二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、課前復(fù)習(xí)師：上新課之前，老師想考考你們。課件出示復(fù)習(xí)題：1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運(yùn)算順序)30+8×45×2+380-64÷829+24÷42.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。5×3=1581÷9=916+12=2825+15=409-9=028÷7=4(課前復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1.談話：小淘氣是個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔?用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))2.課件出示“過(guò)河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)理解圖意，明確問(wèn)題學(xué)生觀察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問(wèn)題？(學(xué)生回答)師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看圖。河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船？(通過(guò)創(chuàng)設(shè)男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。師：我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。師：那么到底需要幾條船？誰(shuí)會(huì)列式解答？生：29+25=54(人)54÷9=6(只)師：第一步先算什么？生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說(shuō)得好！師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式？生：29+25÷9師：小組討論：這樣列式行不行？生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算。(評(píng)析問(wèn)題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們?cè)撛趺崔k？要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě)并展示：29+25÷9(29+25)÷9師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括號(hào)。師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說(shuō)。師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“”小括號(hào)(板書(shū))。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的?，F(xiàn)在再來(lái)看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢？(評(píng)析結(jié)合具體情境，教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)生：(29+25)÷9=54÷9=6(只)答：需要租6只船。師：通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號(hào)的作用，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的作用？生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。生3：小括號(hào)里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？出示：小括號(hào)，本領(lǐng)大。算式有你就變化。改變順序少不了。先算括號(hào)要記牢。學(xué)生齊讀。(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，加深印象。)三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運(yùn)算順序)18-9×2(18-9)×22.比一比，看誰(shuí)算得對(duì)又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)3.我?guī)蛬寢屗阋凰忝客胺奖忝?元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面？學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的表內(nèi)乘除法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。3、通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)小組交流思考等過(guò)程加深對(duì)知識(shí)的理解。4、通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和整理的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練利用表內(nèi)乘除法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生口答。6x9=8×8=72÷9=36÷6=28+4=l8―9=18÷3=7x4=17+43=20÷5=10÷7=58―28=8×1=9×3=6x0=40÷8=44+55=4×3=5×6=14÷2=2、同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識(shí)”，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從譬中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。導(dǎo)人：數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密相連，下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固我們所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。二、課堂練習(xí)1、同桌之間互背乘法1：3訣。2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)混合運(yùn)算（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)出先算什么、再算什么）。3、完成綜合練習(xí)。（1）讓學(xué)生完成綜合練習(xí)的第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算。（2）出示第2題。引導(dǎo)學(xué)生理清題意，互相說(shuō)說(shuō)知道什么，要求什么，再進(jìn)行填數(shù)。（3）出示第3題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，互相說(shuō)說(shuō)，再列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做。（4）出示第4題。這是一道口算題練習(xí)，讓學(xué)生快速作答該題，達(dá)到正確、熟練的目的。（5）出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，互相說(shuō)說(shuō)，再列式計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做。三、鞏固練習(xí)1、（1）每8個(gè)放一個(gè)盤(pán)子，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤(pán)子。（2）老師有15枝鮮花，每3朵扎成1束，可以扎（）束。（3）老師有15枝鮮花，平均扎成5束，每束（）朵。（4）小陳要折21個(gè)紙鶴，每天折7個(gè)，折（）天就折完。（5）小陳要折21個(gè)紙鶴，要3天折完，平均每天折（）個(gè)。2、在○里填上合適的符號(hào)。15○5＝33○3＝924○6＝416○4＝45○5＝1018○6＝12四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇三」一、談話引入師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)等知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。（板書(shū)課題）二、主體內(nèi)化1．承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”（1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。（2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)（1）先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。3．比較異同，深化知識(shí)。（1）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。聯(lián)系1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。（2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)。（3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算加法—————————————乘法逆運(yùn)算逆運(yùn)算減法—————————————除法三、綜合應(yīng)用1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題（1）計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？2．計(jì)算各題并驗(yàn)算349+25652.8-45.77.2×4.36.25÷0.25（加法可用減法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說(shuō)出理由。4．根據(jù)算式，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)5．解決實(shí)際問(wèn)題。（1）兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？如果一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？（2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時(shí)增加7.3，差是多少？如果同時(shí)減少18.6，那么，差是多少？四、全課總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本第57～58頁(yè)的2～6題教學(xué)目的:1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令一五…三五…五五…四五…二五。2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)?！?×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二”并板書(shū)：“一二得二”。接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn);“這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)?”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四”并板書(shū)：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說(shuō)成幾個(gè)3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：“三三得九”。[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、教學(xué)例4。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。板書(shū)：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四、二四得八、三四十二、四四十六3)想一想：1×1=?同桌交流板書(shū)：一一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四;那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一”。[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)l.做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。第3題，是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。2.做練習(xí)六第1題。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎?(出示課題：看一看(一))為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求1、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么形狀的。我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒(méi)有信心?(出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體)二、參與活動(dòng)，探究新知。(一)體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。1、帶著老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)觀察。2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面?是什么形狀?3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢?4、生討論、交流、匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。(課件演示)(二)體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。1、師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同?(在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同)2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面?那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢?3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問(wèn)題4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。(課件演示)5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善