(xué)生組內(nèi)思考研討：①實(shí)驗(yàn)中用的材料相當(dāng)于土照相機(jī)的哪一部分？②實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？2、探究凸透鏡成像大小的規(guī)律⑴出示成像大小不同的兩塊毛玻璃。講述：這是兩個(gè)小組描在毛玻璃片上的燭火倒像，你發(fā)現(xiàn)了什么？（燭火像有大有小）為什么燭火的像有大有??？⑵學(xué)生討論：①成放大的像或縮小的像可能與什么有關(guān)？（成像大小可能是凸透鏡與燭火的距離或凸透鏡與毛玻璃的距離有關(guān)）②怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的設(shè)想？（用軟尺測(cè)量凸透鏡到毛玻璃的距離和凸透鏡到燭火的距離）⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。⑷學(xué)生討論分析收集到的數(shù)據(jù)，得出凸透鏡成像大小規(guī)律。3、教師演示凸透鏡成像大小規(guī)律的課件。4、小結(jié)：凸透鏡成像規(guī)律。三、鞏固應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。1、（出示變焦距鏡頭照相機(jī)）請(qǐng)一名學(xué)生指出照相機(jī)的哪一部分使用凸透鏡？有什么作用？（鏡頭，成像）2、請(qǐng)一名學(xué)生給另一名學(xué)生照相，以人物為主。問(wèn)：景物要小一點(diǎn)應(yīng)該怎樣做？景物要大一些呢？為什么？3、指出教室里還有那些地方應(yīng)用了凸透鏡。（投影儀）4、在投影儀上演示一張幻燈片。問(wèn)：投影儀成的像與剛才實(shí)驗(yàn)中成的像有什么不同？（實(shí)驗(yàn)中燭火是倒像，投影片是正像）為什么投影儀成的像是正像？5、探究活動(dòng):投影儀屏幕上成的像為什么是正像？四、課后觀察思考在日常生活中還有哪些地方應(yīng)用了凸透鏡，是成放大的像還是縮小的像？板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課：光的反射和折射教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。2、讓學(xué)生知道不同顏色的物體反射光的顏色不同；白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；了解顏色不同光的反射不同的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：1、封底是白色的書(shū)，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的電光紙；玻璃杯，一半白一半黑的紙，電筒，水，鉛筆。2、圖片（光的反射與光的折射）、動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，我們?cè)诘湍昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，知道了鏡子能反光。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的一些知識(shí)。揭示課題：光的反射和折射二、學(xué)習(xí)新課㈠指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射1、課件演示光的反射示意圖2、講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。3、問(wèn)：除了鏡子能反光以外，還有哪些物體能反光？反光情況與鏡子反光一樣嗎？4、學(xué)生討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、小結(jié)光的反射。㈡認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同1、問(wèn)：不同顏色的物體反光相同嗎？2、演示動(dòng)畫(huà)3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、小結(jié)：不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，藍(lán)顏色的物體反射藍(lán)光，綠顏色的物體反射綠光。㈢認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)1、問(wèn)：為什么教室的墻壁多粉刷成白色？（學(xué)生討論，不作回答）2、讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。講述：找兩張表面光滑的白紙，將其中一張涂黑；把書(shū)打開(kāi)立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又怎樣？(可進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示)3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、小結(jié)：白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。5、應(yīng)用：①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？②為什么醫(yī)院的墻壁多粉刷成淺藍(lán)色？（淺藍(lán)色的墻壁會(huì)反射淺藍(lán)色的光，使病房?jī)?nèi)光線柔和，病人會(huì)覺(jué)得比較舒服）㈣認(rèn)識(shí)光的折射演示圖片、課件或錄像下載，問(wèn)：將吸管或鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察，分組討論：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？講解：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法：①取一個(gè)透明玻璃杯，在杯子外壁貼一張一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分劃一條豎的窄縫。讓陽(yáng)光或電筒光通過(guò)直縫射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察，光射在杯壁的什么位置？在杯壁的白紙上作個(gè)記號(hào)。②在杯內(nèi)倒入水，不改變光射入的方向，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：為什么倒入水后，光沒(méi)照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？出示光的折射示意圖。講解：光在空氣中是沿直線傳播的，當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折，當(dāng)往杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。小結(jié)光的折射：光從一個(gè)透明物體進(jìn)入另一個(gè)透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折。這種現(xiàn)象叫做光的折射。8、學(xué)生討論回答：水中的吸管為什么看上去好象要折了？三、鞏固應(yīng)用1、小結(jié)：光的反射和折射。2、圖片演示，解釋現(xiàn)象：①水中筷子；②光透過(guò)玻璃磚；③水中的魚(yú)。板書(shū)：第七課：礦產(chǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道礦產(chǎn)分為能源和金屬兩大種類(lèi)，認(rèn)識(shí)幾種金屬礦產(chǎn)，了解能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)的用途。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：知道礦產(chǎn)分為能源和金屬兩大種類(lèi)，了解能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：巖石及礦物標(biāo)本（花崗巖、無(wú)煙煤、煙煤、石油、赤鐵礦、黃銅礦，以及當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的金屬礦物標(biāo)本）能源礦產(chǎn)用途的圖片資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示礦物標(biāo)本盒⑴觀察：通過(guò)觀察你認(rèn)識(shí)了哪一種礦產(chǎn)？（板書(shū)課題）這節(jié)課的目的是學(xué)習(xí)一些關(guān)于礦產(chǎn)的知識(shí)。⑵學(xué)生以小組的形式，坐在一起觀察礦物標(biāo)本盒里的各種礦產(chǎn)。讀盒子里面的礦產(chǎn)介紹查閱有關(guān)的資料⑶講述：礦物的種類(lèi)很多，做鉛筆心的石墨、做粉筆用的石膏、制炸藥用的硫磺……都是礦物。礦物大多埋藏在地下，也有的露在地表。通常人們把聚集在一起的具有開(kāi)采利用價(jià)值的礦物叫做礦產(chǎn)。板書(shū)課題：礦產(chǎn)（一）二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生討論思考：煤有什么特征？它是由幾種礦物構(gòu)成的？能有什么用途？2、匯報(bào)與交流（學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的礦產(chǎn)，小組集體進(jìn)行匯報(bào)）3、了解能源礦產(chǎn)的種類(lèi)和性質(zhì)⑴講解：礦產(chǎn)的種類(lèi)很多，人們?yōu)榱烁玫卣J(rèn)識(shí)礦產(chǎn)，需要將礦產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)。礦產(chǎn)分類(lèi)有不同的方法，可以按形態(tài)（固體、液體、氣體）分類(lèi)，可以按顏色特征分類(lèi)，也可以按用途分類(lèi)。在自然課里，我們根據(jù)礦產(chǎn)的用途，給大家介紹兩類(lèi)礦產(chǎn)。⑵有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能。煤、石油、天然氣都可以做燃料，供給人們熱能——取暖、做飯、發(fā)電等，人們把這類(lèi)礦產(chǎn)叫做燃料礦產(chǎn)或能源礦產(chǎn)。①無(wú)煙煤是深黑色的，表面光澤強(qiáng)，很硬，燃燒時(shí)無(wú)煙，火力很強(qiáng)，多為家用。②煙煤是漆黑色的，表面光澤較弱，比無(wú)煙煤軟，燃燒時(shí)有黃煙，火力也很強(qiáng)，多用作取暖、鍋爐、發(fā)電、蒸汽機(jī)車(chē)的燃料。③石油是深褐色或青褐色（根據(jù)標(biāo)本實(shí)際顏色描述）的油狀液體，有明顯的特有的氣味，遇火能猛烈燃燒。④天然氣是蘊(yùn)藏在地下的一種無(wú)色透明的氣體，遇火能猛烈燃燒。有的家庭用的管道燃?xì)饩褪翘烊粴?。⑶你們還知道有哪些能源礦產(chǎn)？4、煤和石油的用途⑴問(wèn)：煤、石油、天然氣不僅是燃料，還有多種用途。你知道它們還有什么用途嗎？（出示掛圖或投影片——煤和石油的用途）⑵講述：把煤提煉后，可以得到煤氣、煤焦油和焦炭。①煤氣是無(wú)色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。目前，家庭和工廠用的管道燃?xì)庥械木褪敲簹?。煤氣還是多種化工原料，用它來(lái)合成橡膠、化肥等工業(yè)品。②煤焦油是一種黑褐色的很臭的油，但用途很多，可以用來(lái)合成塑料、合成纖維、殺蟲(chóng)劑、糖精、染料、藥品、炸藥等多種工業(yè)品。③焦炭是灰黑色的、有小孔的固體，與煤相比雜質(zhì)少，是冶煉鋼鐵不可缺少的燃料。由于煤有這么多的用途，被人們稱為黑色的金子。⑶講述：石油一般不直接用作燃料，首先要送到煉油廠去提煉。經(jīng)過(guò)提煉，可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、瀝青等多種產(chǎn)品。石油氣加壓后可以成為液化石油氣，裝在金屬罐內(nèi)，作為家庭和工廠用的燃料。石油氣還是重要的化工原料，用它來(lái)合成塑料、化肥、人造纖維等多種工業(yè)品。由于石油有這么多用途，被人們稱為工業(yè)的血液。5、學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬礦產(chǎn)⑴講述：有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，叫金屬礦產(chǎn)。下面，我們來(lái)介紹幾種金屬礦石，觀察它們?cè)陬伾?、光澤、硬度、結(jié)構(gòu)等方面是有特征的？⑵匯報(bào)觀察結(jié)果。（根據(jù)教學(xué)實(shí)際觀察的對(duì)象講解，以下內(nèi)容是舉例，說(shuō)明如何講）①鐵礦石有多種，我們觀察的是赤鐵礦石。赤鐵礦石是赤紅色，表面光澤較暗；多呈塊狀，表面有魚(yú)子狀或豆?fàn)铑w粒；比較硬，用小刀一般刻不動(dòng)。②銅礦石也有多種，我們觀察的是黃銅礦石。黃銅礦石是暗黃色的，表面有深色斑點(diǎn)，有金屬光澤；多呈塊狀；不太硬，用小刀能刻動(dòng)。⑶金屬礦產(chǎn)的用途①問(wèn)：金屬礦產(chǎn)的主要用途是什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）②講解：金屬礦產(chǎn)的主要用途是用來(lái)提煉金屬。將金屬礦石放進(jìn)高溫爐中冶煉，除去雜質(zhì)，就可以得到金屬。金屬是生產(chǎn)和生活不可缺少的材料。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課。2、問(wèn)：能給人們提供熱能的礦產(chǎn)是什么礦產(chǎn)？能提煉出金屬的礦產(chǎn)叫什么礦產(chǎn)？3、請(qǐng)你講一講，礦產(chǎn)與人類(lèi)有什么關(guān)系。板書(shū)：礦產(chǎn)（一）第一課：光的傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1．通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)光的物體叫做光源。2、認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。3、會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納推理能力和動(dòng)手能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)發(fā)光的物體叫做光源。2、認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：紙卷成的管、白熾燈；兩個(gè)大小差不多能套在一起的小紙盒、半透明的白紙、膠水、蠟燭、火柴、剪刀、針；圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，假如我們生活中沒(méi)有光，會(huì)是怎么樣一個(gè)世界？2、講述：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)光的知識(shí)——什么物體能發(fā)光？光是怎樣傳播的？板書(shū)課題：光的傳播二、學(xué)習(xí)新課㈠指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源1、談話：請(qǐng)你想一想，哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多物體，學(xué)生在回答的時(shí)候，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)發(fā)光的物體）2、演示圖片、課件或播放錄像——各種光源。3、講述：在我們周?chē)泻芏辔矬w能發(fā)光：有的是靠電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的是靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲(chóng)發(fā)出的熒光；有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽(yáng)光，星光。4、光源定義：發(fā)光的物體叫做光源。5、問(wèn)：你還知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？㈡指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播1、播放動(dòng)畫(huà)（陽(yáng)光透過(guò)門(mén)窗或森林，手電筒、汽車(chē)燈射出的光）2、以上現(xiàn)象說(shuō)明光是沿什么方向傳播的？提出假設(shè)：光是沿直線傳播的。3、實(shí)驗(yàn)：①講解：為了證明光是否沿直線傳播，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)器材：紙卷的直筒、發(fā)光的白熾燈）②討論：通過(guò)直管能看見(jiàn)燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見(jiàn)燈光嗎？為什么？③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，討論：以上現(xiàn)象證明什么？4、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們知道，光是沿直線傳播的，并且，光源發(fā)出的光，是沿著直線向四面八方傳播的。㈢指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)1、談話：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明光是沿著直線傳播的。2、教師邊講述邊演示：選兩個(gè)能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一個(gè)小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個(gè)紙盒套在一起。3、學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）4、講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對(duì)著蠟燭，推或拉小紙盒，調(diào)整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是什么樣的？5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)）6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？7、問(wèn)：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？這與光的直線傳播有什么樣關(guān)系？8、教師邊播放錄像邊講解。9、教師小結(jié)：用紙盒的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭光會(huì)通過(guò)小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。因?yàn)榭缀苄。馐茄刂本€傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。三、鞏固應(yīng)用1、講述：什么是光源和光的傳播方向（擴(kuò)展：無(wú)影燈應(yīng)用）2、提問(wèn)：①什么是光源？舉例說(shuō)明。②光是沿什么方向傳播的？板書(shū)：第六課：彩虹的秘密教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹的成因，讓學(xué)生知道太陽(yáng)光是七種不同顏色的光組成的。能力：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：彩虹是怎樣形成的。教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是由七種色光形成的。教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡、噴霧器、彩虹投影片、動(dòng)畫(huà)，厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入1、問(wèn)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？播放投影片。（彩虹的圖片）2、談話：為什么天空會(huì)掛著美麗的彩虹呢？這節(jié)課，我們來(lái)研究彩虹。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹⑴帶問(wèn)題觀察彩虹。①彩虹是什么形狀，什么顏色的？②彩虹發(fā)生在什么時(shí)候？（出示“彩虹”投影片）⑵討論：①彩虹是什么形狀，什么顏色的？②彩虹發(fā)生在什么時(shí)候？⑶講述：彩虹有七種顏色，它的形狀是彎彎的，象拱橋。你想知道彩虹是怎樣形成的嗎？（板書(shū)課題：彩虹的秘密）2、了解太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。⑴講解實(shí)驗(yàn)1：為了弄清彩虹的成因，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示三棱鏡）這是三棱鏡，它有三個(gè)棱，把三棱鏡放在陽(yáng)光下，讓陽(yáng)光照射在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？演示光的色散課件⑵學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（你看到了什么？它是什么樣的？）⑶演示光的色散動(dòng)畫(huà)⑷講解：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后形成了一條彩帶，這條彩帶一共有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。⑸討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？⑹教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹的形成。⑴講述：三棱鏡可以把陽(yáng)光分散成七種色光，天空中沒(méi)有三棱鏡，怎么會(huì)出現(xiàn)七種顏色的彩虹呢？⑵實(shí)驗(yàn)2：下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。用噴霧器裝滿水，在室外背著陽(yáng)光向天空連續(xù)噴水，其它幾個(gè)同學(xué)在旁邊仔細(xì)觀察，看到什么現(xiàn)象？停止噴水后，又會(huì)怎樣？⑶學(xué)生到室外分組實(shí)驗(yàn)。⑷匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：①噴水時(shí)看到什么現(xiàn)象？②停止噴水，還能看到嗎？⑸討論：①噴水時(shí)看到的現(xiàn)象與彩帶、彩虹的現(xiàn)象，有什么相同和不同？②你認(rèn)為彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)？（陽(yáng)光、小水滴）⑹小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的；下雨時(shí)（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽(yáng)光分散成七種色光，形成彩虹。3、應(yīng)用彩虹的成因，解釋現(xiàn)象。⑴出示圖片。（瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹）⑵問(wèn)：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹是怎樣形成的呢？（在瀑布前和噴泉上空彌散著許多小水滴，它們也會(huì)象三棱鏡一樣將陽(yáng)光分散成七種色光，從而形成彩虹）⑶問(wèn)：下雨后在空中形成的彩虹，能長(zhǎng)時(shí)間在空中出現(xiàn)嗎？為什么？（當(dāng)天空中的小水滴慢慢蒸發(fā)了，天空中沒(méi)有“三棱鏡”了，所以，彩虹也就消失了）三、探究活動(dòng)：七色板四、鞏固1、教師概述本課。2、問(wèn)：⑴陽(yáng)光是一種單色的光嗎？是由哪幾種色光組成的？⑵彩虹是怎樣形成的？⑶一般在什么時(shí)候，什么地方能看到彩虹？板書(shū)：第十六課：無(wú)限宇宙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索。2、了解銀河系、河外星系及無(wú)限宇宙的構(gòu)成。能力：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銀河系、河外星系及無(wú)限宇宙的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、人類(lèi)探索宇宙的相關(guān)圖片2、銀河系、仙女座星系、獵犬座星系等一些河外星系的圖片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)系》一課，有誰(shuí)知道，組成太陽(yáng)系的有哪些天體？2、問(wèn)：太陽(yáng)系大嗎？但是太陽(yáng)系和宇宙比較起來(lái)，就好比是一堆沙中的一顆沙粒。宇宙究竟有多大呢？這節(jié)課我們來(lái)了解宇宙的知識(shí)。揭示課題。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索過(guò)程。⑴談話：很早以前，人們就很想知道地到底有多大，天到底有多大，以及宇宙的構(gòu)成。因此，人們一直在努力地探索宇宙的奧秘，那么，人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的呢？演示課件“無(wú)限宇宙”⑵以故事的形式結(jié)合投影講解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索過(guò)程。①古代的人們根據(jù)肉眼直接觀察，認(rèn)為地是平的，天空像一個(gè)圓殼，覆蓋在地面上；后后，看到日月星辰等天體東升西落的現(xiàn)象，又認(rèn)為地球處在宇宙的中心，宇宙是一個(gè)透明的大圓球，所有的天體在這個(gè)圓球內(nèi)，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這就是“地心說(shuō)”。②450多年前，波蘭天文學(xué)家哥白尼根據(jù)長(zhǎng)期的觀測(cè)，提出地球并不是宇宙的中心，太陽(yáng)才是宇宙的中心，地球只是一顆行星，一切行星都在圍繞太陽(yáng)動(dòng)轉(zhuǎn)。這就是“日心說(shuō)”。這種學(xué)說(shuō)威脅到了教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治，因此“日心說(shuō)”受到當(dāng)時(shí)教會(huì)的迫害。③哥白尼死后，意大利的科學(xué)家布魯諾提出：在宇宙中，像太陽(yáng)一樣的恒星有無(wú)數(shù)顆，它們也和太陽(yáng)一樣，龐大且發(fā)光發(fā)熱，在它們的周?chē)行行抢@其運(yùn)轉(zhuǎn)。宇宙中，這樣的恒星和行星無(wú)窮無(wú)盡，太陽(yáng)系只是無(wú)限宇宙中的一個(gè)天體系統(tǒng)。由于布魯諾揭示的是真理與教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治思想格格不入，因此，也受到教會(huì)的迫害，1600年被活活燒死。④380多年前，意大利科學(xué)家伽利略制成了天文望遠(yuǎn)鏡，并用它來(lái)觀測(cè)天體，證實(shí)了哥白尼與布魯諾的學(xué)說(shuō)；后來(lái)，德國(guó)科學(xué)家開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，英國(guó)科學(xué)家牛頓進(jìn)一步證明行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)行是受到“萬(wàn)有引力”的作用，從而進(jìn)一步揭示了宇宙的秘密。⑤19世紀(jì)50年代，人們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡和先進(jìn)的射電望遠(yuǎn)鏡，對(duì)宇宙中遙遠(yuǎn)的天體進(jìn)行觀察；60年代以后，人們利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等把儀器和人送到宇宙空間或其它星球上，探索更多的宇宙秘密。⑶問(wèn)：①根據(jù)以上情況，請(qǐng)你思考，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？（由錯(cuò)誤到正確，由少到多，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)象到規(guī)律）②人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)為什么不會(huì)停滯不前？（人們不斷地探索，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展）2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的構(gòu)成⑴談話：下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)人們現(xiàn)在了解到的宇宙的構(gòu)成⑵閱讀教材P55、P56內(nèi)容。⑶問(wèn)：太陽(yáng)是一顆什么星？宇宙中只有太陽(yáng)會(huì)發(fā)光嗎？⑷講解：太陽(yáng)并不是宇宙中唯一的恒星。天空中閃爍著的群星，都是像太陽(yáng)一樣能發(fā)光的恒星。它們距離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其中最近的一顆叫比鄰星，但也有4.22光年。⑸什么是光年？（光年是計(jì)量天體距離的單位。光每秒傳播約30萬(wàn)千米，1光年等于光1年所走的距離，即1光年≈9.5萬(wàn)億千米⑹談話：在晴朗的夜空，常常能看見(jiàn)天空有一條銀色的長(zhǎng)帶，想一想，那是什么？（銀河）橫貫天空的銀河，是許許多多的恒星構(gòu)成的，大約有1000億——2000億顆恒星，構(gòu)成“鐵餅”形，直徑約10萬(wàn)光年。我們的太陽(yáng)系是銀河系的一員，距銀河系中心約3萬(wàn)光年，這些恒星系都在圍繞銀河系中心運(yùn)動(dòng)著。太陽(yáng)系同銀河系相比，非常渺小，好比是一堆沙中的一顆沙粒。⑺問(wèn)：銀河系是不是整個(gè)的宇宙？為什么？（在銀河系外面還有很多龐大的恒星集團(tuán)，人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫河外星系）你知道有哪些河外星外星系？（仙女座星系、獵犬座星系等）⑻講解：銀河系和我們現(xiàn)在所能觀測(cè)到的所有河外星系，被稱作總星系。現(xiàn)在，用射電望遠(yuǎn)鏡能觀測(cè)到100億光年外的宇宙空間情況，但是仍