《4裝扮布藝筆筒》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《4裝扮布藝筆筒》的設(shè)計意圖在于，通過綜合實踐活動的形式，讓三年級學(xué)生在動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力，同時鍛煉學(xué)生的動手能力和合作精神。課程內(nèi)容緊密結(jié)合遼師大版三年級上冊綜合實踐活動教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用布藝材料，結(jié)合所學(xué)美術(shù)知識，獨(dú)立或合作完成布藝筆筒的設(shè)計與制作，讓學(xué)生在實踐中掌握布藝制作的基本技巧，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用布藝材料進(jìn)行設(shè)計與制作的能力，提升實際操作和問題解決能力。

2.美術(shù)表現(xiàn)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識與技能，通過布藝筆筒的設(shè)計與制作，展現(xiàn)個人的審美觀念和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.美學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，通過觀察、分析、評價布藝筆筒作品，提高審美素養(yǎng)和鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)繪畫技巧、顏色搭配以及簡單的手工制作方法，具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和動手能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和探索。他們在美術(shù)方面具備一定的創(chuàng)造力，但尚需提高技巧和細(xì)致程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作完成項目。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在布藝筆筒的設(shè)計與制作過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-布藝材料的處理和拼接技巧；

-顏色搭配和圖案設(shè)計的審美決策；

-在團(tuán)隊合作中協(xié)調(diào)意見和分工合作；

-對于細(xì)節(jié)處理和耐心堅持的考驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備遼師大版三年級上冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：收集布藝筆筒設(shè)計圖例、色彩搭配參考資料，制作PPT展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備布料、剪刀、針線、膠水等制作布藝筆筒所需的材料及工具。

4.教室布置：將教室劃分為材料準(zhǔn)備區(qū)、制作區(qū)、展示區(qū)，確保學(xué)生有序進(jìn)行活動。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些精美的布藝筆筒作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些漂亮的筆筒是怎么來的嗎？想不想親手制作一個屬于自己的布藝筆筒？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考布藝筆筒的制作過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解布藝筆筒的設(shè)計原理和制作方法，掌握布藝制作的基本技巧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-布料的選擇與搭配；

-設(shè)計圖案的構(gòu)思；

-制作過程中的技巧與注意事項。

3.講解過程：

-展示布藝筆筒設(shè)計圖例，講解布料選擇、顏色搭配和圖案設(shè)計的原則；

-分步驟講解制作過程，包括剪裁、拼接、縫制等；

-強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全事項。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選定一個設(shè)計主題，共同討論并繪制設(shè)計草圖；

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在設(shè)計過程中遇到的問題；

3.學(xué)生根據(jù)設(shè)計草圖，動手制作布藝筆筒。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.學(xué)生展示制作過程中的亮點(diǎn)和遇到的困難，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)；

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂提問，針對制作過程中的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行討論；

3.教師總結(jié)學(xué)生提出的共性問題，進(jìn)行針對性的講解和示范。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)布藝筆筒制作的關(guān)鍵步驟和技巧；

2.學(xué)生分享自己在制作過程中的收獲和感受；

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一個布藝筆筒的制作。

六、教學(xué)創(chuàng)新與拓展（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將布藝制作技巧應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如布藝裝飾、布藝玩偶等；

2.學(xué)生展示自己的創(chuàng)新設(shè)計，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《布藝手工制作技巧與創(chuàng)意設(shè)計》

-《兒童布藝制作入門》

-《布藝藝術(shù)在生活中的應(yīng)用》

-《傳統(tǒng)布藝工藝的傳承與發(fā)展》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生通過查閱書籍、雜志或在線資源，了解布藝制作的歷史、文化背景以及不同地區(qū)的特色布藝工藝。

-探索布藝材料的不同質(zhì)地和特性，如棉布、絲綢、麻布等，以及它們在不同布藝作品中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)布藝設(shè)計的圖案構(gòu)思方法，包括對稱、不對稱、重復(fù)等設(shè)計原則，并嘗試創(chuàng)作自己的布藝圖案。

-研究布藝在室內(nèi)裝飾、服裝設(shè)計、玩具制作等領(lǐng)域的應(yīng)用，并嘗試結(jié)合布藝制作技巧，設(shè)計一款具有實用性的布藝產(chǎn)品。

-鼓勵學(xué)生參與布藝制作相關(guān)的社區(qū)活動或工作坊，實地體驗布藝制作的工藝流程，增進(jìn)對傳統(tǒng)手工藝的理解和尊重。

-讓學(xué)生記錄自己的布藝制作過程，包括設(shè)計思路、材料選擇、制作技巧等，形成一份完整的布藝制作日志。

-探索布藝制作與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，如繪畫、雕塑等，嘗試創(chuàng)作跨界藝術(shù)作品。

-鼓勵學(xué)生參與布藝設(shè)計比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時提高他們的審美鑒賞水平。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行布藝作品的展示和交流，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將布藝制作作為一種可持續(xù)的生活方式，關(guān)注環(huán)保材料的使用和循環(huán)再利用的可能性。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了《4裝扮布藝筆筒》這一課，回顧整個教學(xué)過程，我感到欣慰的同時，也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入方式很有效，學(xué)生們對布藝筆筒的制作表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但在講授新課的過程中，我意識到自己在講解制作步驟時可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生們在實際操作時依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的空間。今后，我會在講解時留有更多的懸念和探索空間，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

在策略上，我組織了小組合作，希望通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們確實在合作中學(xué)會了互相幫助和交流。但也有學(xué)生在這個過程中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。我會在后續(xù)的教學(xué)中，更加注重個體的參與度，確保每個學(xué)生都能在合作中有所收獲。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但仍有部分學(xué)生在操作過程中注意力不集中。我意識到，這可能是因為課堂活動安排不夠豐富，學(xué)生感到枯燥。未來，我會嘗試增加一些互動環(huán)節(jié)，比如課堂提問、作品展示等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅掌握了布藝筆筒的制作方法，還在創(chuàng)作過程中提高了審美能力和動手能力?？吹剿麄冋故咀约旱淖髌窌r臉上洋溢的笑容，我深感教學(xué)的成功。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在的一些問題。例如，有些學(xué)生在制作時遇到了困難，我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予足夠的幫助。這讓我意識到，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)設(shè)計上，增加學(xué)生的自主探