物理粵教版必修第三冊第三章第二節(jié)《決定導(dǎo)體電阻大小的因素》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)（1）理解電阻的大小與哪些因素有關(guān)，知道電阻定律。（2）了解材料的電阻率的概念及其物理意義、單位與溫度的關(guān)系，形成物理觀念。（3）猜測導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)，了解猜想與假設(shè)是一種常見的物理學(xué)研究方法。（4）經(jīng)歷探究決定導(dǎo)線電阻因素的過程，學(xué)習(xí)運用控制變量法，認(rèn)識科學(xué)探究的要素。（5）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。（二）教材分析本節(jié)課共有兩個主題，分別是“電阻定律”與“電阻率”。教材緊接上一節(jié)的核心知識“電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，它描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用”，提出本節(jié)學(xué)習(xí)主題“通過實驗探究導(dǎo)體電阻大小與其影響因素的定量關(guān)系”，進(jìn)入新課。對電阻定律的推導(dǎo)，是為下節(jié)課《測量金屬絲的電阻率》打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有重要的承上啟下的作用。（三）學(xué)情分析教材對于決定電阻的因素是直接闡述，如果讓學(xué)生去討論交流，則必須設(shè)置一些情景來引導(dǎo)，因為學(xué)生對于這三個影響因素印象不深。初中階段學(xué)生對物理方法種的控制變量法已有了充分的認(rèn)識，但在一個物理現(xiàn)象中，控制兩個變量是一個新的問題，對學(xué)生有一定的難度，必須慢慢鋪開。教學(xué)重難點（1）實驗探究決定導(dǎo)線電阻的因素，推導(dǎo)出電阻定律。（2）理解電阻定律與電阻率，會運用知識解決相關(guān)問題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)科學(xué)思維：理解電阻的大小與哪些因素有關(guān)，知道電阻定律。物理觀念：了解材料的電阻率的概念及其物理意義、單位與溫度的關(guān)系?？茖W(xué)探究：猜測導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)，經(jīng)歷探究決定導(dǎo)線電阻大小因素的過程，學(xué)習(xí)運用控制變量法，認(rèn)識科學(xué)探究的要素?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過實驗，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖布置學(xué)習(xí)目標(biāo)訂立本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有方向地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。回顧知識展示幾種電阻，回顧知識：電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，它描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。

在溫度不變的情況下，導(dǎo)體電阻與通過的電流無關(guān)?；仡櫝踔幸约吧瞎?jié)課的電阻相關(guān)內(nèi)容。回顧基礎(chǔ)知識，溫故知新，是初高中知識銜接的重要機(jī)會。新課引入展示素材：1.遠(yuǎn)距離輸電會帶來很大的電能損耗。2.高壓電纜與普通導(dǎo)線的粗細(xì)不同。3.有些精密儀器需要使用白銀作導(dǎo)線。引導(dǎo)學(xué)生思考，電阻的大小與哪些因素相關(guān)。觀看素材，積極思考。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容充滿好奇。實驗方案設(shè)計教師提出問題：從例子中可猜測導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素相關(guān)？學(xué)生活動：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，推舉學(xué)生代表回答教師問題，得出導(dǎo)體電阻的大小與長度，橫截面積以及材料等因素相關(guān)的結(jié)論。積極思考，參與討論。真實情景為素材引入物理教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。1.實驗方法：由于猜想的因素太多，難以在一次實驗中完成探究，因此要采用控制變量法。介紹控制變量法。2.實驗思路：（1）如何測定電阻大小？（2）需要哪些實驗器材？學(xué)生活動：學(xué)習(xí)小組討論，思考教師問題，設(shè)計實驗電路圖。推舉學(xué)生代表回答教師問題，并上黑板展示小組設(shè)計的實驗電路圖。積極思考，參與討論。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容充滿好奇。教師總結(jié)討論問題的答案：（1）應(yīng)采用伏安法測定導(dǎo)體的電阻，根據(jù)公式R=U/I，求得導(dǎo)體的電阻。（2）需要電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、電壓表、電阻等實驗材料，由于需要多次測量電阻的大小，還需要滑動變阻器。積極思考，檢查自己小組討論時有無遺漏的注意事項?；仡櫡卜y電阻的相關(guān)知識，實驗注意事項的講解等，都是為實驗的順利開展奠定基礎(chǔ)。思考每組實驗應(yīng)采用哪幾種導(dǎo)線材料進(jìn)行。介紹實驗所需材料，為實驗的開展打基礎(chǔ)。教師提出分組實驗的思路：在一定溫度下，進(jìn)行三組對照實驗：（1）長度的影響：測出三根材質(zhì)、橫截面積相同，長度不同的導(dǎo)線的電阻值；（2）橫截面積的影響：測出三根材質(zhì)、長度相同，橫截面積不同的導(dǎo)線的電阻值；（3）材料的影響：測出兩根材料不同、橫截面積和長度相同的導(dǎo)線的電阻值。再一次明確控制變量法的實驗思路。引導(dǎo)學(xué)生實驗，規(guī)范實驗操作。實驗探究學(xué)習(xí)小組以設(shè)計的實驗方案開始進(jìn)行實驗操作。積極參與實驗。讓學(xué)生經(jīng)歷探究決定導(dǎo)線電阻因素的過程，學(xué)習(xí)運用控制變量法，認(rèn)識科學(xué)探究的要素。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。實驗總結(jié)動筆計算，處理數(shù)據(jù)。處理收集的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的過程。電阻定律歸納講解電阻定律的內(nèi)容：大量實驗表明，在一定溫度下，均勻?qū)w的電阻R與它的長度L成正比，與它的橫截面積S成反比，這就是電阻定律，其公式表示為R=ρL/S。

結(jié)合實驗數(shù)據(jù)，積極思考。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，幫助學(xué)生加深對電阻定律的理解。電阻率講解電阻率的物理意義。積極思考各種金屬對生產(chǎn)制造的作用。幫助學(xué)生了解電阻率。列表給出一些常見導(dǎo)體材料在20℃時的電阻率，為制造產(chǎn)品提供選擇材料的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。布置研究性學(xué)習(xí)課題：查閱資料，了解我國科學(xué)家研究超導(dǎo)體的歷程及其對科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)。了解超導(dǎo)現(xiàn)象。完成研究性學(xué)習(xí)課題。設(shè)計成研究性學(xué)習(xí)課題，從而達(dá)到改進(jìn)觀念，追求科技進(jìn)步，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感的目的。討論與交流布置學(xué)習(xí)小組討論，思考問題：1.為什么滑動變阻器能夠改變電阻的大?。?/p>

2.白熾燈燈絲什么時候最容易燒斷？積極思考，派小組代表回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識解決問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿成就感。