21古詩(shī)三首出塞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首——《出塞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意象和情感，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)句分析歷史背景，感悟作者的思想情感。

3.增強(qiáng)文化傳承與理解，了解古代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，感受中華民族的傳統(tǒng)文化魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《出塞》這首古詩(shī)。

②理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“塞”、“關(guān)”、“馬”、“山”等，并能夠解釋它們?cè)谠?shī)中的意象。

③掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

④了解詩(shī)人王昌齡的生平背景，以及《出塞》的創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)句背后的情感和寓意，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”所表達(dá)的歷史滄桑感和邊塞將士的辛酸。

②分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，并能夠體會(huì)這些修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

③將詩(shī)句與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠從詩(shī)中汲取情感體驗(yàn)，提升對(duì)古詩(shī)的感悟能力。

④激發(fā)學(xué)生對(duì)古代邊塞詩(shī)的興趣，引導(dǎo)他們探索更多相關(guān)詩(shī)歌，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-揚(yáng)聲器

-多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺(tái)

-校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書(shū)包

3.信息化資源

-古詩(shī)《出塞》電子文本

-相關(guān)歷史背景資料

-古詩(shī)朗讀音頻

-古詩(shī)教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段

-課堂討論

-角色扮演

-互動(dòng)問(wèn)答

-小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段邊塞風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受邊塞的遼闊與壯美。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的地方會(huì)有怎樣的故事？詩(shī)人王昌齡是如何描繪這里的景象的？

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)邊塞的印象，以及他們對(duì)《出塞》這首詩(shī)的初步理解。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-詩(shī)歌朗讀：全班一起朗讀《出塞》，注意節(jié)奏和韻律。

-內(nèi)容解析：逐句解析詩(shī)句，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“塞”、“關(guān)”等，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意象。

-背景介紹：介紹詩(shī)人王昌齡的生平和《出塞》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-修辭手法分析：講解詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-詩(shī)歌背誦：隨機(jī)抽取學(xué)生背誦《出塞》，檢查記憶效果。

-互動(dòng)討論：分組討論詩(shī)句中的情感和寓意，每組選代表進(jìn)行分享。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的邊塞詩(shī)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，如“詩(shī)句中的‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’如何體現(xiàn)歷史的變遷？”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人王昌齡，用自己的語(yǔ)言描述《出塞》中的景象和情感。

-小組合作：小組內(nèi)討論，如何將詩(shī)句與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，每組給出一個(gè)例子。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如進(jìn)一步閱讀王昌齡的其他詩(shī)作，或撰寫(xiě)一篇關(guān)于《出塞》的感悟文章。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出塞》后，能夠正確朗讀并背誦這首古詩(shī)，對(duì)詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有了深入的理解，如“塞”、“關(guān)”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。學(xué)生在課堂上積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參與到詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作中，提高了語(yǔ)言表達(dá)和建構(gòu)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力的增強(qiáng)：通過(guò)分析詩(shī)句中的修辭手法和歷史背景，學(xué)生能夠理解并感受詩(shī)人王昌齡的思想情感，對(duì)古詩(shī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在討論和寫(xiě)作練習(xí)中，展現(xiàn)出較高的思維活躍度和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒃?shī)句與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解能力的提高：學(xué)生對(duì)古代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)有了初步的了解，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生不僅掌握了詩(shī)歌的知識(shí)，還對(duì)中國(guó)歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化傳承與理解能力。

4.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論和提問(wèn)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行了有效的互動(dòng)。這種積極的課堂參與不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。

5.知識(shí)掌握與運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出塞》后，能夠準(zhǔn)確回答與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，如詩(shī)句的意象、修辭手法等。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)背誦、討論和寫(xiě)作等方式，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出塞》的過(guò)程中，不僅理解了詩(shī)歌的情感，還對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行了反思。學(xué)生在創(chuàng)作邊塞詩(shī)時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)歷史的敬畏，展現(xiàn)了正確的價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂之外，學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀更多的古代詩(shī)歌，通過(guò)自學(xué)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.作業(yè)完成質(zhì)量的提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，作業(yè)的質(zhì)量和完成度都有了明顯的提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌內(nèi)容的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的歷史背景和深層含義。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：理解“塞”、“關(guān)”、“馬”、“山”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的特定意象。

②詩(shī)歌情感的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：感受詩(shī)句“出塞復(fù)入塞，邊風(fēng)飄萬(wàn)里”所表達(dá)的邊塞將士的辛酸和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：體會(huì)“邊風(fēng)”、“飄”等詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感色彩。

③詩(shī)歌修辭手法的分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別并理解詩(shī)中的對(duì)仗、夸張等修辭手法，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的對(duì)仗結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)句子：分析“出塞復(fù)入塞，邊風(fēng)飄萬(wàn)里”中的夸張修辭，以及它如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《古詩(shī)三首——出塞》這一課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及與學(xué)生互動(dòng)的價(jià)值。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放邊塞風(fēng)光的視頻和提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)效果不錯(cuò)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時(shí)可能過(guò)于理論化，學(xué)生可能難以完全理解。下次我會(huì)嘗試用更直觀的方式，比如通過(guò)圖片或故事來(lái)幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。

2.教學(xué)策略：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流和思維的碰撞。但是，我也注意到一些學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，沒(méi)有積極參與。未來(lái)，我會(huì)在小組活動(dòng)中設(shè)置更明確的角色分工，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

3.教學(xué)管理：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但時(shí)間有限，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的想法。我需要在課堂管理上更加高效，可能需要調(diào)整問(wèn)題的難度和提問(wèn)的方式，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確背誦和解釋《出塞》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和詩(shī)句，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻律也有了更深的理解。

2.在技能提升方面，學(xué)生通過(guò)討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。他們?cè)趧?chuàng)作自己的邊塞詩(shī)時(shí)，嘗試運(yùn)用了課堂上學(xué)到的修辭手法。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況都反映出這一點(diǎn)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之