TheKing'sYuPlayer（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）的"TheKing'sYuPlayer"章節(jié)。主要內(nèi)容包括：

1.通過繪本閱讀，學(xué)習(xí)并理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.：介紹古代的“尤”游戲，以及國王與一個聰明小孩之間的互動。

2.學(xué)習(xí)與故事相關(guān)的詞匯和句型，如：yuplayer（尤玩家）、smart（聰明的）、trick（詭計）等。

3.通過角色扮演和討論，提高學(xué)生的口語表達和思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，如：勇敢、聰明、誠信等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過繪本閱讀獲取信息、理解故事的能力，以及運用所學(xué)詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過分析故事中人物的行為和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過了解古代的“尤”游戲，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用適當?shù)拈喿x策略，如預(yù)測、推理、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和基本的語法知識。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過繪本閱讀，能夠理解簡單的英語故事。

-學(xué)生對古代文化和游戲有一定的了解，可能通過歷史課程或課外閱讀獲得。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對故事性的內(nèi)容充滿興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨故事線索理解情節(jié)。

-學(xué)生可能在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造性。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡聽覺輸入，有的學(xué)生偏好視覺輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對古代“尤”游戲的背景知識不熟悉，需要額外的解釋和引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜故事情節(jié)和深層含義時遇到困難。

-學(xué)生在運用新詞匯和句型進行口語表達時可能會感到不自信。

-閱讀過程中，學(xué)生可能會對長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解故事背景和詞匯，幫助學(xué)生理解繪本內(nèi)容。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對故事情節(jié)和人物行為的看法，提升批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過情景模擬提高口語表達能力和對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示繪本圖片和關(guān)鍵詞匯，增強視覺輔助效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線上完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和游戲，幫助學(xué)生更好地理解故事和文化背景。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布"TheKing'sYuPlayer"繪本的電子版和相關(guān)詞匯列表，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認為故事中的小孩為什么能贏得國王的挑戰(zhàn)？”和“‘尤’游戲的規(guī)則可能是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀繪本和詞匯列表，理解故事大意和關(guān)鍵知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個相關(guān)的古代故事來引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解繪本中的文化背景和語言點，如“尤”游戲的規(guī)則和故事中的智慧對話。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬國王和小孩的對話，理解故事情節(jié)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過模擬對話加深對故事的理解。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解故事背景和語言點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和語言知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與繪本相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫類似的故事。

-提供拓展資源：提供與古代游戲相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：介紹中國古代的“尤”游戲，包括游戲的起源、規(guī)則和在當時社會中的地位?？梢蕴峁┮恍┕糯墨I中對“尤”游戲的描述，以及相關(guān)的歷史背景資料。

（2）語言學(xué)習(xí)資源：收集一些與繪本故事中出現(xiàn)的生詞和句型相關(guān)的練習(xí)題，如填空、匹配、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識。

（3）故事續(xù)寫素材：提供一些與"TheKing'sYuPlayer"故事相關(guān)的續(xù)寫素材，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

（4）跨文化比較資源：收集一些其他國家的傳統(tǒng)游戲資料，進行跨文化比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下的游戲特點和意義。

（5）智慧故事集：整理一些類似的故事，如《愚公移山》、《孟母三遷》等，讓學(xué)生閱讀并理解故事中的智慧和道德寓意。

2.拓展建議

（1）開展主題討論：在課堂上組織學(xué)生就繪本故事中的智慧進行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些智慧。

（2）文化體驗活動：組織學(xué)生參與模擬“尤”游戲的活動，讓學(xué)生親身體驗古代游戲，增強文化體驗。

（3）語言實踐任務(wù)：布置一些語言實踐任務(wù)，如編寫小故事、制作詞匯卡片、進行角色扮演等，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。

（4）家庭作業(yè)設(shè)計：設(shè)計一些與繪本故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生向家長介紹“尤”游戲，或讓家長參與孩子的故事創(chuàng)作活動。

（5）閱讀分享會：鼓勵學(xué)生在課后閱讀其他智慧故事，并在課堂上分享自己的閱讀心得，促進學(xué)生的閱讀興趣和表達能力。

（6）學(xué)習(xí)成果展示：組織一次學(xué)習(xí)成果展示活動，讓學(xué)生展示自己在拓展學(xué)習(xí)中的作品，如故事續(xù)寫、繪畫、手工藝制作等，增強學(xué)生的自信心和成就感。板書設(shè)計①故事情節(jié)概括

-TheKing'sChallenge

-TheSmartBoy'sSolution

-TheKing'sReaction

②重點詞匯

-Yu(圍棋)

-Smart

-Trick

-Win

③重點句型

-"Howcanyoubeatthekingathisowngame?"

-"Ihaveatrickthatwillmakethekinglose."

-"Thekingwasamazedattheboy'swisdom."教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于"TheKing'sYuPlayer"的繪本課，這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，同時培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文化意識?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有以下幾點反思：

首先，我覺得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得很好。通過在線平臺發(fā)布的預(yù)習(xí)資料，學(xué)生們能夠提前閱讀繪本，對故事有一個初步的了解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠積極地參與到討論中，對故事情節(jié)和人物行為有自己的見解。這說明預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度是非常有幫助的。

其次，課堂上的角色扮演活動非常成功。學(xué)生們分成小組，扮演故事中的不同角色，通過模擬對話來理解故事情節(jié)。這個活動不僅讓學(xué)生們更加投入到故事中，也鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作能力。在活動過程中，我注意到學(xué)生們能夠自然地使用課上學(xué)到的詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解故事深層含義時遇到了困難。對于一些較為抽象的概念，如智慧、勇氣和誠信，學(xué)生們可能需要更多的時間和引導(dǎo)來消化和理解。在今后的教學(xué)中，我計劃花更多的時間來講解這些概念，并通過更多的例子來幫助學(xué)生理解。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，但我意識到我可能過于依賴討論和角色扮演，而忽略了其他的教學(xué)方法。例如，我可以在課堂上加入更多的寫作活動，讓學(xué)生們通過寫作來表達自己對故事的理解。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，也能夠讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于拓展學(xué)習(xí)的資源非常感興趣。他們利用我提供的資源，進行了進一步的探索和學(xué)習(xí)。但我也