版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)《第二章工程的設(shè)計(jì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，通用技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面。選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為通用技術(shù)課程的重要組成部分，重點(diǎn)圍繞工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素、工程設(shè)計(jì)的分析方法與面向X的設(shè)計(jì)（DFX）等內(nèi)容展開，旨在幫助學(xué)生理解工程設(shè)計(jì)的基本概念、掌握工程設(shè)計(jì)的一般過程和方法，提升解決實(shí)際工程問題的能力?！兜诙鹿こ痰脑O(shè)計(jì)》作為《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的核心章節(jié)，涵蓋了工程設(shè)計(jì)的一般過程、基本要素、分析方法以及面向X的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解工程設(shè)計(jì)的基本概念和原理，還能夠掌握工程設(shè)計(jì)的一般流程和方法，包括概念設(shè)計(jì)、具體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)三個(gè)階段，以及性能需求、生命周期、質(zhì)量控制、環(huán)境關(guān)系、工效學(xué)、造物能力等工程設(shè)計(jì)的基本要素。學(xué)生還將學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的分析方法，如標(biāo)桿分析法、反求工程法、質(zhì)量功能配置工具等，以及面向X的設(shè)計(jì)（DFX）理念和方法，如面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）、面向裝配的設(shè)計(jì)（DFA）、面向環(huán)境的設(shè)計(jì)（DFE）等。（二）單元內(nèi)容分析《第二章工程的設(shè)計(jì)》主要包含兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一探究工程設(shè)計(jì)的一般過程，任務(wù)二探析工程設(shè)計(jì)的基本要素。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化為四個(gè)子任務(wù)：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的一般過程、理解工程設(shè)計(jì)的基本要素、認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法、探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）。任務(wù)一：探究工程設(shè)計(jì)的一般過程子任務(wù)1.1：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的一般過程通過典型案例分析，理解工程設(shè)計(jì)的一般過程，包括概念設(shè)計(jì)、具體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)三個(gè)階段。掌握每個(gè)階段的主要任務(wù)和內(nèi)容，如概念設(shè)計(jì)階段的初步概念形成和方案選擇，具體設(shè)計(jì)階段的工程圖樣繪制和模型制作，詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的詳細(xì)工程圖樣繪制和相關(guān)設(shè)計(jì)說明編制等。子任務(wù)1.2：理解工程設(shè)計(jì)的基本要素分析工程設(shè)計(jì)過程中需要考慮的基本要素，如性能需求、生命周期、質(zhì)量控制、環(huán)境關(guān)系、工效學(xué)、造物能力等。通過案例討論，理解這些基本要素在工程設(shè)計(jì)中的重要性及其對工程設(shè)計(jì)的影響。任務(wù)二：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素子任務(wù)2.1：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法介紹工程設(shè)計(jì)過程中常用的分析方法，如標(biāo)桿分析法、反求工程法、質(zhì)量功能配置工具等。通過案例分析，理解這些分析方法在工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn)。子任務(wù)2.2：探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）介紹面向X的設(shè)計(jì)（DFX）理念和方法，如面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）、面向裝配的設(shè)計(jì)（DFA）、面向環(huán)境的設(shè)計(jì)（DFE）等。分析這些設(shè)計(jì)方法在工程設(shè)計(jì)中的作用及其在實(shí)際工程中的應(yīng)用案例。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將單元內(nèi)容進(jìn)行整合，形成連貫的教學(xué)體系。具體整合思路如下：以工程設(shè)計(jì)的一般過程為主線將工程設(shè)計(jì)的一般過程作為貫穿整個(gè)單元的主線，通過案例分析、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握工程設(shè)計(jì)的基本流程和方法。將工程設(shè)計(jì)的基本要素、分析方法以及面向X的設(shè)計(jì)等內(nèi)容融入其中，形成有機(jī)的整體。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合在理論講解的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過項(xiàng)目實(shí)踐、模型制作、案例分析等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的過程和方法，提升其解決實(shí)際工程問題的能力。強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極運(yùn)用其他學(xué)科的知識和方法，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對工程設(shè)計(jì)的理解，還能夠培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力。以下是對這些核心素養(yǎng)目標(biāo)在《第二章工程的設(shè)計(jì)》中的具體分解：（一）技術(shù)意識理解技術(shù)與工程的關(guān)系通過學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，理解技術(shù)與工程之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的重要作用。形成對技術(shù)問題的敏感性和理性分析在分析工程設(shè)計(jì)案例時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)問題的敏感性，學(xué)會從技術(shù)角度分析問題并提出解決方案。培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，避免盲目追求技術(shù)先進(jìn)性而忽視實(shí)際可行性。樹立技術(shù)安全、環(huán)保和倫理意識在學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的過程中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)安全、環(huán)保和倫理的重要性。通過案例分析等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)安全、環(huán)保和倫理問題在工程設(shè)計(jì)中的不可忽視性，并學(xué)會在設(shè)計(jì)過程中考慮這些因素。（二）工程思維掌握工程設(shè)計(jì)的一般過程和方法通過學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的一般過程（概念設(shè)計(jì)、具體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)）和基本要素（性能需求、生命周期、質(zhì)量控制等），讓學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的基本流程和方法。培養(yǎng)系統(tǒng)分析和綜合決策能力在工程設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析的重要性。通過案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度分析問題并提出解決方案的能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合決策能力，學(xué)會在多個(gè)方案中進(jìn)行權(quán)衡和選擇。強(qiáng)化工程建模和仿真能力在具體設(shè)計(jì)階段，強(qiáng)調(diào)工程建模和仿真的重要性。通過軟件工具的使用和模型制作等方式，提升學(xué)生的工程建模和仿真能力，使其能夠更好地預(yù)測和評估工程系統(tǒng)的行為性質(zhì)。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維通過學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的分析方法和面向X的設(shè)計(jì)（DFX）理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中勇于嘗試新的方法和思路，不斷提升其創(chuàng)新能力。掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法介紹創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法，如頭腦風(fēng)暴法、設(shè)計(jì)思維法等。通過案例分析和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生掌握這些方法并能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中加以應(yīng)用。培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力通過項(xiàng)目實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中注重創(chuàng)新性和實(shí)用性相結(jié)合，不斷提升其解決實(shí)際問題的能力。（四）圖樣表達(dá)掌握工程圖樣的繪制和識讀能力在具體設(shè)計(jì)階段，強(qiáng)調(diào)工程圖樣的重要性。通過學(xué)習(xí)工程圖樣的繪制和識讀規(guī)則，讓學(xué)生掌握工程圖樣的基本要素和繪制方法。通過案例分析和實(shí)踐操作等方式，提升學(xué)生的工程圖樣繪制和識讀能力。培養(yǎng)技術(shù)語言的運(yùn)用能力在學(xué)習(xí)過程中，注重技術(shù)語言的運(yùn)用。通過案例分析等方式，讓學(xué)生理解技術(shù)語言在工程設(shè)計(jì)中的重要性，并學(xué)會運(yùn)用技術(shù)語言進(jìn)行交流和表達(dá)。提升圖樣表達(dá)的綜合能力通過項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中注重圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性，不斷提升其圖樣表達(dá)水平。（五）物化能力掌握材料選擇和加工方法在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，強(qiáng)調(diào)材料選擇和加工方法的重要性。通過學(xué)習(xí)不同材料的性能特點(diǎn)和加工方法，讓學(xué)生掌握材料選擇和加工的基本原則和方法。通過實(shí)踐操作等方式，提升學(xué)生的材料選擇和加工能力。培養(yǎng)模型制作和裝配能力通過項(xiàng)目實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的模型制作和裝配能力。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中注重模型制作和裝配的精細(xì)度和準(zhǔn)確性，不斷提升其物化能力水平。強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)和測試能力在設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)試驗(yàn)和測試的重要性。通過學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)和測試的基本方法，讓學(xué)生掌握技術(shù)試驗(yàn)和測試的基本原則和步驟。通過實(shí)踐操作等方式，提升學(xué)生的技術(shù)試驗(yàn)和測試能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第二章工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了必修模塊的學(xué)習(xí)，對通用技術(shù)的基本概念、技能和設(shè)計(jì)流程有了一定的了解。在選擇性必修2《結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的基本概念、分析方法以及簡單的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這為后續(xù)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識儲備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本原則、設(shè)計(jì)的一般過程、設(shè)計(jì)的評價(jià)等，對設(shè)計(jì)思維有了初步的認(rèn)識。技能積累：在之前的課程中，學(xué)生參與了簡單的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如制作小板凳、設(shè)計(jì)橋梁模型等，鍛煉了動手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣：學(xué)生對通用技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡動手實(shí)踐，愿意參與設(shè)計(jì)討論，但在面對復(fù)雜設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，部分學(xué)生可能會感到迷?；蛉狈ψ孕?。（二）新知內(nèi)容分析《第二章工程的設(shè)計(jì)》是選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的核心內(nèi)容，旨在通過深入學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素、分析方法以及面向X的設(shè)計(jì)（DFX），培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，使其能夠獨(dú)立完成較為復(fù)雜的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。工程設(shè)計(jì)的一般過程：包括明確設(shè)計(jì)任務(wù)、制定設(shè)計(jì)方案、繪制設(shè)計(jì)圖紙、制作模型或原型、測試評估與優(yōu)化改進(jìn)等階段，這是工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)框架。工程設(shè)計(jì)的基本要素：包括功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、成本、安全、環(huán)保等，這些因素在設(shè)計(jì)過程中需要綜合考慮，以確保設(shè)計(jì)的合理性和可行性。工程設(shè)計(jì)的分析方法：如系統(tǒng)分析、功能分析、價(jià)值分析等，這些方法有助于學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)問題，找出解決方案。面向X的設(shè)計(jì)（DFX）：如DFM（面向制造的設(shè)計(jì)）、DFA（面向裝配的設(shè)計(jì)）、DFE（面向環(huán)境的設(shè)計(jì)）等，這些理念強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)階段就考慮產(chǎn)品的全生命周期，包括制造、裝配、使用、回收等環(huán)節(jié)，以提高產(chǎn)品的綜合性能和市場競爭力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析思維能力：高中生的邏輯思維能力、抽象思維能力逐步增強(qiáng)，能夠理解和運(yùn)用較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)原理和方法。動手能力：經(jīng)過必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的手工制作和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，能夠完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制和簡單模型的制作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組項(xiàng)目合作中，學(xué)生學(xué)會了分工合作、溝通協(xié)調(diào)，能夠共同解決問題，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠提出新穎的設(shè)計(jì)思路，但在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二章工程的設(shè)計(jì)》時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，采取以下突破策略：加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合：通過案例分析，將抽象的設(shè)計(jì)原理和方法與具體的工程實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。組織學(xué)生參觀工程現(xiàn)場，了解工程設(shè)計(jì)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。分階段實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)：將工程設(shè)計(jì)過程分解為多個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)完成后進(jìn)行階段性評估，確保學(xué)生掌握每一步驟的關(guān)鍵知識和技能。鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)：組建異質(zhì)小組，確保小組成員在能力、興趣等方面具有互補(bǔ)性，促進(jìn)知識共享和技能交流。設(shè)立小組長和記錄員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的分工合作和記錄學(xué)習(xí)過程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。引入信息技術(shù)手段：利用CAD、CAE等設(shè)計(jì)軟件輔助教學(xué)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)效率和精度。建立在線學(xué)習(xí)平臺，分享學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線討論和答疑，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如校園設(shè)施改造、智能家居設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。引導(dǎo)學(xué)生從需求分析出發(fā)，經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)流程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)評價(jià)與反饋：建立多元化的評價(jià)體系，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提升工程設(shè)計(jì)能力。開展設(shè)計(jì)競賽和展示活動：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的設(shè)計(jì)競賽，通過競爭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。定期舉辦設(shè)計(jì)作品展示會，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得，增強(qiáng)自信心和成就感。注重跨學(xué)科知識的融合：引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識、物理知識、信息技術(shù)知識等跨學(xué)科知識應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。邀請其他學(xué)科的教師進(jìn)行跨學(xué)科講座或合作教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。提供個(gè)性化輔導(dǎo)和支持：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為其提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。通過上述策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高工程設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神，為其未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索工程設(shè)計(jì)的精髓：理解設(shè)計(jì)過程，掌握設(shè)計(jì)要素，提升工程思維與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”。這一大主題旨在通過深入學(xué)習(xí)《第二章工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全面理解工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素，掌握工程設(shè)計(jì)的分析方法，并了解面向X的設(shè)計(jì)(DFX)理念。通過一系列實(shí)踐活動和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。子主題劃分：任務(wù)一：探究工程設(shè)計(jì)的一般過程深入理解工程設(shè)計(jì)從需求分析到評估優(yōu)化的完整流程。通過案例分析，學(xué)習(xí)如何識別問題、制定設(shè)計(jì)方案、實(shí)施設(shè)計(jì)和評估優(yōu)化。任務(wù)二：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素探討功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會等工程設(shè)計(jì)的基本要素。分析這些要素如何相互作用，影響設(shè)計(jì)方案的制定。任務(wù)三：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析、功能分析、價(jià)值分析等工程設(shè)計(jì)分析方法。掌握如何通過這些方法評估設(shè)計(jì)方案的有效性和可行性。任務(wù)四：探究面向X的設(shè)計(jì)(DFX)了解DFX（如DFM-面向制造的設(shè)計(jì)、DFA-面向裝配的設(shè)計(jì)等）的基本概念。分析DFX如何幫助設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)階段就考慮后續(xù)制造、裝配、測試等環(huán)節(jié)的需求，以提高產(chǎn)品的整體性能和效率。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的重要性，理解技術(shù)發(fā)展對社會和環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在設(shè)計(jì)過程中，能夠主動應(yīng)用所學(xué)知識，選擇合適的技術(shù)手段和方法，解決實(shí)際問題。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維和邏輯思維，分析工程問題，制定設(shè)計(jì)方案。能夠綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會等要素，進(jìn)行權(quán)衡和優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，提出新穎的設(shè)計(jì)理念和方案。能夠運(yùn)用創(chuàng)新方法和技術(shù)手段，提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠熟練掌握草圖、效果圖、工程圖等圖樣表達(dá)方式。能夠通過圖樣準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計(jì)理念和方案，方便后續(xù)制造和裝配。物化能力：學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，具備一定的動手能力和實(shí)踐操作能力。能夠運(yùn)用材料和工藝知識，進(jìn)行產(chǎn)品制造和裝配，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的物化。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解工程設(shè)計(jì)的一般過程：通過案例分析，使學(xué)生深刻理解工程設(shè)計(jì)從需求分析到評估優(yōu)化的完整流程。強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)過程中，如何識別問題、分析需求、制定方案、實(shí)施設(shè)計(jì)和評估優(yōu)化。掌握工程設(shè)計(jì)的基本要素：深入剖析功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會等工程設(shè)計(jì)的基本要素。引導(dǎo)學(xué)生理解這些要素如何相互作用，影響設(shè)計(jì)方案的制定和優(yōu)化。運(yùn)用工程設(shè)計(jì)的分析方法：系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握系統(tǒng)分析、功能分析、價(jià)值分析等工程設(shè)計(jì)分析方法。通過實(shí)例練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些方法評估設(shè)計(jì)方案的有效性和可行性。培養(yǎng)面向X的設(shè)計(jì)思維：使學(xué)生理解DFX理念，了解其在工程設(shè)計(jì)中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)階段就考慮后續(xù)制造、裝配、測試等環(huán)節(jié)的需求，提高設(shè)計(jì)的整體性能和效率。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，綜合運(yùn)用工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素：學(xué)生往往難以將理論知識應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案缺乏系統(tǒng)性和完整性。教師需要通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，并能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力：工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力是通用技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，但學(xué)生往往缺乏這方面的訓(xùn)練和實(shí)踐。教師需要通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。如何使學(xué)生具備圖樣表達(dá)和物化能力：圖樣表達(dá)和物化能力是設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化的重要手段，但學(xué)生往往在這方面存在困難。教師需要通過圖樣表達(dá)訓(xùn)練、實(shí)踐操作等方式，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，使學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。教學(xué)難點(diǎn)解決策略：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中綜合運(yùn)用工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素。鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自主設(shè)計(jì)，并通過小組討論、教師指導(dǎo)等方式，不斷完善設(shè)計(jì)方案。舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽：舉辦校內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和競爭意識。通過比賽，學(xué)生可以展示自己的設(shè)計(jì)成果，同時(shí)也可以從其他同學(xué)的設(shè)計(jì)中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)圖樣表達(dá)和物化能力訓(xùn)練：在教學(xué)過程中，加強(qiáng)圖樣表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。通過實(shí)踐操作、動手制作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，使學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。引入企業(yè)專家指導(dǎo)：邀請企業(yè)專家進(jìn)校指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和真實(shí)案例。通過與企業(yè)專家的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地了解工程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況和需求，提高自己的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，我們旨在幫助學(xué)生全面理解工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素，掌握工程設(shè)計(jì)的分析方法，并了解面向X的設(shè)計(jì)(DFX)理念。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)和物化能力。希望學(xué)生能夠在這一過程中，不斷提升自己的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章《工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)維度。以下是對各維度教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)闡述：一、技術(shù)意識理解技術(shù)應(yīng)用的社會價(jià)值：通過探究工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，學(xué)生能夠認(rèn)識到技術(shù)在解決社會實(shí)際問題中的重要作用，理解工程設(shè)計(jì)對社會、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，形成積極的技術(shù)應(yīng)用觀念。形成技術(shù)責(zé)任與倫理意識：在探析工程設(shè)計(jì)分析方法與面向X的設(shè)計(jì)（DFX）過程中，學(xué)生應(yīng)能夠思考技術(shù)應(yīng)用的倫理問題，如安全、隱私、可持續(xù)發(fā)展等，并學(xué)會在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。具備技術(shù)批判性思維：通過對不同工程設(shè)計(jì)案例的分析，學(xué)生能夠識別技術(shù)產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，形成獨(dú)立的技術(shù)評價(jià)能力。二、工程思維掌握工程設(shè)計(jì)的基本流程：通過任務(wù)一“探究工程設(shè)計(jì)的一般過程”，學(xué)生能夠清晰理解并實(shí)踐工程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、原型制作、測試評估等，形成系統(tǒng)的工程思維框架。培養(yǎng)問題分析與解決能力：在任務(wù)二“探析工程設(shè)計(jì)的基本要素”中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識別問題、分析問題、提出解決方案，并學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)工程的思想和方法，綜合考慮各種因素，做出合理的設(shè)計(jì)決策。強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化意識：在探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）時(shí)，學(xué)生將學(xué)會從多個(gè)角度（如成本、質(zhì)量、環(huán)境等）對設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性能的整體提升。三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力：通過工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生將體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維方法（如頭腦風(fēng)暴、逆向思維等）來發(fā)現(xiàn)問題、提出新思路、創(chuàng)造新產(chǎn)品。掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)技巧：在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略和創(chuàng)新工具（如設(shè)計(jì)思維、TRIZ等）來提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生將學(xué)會如何與他人協(xié)作、分享想法、解決沖突，以及如何通過有效溝通來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。四、圖樣表達(dá)提高圖樣繪制與解讀能力：通過圖樣表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練掌握工程圖紙的繪制方法和規(guī)范，能夠準(zhǔn)確解讀圖紙信息，為后續(xù)的制作和測試提供準(zhǔn)確依據(jù)。培養(yǎng)空間想象與視覺表達(dá)能力：在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生將學(xué)會如何運(yùn)用二維和三維圖樣來表達(dá)設(shè)計(jì)想法，通過視覺化的方式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的可讀性和說服力。學(xué)會圖樣審查與修改技巧：在圖樣審查環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會如何檢查圖紙的錯(cuò)誤和遺漏，提出修改建議，并通過不斷迭代來完善設(shè)計(jì)圖樣。五、物化能力掌握材料與工藝知識：通過了解不同材料的性能和特點(diǎn)，學(xué)生將學(xué)會選擇合適的材料來滿足設(shè)計(jì)要求，并掌握基本的加工工藝和制作技巧。提高動手實(shí)踐與制作能力：在原型制作過程中，學(xué)生將學(xué)會使用各種工具和設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，通過動手實(shí)踐來驗(yàn)證設(shè)計(jì)想法的可行性。培養(yǎng)質(zhì)量意識與工匠精神：在制作過程中，學(xué)生將學(xué)會如何控制產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率，并逐漸形成精益求精的工匠精神，追求作品的完美和卓越。教學(xué)實(shí)施策略一、情境導(dǎo)入與問題激發(fā)情境導(dǎo)入：通過展示真實(shí)或虛擬的工程設(shè)計(jì)案例，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活或興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。問題激發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析案例中的設(shè)計(jì)問題，提出自己的疑問和見解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、理論講解與案例分析理論講解：結(jié)合教材和相關(guān)資料，對工程設(shè)計(jì)的一般過程、基本要素、分析方法以及面向X的設(shè)計(jì)（DFX）等理論進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。案例分析：選取典型的工程設(shè)計(jì)案例進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成果，理解其背后的設(shè)計(jì)原理和理論依據(jù)。三、實(shí)踐操作與項(xiàng)目探究實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行圖樣繪制、原型制作等實(shí)踐活動，通過動手實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識，提高技能水平。項(xiàng)目探究：以小組合作的方式開展設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、評價(jià)反饋與持續(xù)改進(jìn)評價(jià)反饋：采用多樣化的評價(jià)方式（如同伴評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)等）對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議。持續(xù)改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評價(jià)反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案和制作過程，提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量和水平。教學(xué)資源與環(huán)境支持教學(xué)資源：充分利用教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物模型等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和案例。環(huán)境支持：建設(shè)配備齊全的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和工作室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和制作條件。加強(qiáng)與校外企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)習(xí)崗位。教學(xué)過程安排第一階段：情境導(dǎo)入與理論講解（約2周）任務(wù)一：探究工程設(shè)計(jì)的一般過程導(dǎo)入情境：展示一個(gè)典型的工程設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)過程。理論講解：介紹工程設(shè)計(jì)的一般過程，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、原型制作、測試評估等環(huán)節(jié)。案例分析：選取一個(gè)設(shè)計(jì)案例，分析其設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)方法。小組討論：學(xué)生分組討論自己感興趣的設(shè)計(jì)問題，并提出初步的設(shè)計(jì)思路。任務(wù)二：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素理論講解：介紹工程設(shè)計(jì)的基本要素，如功能、性能、成本、質(zhì)量、安全性等。案例分析：選取一個(gè)設(shè)計(jì)案例，分析其設(shè)計(jì)要素如何滿足用戶需求和市場要求。實(shí)踐活動：學(xué)生進(jìn)行圖樣繪制練習(xí)，掌握基本的圖樣表達(dá)技巧。第二階段：實(shí)踐操作與項(xiàng)目探究（約4周）任務(wù)一：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法理論講解：介紹工程設(shè)計(jì)的分析方法，如系統(tǒng)分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性分析等。案例分析：選取一個(gè)設(shè)計(jì)案例，分析其分析方法的應(yīng)用和效果。實(shí)踐活動：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析方法對某一設(shè)計(jì)問題進(jìn)行深入分析。任務(wù)二：探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）理論講解：介紹面向X的設(shè)計(jì)（DFX）的概念和方法，如面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）、面向質(zhì)量的設(shè)計(jì)（DFQ）等。案例分析：選取一個(gè)設(shè)計(jì)案例，分析其如何運(yùn)用DFX方法提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。設(shè)計(jì)項(xiàng)目：學(xué)生分組開展設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一個(gè)實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要綜合考慮功能、性能、成本、質(zhì)量、安全性等要素，并進(jìn)行圖樣繪制、原型制作和測試評估等環(huán)節(jié)。第三階段：評價(jià)反饋與持續(xù)改進(jìn)（約1周）評價(jià)反饋：采用多樣化的評價(jià)方式對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。展示交流：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品展示和交流活動，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和成果。持續(xù)改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評價(jià)反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案和制作過程。教師提供必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)過程性評價(jià)：通過觀察、記錄和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果性評價(jià)：通過學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、圖樣表達(dá)、報(bào)告等學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的知識掌握和技能水平進(jìn)行評價(jià)。綜合性評價(jià)：結(jié)合過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)的結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價(jià)，給出具體的評價(jià)等級或分?jǐn)?shù)。根據(jù)評價(jià)結(jié)果為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和發(fā)展方向。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本大單元的教學(xué)后，教師應(yīng)對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，分析存在的問題和不足，并提出改進(jìn)措施和建議。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和支持。通過教學(xué)反思和持續(xù)改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以上是基于所給教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模板和《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求撰寫的《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章《工程的設(shè)計(jì)》大單元整體教學(xué)思路。該教學(xué)思路旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，通過情境導(dǎo)入、理論講解、實(shí)踐操作、項(xiàng)目探究等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。通過評價(jià)反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不斷優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)一、評價(jià)概述學(xué)業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它旨在全面、公正地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章《工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，我們將依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模板，制定詳細(xì)的學(xué)業(yè)評價(jià)方案。本評價(jià)方案將圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)——技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)目標(biāo)，確保評價(jià)的全面性、針對性和有效性。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解工程設(shè)計(jì)的基本概念和原則，認(rèn)識到工程設(shè)計(jì)在解決實(shí)際問題中的重要作用。學(xué)生能夠關(guān)注工程設(shè)計(jì)對社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)觀念。工程思維：學(xué)生能夠掌握工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析、邏輯思維等方法進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠運(yùn)用工程設(shè)計(jì)的分析方法，解決工程設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題，具備初步的工程問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有新穎性、實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。學(xué)生能夠了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的重要性，具備初步的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣、模型等方式，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)方案，具備初步的圖樣表達(dá)能力。學(xué)生能夠了解圖樣表達(dá)在工程設(shè)計(jì)中的作用，掌握基本的圖樣繪制技巧。物化能力：學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物或模型，具備初步的物化能力。學(xué)生能夠了解物化過程在工程設(shè)計(jì)中的重要性，掌握基本的制作技術(shù)和工具使用方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定任務(wù)一：探究工程設(shè)計(jì)的一般過程學(xué)生能夠了解工程設(shè)計(jì)的一般過程，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、制作原型、測試評估等階段。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，參與小組合作，完成一個(gè)簡單工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求分析階段。任務(wù)二：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素學(xué)生能夠了解工程設(shè)計(jì)的基本要素，包括功能、性能、成本、美觀、安全性等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基本要素進(jìn)行分析和權(quán)衡，提出改進(jìn)建議。任務(wù)三：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法學(xué)生能夠了解并掌握工程設(shè)計(jì)的分析方法，如系統(tǒng)分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)分析，找出存在的問題并提出解決方案。任務(wù)四：探究面向X的設(shè)計(jì)(DFX)學(xué)生能夠了解面向X的設(shè)計(jì)(DFX)的概念和原則，如面向制造的設(shè)計(jì)(DFM)、面向測試的設(shè)計(jì)(DFT)等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行DFX分析，提出改進(jìn)建議，提高產(chǎn)品的可制造性、可測試性等。四、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識評價(jià)：通過觀察學(xué)生在工程設(shè)計(jì)過程中的行為表現(xiàn)，評估其是否理解工程設(shè)計(jì)的基本概念和原則，是否關(guān)注工程設(shè)計(jì)對社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。通過學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和作品展示，評估其是否能夠?qū)⒓夹g(shù)意識融入工程設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。工程思維評價(jià)：通過觀察學(xué)生在工程設(shè)計(jì)過程中的思維過程，評估其是否掌握工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，是否能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析、邏輯思維等方法進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。通過學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和作品展示，評估其是否具備初步的工程問題解決能力，是否能夠運(yùn)用工程設(shè)計(jì)的分析方法解決實(shí)際問題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)評價(jià)：通過觀察學(xué)生在工程設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)，評估其是否具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是否能夠提出具有新穎性、實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案。通過學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和作品展示，評估其是否能夠?qū)υO(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，是否具備初步的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)評價(jià)：通過觀察學(xué)生的圖樣表達(dá)作品，評估其是否掌握基本的圖樣繪制技巧，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)方案。通過學(xué)生的圖樣表達(dá)作品和口頭匯報(bào)，評估其是否了解圖樣表達(dá)在工程設(shè)計(jì)中的作用，是否能夠?qū)D樣表達(dá)與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合。物化能力評價(jià)：通過觀察學(xué)生的實(shí)物或模型作品，評估其是否具備初步的物化能力，是否能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物或模型。通過學(xué)生的實(shí)物或模型作品和制作過程展示，評估其是否了解物化過程在工程設(shè)計(jì)中的重要性，是否掌握基本的制作技術(shù)和工具使用方法。五、評價(jià)方法表現(xiàn)性評價(jià)：通過觀察學(xué)生在工程設(shè)計(jì)過程中的行為表現(xiàn)、思維過程和創(chuàng)新表現(xiàn)，以及圖樣表達(dá)作品、實(shí)物或模型作品的完成情況，進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)。表現(xiàn)性評價(jià)能夠全面、直觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)發(fā)展情況。項(xiàng)目式評價(jià)：以工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中展示其核心素養(yǎng)。通過評估項(xiàng)目的完成情況、設(shè)計(jì)方案的合理性、創(chuàng)新性和實(shí)用性等方面，進(jìn)行項(xiàng)目式評價(jià)。項(xiàng)目式評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全面發(fā)展。同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，通過相互評價(jià)、交流和分享，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力和批判性思維能力。同伴評價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和提升。自我評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。自我評價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識。六、評價(jià)實(shí)施制定評價(jià)計(jì)劃：在教學(xué)開始前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的評價(jià)計(jì)劃，明確評價(jià)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施評價(jià)活動：在教學(xué)過程中，按照評價(jià)計(jì)劃開展評價(jià)活動，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和作品，進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)、項(xiàng)目式評價(jià)、同伴評價(jià)和自我評價(jià)。反饋評價(jià)結(jié)果：及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴交流，共同提高核心素養(yǎng)水平。調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對學(xué)生的不同需求和水平進(jìn)行差異化教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。七、評價(jià)反思評價(jià)效果分析：在教學(xué)結(jié)束后，對評價(jià)效果進(jìn)行分析和總結(jié)，評估評價(jià)計(jì)劃是否得到有效實(shí)施，評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理。評價(jià)結(jié)果應(yīng)用：將評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和發(fā)展規(guī)劃。評價(jià)持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評價(jià)反思的結(jié)果，不斷優(yōu)化評價(jià)計(jì)劃、方法和標(biāo)準(zhǔn)，提高評價(jià)的針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。八、評價(jià)案例案例一：工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目評價(jià)項(xiàng)目名稱：智能書包設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容：設(shè)計(jì)方案的合理性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性；圖樣表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性；實(shí)物或模型的制作質(zhì)量和功能實(shí)現(xiàn)情況。評價(jià)方法：表現(xiàn)性評價(jià)和項(xiàng)目式評價(jià)相結(jié)合。通過觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過程、圖樣表達(dá)作品和實(shí)物或模型作品，進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)結(jié)果：學(xué)生設(shè)計(jì)了一款具有智能定位、自動整理書本和提醒功能的智能書包。設(shè)計(jì)方案合理、創(chuàng)新性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)且美觀大方。圖樣表達(dá)清晰準(zhǔn)確，實(shí)物或模型制作質(zhì)量高且功能實(shí)現(xiàn)良好。改進(jìn)建議：進(jìn)一步優(yōu)化書包的外觀設(shè)計(jì)，提高其實(shí)用性和美觀性；加強(qiáng)圖樣表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。案例二：圖樣表達(dá)評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：圖樣表達(dá)的清晰度、準(zhǔn)確性和規(guī)范性；設(shè)計(jì)方案的表達(dá)完整性和創(chuàng)新性。評價(jià)方法：表現(xiàn)性評價(jià)和同伴評價(jià)相結(jié)合。通過觀察學(xué)生的圖樣表達(dá)作品和口頭匯報(bào)，進(jìn)行綜合評價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)和交流分享。評價(jià)結(jié)果：學(xué)生設(shè)計(jì)了一款具有創(chuàng)新性的家具作品，圖樣表達(dá)清晰準(zhǔn)確且規(guī)范；設(shè)計(jì)方案表達(dá)完整且具有一定的創(chuàng)新性。改進(jìn)建議：加強(qiáng)圖樣表達(dá)的細(xì)節(jié)處理，提高圖樣的可讀性和美觀性；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出更多具有新穎性和實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案。九、結(jié)語學(xué)業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它對于促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們結(jié)合《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求和大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模板，制定了詳細(xì)的學(xué)業(yè)評價(jià)方案。該方案圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)——技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)目標(biāo)，并采用了表現(xiàn)性評價(jià)、項(xiàng)目式評價(jià)、同伴評價(jià)和自我評價(jià)等多種評價(jià)方法。通過實(shí)施評價(jià)活動、反饋評價(jià)結(jié)果和調(diào)整教學(xué)策略等措施，我們能夠全面、公正地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)發(fā)展情況，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。我們也將在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化和完善評價(jià)方案，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的第二章《工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解工程設(shè)計(jì)的本質(zhì)和過程，掌握工程設(shè)計(jì)的基本要素和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力，并初步具備物化能力。具體實(shí)施思路如下：導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)：通過實(shí)際工程案例或視頻，展示工程設(shè)計(jì)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)鋪墊：通過課堂講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究與實(shí)踐：通過分組項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的全過程，從需求分析、方案設(shè)計(jì)、模型制作到評估改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新能力。分析與方法學(xué)習(xí)：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法，并學(xué)習(xí)面向X的設(shè)計(jì)（DFX）理念，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。成果展示與評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和分享，通過互評和教師點(diǎn)評，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升設(shè)計(jì)質(zhì)量?？偨Y(jié)與拓展：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考工程設(shè)計(jì)在未來的學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章《工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解工程設(shè)計(jì)在日常生活和社會發(fā)展中的重要性，形成對工程設(shè)計(jì)價(jià)值的正確認(rèn)識。學(xué)生能夠關(guān)注工程設(shè)計(jì)中的倫理、環(huán)境和社會責(zé)任，具備初步的工程設(shè)計(jì)倫理意識。（二）工程思維學(xué)生能夠掌握工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，能夠運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法進(jìn)行問題分析。學(xué)生能夠通過模型制作和仿真分析，理解工程設(shè)計(jì)中的迭代優(yōu)化過程。學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維解決生活中的實(shí)際問題，提升問題解決能力和創(chuàng)造力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠根據(jù)需求提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，具備初步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)原則和方法，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。學(xué)生能夠關(guān)注設(shè)計(jì)中的用戶需求和用戶體驗(yàn)，具備以用戶為中心的設(shè)計(jì)思維。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠掌握工程圖樣的繪制方法和技巧，能夠運(yùn)用圖樣進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的表達(dá)和交流。學(xué)生能夠運(yùn)用三維建模軟件進(jìn)行簡單的工程建模，提升圖樣表達(dá)能力。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用工程圖樣中的尺寸標(biāo)注、公差配合等技術(shù)要求。（五）物化能力學(xué)生能夠通過制作模型或原型，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物，提升物化能力。學(xué)生能夠運(yùn)用材料和工藝知識，對模型或原型進(jìn)行制作和調(diào)試，提升實(shí)踐能力。學(xué)生能夠關(guān)注制作過程中的成本、效率和質(zhì)量，具備初步的工程項(xiàng)目管理能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）以下是以圖表形式呈現(xiàn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|大單元實(shí)施思路及教學(xué)||結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）|++|V++|一、導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)||-實(shí)際工程案例展示||-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣|++|V++|二、理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)鋪墊||-工程設(shè)計(jì)一般過程||-工程設(shè)計(jì)基本要素|++|V++|三、探究與實(shí)踐||-分組項(xiàng)目設(shè)計(jì)||-需求分析||-方案設(shè)計(jì)||-模型制作||-評估改進(jìn)|++|V++|四、分析與方法學(xué)習(xí)||-工程設(shè)計(jì)分析方法||-面向X的設(shè)計(jì)(DFX)|++|V++|五、成果展示與評價(jià)||-成果展示||-分享交流||-互評與教師點(diǎn)評|++|V++|六、總結(jié)與拓展||-學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)||-未來應(yīng)用思考||-鼓勵(lì)繼續(xù)探索|++四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)（約1課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：播放一段工程設(shè)計(jì)的視頻或展示一個(gè)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)案例，如橋梁設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生感受工程設(shè)計(jì)的魅力和重要性。討論與分享：組織學(xué)生分組討論，分享自己對工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識和感受，以及對工程設(shè)計(jì)在未來生活和工作中的看法。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)在社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二步：理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)鋪墊（約2課時(shí)）講授與理解：教師講授工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、模型制作、評估改進(jìn)等階段，以及設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法等基礎(chǔ)知識。案例分析：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解工程設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的具體過程和要點(diǎn)，如設(shè)計(jì)需求分析、設(shè)計(jì)方案的制定和優(yōu)化等。小組討論：組織學(xué)生分組討論，結(jié)合教材內(nèi)容和案例分析，討論工程設(shè)計(jì)的基本要素和一般過程，并嘗試用簡單的圖示或文字表達(dá)出來。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出存在的問題和改進(jìn)的方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三步：探究與實(shí)踐（約4課時(shí)）分組項(xiàng)目設(shè)計(jì)：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的機(jī)械裝置、一個(gè)實(shí)用的生活用品等。需求分析：引導(dǎo)學(xué)生對所選項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、用戶需求和約束條件。方案設(shè)計(jì)：組織學(xué)生根據(jù)需求分析的結(jié)果，制定初步的設(shè)計(jì)方案，包括設(shè)計(jì)草圖、設(shè)計(jì)說明等。模型制作：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作。在制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型的尺寸、形狀、結(jié)構(gòu)等要素，以及制作過程中的成本、效率和質(zhì)量。評估改進(jìn)：組織學(xué)生對制作的模型進(jìn)行評估，包括功能性、美觀性、實(shí)用性等方面。根據(jù)評估結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。第四步：分析與方法學(xué)習(xí)（約2課時(shí)）工程設(shè)計(jì)分析方法：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工程設(shè)計(jì)中的分析方法，如功能分析、結(jié)構(gòu)分析、成本效益分析等，并嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。面向X的設(shè)計(jì)(DFX)：介紹面向X的設(shè)計(jì)(DFX)理念，包括面向制造的設(shè)計(jì)(DFM)、面向裝配的設(shè)計(jì)(DFA)、面向測試的設(shè)計(jì)(DFT)等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些理念在工程設(shè)計(jì)中的重要性，并嘗試將這些理念融入到自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。小組討論與分享：組織學(xué)生分組討論，分享自己在學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)分析方法和DFX理念過程中的體會和收獲，以及在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的應(yīng)用情況。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論和分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)分析方法和DFX理念在工程設(shè)計(jì)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用這些方法。第五步：成果展示與評價(jià)（約1課時(shí)）成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，展示內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案、模型制作、評估改進(jìn)等方面的成果。展示形式可以是實(shí)物展示、PPT匯報(bào)、視頻展示等。分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提升設(shè)計(jì)質(zhì)量。互評與教師點(diǎn)評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，從設(shè)計(jì)方案的合理性、模型的制作質(zhì)量、評估改進(jìn)的效果等方面進(jìn)行評價(jià)。教師對學(xué)生的展示成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出存在的問題和改進(jìn)的方向。第六步：總結(jié)與拓展（約1課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素、工程設(shè)計(jì)分析方法和DFX理念等方面的知識。強(qiáng)調(diào)這些知識和方法在工程設(shè)計(jì)中的重要性。未來應(yīng)用思考：引導(dǎo)學(xué)生思考工程設(shè)計(jì)在未來的學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用場景和可能性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)新。鼓勵(lì)繼續(xù)探索：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)相關(guān)的知識和技能，如參加科技比賽、參與科研項(xiàng)目等，提升自己的工程設(shè)計(jì)能力和水平。通過以上六個(gè)步驟的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生將能夠深入理解工程設(shè)計(jì)的本質(zhì)和過程，掌握工程設(shè)計(jì)的基本要素和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力，并初步具備物化能力。通過分組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠體驗(yàn)到工程設(shè)計(jì)的樂趣和挑戰(zhàn)，提升團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章《工程的設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大情境與大任務(wù)，旨在通過真實(shí)、具體的工程項(xiàng)目情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對工程設(shè)計(jì)過程的理解，提升工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)。一、大情境設(shè)定情境背景：隨著城市化進(jìn)程的加速，城市交通問題日益凸顯，尤其是城市交通擁堵和停車難問題已成為制約城市發(fā)展的重要因素。為了解決這一難題，某市政府計(jì)劃在城市中心區(qū)域建設(shè)一座集停車、商業(yè)、綠化于一體的智能立體停車場。該停車場將采用先進(jìn)的自動化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)車輛的快速存取和智能化管理，同時(shí)融入城市景觀設(shè)計(jì)，成為城市的一道亮麗風(fēng)景線。角色分配：學(xué)生將被分為若干個(gè)工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)扮演一個(gè)工程設(shè)計(jì)公司的角色，負(fù)責(zé)智能立體停車場某一特定部分的設(shè)計(jì)工作。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需明確分工，包括項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、工程師、市場調(diào)研員等角色，確保項(xiàng)目順利推進(jìn)。情境目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生需了解并掌握智能立體停車場設(shè)計(jì)所需的相關(guān)技術(shù)知識，包括自動化技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等，能夠識別并解決設(shè)計(jì)過程中的技術(shù)難題。工程思維：學(xué)生需運(yùn)用系統(tǒng)工程的思想和方法，綜合考慮停車場的功能需求、安全性、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等因素，進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有新穎性和實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案，如采用新型材料、優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、提升用戶體驗(yàn)等。圖樣表達(dá)：學(xué)生需運(yùn)用CAD等繪圖軟件，繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖紙，包括平面圖、立體圖、剖面圖等，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思路。物化能力：通過制作設(shè)計(jì)模型或原型，學(xué)生需將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性和效果。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：探究工程設(shè)計(jì)的一般過程市場調(diào)研：各團(tuán)隊(duì)需進(jìn)行市場調(diào)研，了解用戶需求、競爭對手、行業(yè)趨勢等信息，為設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)支持。技術(shù)意識：識別并分析市場上現(xiàn)有智能停車場的技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。工程思維：綜合考慮市場需求、技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)性等因素，初步確定設(shè)計(jì)方向。需求分析：基于市場調(diào)研結(jié)果，明確智能立體停車場的設(shè)計(jì)需求，包括停車位數(shù)、車輛類型、存取速度、安全性能、環(huán)保要求等。技術(shù)意識：根據(jù)需求選擇合適的自動化技術(shù)和材料。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出滿足需求且具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。方案設(shè)計(jì)：根據(jù)需求分析結(jié)果，進(jìn)行整體方案設(shè)計(jì)，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能布局、自動化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。圖樣表達(dá)：繪制設(shè)計(jì)方案圖紙，包括平面圖、立體圖、剖面圖等。物化能力：制作設(shè)計(jì)模型或原型，進(jìn)行初步驗(yàn)證。方案優(yōu)化：通過團(tuán)隊(duì)討論、專家評審等方式，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。工程思維：綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等因素，進(jìn)行方案調(diào)整。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在優(yōu)化過程中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維，提升設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性和創(chuàng)新性。方案實(shí)施：制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，包括時(shí)間表、人員分工、材料采購等，確保設(shè)計(jì)方案能夠順利轉(zhuǎn)化為實(shí)物。物化能力：在方案實(shí)施過程中，學(xué)生需解決可能出現(xiàn)的技術(shù)難題，確保實(shí)施進(jìn)度和質(zhì)量。任務(wù)二：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素功能要素：分析智能立體停車場的主要功能需求，如停車、取車、車輛管理、安全保障等，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊。技術(shù)意識：了解并應(yīng)用相關(guān)自動化技術(shù)和智能管理系統(tǒng)。圖樣表達(dá)：繪制功能模塊圖紙，明確各模塊的功能和接口。結(jié)構(gòu)要素：設(shè)計(jì)停車場的整體結(jié)構(gòu)和各部分的具體構(gòu)造，包括立柱、樓層、電梯、滑道等。工程思維：運(yùn)用力學(xué)原理和結(jié)構(gòu)分析方法，確保結(jié)構(gòu)的安全性和穩(wěn)定性。物化能力：制作結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)行受力分析和驗(yàn)證。材料要素：選擇合適的建筑材料和自動化設(shè)備材料，考慮材料的強(qiáng)度、耐久性、環(huán)保性等因素。技術(shù)意識：了解各種材料的性能和特點(diǎn)，能夠合理選擇和應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：嘗試使用新型材料，提升設(shè)計(jì)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。環(huán)境要素：分析停車場與周圍環(huán)境的關(guān)系，包括城市規(guī)劃、交通狀況、綠化景觀等，確保停車場與周圍環(huán)境的和諧共生。工程思維：綜合考慮環(huán)境因素，進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。圖樣表達(dá)：繪制停車場與周圍環(huán)境的融合圖紙，展示設(shè)計(jì)效果。經(jīng)濟(jì)要素：進(jìn)行成本預(yù)算和效益分析，確保設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性。工程思維：在保證質(zhì)量和功能的前提下，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，降低成本。物化能力：在制作過程中，注意節(jié)約材料，提高資源利用效率。任務(wù)三：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法與探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法：學(xué)習(xí)并掌握工程設(shè)計(jì)中的常用分析方法，如可行性分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性分析等。技術(shù)意識：了解各種分析方法的原理和應(yīng)用場景。工程思維：能夠運(yùn)用分析方法對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）：學(xué)習(xí)DFX的設(shè)計(jì)理念和方法，如DFM（面向制造的設(shè)計(jì)）、DFA（面向裝配的設(shè)計(jì)）、DFC（面向成本的設(shè)計(jì)）等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)中融入DFX理念，提升設(shè)計(jì)的可制造性、可裝配性和經(jīng)濟(jì)性。圖樣表達(dá)：繪制DFX設(shè)計(jì)圖紙，展示設(shè)計(jì)成果。綜合分析與應(yīng)用：將工程設(shè)計(jì)的分析方法與DFX理念綜合運(yùn)用，對智能立體停車場的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整體優(yōu)化。工程思維：綜合考慮各種因素，進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。物化能力：在制作過程中，運(yùn)用DFX理念優(yōu)化工藝流程，提高制作效率和質(zhì)量。三、大任務(wù)實(shí)施步驟團(tuán)隊(duì)組建與角色分配：學(xué)生自由組隊(duì)，每隊(duì)5-6人，明確各團(tuán)隊(duì)成員的角色和職責(zé)。情境導(dǎo)入與任務(wù)說明：教師介紹大情境和大任務(wù)的具體內(nèi)容、目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境角色。市場調(diào)研與需求分析：各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場調(diào)研，收集相關(guān)信息，明確設(shè)計(jì)需求。方案設(shè)計(jì)與初步驗(yàn)證：根據(jù)需求分析結(jié)果，進(jìn)行整體方案設(shè)計(jì)，并制作設(shè)計(jì)模型或原型進(jìn)行初步驗(yàn)證。方案優(yōu)化與完善：通過團(tuán)隊(duì)討論、專家評審等方式，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。方案實(shí)施與制作：制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行材料采購和制作，確保設(shè)計(jì)方案能夠順利轉(zhuǎn)化為實(shí)物。成果展示與評價(jià)：各團(tuán)隊(duì)展示設(shè)計(jì)成果，包括設(shè)計(jì)圖紙、模型或原型、設(shè)計(jì)報(bào)告等，并進(jìn)行互評和師評。反思與總結(jié)：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思，總結(jié)在任務(wù)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和收獲，提升核心素養(yǎng)。四、大任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)意識：學(xué)生是否了解并掌握了智能立體停車場設(shè)計(jì)所需的相關(guān)技術(shù)知識，能否識別并解決設(shè)計(jì)過程中的技術(shù)難題。工程思維：學(xué)生是否運(yùn)用了系統(tǒng)工程的思想和方法進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，能否綜合考慮各種因素進(jìn)行優(yōu)化和完善。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是否具有新穎性和實(shí)用性，能否在設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新元素。圖樣表達(dá)：學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙是否清晰、準(zhǔn)確、完整，能否清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思路。物化能力：學(xué)生能否將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物，制作出的模型或原型是否滿足設(shè)計(jì)要求。團(tuán)隊(duì)合作與溝通：學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中是否表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。時(shí)間管理與進(jìn)度控制：學(xué)生是否能合理安排時(shí)間，確保任務(wù)按時(shí)完成。反思與總結(jié)：學(xué)生是否進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)反思，能否總結(jié)在任務(wù)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和收獲。通過以上大情境與大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對工程設(shè)計(jì)過程的理解，提升工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)，為未來的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：工程的設(shè)計(jì)課時(shí)安排：第1課時(shí)：工程設(shè)計(jì)的一般過程（概念設(shè)計(jì)）第2課時(shí)：工程設(shè)計(jì)的一般過程（具體設(shè)計(jì)）第3課時(shí)：工程設(shè)計(jì)的一般過程（詳細(xì)設(shè)計(jì)）第4課時(shí)：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素第5課時(shí)：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法第6課時(shí)：探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：能夠識別和理解工程設(shè)計(jì)中的技術(shù)要素，理解技術(shù)與社會、環(huán)境的相互關(guān)系。能夠運(yùn)用技術(shù)知識解決實(shí)際問題，具有將技術(shù)知識應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐的意識。工程思維：能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的方法，理解工程設(shè)計(jì)過程中的復(fù)雜性和不確定性。能夠進(jìn)行邏輯推理和創(chuàng)造性思考，解決工程設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：能夠提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，考慮用戶需求和環(huán)境因素，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意和實(shí)用性的產(chǎn)品。能夠運(yùn)用多種設(shè)計(jì)方法和工具，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和可行性。圖樣表達(dá)：能夠使用工程圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想，繪制和識讀工程圖樣。能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，提高圖樣表達(dá)的能力和效率。物化能力：能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物或模型，掌握基本的制作和裝配技能。能夠進(jìn)行產(chǎn)品測試和評估，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。（三）評價(jià)任務(wù)技術(shù)意識評價(jià)：通過案例分析，評價(jià)學(xué)生對技術(shù)要素的理解和技術(shù)與社會、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。觀察學(xué)生在日常生活中運(yùn)用技術(shù)知識解決問題的能力。工程思維評價(jià)：通過小組討論和方案設(shè)計(jì)，評價(jià)學(xué)生系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的能力。觀察學(xué)生在解決工程設(shè)計(jì)問題時(shí)的邏輯推理和創(chuàng)造性思考能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)評價(jià)：評價(jià)學(xué)生提出的設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性。觀察學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用多種設(shè)計(jì)方法和工具的能力。圖樣表達(dá)評價(jià)：通過學(xué)生繪制的工程圖樣，評價(jià)其圖樣表達(dá)的能力和準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)的能力。物化能力評價(jià)：通過學(xué)生制作的實(shí)物或模型，評價(jià)其物化能力和制作裝配技能。觀察學(xué)生在產(chǎn)品測試和評估過程中的表現(xiàn)和改進(jìn)能力。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時(shí)：工程設(shè)計(jì)的一般過程（概念設(shè)計(jì)）教學(xué)活動：引入：通過杜牧對阿房宮的描述，引入工程設(shè)計(jì)的概念。講解：介紹工程設(shè)計(jì)的一般過程和概念設(shè)計(jì)的概念。案例分析：以濱江高級中學(xué)圖書館改造工程為例，分析概念設(shè)計(jì)階段的任務(wù)和流程。小組討論：分組討論濱江高級中學(xué)圖書館改造工程的設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)包含哪些內(nèi)容。總結(jié)：總結(jié)概念設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)和注意事項(xiàng)。作業(yè)：完成濱江高級中學(xué)圖書館改造工程的設(shè)計(jì)任務(wù)書初稿。第2課時(shí)：工程設(shè)計(jì)的一般過程（具體設(shè)計(jì)）教學(xué)活動：復(fù)習(xí)：回顧概念設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容。講解：介紹具體設(shè)計(jì)階段的任務(wù)和流程。案例分析：以濱江高級中學(xué)圖書館改造工程為例，分析具體設(shè)計(jì)階段的工作內(nèi)容。實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行具體設(shè)計(jì)階段的工作，繪制初步設(shè)計(jì)草圖。展示與評價(jià)：各組展示設(shè)計(jì)草圖，進(jìn)行互評和師評。作業(yè)：完善初步設(shè)計(jì)草圖，準(zhǔn)備進(jìn)行模型制作。第3課時(shí)：工程設(shè)計(jì)的一般過程（詳細(xì)設(shè)計(jì)）教學(xué)活動：復(fù)習(xí)：回顧具體設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容。講解：介紹詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)和流程。案例分析：以濱江高級中學(xué)圖書館改造工程為例，分析詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的工作內(nèi)容。實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行模型制作和詳細(xì)工程設(shè)計(jì)圖樣的繪制。展示與評價(jià)：各組展示模型和設(shè)計(jì)圖樣，進(jìn)行互評和師評。作業(yè)：完善詳細(xì)工程設(shè)計(jì)圖樣和模型，準(zhǔn)備進(jìn)行方案評估。第4課時(shí)：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)活動：引入：通過案例分析，引出工程設(shè)計(jì)的基本要素。講解：介紹工程設(shè)計(jì)的基本要素，包括性能需求、生命周期、環(huán)境關(guān)系、工效學(xué)、質(zhì)量控制、造物能力等。小組討論：分組討論濱江高級中學(xué)圖書館改造工程需要考慮哪些基本要素?？偨Y(jié)：總結(jié)工程設(shè)計(jì)基本要素的重要性和應(yīng)用方法。作業(yè)：分析并撰寫濱江高級中學(xué)圖書館改造工程需要考慮的基本要素報(bào)告。第5課時(shí)：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法教學(xué)活動：引入：通過案例分析，引出工程設(shè)計(jì)的分析方法。講解：介紹標(biāo)桿分析法、反求工程法、質(zhì)量功能配置工具等工程設(shè)計(jì)分析方法。實(shí)踐操作：學(xué)生分組運(yùn)用所學(xué)分析方法，對濱江高級中學(xué)圖書館改造工程進(jìn)行分析。展示與評價(jià)：各組展示分析結(jié)果，進(jìn)行互評和師評。作業(yè)：撰寫工程設(shè)計(jì)分析方法應(yīng)用報(bào)告。第6課時(shí)：探究面向X的設(shè)計(jì)（DFX）教學(xué)活動：引入：通過案例分析，引出面向X的設(shè)計(jì)（DFX）概念。講解：介紹面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）、面向裝配的設(shè)計(jì)（DFA）、面向環(huán)境的設(shè)計(jì)（DFE）等DFX方法。實(shí)踐操作：學(xué)生分組運(yùn)用DFX方法進(jìn)行濱江高級中學(xué)圖書館改造工程的設(shè)計(jì)優(yōu)化。展示與評價(jià)：各組展示優(yōu)化后的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行互評和師評。作業(yè)：撰寫面向X的設(shè)計(jì)應(yīng)用報(bào)告。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成濱江高級中學(xué)圖書館改造工程的設(shè)計(jì)任務(wù)書。繪制初步設(shè)計(jì)草圖并完善為詳細(xì)工程設(shè)計(jì)圖樣。制作模型并進(jìn)行展示。撰寫工程設(shè)計(jì)基本要素分析報(bào)告。運(yùn)用工程設(shè)計(jì)分析方法進(jìn)行分析并撰寫報(bào)告。運(yùn)用DFX方法進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化并撰寫報(bào)告。檢測：設(shè)計(jì)任務(wù)書的完整性和準(zhǔn)確性。初步設(shè)計(jì)草圖和詳細(xì)工程設(shè)計(jì)圖樣的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。模型的制作精度和實(shí)用性。工程設(shè)計(jì)基本要素分析報(bào)告的全面性和深度。工程設(shè)計(jì)分析方法應(yīng)用報(bào)告的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。面向X的設(shè)計(jì)應(yīng)用報(bào)告的優(yōu)化效果和創(chuàng)新性。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在工程設(shè)計(jì)方面的收獲和成長。反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，以及如何解決這些問題。思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師反思：總結(jié)單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，分析學(xué)生在工程設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)情況和問題。反思教學(xué)方法和手段的有效性，思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和方案。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：通過工程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對工程設(shè)計(jì)全過程的理解，形成對工程設(shè)計(jì)在社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面影響的正確認(rèn)知，提升對工程設(shè)計(jì)價(jià)值的認(rèn)同感。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、權(quán)衡優(yōu)化、決策判斷等工程思維能力，學(xué)會運(yùn)用工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素進(jìn)行問題解決，提升工程實(shí)踐中的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)中提出新穎方案，運(yùn)用多種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：通過繪制設(shè)計(jì)草圖、流程圖、系統(tǒng)圖等，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)設(shè)計(jì)思想和方案。物化能力：通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動手能力和物化實(shí)現(xiàn)能力，使其能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或模型。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解并掌握工程設(shè)計(jì)的一般過程，包括明確問題、調(diào)研分析、方案設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化、制作原型、測試評估等階段。識別并分析工程設(shè)計(jì)的基本要素，如性能需求、生命周期、質(zhì)量控制、環(huán)境關(guān)系等。學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)分析、標(biāo)桿分析、逆向工程等工程設(shè)計(jì)分析方法。理解并應(yīng)用面向X的設(shè)計(jì)（DFX）方法，如面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）、面向裝配的設(shè)計(jì)（DFA）、面向環(huán)境的設(shè)計(jì)（DFE）等。能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想，繪制設(shè)計(jì)草圖、流程圖、系統(tǒng)圖等。提升動手實(shí)踐能力，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或模型，并進(jìn)行測試評估。三、作業(yè)目標(biāo)完成一份工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目報(bào)告，包括問題定義、需求分析、方案設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化、制作原型、測試評估等全過程記錄。繪制至少兩份與工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的圖樣，如設(shè)計(jì)草圖、流程圖、系統(tǒng)圖等。撰寫一篇關(guān)于工程設(shè)計(jì)分析方法或面向X設(shè)計(jì)（DFX）方法的學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)體會和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。制作一個(gè)與工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)物模型或原型，并進(jìn)行測試評估，記錄測試過程和結(jié)果。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容概述本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章《工程的設(shè)計(jì)》為教學(xué)內(nèi)容，包括“工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素”和“工程設(shè)計(jì)的分析方法與面向X的設(shè)計(jì)(DFX)”兩個(gè)主題。通過實(shí)踐操作和跨學(xué)科融合，旨在提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。（二）實(shí)踐活動設(shè)計(jì)活動一：工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐——智能書架設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：通過智能書架設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的一般過程，掌握工程設(shè)計(jì)的基本要素和分析方法。培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力，將物理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科知識與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合。提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力?；顒恿鞒蹋好鞔_問題：引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)代圖書館或家庭書房中書架的現(xiàn)存問題，如找書困難、空間利用率低等。確定智能書架設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)能夠自動識別書籍信息、方便取放書籍的智能書架。調(diào)研分析：分組進(jìn)行市場調(diào)研，收集現(xiàn)有智能書架的設(shè)計(jì)方案和技術(shù)特點(diǎn)。分析用戶需求，明確智能書架的功能需求和性能指標(biāo)，如識別準(zhǔn)確率、響應(yīng)速度、存儲容量等。方案設(shè)計(jì)：運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，將智能書架設(shè)計(jì)項(xiàng)目分解為多個(gè)子系統(tǒng)，如書籍識別系統(tǒng)、機(jī)械傳動系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)草圖，制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案。方案優(yōu)化：各小組展示設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行交流和討論，運(yùn)用標(biāo)桿分析和逆向工程等方法，對方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。考慮智能書架的生命周期、成本控制、環(huán)境影響等因素，進(jìn)行權(quán)衡和優(yōu)化。制作原型：根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制作智能書架的實(shí)物模型或原型。在制作過程中，注重工藝選擇和質(zhì)量控制，確保原型的性能和可靠性。測試評估：對智能書架原型進(jìn)行測試，包括功能測試、性能測試、穩(wěn)定性測試等。根據(jù)測試結(jié)果，對原型進(jìn)行調(diào)試和改進(jìn)，直至滿足設(shè)計(jì)要求。跨學(xué)科融合點(diǎn)：物理：在機(jī)械傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用力學(xué)原理進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和優(yōu)化。數(shù)學(xué)：在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行算法優(yōu)化和仿真分析。信息技術(shù)：在書籍識別系統(tǒng)中，運(yùn)用圖像識別和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行書籍信息的自動采集和處理。活動二：圖樣表達(dá)與物化能力訓(xùn)練——智能書架設(shè)計(jì)圖樣繪制與模型制作活動目標(biāo)：通過智能書架設(shè)計(jì)圖樣的繪制，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。通過智能書架模型的制作，提升學(xué)生的物化能力和動手實(shí)踐能力。活動流程：圖樣繪制：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪圖軟件（如AutoCAD、SolidWorks等）或手繪方式，繪制智能書架的設(shè)計(jì)圖樣。圖樣應(yīng)包括智能書架的整體結(jié)構(gòu)圖、各子系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)圖、裝配圖等。注重圖樣的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，確保能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)設(shè)計(jì)思想。模型制作：根據(jù)繪制的設(shè)計(jì)圖樣，選擇合適的材料和工具，制作智能書架的實(shí)物模型。在模型制作過程中，注重工藝選擇和質(zhì)量控制，確保模型的性能和可靠性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對模型進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和裝飾。展示交流：組織學(xué)生進(jìn)行智能書架設(shè)計(jì)圖樣和模型的展示交流活動。各小組介紹自己的設(shè)計(jì)思路、圖樣繪制過程和模型制作經(jīng)驗(yàn)。通過互評和師評的方式，對圖樣和模型進(jìn)行評價(jià)和反饋，提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：藝術(shù)：在模型制作和裝飾過程中，融入藝術(shù)元素，提高模型的審美價(jià)值。信息技術(shù)：運(yùn)用3D打印等現(xiàn)代制造技術(shù)進(jìn)行模型制作，提高制作效率和精度。五、總結(jié)與反思通過本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅深入理解了工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，掌握了工程設(shè)計(jì)的分析方法和面向X的設(shè)計(jì)（DFX）技術(shù)，還提升了技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力?？鐚W(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式也拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多元化的學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會和平臺。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解工程設(shè)計(jì)對現(xiàn)代社會發(fā)展的重要性，形成正確的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識。學(xué)生能夠認(rèn)識到技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類生活的影響，形成對技術(shù)文化的理解與尊重。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等工程思維方法，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的分析與優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)探究，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，形成初步的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制工程圖樣，包括流程圖、結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)框圖等，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想。學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行工程圖樣的繪制和設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)測試和優(yōu)化，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定1.技術(shù)意識作業(yè)目標(biāo)1：通過調(diào)查和分析，了解工程設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和重要性，形成對工程設(shè)計(jì)價(jià)值的認(rèn)識。作業(yè)目標(biāo)2：通過案例分析，理解技術(shù)發(fā)展的歷史及其對人類社會的影響，培養(yǎng)對技術(shù)文化的感悟和尊重。2.工程思維作業(yè)目標(biāo)3：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對給定的工程設(shè)計(jì)問題進(jìn)行任務(wù)分解和因素分析，提出初步的解決方案。作業(yè)目標(biāo)4：通過技術(shù)探究和模擬實(shí)驗(yàn)，分析影響工程設(shè)計(jì)的因素，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高工程思維能力。3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)5：基于給定的工程設(shè)計(jì)問題，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系理論進(jìn)行綜合分析。作業(yè)目標(biāo)6：通過技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)探究，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，形成初步的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。4.圖樣表達(dá)作業(yè)目標(biāo)7：識讀和繪制工程圖樣，包括流程圖、結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)框圖等，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想。作業(yè)目標(biāo)8：利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行工程圖樣的繪制和設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，提高圖樣表達(dá)能力。5.物化能力作業(yè)目標(biāo)9：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。作業(yè)目標(biāo)10：對模型或產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)測試和優(yōu)化，撰寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)一：探究工程設(shè)計(jì)的一般過程子任務(wù)1：工程設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)內(nèi)容：選取3-5個(gè)典型的工程設(shè)計(jì)案例（如橋梁設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等），分析每個(gè)案例的工程設(shè)計(jì)過程，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化、制作與測試等環(huán)節(jié)。作業(yè)要求：每個(gè)案例需撰寫一份詳細(xì)的分析報(bào)告，包括案例背景、設(shè)計(jì)過程、關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新點(diǎn)等。分析每個(gè)案例中工程設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。結(jié)合案例分析，撰寫一篇關(guān)于工程設(shè)計(jì)一般過程的總結(jié)文章，提煉出工程設(shè)計(jì)的主要步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。子任務(wù)2：工程設(shè)計(jì)流程圖的繪制作業(yè)內(nèi)容：基于任務(wù)一的分析結(jié)果，繪制一個(gè)工程設(shè)計(jì)的一般過程流程圖，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化、制作與測試等環(huán)節(jié)。作業(yè)要求：流程圖需清晰明了，每個(gè)環(huán)節(jié)需用簡短的文字說明其功能。流程圖需包含決策點(diǎn)和反饋環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)工程設(shè)計(jì)的迭代和優(yōu)化過程。在流程圖中標(biāo)注出每個(gè)環(huán)節(jié)可能涉及的技術(shù)和方法。任務(wù)二：探析工程設(shè)計(jì)的基本要素子任務(wù)1：工程設(shè)計(jì)要素分析作業(yè)內(nèi)容：選取一個(gè)具體的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目（如校園景觀設(shè)計(jì)、智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)等），分析該項(xiàng)目涉及的基本要素，包括功能需求、性能指標(biāo)、成本預(yù)算、時(shí)間限制、法律法規(guī)、環(huán)境因素等。作業(yè)要求：針對每個(gè)要素進(jìn)行詳細(xì)的分析和說明，提出具體的量化指標(biāo)或要求。分析各要素之間的相互影響和制約關(guān)系，提出解決方案或建議。撰寫一份工程設(shè)計(jì)要素分析報(bào)告，總結(jié)各要素對項(xiàng)目成功的影響和重要性。子任務(wù)2：工程設(shè)計(jì)要素優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容：基于任務(wù)二的分析結(jié)果，對選定的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，針對每個(gè)要素提出具體的優(yōu)化措施或方案。作業(yè)要求：優(yōu)化措施需具有可行性和可操作性，能夠顯著提高項(xiàng)目的性能或降低成本。優(yōu)化方案需綜合考慮各要素之間的平衡和協(xié)調(diào)，避免顧此失彼。撰寫一份工程設(shè)計(jì)優(yōu)化報(bào)告，詳細(xì)闡述優(yōu)化措施和預(yù)期效果。任務(wù)三：認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的分析方法子任務(wù)1：系統(tǒng)分析方法應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：選取一個(gè)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目（如交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等），運(yùn)用系統(tǒng)分析方法對該項(xiàng)目進(jìn)行分析，包括系統(tǒng)定義、系統(tǒng)分解、系統(tǒng)綜合等環(huán)節(jié)。作業(yè)要求：繪制系統(tǒng)分析流程圖，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的輸入和輸出。對系統(tǒng)中的每個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的分析和描述，包括功能、性能、接口等。撰寫系統(tǒng)分析報(bào)告，總結(jié)系統(tǒng)分析的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。子任務(wù)2：工程決策模型應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：針對選定的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用決策矩陣、層次分析法等決策模型進(jìn)行方案選擇和評估。作業(yè)要求：構(gòu)建決策模型，明確決策目標(biāo)和決策準(zhǔn)則。對不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評估和比較，選出最優(yōu)方案。撰寫決策分析報(bào)告，詳細(xì)闡述決策過程和結(jié)果。任務(wù)四：探究面向X的設(shè)計(jì)(DFX)子任務(wù)1：面向制造的設(shè)計(jì)(DFM)作業(yè)內(nèi)容：選取一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目（如手機(jī)、筆記本電腦等），運(yùn)用DFM方法進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，確保產(chǎn)品易于制造和組裝。作業(yè)要求：分析產(chǎn)品的制造工藝和組裝流程，識別潛在的制造問題和難點(diǎn)。提出DFM優(yōu)化設(shè)計(jì)措施，如改進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、優(yōu)化零部件尺寸和公差等。撰寫DFM優(yōu)化報(bào)告，詳細(xì)闡述優(yōu)化措施和預(yù)期效果。子任務(wù)2：面向環(huán)境的設(shè)計(jì)(DFE)作業(yè)內(nèi)容：針對選定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用DFE方法進(jìn)行綠色設(shè)計(jì)優(yōu)化，減少產(chǎn)品對環(huán)境的負(fù)面影響。作業(yè)要求：分析產(chǎn)品生命周期中的環(huán)境影響因素，如材料選擇、能源消耗、廢棄物處理等。提出DFE優(yōu)化設(shè)計(jì)措施，如采用環(huán)保材料、提高能源效率、優(yōu)化廢棄物回收等。撰寫DFE優(yōu)化報(bào)告，詳細(xì)闡述優(yōu)化措施和預(yù)期環(huán)境效益。四、作業(yè)評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)通用技術(shù)核心素養(yǎng)的五個(gè)方面（技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力）制定詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)方式：采用自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生需提交作業(yè)報(bào)告和相關(guān)設(shè)計(jì)文件，教師和同學(xué)根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分和評價(jià)。反饋與改進(jìn)：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，學(xué)生需對作業(yè)進(jìn)行反思和改進(jìn)，教師需給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高通用技術(shù)核心素養(yǎng)和工程設(shè)計(jì)能力。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生將全面參與工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動，深入理解工程設(shè)計(jì)的一般過程和基本要素，掌握工程設(shè)計(jì)的分析方法和面向X的設(shè)計(jì)(DFX)理念，全面提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)教材版本：2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修3《工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》單元主題：第二章工程的設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)概述：本單元共設(shè)計(jì)6課時(shí)，圍繞“工程設(shè)計(jì)的一般過程與基本要素”和“工程設(shè)計(jì)的分析方法與面向X的設(shè)計(jì)(DFX)”兩大主題展開。每課時(shí)將涵蓋教學(xué)目標(biāo)、