Unit1TeenagelifeDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1TeenagelifeDiscoveringUsefulStructures

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自人教版高中英語必修第一冊，旨在讓學生通過學習本單元，掌握描述青少年生活的相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。本節(jié)課將圍繞“DiscoveringUsefulStructures”展開，讓學生在實際語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型描述自己的青少年生活，提高日常交流中的英語表達能力。

2.文化意識：引導學生理解英語國家的青少年生活文化，增強對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，發(fā)現(xiàn)并運用語言規(guī)律，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，讓學生在課堂上積極參與，形成良好的學習習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。他們已經(jīng)學習過一些描述個人日常生活和情感的表達方式，對英語的基本句型有了初步了解。

2.在學習興趣方面，學生對了解外國文化、尤其是同齡人的生活狀態(tài)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在學習能力上，具備一定的自主學習和合作學習的能力，喜歡通過互動和實踐活動來學習英語。在風格上，學生更傾向于直觀、生動和有趣的學習方式，對游戲、角色扮演等活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些新詞匯和復雜句型的理解難度較大，可能會在發(fā)音和語法上犯錯；在表達個人觀點時可能會感到詞匯量不足，難以準確表達自己的想法；此外，對于如何在實際語境中靈活運用所學的語言結構，學生可能會感到有些吃力。四、教學資源

-人教版高中英語必修第一冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻）

-互動式英語學習軟件

-課程教學PPT

-黑板和粉筆

-學生作業(yè)本和文具

-教學輔助卡片

-課堂活動道具（如角色扮演道具）五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組青少年生活的圖片，引導學生討論圖片中的活動，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的描述日常生活的英語詞匯和句型，為學習新的語言結構打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課將要學習的描述青少年生活的詞匯和句型，如"hangout"、"chat"、"playsports"等，并解釋其用法。

-舉例說明：通過演示例句，如"Iusuallyhangoutwithmyfriendsafterschool."，幫助學生理解新詞匯和句型的應用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用所學的詞匯和句型描述自己的日常生活，互相交流并給出反饋。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生完成一些練習題，如填空、改寫句子等，以加深對所學知識的理解和應用。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤并解釋正確的用法。

-學生活動：進行角色扮演活動，模擬真實的對話場景，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行交流。

-教師指導：觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的反饋和指導，鼓勵學生大膽開口說英語。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧所學的詞匯和句型，確保學生對新知識有清晰的認識。

-強調(diào)學生在實際生活中運用英語的重要性，鼓勵他們在日常生活中多使用所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽力練習，讓學生聽一段關于青少年生活的對話或短文，并回答相關問題。

-要求學生寫一篇關于自己青少年生活的短文，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-布置一些課外閱讀材料，讓學生在課后閱讀，進一步了解英語國家的青少年生活。

具體教學過程如下：

-第1分鐘：展示圖片，引導學生討論。

-第2-3分鐘：回顧舊知，讓學生列舉之前學過的日常英語詞匯和句型。

-第4-5分鐘：導入新課，介紹本節(jié)課的學習目標。

-第6-10分鐘：講解新知，介紹新詞匯和句型。

-第11-14分鐘：舉例說明，演示新詞匯和句型的實際應用。

-第15-20分鐘：互動探究，小組討論和交流。

-第21-25分鐘：學生完成練習題，教師提供指導。

-第26-30分鐘：角色扮演活動，學生模擬對話。

-第31-35分鐘：課堂總結，回顧重點內(nèi)容。

-第36-40分鐘：布置作業(yè)，明確作業(yè)要求。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠掌握本節(jié)課所學的描述青少年生活的詞匯和句型，如“hangout”、“chat”、“playsports”等，并能正確運用這些詞匯和句型進行描述。

2.學生在聽力練習中能夠聽懂關于青少年生活的對話或短文，并能夠根據(jù)聽力材料回答相關問題。

3.學生能夠運用所學的詞匯和句型，寫一篇關于自己青少年生活的短文，表達清晰，語句流暢。

4.學生在實際交流中能夠自信地使用本節(jié)課所學的語言結構，與同學進行互動，提高英語口語表達能力。

5.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣，提高了自主學習能力，能夠在課后主動尋找相關學習資源，進一步了解英語國家的青少年生活。

6.學生在課堂上積極參與，與同學進行合作學習，提高了團隊合作能力，形成了良好的學習氛圍。

7.學生能夠理解并尊重不同文化背景下的青少年生活方式，增強了自己的文化意識。

8.學生在解決問題的過程中，學會了通過觀察、分析、比較等方法，發(fā)現(xiàn)并運用語言規(guī)律，提高了思維品質(zhì)。

9.學生在完成作業(yè)和練習的過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，如按時完成任務、認真檢查作業(yè)等。

10.學生在教師的指導下，能夠及時糾正錯誤，掌握正確的英語語法和發(fā)音，提高了英語學習的準確性。七、板書設計

①重點知識點：

-描述青少年生活的關鍵詞匯（e.g.,"teenagelife","hangout","chat","playsports","studyhard"）

-描述頻率和時間的關鍵詞匯（e.g.,"usually","often","sometimes","rarely"）

②重點詞：

-"hangout"：表示“閑逛”

-"chat"：表示“聊天”

-"playsports"：表示“做運動”

-"studyhard"：表示“努力學習”

③重點句：

-"Iusuallyhangoutwithmyfriendsonweekends."

-"Weoftengotothecinematochatandwatchmovies."

-"SometimesIplaysportstokeepfit."

-"Ineedtostudyhardfortheupcomingexam."八、教學反思與總結

今天的教學過程中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更好地理解和掌握描述青少年生活的英語表達。以下是我的反思與總結：

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示圖片和討論，成功吸引了學生的注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回顧舊知環(huán)節(jié)顯得有些迷茫，這可能是因為他們對之前學過的內(nèi)容記憶不夠牢固。在今后的教學中，我計劃在課程開始前加入更多復習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固舊知識。

在講解新知時，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋，但我注意到一些學生在理解上仍然存在困難。我意識到可能是我講解的速度過快或者例子不夠貼近學生的實際生活。未來，我會放慢講解速度，選擇更加貼近學生生活的例子，以便他們更好地理解和吸收。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在合作中存在溝通障礙。這提醒我，在課堂活動中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教授他們有效的溝通技巧。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅學會了新的詞匯和句型，而且能夠在實際情境中運用這些知識。我很高興看到學生們在課堂上的積極參與，他們的英語口語表達能力有了顯著的提升。

盡管如此，我也注意到一些學生