加法教案范文課題：加法（小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件等。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊1.出示數(shù)字讀數(shù)，按順序讀；2.打亂順序讀。（二）激趣引入師：剛剛我們復(fù)習(xí)了1~5五個(gè)數(shù)字，我們今天就要用它們來完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。你們看！播放多媒體課件：森林深處，住著一群可愛的藍(lán)精靈。他們住在精致的蘑菇房里。一年一度的月亮節(jié)來了，藍(lán)爸爸帶著聰聰和健健去采摘藍(lán)精靈果了。哇！又香又甜又大的果子！好想吃哦!師：是誰(shuí)來了？可愛吧？老師也希望你們健健康康、活活波波的長(zhǎng)大。不過光長(zhǎng)大不行哦！還要學(xué)好知識(shí)?。ㄈ┨剿餍轮n件繼續(xù)播放：藍(lán)妹妹不高興了，吵著讓藍(lán)奶奶帶她去摘藍(lán)精靈果?？墒撬{(lán)爸爸也不高興了，很擔(dān)心她們的安全，最后沒辦法了，只好也帶上了她們。于是，一行人高高興興的去采果子了。1.數(shù)一數(shù)：本來有幾個(gè)藍(lán)精靈要去采果子呀？又來了幾個(gè)?。孔詈笠还矌讉€(gè)人去了？【在孩子回答的同時(shí)，操作多媒體：引到點(diǎn)子圖，從中抽象出數(shù)，板書：325】2.師：我們這是就要用一種符號(hào)來連接，3加2等于5.【同時(shí)板書，把+和=加上】3.介紹加號(hào)和等號(hào)，引出加法的含義：兩個(gè)數(shù)合在一起，得出一個(gè)數(shù)的運(yùn)算?！窘沂菊n題并板書：加法】（四）鞏固應(yīng)用1．繼續(xù)播放課件：果子采完了，藍(lán)精靈們走上了回家的路。藍(lán)妹妹采了1個(gè)，健健和聰聰一共采了4個(gè)，這些小藍(lán)精靈們一共采了多少??？誰(shuí)能列出算式呢？2.拿出你的課本，數(shù)一數(shù)你有幾本數(shù)學(xué)書??？老師這兒有2本數(shù)學(xué)書，我和XX一共有幾本數(shù)學(xué)書??？3.課本24頁(yè)的做一做【同桌之間說一說算式的意思，然后全班交流】（五）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、板書設(shè)計(jì)加法加號(hào)等號(hào)課題：加法一、教材分析“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問題，這節(jié)課的只是基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。二、學(xué)情分析學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問題，但是學(xué)生和具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。若要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語(yǔ)言表達(dá)加法的含義就有些困難。因此，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過具體、直觀、形象的份上桌布加深對(duì)加法含義的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)1>通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。2>能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。五、教法與學(xué)法師：情境演示法、小組研討法。生：自主探究法。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件圓片正方形片點(diǎn)子圖卡片七、教學(xué)過程復(fù)習(xí)鋪墊1>請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔弦来螖[出4個(gè)正方形卡片，5個(gè)圓片，邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示。2>動(dòng)手講擺好的4個(gè)正方形卡片分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說4和5的組成。探究新知1>引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。①通過電腦反復(fù)演示，把兩組物體合并在一起的過程，讓學(xué)生感知到：原來手里邊有3個(gè)氣球，后來又拿來一個(gè)氣球。②讓學(xué)生說一說圖意同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流，也可由老師引導(dǎo)說：把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球剛在一塊兒就是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢(shì)表示“合起來”）反復(fù)演示再指名說題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法來計(jì)算。③通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。2>學(xué)習(xí)加法算式①引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。②教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號(hào)“+”表示，教師板書“+”。③引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和1和在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說明：等于4用“=4”表示。④教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計(jì)算。⑤教讀加法算式3加1等于4，或3加1得4，教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。3>動(dòng)手操作讓每個(gè)學(xué)生左手拿3個(gè)圓片，右手拿2個(gè)圓片，求一共有幾個(gè)圓片。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起，也就是3和2加起來，寫出算式3+2=5。鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高1>發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義①課本第24頁(yè)“做一做”看圖說一說算式表示的意思。同桌進(jìn)行討論，派出代表說一說他們的意見。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式表示。2>游戲（紅花配綠葉）①要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。②活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪一組找到的答案多。③學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。3>課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖，通過動(dòng)畫演示引出算式3+2=□。4>課本第25頁(yè)做一做。①通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。②鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。③通過對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。(多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。)總結(jié)延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？布置作業(yè)完成練習(xí)五1題、2題。八、板書設(shè)計(jì)加法3+1=43+2=5︱︱加號(hào)等號(hào)3加1等于4九、教學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。1．了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。2．指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。3．發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)、第25頁(yè)的例題，和“做一做”的習(xí)題。教材分析:5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生喜歡的氣球，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來”要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生分析:一年級(jí)學(xué)生雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)前教育,認(rèn)識(shí)了數(shù)字，并會(huì)一些簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，因此老師要積極讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到感染，產(chǎn)生興趣，，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1、在具體情境中初步理解加法的含義；2、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。過程與方法:1、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算3＋1＝3的過程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法教法、學(xué)法：⑴情景教學(xué)法?！芭d趣是最好的老師”。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到教學(xué)中來。⑵直觀演示法。低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。我設(shè)計(jì)的練習(xí)憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。教具準(zhǔn)備：氣球、小松鼠情景圖，教材第24頁(yè)、25頁(yè)做一做的圖片（課件）教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。老師先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的廣場(chǎng)玩玩，在這里同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①我看到有3個(gè)紅色的氣球，1個(gè)綠色的氣球，一共有4個(gè)氣球。②我看到有3個(gè)紅色的氣球，1個(gè)綠色的氣球，合起來就是4個(gè)氣球，列式為：3＋1＝4（個(gè)）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：3＋1＝4（個(gè)）。（在投影與教師語(yǔ)言描述的情境中，讓學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。）（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)（1）老師問：3加1等于4，你們是怎樣算出來的？（我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。）學(xué)生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)3個(gè)，接著再數(shù)1個(gè)，就是4個(gè)了。第五種：有3個(gè)紅色的氣球，1個(gè)綠色的氣球，合起來就是4個(gè)氣球，，3和1組成4，所以3＋1=4。(給予高度的評(píng)價(jià))（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。（三）鞏固練習(xí)，辨析算理（1）教科書第24頁(yè)“做一做”。把圖制成課件，直觀展示情景圖。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后同桌互相說說圖意，再想一想教材為什么這樣列式，并說說計(jì)算方法。（2）聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽上午給你3元錢，下午又給你2元錢，合起來有多少錢？(四)出示第二個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師還帶大家到美麗的動(dòng)物園里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有3只松鼠，又了來2只，一共有5只松鼠。②我看到樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來就是5只，列式為3＋2＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：3＋2＝5（只）。（例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小松鼠形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算加法較簡(jiǎn)單。）我同樣采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。（五）課堂練習(xí)鞏固新知完成教材第25頁(yè)的“做一做”（鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用小棒擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。]（六）總結(jié)、歸納：先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。教學(xué)反思：“5以內(nèi)的加法”是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。本節(jié)課通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。加法教學(xué)設(shè)計(jì)12一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案|一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案|數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃|數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃|數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃剛剛步入小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)至關(guān)重要。一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是的人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1.看圖說數(shù)字。2.示圖(幻燈片)師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。生3：我還看到一只小鳥在喊。師：這只小鳥說了些什么呢?教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……_加法教案。[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。二、探究新知1.引題。師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)生1：小狗和小貓趕上了小兔。生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。它們合起來有幾只?生：它們合起來有3只。師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?揭示課題：今天我們來認(rèn)識(shí)它。(板書：加法)[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]2.直觀演示，感知含義。師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?生1：1和2加起來等于3。師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板書：1+2=3加號(hào)等號(hào)讀作：1加2等于3。教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]3.觀察畫面，體會(huì)含義。讓學(xué)生看書上氣球圖。師：誰(shuí)來說說這幅圖的意思?生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。根據(jù)回答板書：3+1=4。讓學(xué)生讀一遍算式。[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]三、鞏固提高1.動(dòng)手操作。(1)第23頁(yè)“做一做”。學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。(2)看算式，擺小棒。2+11+12+2教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。[教師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。](3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。1+43+24+1……2.發(fā)展題(印發(fā))。(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。①1+2=□_________。②2+1=□_________。(2)直接填得數(shù)2+1=□3+2=□1+3=□3.開放題：□+□=5。【設(shè)計(jì)說明】“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。1.直觀演示，初步感知加法含義;2.觀察畫面，體會(huì)加法含義;3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;4.動(dòng)手操作，鞏固加法含義。首先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識(shí)。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：加法(第23頁(yè)-第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí))完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1――4題教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)問：這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=)二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5)師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、作業(yè)完成第27頁(yè)的第1————4題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案|一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案|數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃|數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃|數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃剛剛步入小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)至關(guān)重要。一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是的人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】?！締卧虒W(xué)內(nèi)容】：1―5的認(rèn)識(shí)和加減法(第14頁(yè)―第31頁(yè))【單元教材分析】本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流?！締卧?、難點(diǎn)】1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法?！締卧n時(shí)安排】1、1――5的認(rèn)識(shí)…………3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14頁(yè)――第16頁(yè))完成第21頁(yè)的第1題――第4題【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒?！窘虒W(xué)過程】1、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)(一)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識(shí)3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。(2)師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。(3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(4)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5(教學(xué)方法同上)(二)、出示計(jì)數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?……板書：1、2、3、4、52、數(shù)的順序全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?(三)、教師說，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字1―51、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練_加法教案。第21頁(yè)的第1――4題，學(xué)生做在書上(1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià)五、作業(yè)本反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢?！窘虒W(xué)內(nèi)容】比大小(第17頁(yè)的內(nèi)容)完成第21頁(yè)的第5、6題【教學(xué)目標(biāo)】1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。學(xué)生：1-5的數(shù)字卡片、、=卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知：(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及?(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?3、學(xué)生自由回答：教師板書：3=33>23<4_加法教案。3等于33大于23小于44、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))5、誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀6、你還有其它的比法嗎?(3大于2，2小于3)7、出示第17頁(yè)下面思考：8、1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺(tái)寫)3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?三、練一練1、第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)2、第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、作業(yè)本回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)：1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)