第7課古代的商業(yè)貿(mào)易說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展過程，使學(xué)生了解商業(yè)經(jīng)濟在歷史進程中的地位與作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。結(jié)合高二學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將重點介紹商業(yè)貿(mào)易的起源、發(fā)展及其對社會經(jīng)濟的影響，強化學(xué)生對歷史知識的系統(tǒng)掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史解釋能力和歷史思維能力。通過學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，學(xué)生能夠樹立正確的時間觀念，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。在分析商業(yè)貿(mào)易對社會經(jīng)濟的影響時，學(xué)生將運用歷史解釋能力，探究歷史現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。同時，通過對比分析不同時期的商業(yè)貿(mào)易政策，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠從歷史的角度審視現(xiàn)實問題。重點難點及解決辦法重點：古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展特點和影響，以及商業(yè)政策的變化。

難點：古代商業(yè)貿(mào)易對經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響及其內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.采用案例分析法，通過具體歷史事件和人物，如絲綢之路的開通、市的發(fā)展等，來講解古代商業(yè)貿(mào)易的特點，幫助學(xué)生理解重點內(nèi)容。

2.利用圖表和時間線，直觀展示商業(yè)政策的變化，如重農(nóng)抑商政策的形成與發(fā)展，幫助學(xué)生把握商業(yè)政策的歷史演變。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探究商業(yè)貿(mào)易對當時社會經(jīng)濟的推動作用，以及商業(yè)發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)、文化觀念的影響，從而突破難點。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活中的商業(yè)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考古代商業(yè)與現(xiàn)代商業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別，增強學(xué)生的歷史思維能力和現(xiàn)實關(guān)照。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備《經(jīng)濟與社會生活》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：收集古代商業(yè)貿(mào)易相關(guān)的圖片、圖表和歷史文獻資料，制作多媒體課件。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體課件。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到投影內(nèi)容，方便課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅古代市場的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的商業(yè)活動。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考古代商業(yè)貿(mào)易的特點及其對社會的影響。

3.學(xué)生討論：邀請學(xué)生分享他們對古代商業(yè)貿(mào)易的了解和看法。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解古代商業(yè)貿(mào)易的起源和發(fā)展：從商朝的貨幣交換開始，到春秋戰(zhàn)國時期的商業(yè)繁榮，以及絲綢之路的開通。

2.分析商業(yè)政策的變化：介紹重農(nóng)抑商政策的形成及其對商業(yè)貿(mào)易的影響。

3.探討商業(yè)貿(mào)易對社會經(jīng)濟的影響：分析商業(yè)貿(mào)易對當時生產(chǎn)力、社會結(jié)構(gòu)和文化觀念的推動作用。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生練習(xí)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的填空、選擇和簡答題。

2.小組討論：分組討論商業(yè)貿(mào)易對當時社會經(jīng)濟的具體影響，并分享討論成果。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學(xué)生關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的特點、政策變化及其影響的理解。

2.針對學(xué)生的回答，進行點評和補充，確保學(xué)生對知識點的掌握。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新互動：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代商人、官員等角色，模擬古代商業(yè)貿(mào)易的場景。

2.學(xué)生展示：每組學(xué)生展示他們的角色扮演成果，其他學(xué)生觀看并進行評價。

3.總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重點和難點，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代商業(yè)貿(mào)易的特點、政策變化及其影響。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

七、課后作業(yè)（用時不計入課堂時間）

1.完成關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的課后練習(xí)題。

2.收集古代商業(yè)貿(mào)易的相關(guān)資料，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程：詳細介紹從原始社會末期至封建社會時期的商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，包括貨幣的起源、商業(yè)組織的形成、商業(yè)路線的拓展等。

-商業(yè)政策變遷：分析不同朝代商業(yè)政策的制定背景、實施效果及其對社會經(jīng)濟的影響，如漢代的通關(guān)制度、唐代的市制、宋代的坊市制度等。

-商業(yè)文化：探討古代商業(yè)活動中的商業(yè)道德、商業(yè)習(xí)慣以及商業(yè)文化對當時社會的影響。

-商業(yè)與城市化：研究商業(yè)發(fā)展對城市形態(tài)、城市規(guī)劃、城市經(jīng)濟的影響，如唐代的長安、洛陽等城市的發(fā)展。

-古代商業(yè)與外交：介紹古代商業(yè)活動對外交關(guān)系的影響，如絲綢之路對中西方文化交流的推動作用。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文獻：推薦學(xué)生閱讀《史記·貨殖列傳》、《通典》、《文獻通考》等古籍，以深入了解古代商業(yè)貿(mào)易的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看歷史紀錄片：建議學(xué)生觀看《中國商業(yè)史》、《絲綢之路》等歷史紀錄片，通過視聽資料直觀感受古代商業(yè)貿(mào)易的繁榮與變遷。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館，特別是商業(yè)歷史專題展覽，實地觀察古代貨幣、商業(yè)工具等實物，增強歷史感知力。

-開展歷史研究：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一個感興趣的主題，如古代某一時期的商業(yè)政策、某一商業(yè)路線的變遷等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-舉辦歷史講座：邀請歷史學(xué)者或相關(guān)專業(yè)人士到校進行講座，分享古代商業(yè)貿(mào)易的最新研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

-組織歷史主題活動：開展以古代商業(yè)貿(mào)易為主題的活動，如商業(yè)模擬游戲、商業(yè)知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其歷史思維能力。板書設(shè)計①古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程

-商業(yè)起源：商朝貨幣交換

-商業(yè)繁榮：春秋戰(zhàn)國時期

-絲綢之路：漢代至唐代

②商業(yè)政策變遷

-重農(nóng)抑商：歷代政策核心

-市制發(fā)展：唐代至宋代

-商業(yè)管理：關(guān)卡、稅收等制度

③商業(yè)與社會經(jīng)濟影響

-生產(chǎn)力發(fā)展：商業(yè)推動技術(shù)進步

-社會結(jié)構(gòu)：商業(yè)階層興起

-文化觀念：商業(yè)道德、商業(yè)習(xí)慣形成教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我對古代商業(yè)貿(mào)易的教學(xué)進行了一次深入探討，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這促使我思考如何改進未來的教學(xué)。

首先，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我原本希望通過展示圖片和提問來激發(fā)學(xué)生的興趣，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古代商業(yè)的了解有限，導(dǎo)致他們難以參與到討論中來。未來，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的元素，比如讓學(xué)生思考現(xiàn)代商業(yè)與古代商業(yè)的相似之處，以此來降低學(xué)生的認知難度，提高他們的參與度。

其次，在講授新課的過程中，我注意到有些學(xué)生對于古代商業(yè)政策的變化理解不夠深入。我意識到，可能是因為我在講解時沒有充分結(jié)合具體的歷史背景和案例。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，引入更多的歷史案例，通過講故事的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解商業(yè)政策的變化及其背后的原因。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時，仍然存在理解上的偏差。這讓我意識到，我在設(shè)計練習(xí)題時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更加符合學(xué)生認知水平的練習(xí)題，同時增加一些互動性強的練習(xí)形式，如小組討論、角色扮演等，以增強學(xué)生的實踐操作能力和團隊合作能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的回答雖然積極，但深度不夠。我反思，這可能是