健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》目錄1情境1任務(wù)一

健康危險因素識別2情境1任務(wù)二

健康教育活動的策劃3情境1任務(wù)三

健康教育活動組織4情境1任務(wù)四

健康教育活動的評價5情境1任務(wù)五

高血壓防治知識科普文章的撰寫6情境2任務(wù)六

公共場所控?zé)焸鞑ゲ牧系闹谱?情境2任務(wù)七

營養(yǎng)健康知識的傳播8情境2任務(wù)八

中國公民基本健康素養(yǎng)66條的傳播9情境2任務(wù)九

全民健身行動的宣講10情境3任務(wù)十

男性過量飲酒行為干預(yù)11情境3任務(wù)十一

兒童青少年運(yùn)動行為干預(yù)12情境3任務(wù)十二

糖尿病患者的隨訪與健康教育13情境3任務(wù)十

婦幼健康教育14情境4任務(wù)十

社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)15情境4任務(wù)十五

醫(yī)院健康促進(jìn)行動16情境4任務(wù)十六-職業(yè)場所（和學(xué)校）健康促進(jìn)活動的評價全套可編輯PPT課件

健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》情景一

健康教育活動的開展任務(wù)一健康危險因素的識別全套可編輯PPT課件

如果你是工作人員小張，應(yīng)如何開展工作？北京市東城區(qū)工作人員小張北京市東城區(qū)，是北京市東部中心區(qū)域，總面積41.84平方千米下轄17個街道，常住人口為70.9萬人，2021年，東城區(qū)實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）3193.1億元?，F(xiàn)北京市東城區(qū)政府委托北京市健康促進(jìn)工作委員會了解影響當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕ｋU因素，小張需要對東城區(qū)人群的主要危險因素進(jìn)行識別與評估。能夠根據(jù)健康的定義和內(nèi)涵及影響健康的危險因素的分類，結(jié)合健康危險因素小調(diào)查，完成對自身和周圍人的健康狀態(tài)給予大致評價能夠根據(jù)健康危險因素的識別要點(diǎn)、識別方法、識別步驟，結(jié)合健康的社會決定因素，完成某個地區(qū)人群健康危險因素的識別01健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀02北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別01健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀1.健康的七個維度健康是人類繁衍發(fā)展的基石，隨著人類社會的進(jìn)步，人們對健康的認(rèn)知在不斷發(fā)展，健康的理想內(nèi)涵在逐漸擴(kuò)充，由對健康的追求而孕育出了健康教育與健康促進(jìn)學(xué)科與實(shí)踐，在為提高人類健康水平發(fā)揮著日益重要的作用。健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀1.健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀按照健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，只有少部分能夠全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，即完全健康，除去疾病狀態(tài)，人群中的大部分人是處于中間狀態(tài)，即無明顯的疾病，但是活力降低，適應(yīng)能力有不同程度的減退，出現(xiàn)乏力、煩躁、失眠、頭痛等，我們可稱之為“亞健康”狀態(tài)。健康的影響因素遺傳與生物因素行為生活方式因素環(huán)境因素衛(wèi)生服務(wù)因素在討論和識別影響人群健康的因素時，人們往往更容易看到生物、行為、環(huán)境和服務(wù)，這些比較“顯現(xiàn)”、“直接”的因素，而人口出生、成長、居住和工作的社會環(huán)境以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素也是至關(guān)重要，也是影響人群健康的重要因素。健康的社會決定因素健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀中國居民主要健康問題及影響因素目前我國主要慢病患者人數(shù)高血壓達(dá)2.7億，腦卒中1300萬，冠心病1100萬；糖尿病超過9700萬；慢阻肺近1億；每年新發(fā)癌癥病例約380萬，總體癌癥發(fā)病率平均每年上升3.9%左右。除慢性病以外，肝炎、結(jié)核病、艾滋病等重大傳染病防控形勢仍然嚴(yán)峻。精神衛(wèi)生、職業(yè)健康、老年和青少年健康問題突出。吸煙、飲酒、不健康飲食及身體活動不足，是威脅我國人群健康的主要因素，全國現(xiàn)有吸煙人數(shù)超過3億，15歲以上人群吸煙率為28.1%，男性吸煙率高達(dá)52.9%，非吸煙者中暴露于二手煙的比例為72.4%，18歲及以上成人的人均年酒精攝入量為3升，飲酒者中有害飲酒率為9.3%，其中男性為11.1%，成人經(jīng)常鍛煉率僅為18.7%。健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀在對班級同學(xué)進(jìn)行健康狀況了解前，先與同學(xué)們進(jìn)行溝通，說明與解釋操作的目的并取得同學(xué)們的配合。根據(jù)WHO十條健康標(biāo)準(zhǔn)，

思考并判斷自己是否處于”健康”狀態(tài)？健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀調(diào)查了解你班級同學(xué)們的健康情況02北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別背景信息北京市東城區(qū)地處北京市中心城區(qū)東部，面積41.84平方千米。全區(qū)設(shè)17個街道、168個社區(qū)2021年末全區(qū)常住人口70.8萬人，常住外來人口15.5萬人，常住人口密度為16922人/平方公里。2021年東城區(qū)實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值3193.1億元，第二產(chǎn)業(yè)占全區(qū)經(jīng)濟(jì)總量的2.9%；第三產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)占全區(qū)經(jīng)濟(jì)總量的97.1%。東城區(qū)是北京文物古跡最為集中的區(qū)域。轄區(qū)內(nèi)擁有國家級文物保護(hù)單位16處，著名的新北京十六景中的“天安麗日”、“紫禁夕暉”，古老而又神秘的秘宗禪林雍和宮、元明清三代的最高學(xué)府國子監(jiān)，“左祖右社”的太廟、社稷壇、探索天空奧秘的北京古觀象臺、鳴金擂鼓報(bào)時臺的鐘鼓樓、正氣浩存的文天祥祠、北大紅樓等早已名揚(yáng)海內(nèi)外，此外還有毛澤東、茅盾、老舍、宋慶齡等一批名人故居。。北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別人口學(xué)特征環(huán)境因素行為與生活方式衛(wèi)生服務(wù)因素社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政策因素健康危險因素的識別要點(diǎn)北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別影響因素識別要點(diǎn)人口學(xué)特征年齡、性別、職業(yè)、婚姻、家庭收入流動人口情況等環(huán)境因素食物、水、空氣、土壤、綠化、居住條件、基本衛(wèi)生設(shè)施、通風(fēng)排煙設(shè)施、社區(qū)環(huán)境、工作環(huán)境等行為與生活方式飲食、運(yùn)動、吸煙、飲酒、交通出行、睡眠作息、文化生活、就醫(yī)習(xí)慣等衛(wèi)生資源與服務(wù)醫(yī)院數(shù)量、類型，公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)設(shè)置、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)可及性等社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政策地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，居民經(jīng)濟(jì)收入水平，醫(yī)療保險覆蓋率等，居民健康素養(yǎng)，地方性衛(wèi)生健康相關(guān)政策等檢索查詢網(wǎng)絡(luò)資料歷史數(shù)據(jù)收集現(xiàn)場調(diào)研和訪談問卷調(diào)查識別步驟第一步：搜索網(wǎng)絡(luò)信息，了解北京市東城區(qū)人口、地理、氣候與環(huán)境、社會、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。第二步：查找官方網(wǎng)站，獲取相關(guān)信息。第三步：收集統(tǒng)計(jì)信息數(shù)據(jù)第四步：現(xiàn)場訪談與調(diào)研第五步：根據(jù)獲取資料，按照健康影響因素的分類分析、識別影響北京東城區(qū)居民健康主要危險因素。健康危險因素的識別方法北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別基本情況性別：①男 ②女 文化程度①小學(xué)及以下/職高/中專/大學(xué)本科/不知道民族①漢族婚姻狀況①未婚您從事的主要職業(yè)是什么？①公務(wù)員⑦工人您目前參加了哪種醫(yī)療保險？（可多選）城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險②城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險④其它（注明您認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況在當(dāng)?shù)靥幱谑裁此?？很好②較好(中上)③好(中等)④一般過去一年，您家庭人均收入大約是_______元。您現(xiàn)在是否患有以下慢性?。浚啥噙x）①沒有患慢性?、苣X血管疾病（如中風(fēng)、腦梗塞、腦血栓等）⑤糖尿?、迱盒阅[瘤⑦其他在過去一年里，您認(rèn)為自己的健康狀況：①非常好您平常吸煙嗎？①每天吸煙您平常喝酒嗎？①經(jīng)常喝②偶爾喝③幾乎不喝④從不喝酒溝通在東城區(qū)人群進(jìn)行調(diào)查了解前，需要先與被調(diào)查人進(jìn)行溝通，說明與解釋操作的目的并取得配合。操作實(shí)施通過網(wǎng)絡(luò)信息檢索（包括官方網(wǎng)站），收集北京市東城區(qū)人口、文化、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生健康規(guī)劃、政策等信息。操作過程北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別影響因素情況記錄人口信息

空氣污染

食品安全

土壤

清潔水的提供

住房

教育

就業(yè)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展

區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃

衛(wèi)生健康政策操作實(shí)施收集統(tǒng)計(jì)信息數(shù)據(jù)指標(biāo)數(shù)據(jù)收集結(jié)果人群吸煙率（%）

超重肥胖率（%）

經(jīng)常參加體育鍛煉人員比例（%）

建成區(qū)綠地面積（%）

空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)比例（%）

三級醫(yī)院數(shù)量

?？漆t(yī)院數(shù)量

基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量操作過程北京市東城區(qū)人群健康危險因素識別訪談提綱訪談結(jié)果造成居民疾病負(fù)擔(dān)最重的幾個疾病是哪些？

您認(rèn)為影響本地居民健康的危險因素主要有哪些？

您認(rèn)為當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣是否健康？存在哪些問題？

政府倡導(dǎo)的全民健身行動，在本地區(qū)開展效果如何？

您能否談?wù)劚镜貐^(qū)的衛(wèi)生資源配置情況？

本地醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)資源、水平是否能夠滿足居民的需求？

您認(rèn)為當(dāng)?shù)鼐用竦膫€人醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)如何？

您認(rèn)為本地區(qū)的環(huán)境污染、氣候等問題，是否影響了居民健康？

您認(rèn)為本地區(qū)兒童青少年群體存在哪些問題和危險因素？

您認(rèn)為威脅老年人健康的主要影響因素有哪些？操作實(shí)施現(xiàn)場訪談與調(diào)研操作實(shí)施按照健康影響因素的分類分析、識別影響北京東城區(qū)居民健康主要危險因素影響因素記錄人口結(jié)構(gòu)

社區(qū)網(wǎng)絡(luò)因素

主要行為危險因素序號檢查項(xiàng)目檢查結(jié)果自我點(diǎn)評1是否理解健康不僅僅是指沒有疾病是□

2是否掌握了健康危險因素的分類是□

3是否理解了健康的社會決定因素概念、內(nèi)涵是□

4是否掌握了如何判斷自己和他人是否處于理想健康狀態(tài)是□

5是否能夠通過調(diào)查，了解周圍人的健康危險因素是□

6是否學(xué)會了分析一個地區(qū)人群健康危險因素的方法和步驟是□序號檢查項(xiàng)目檢查結(jié)果結(jié)果點(diǎn)評1是否清楚說明進(jìn)餐前的姿勢準(zhǔn)備目的（示例）是□

2是否詢問有無排泄等特殊要求（示例）是□

3服務(wù)態(tài)度是否和藹、語言是否親切（示例）是□

4是否協(xié)助調(diào)整進(jìn)餐姿勢（示例）是□

5進(jìn)餐姿勢協(xié)助是否輕穩(wěn)、安全（示例）是□

6進(jìn)餐姿勢調(diào)整是否舒適、穩(wěn)定（示例）是□序號檢查項(xiàng)目檢查結(jié)果結(jié)果點(diǎn)評1是否按時完成任務(wù)（示例）是□

2團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否順暢（示例）是□

3設(shè)備、用具及物品是否整理恢復(fù)（示例）是□

4實(shí)訓(xùn)床位是否整理干凈（示例）是□

5工作頁填寫是否準(zhǔn)確、完整（示例）是□缺點(diǎn)健康危險因素的識別步驟不夠熟練健康危險因素的識別和評估不夠?qū)I(yè)教師點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)組內(nèi)工作氛圍良好按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作體現(xiàn)以人為本的人文素養(yǎng)人文關(guān)懷敬老愛老道德情操團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)素養(yǎng)健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》情景一

健康教育活動的開展任務(wù)二健康教育活動的策劃假如你是工作人員小張，應(yīng)如何開展工作？某高等職業(yè)學(xué)校健康教育活動發(fā)起者小張根據(jù)國家政策要求，中小學(xué)、高等院校需定期面向全體學(xué)生，開展健康教育活動，提高學(xué)生的健康意識、健康素養(yǎng)。某高等職業(yè)學(xué)校擬于近期舉辦一次針對全校學(xué)生的健康教育活動，小張是健康教育活動發(fā)起者，他需要策劃一次針對全校學(xué)生的健康教育活動。能夠根據(jù)健康教育和健康促進(jìn)的概念，結(jié)合其區(qū)別與聯(lián)系，完成健康教育和健康促進(jìn)活動主題的選擇能夠根據(jù)健康教育需求評估的內(nèi)容，完成針對高等學(xué)校在校生健康教育需求的評估能夠根據(jù)健康教育活動方案設(shè)計(jì)的方法，完成一份健康教育活動策劃書的撰寫01健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀02健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)01健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀健康教育：是指為了保護(hù)和促進(jìn)健康而對人們進(jìn)行教育的過程。健康教育有目的、有計(jì)劃、有組織地幫助個人、群體和社區(qū)學(xué)習(xí)健康知識，掌握健康技能，樹立健康觀念，提高健康素養(yǎng)，作出有益于健康的決定，養(yǎng)成健康的行為和生活方式，科學(xué)合理利用衛(wèi)生保健資源，保護(hù)和促進(jìn)健康，提高生命質(zhì)量。健康促進(jìn)：健康促進(jìn)是一個為了保護(hù)和促進(jìn)人們的健康而開展的社會倡導(dǎo)、跨部門合作和人人參與的社會行動，通過健康政策的出臺和健康環(huán)境的改善，促使人們能夠?yàn)榱吮Ｗo(hù)和改善自身和他人的健康而掌握健康技能，改變自身的行為和生活方式，并獲得公平、可及的健康服務(wù)資源。

1.健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀區(qū)別：教育和促進(jìn)是兩個不同的概念。健康促進(jìn)是一個綜合的調(diào)動教育、社會、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強(qiáng)個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境條件的活動。聯(lián)系：健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，一方面健康教育在促進(jìn)行為改變中起重要作用，另一方面健康教育對激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康教育的政治意愿，促進(jìn)群眾的積極參與，促成健康促進(jìn)的氛圍的形成有著重要的作用。政府的承諾、政策、法律、組織等社會支持條件和社會、自然環(huán)境的改善對健康教育是強(qiáng)有力的支撐，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會受到極大限制。2.健康教育與健康促進(jìn)的區(qū)別與聯(lián)系健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀建立促進(jìn)健康的公共政策：明確要求非衛(wèi)生部門建立和實(shí)行健康促進(jìn)政策創(chuàng)造健康支持環(huán)境：健康促進(jìn)必須為人們創(chuàng)造安全的、滿意的和愉快的生活和工作環(huán)境增強(qiáng)社區(qū)的能力：發(fā)動社區(qū)力量，參與衛(wèi)生保健計(jì)劃的制定和執(zhí)行，挖掘社區(qū)資源，認(rèn)識健康問題，并提出解決問題的辦法。發(fā)展個人技能：幫助人們提高作出健康選擇的技能，來支持個人和社會的發(fā)展。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向：將健康促進(jìn)和預(yù)防作為提供衛(wèi)生服務(wù)模式的組成部分，讓最廣大的人群受益。3.健康教育的目標(biāo)與特點(diǎn)4.健康促進(jìn)的五大工作領(lǐng)域健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀健康教育典型案例：針對國家應(yīng)對有關(guān)傳染病疫情的各項(xiàng)政策法規(guī)，醫(yī)院端開展了各項(xiàng)健康教育活動，主要包括制定傳染病防控口訣、在門診各樓層放置傳染病防控知識小手冊、在門診大廳大屏幕播放傳染病防控視頻等。健康促進(jìn)典型案例：北京市豐臺區(qū)婦幼保健院通過開設(shè)青少年特色實(shí)踐科普站來開展健康促進(jìn)活動，如青春期生理知識講座、“小小體驗(yàn)員”職業(yè)體驗(yàn)和其他社會實(shí)踐活動。5.健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)踐案例健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀每5人一組組內(nèi)推選出組長分組方法：報(bào)數(shù)法學(xué)生從1-5依次報(bào)數(shù)，每5人為一小組。采用頭腦風(fēng)暴法：小組成員討論并將討論結(jié)果填寫在表格中組長組員1組員3組員2組員4健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀操作實(shí)施學(xué)習(xí)要求注意事項(xiàng)實(shí)操時間20min操作說明（組長把控工作進(jìn)度）將討論結(jié)果按要求記錄在對應(yīng)表格中。應(yīng)秉持以人為本的原則根據(jù)活動對象的個體或群體特點(diǎn)開展工作活動過程中及時關(guān)注和接收活動對象的反饋請同學(xué)們根據(jù)健康教育與健康促進(jìn)的概念，討論不同健康教育活動主題所對應(yīng)的場景、不同健康促進(jìn)場所可開展的健康教育活動、健康促進(jìn)五大領(lǐng)域的對應(yīng)實(shí)例。健康教育與健康促進(jìn)的基本概念解讀02健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)健康教育需求評估：又稱健康教育診斷，是健康教育活動設(shè)計(jì)的第一步。設(shè)計(jì)健康教育活動時，需要明確目標(biāo)人群是誰，他們有哪些健康問題、哪些健康危險因素，他們需要哪些健康知識、技能和資源，更適合哪種傳播形式，目前擁有哪些資源、技術(shù)、政策和環(huán)境支持（或不支持）健康教育活動的開展。格林模式：目前最具代表性的健康教育診斷的基本思路是美國健康教育學(xué)家（Green.L.）提出的PREECEDE-PROCEED模式，又稱格林模式。1.健康教育的需求評估健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)①社會診斷：評估目標(biāo)人群的生活質(zhì)量及健康問題，了解目標(biāo)人群所處的社會環(huán)境對健康的影響②流行病學(xué)診斷：開展現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查③行為與環(huán)境診斷④教育與生態(tài)學(xué)診斷：調(diào)查和分析導(dǎo)致行為發(fā)生發(fā)展的因素，制定健康教育和健康促進(jìn)干預(yù)策略⑤管理與政策診斷2.需求評估的步驟與方法健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)①確定活動目標(biāo)⑤確定工作人員安排②確定活動內(nèi)容⑥制定活動預(yù)算③確定目標(biāo)人群⑦制定活動評價④確定活動日程3.健康教育活動的方案設(shè)計(jì)健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)每5人一組組內(nèi)推選出組長分組方法：報(bào)數(shù)法學(xué)生從1-5依次報(bào)數(shù)，每5人為一小組。采用角色扮演法：1人扮演調(diào)查者，2人扮演被訪談同學(xué)，其他同學(xué)旁觀，輪流扮演組長組員1組員3組員2組員4健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)操作實(shí)施學(xué)習(xí)要求注意事項(xiàng)實(shí)操時間20min操作說明（組長把控工作進(jìn)度）將需求評估結(jié)果、活動策劃書內(nèi)容按要求書寫在對應(yīng)表格中。應(yīng)根據(jù)教育對象的特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)活動內(nèi)容采用多種形式相結(jié)合的方式注重教育對象與教育者、教育對象與教育對象之間的交流溝通請同學(xué)們請通過調(diào)查訪談、資料查詢等方式，多方了解實(shí)際情況，利用健康教育需求評估的基本模式和方法，開展一次你校學(xué)生健康教育活動的需求評估，并撰寫一份健康教育活動策劃書。健康教育活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)健康教育活動主題選擇表健康促進(jìn)活動的主題選擇表健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域理解表需求評估記錄表高校在校大學(xué)生健康教育活動策劃書活動策劃方案設(shè)計(jì)是否完整方案制定的流程和方法是否準(zhǔn)確活動目標(biāo)的設(shè)置是否合理選擇的活動內(nèi)容是否合適活動日程的安排是否合理工作人員的分工是否合理制定的評價計(jì)劃是否科學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否順暢活動內(nèi)容是否具有重要性策劃方案是否具有可行性方案設(shè)計(jì)依據(jù)是否合理活動目標(biāo)的設(shè)置是否合理活動的日程安排是否合理設(shè)計(jì)的策劃方案是否注重質(zhì)量控制是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是否按時完成任務(wù)缺點(diǎn)健康教育活動需求評估不專業(yè)和熟練健康教育活動策劃書書寫不全面完整教師點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)組內(nèi)工作氛圍良好按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作體現(xiàn)以人為本的人文素養(yǎng)人文關(guān)懷以人為本道德情操團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)素養(yǎng)健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》情景一

健康教育活動的開展任務(wù)三健康教育活動組織能夠依據(jù)健康教育活動的實(shí)施步驟，完成一次健康教育活動的獨(dú)立組織能夠根據(jù)過程評價、效應(yīng)評價、結(jié)局評價的方法，完成對健康教育活動總結(jié)與評價能夠根據(jù)健康教育活動宣傳的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，完成健康教育活動的宣傳01健康教育活動的組織籌備與實(shí)施03健康教育活動宣傳02健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)01健康教育活動的組織籌備與實(shí)施健康教育活動的組織籌備與實(shí)施假設(shè)你是社區(qū)工作者，在開展此次健康教育活動時，你會怎么做？某社區(qū)社區(qū)家庭醫(yī)生工作團(tuán)隊(duì)為響應(yīng)xx市“健康中國”行動，社區(qū)決定以家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)為核心，在社區(qū)內(nèi)針對糖尿病人群開展健康教育活動，其中包含糖尿病飲食控制講座、糖尿病病友交流和專家義診，旨在了解糖尿病人群的自我管理情況，加強(qiáng)患者們對糖尿病知識的掌握程度，促進(jìn)糖尿病患者的整體健康水平。健康教育活動：健康教育活動是指為提高服務(wù)對象的保健知識水平，促使其樹立正確的健康觀念，改變不健康的生活方式和行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地組織眾多人員和機(jī)構(gòu)參與的社會協(xié)調(diào)活動。活動類型：健康教育大講堂、大型義診、健康咨詢或健康知識展覽、高血壓日、糖尿病日、無煙日等各類專題化、形式多樣的活動，都屬于健康教育活動?；顒犹攸c(diǎn)：目的明確、主題鮮明、社會傳播效果好，包容性強(qiáng)、公益性顯著以及組織操作嚴(yán)密。1.健康教育活動溫馨提示：人民健康是民族昌盛和國家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志，居民是個人健康的第一負(fù)責(zé)人。健康教育是素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容之一，有利于增加公民健康基本知識和技能，助力健康中國建設(shè)。健康教育活動的組織籌備與實(shí)施一、知識學(xué)習(xí)活動目的：向舉辦方和受眾充分說明本次活動的必要性和重要性，從而獲得政策與環(huán)境的支持?；顒訉ο螅好鞔_活動的服務(wù)人群、人群的特點(diǎn)和具體需求，并選擇出合適的活動展現(xiàn)形式?；顒觾?nèi)容、主題和形式：必須與政策要求或活動對象的需要、愿望相一致?；顒訒r間和地點(diǎn)：既要確保有充足的時間去準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)資源和組織實(shí)施，還要考慮與當(dāng)前的其他工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)進(jìn)行，避免沖突。根據(jù)活動的規(guī)模大小、主題內(nèi)容、氣候特點(diǎn)等元素做出權(quán)衡，選擇最佳活動地點(diǎn)?？芍滟Y金和物資：活動過程中會用到很多物資，如布置現(xiàn)場的物資、現(xiàn)代化播放設(shè)備、現(xiàn)場發(fā)放的資料等，在活動之前要充分了解現(xiàn)有可用的物資，以及需要增加的物資。如何評價：評價貫穿于整個活動的前、中、后期，主要目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確?；顒淤|(zhì)量。2.健康教育活動的組成要素健康教育活動的組織籌備與實(shí)施一、知識學(xué)習(xí)明確健康教育活動目的，制定策劃方案：根據(jù)目標(biāo)人群健康狀況選擇合適的健康教育活動主題，最后確認(rèn)活動形式、時間和地點(diǎn)，形成完整的策劃案。根據(jù)策劃方案籌備物資，保障健康教育工作：根據(jù)方案最終需要呈現(xiàn)的效果計(jì)算出需要的人力、物力，如工作人員數(shù)量、參會人員數(shù)量、活動場地安排、印刷費(fèi)用等，并通過各種途徑獲取資源。健康教育活動的最終實(shí)施：保證現(xiàn)場工作人員分工明確、注意與參會人員互動以增強(qiáng)健康教育效果、為預(yù)防突發(fā)事件做好應(yīng)急預(yù)案等，力求健康教育活動達(dá)到預(yù)期效果。評價和宣傳：對活動開展評價，并通過宣傳擴(kuò)大活動影響范圍，通過回顧活動策劃、籌備、舉辦時遇到的問題以及解決方法，為下次籌辦其他活動提供參考。2.健康教育活動的流程健康教育活動的組織籌備與實(shí)施一、知識學(xué)習(xí)操作實(shí)施學(xué)習(xí)要求注意事項(xiàng)計(jì)劃周到，組織合理操作說明（注意提前與目標(biāo)群體溝通）將操作要點(diǎn)按要求記錄在操作記錄表中。注重與社區(qū)居民的溝通了解社區(qū)居民健康情況收集社區(qū)居民的態(tài)度和意見請同學(xué)們根據(jù)健康教育活動組織的相關(guān)要求和目標(biāo)人群實(shí)際情況，完成一次健康教育活動的具體籌備實(shí)施，填寫人員分工表、專家搜集表、媒體搜集表、物料采購單，制作活動PPT、參會人員名單表、現(xiàn)場管理計(jì)劃表。健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作工作人員分工健康教育活動的完美組織離不開有序的安排和分工。活動的前中后期可以存在一人負(fù)責(zé)多個項(xiàng)目的情況，也可以一個內(nèi)容多人合作完成。人員分工表填寫人員分工表落實(shí)責(zé)任負(fù)責(zé)制序號分工內(nèi)容落實(shí)人員1搜集專家，確定活動時間和地點(diǎn)

2聯(lián)系媒體，確認(rèn)到場媒體

3資金籌備/招商人員

4對接社區(qū)內(nèi)患者，確定參會人員

5制作活動流程PPT和現(xiàn)場主持人員

6物料確定和采購人員

7現(xiàn)場簽到人員

8現(xiàn)場布置人員

9病友討論環(huán)節(jié)各組協(xié)調(diào)人員

10醫(yī)生義診協(xié)助人員

11后期宣傳人員

健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作專家搜集確定出符合條件且有時間開展社區(qū)演講、義診的專家們，同時與專家商議確定好時間地點(diǎn)。專家搜集表篩選相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專家填寫專家搜集表序號專家姓名所屬機(jī)構(gòu)職稱是否愿意空閑時間（具體日期和時間）1

是否

2

是否

3

是否

4

是否

5

是否

6

是否

7

是否

8

是否

9

是否

健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作媒體選擇根據(jù)前期所確定的時間和地點(diǎn)向所選擇的幾家媒體發(fā)送邀請函，確定其是否有時間來參加。媒體搜集表選擇媒體參加健康教育活動填寫媒體搜集表序號媒體名稱主辦單位職稱是否愿意空閑時間（具體日期和時間）1

是否

2

是否

3

是否

4

是否

5

是否

6

是否

7

是否

8

是否

9

是否

健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作確定參會人員根據(jù)需求評估或者前往醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心確定參與活動的人群，電話或上門家訪進(jìn)行活動的定點(diǎn)宣傳。確定與會人員人數(shù)和基本情況，便于后期進(jìn)行簽到座位和流程安排。參會人員名單表（以目標(biāo)人群為糖尿病患者為例）確定參與活動的目標(biāo)人群填寫參會人員名單表序號姓名性別年齡（歲）患病年限（年）最近一次空腹血糖值（mmol/L）是否進(jìn)行飲食控制食用下列哪些事物血糖上升較少1

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力2

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力3

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力4

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力5

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力6

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力7

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力8

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力9

是否餃子

白米飯蕎麥面

巧克力健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作流程準(zhǔn)備根據(jù)前期活動內(nèi)容的準(zhǔn)備，制作活動流程幻燈片，撰寫活動現(xiàn)場的主持稿等相關(guān)工作。PPT制作內(nèi)容根據(jù)活動內(nèi)容制作活動流程PPT序號PPT應(yīng)包含內(nèi)容是否包含1活動主辦方、目的內(nèi)容介紹是

否2活動時間地點(diǎn)等基本信息是

否3到會專家是

否4到會人員是

否5活動流程是

否6致謝是

否健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作物料采購單根據(jù)前期活動內(nèi)容的準(zhǔn)備，制作活動流程幻燈片，撰寫活動現(xiàn)場的主持稿等相關(guān)工作。物料采購單列出物料采購單采購基礎(chǔ)辦公用品和必需輔助物品序號采購物品采購單價（元）采購數(shù)量（個）采購總價（元）1筆

2筆記本

3聽診器

4血壓器

5血糖儀

6橫幅等

7各個食物飲食模型

8小禮品

9礦泉水

采購日期：________采購人員：_________采購地點(diǎn)：________采購總金額：_______健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作活動場地安排活動的形式和性質(zhì)直接影響到場地的選擇，場地適合與否直接影響活動的質(zhì)量以及服務(wù)對象的歡迎程度?；顒訄龅丶爸車h(huán)境的可行性活動籌備階段要確定活動場地及周圍環(huán)境的可行性健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作序號確認(rèn)事項(xiàng)備注1場地與活動的適應(yīng)性

2交通方便程度

3防火和預(yù)防突發(fā)事件的應(yīng)急措施

活動場地安排現(xiàn)場管理計(jì)劃考慮得越周全，安排得越詳細(xì)，活動的現(xiàn)場氛圍和秩序就會越好，一些突發(fā)狀況也會更有效率地得以解決?，F(xiàn)場管理計(jì)劃表現(xiàn)場管理計(jì)劃考慮周全填寫先傳管理計(jì)劃表健康教育活動的組織籌備與實(shí)施二、技能操作序號計(jì)劃階段具體事項(xiàng)具體內(nèi)容1活動前期準(zhǔn)備程序安排

人員分配

宣傳準(zhǔn)備

場地準(zhǔn)備

財(cái)務(wù)管理

2活動現(xiàn)場管理程序控制

人員組織

場地布置

資料分發(fā)

宣傳工作

保衛(wèi)工作

3活動結(jié)束撤回程序控制

人員組織

場地整理

資料收集

保衛(wèi)工作

02健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)假設(shè)你是社區(qū)工作者，在健康教育活動舉辦后，你會如何組織活動調(diào)查和總結(jié)？某社區(qū)社區(qū)家庭醫(yī)生工作團(tuán)隊(duì)xx市響應(yīng)“健康中國”行動，在社區(qū)內(nèi)以家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)為核心，針對糖尿病人群開展了一系列健康教育活動，舉辦了糖尿病飲食控制講座、糖尿病病友交流和專家義診等活動，了解糖尿病人群的自我管理情況，加強(qiáng)患者及家屬對糖尿病健康知識的掌握程度。通過社區(qū)工作者的精心籌備，活動順利舉辦。過程評價：過程評價是指從健康教育活動的計(jì)劃實(shí)施階段便開始把控活動質(zhì)量和效率，貫穿于活動設(shè)計(jì)執(zhí)行全過程。評價內(nèi)容：健康教育活動目標(biāo)和活動內(nèi)容是否適用于服務(wù)對象；在實(shí)施健康教育活動過程中運(yùn)用了哪些干預(yù)策略及其依據(jù)；是否調(diào)整過健康教育活動策劃方案及原因；目標(biāo)人群對健康教育活動的滿意度和依從性如何；活動的物資、人力消耗是否在預(yù)算范圍內(nèi)；從策劃到實(shí)施健康教育活動期間組織內(nèi)部溝通途徑；是否建立了完善的信息反饋機(jī)制；是否對健康教育活動策劃實(shí)施過程進(jìn)行資料建檔和保存等。評價方法：查閱檔案資料法、服務(wù)對象調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法等方法。1.過程評價溫馨提示：在健康教育活動開展之后，為評估活動組織的科學(xué)性和有效性，可通過病友交流討論、義診活動、問卷調(diào)查等形式來調(diào)查活動是否達(dá)到最初的目的，并針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題對后續(xù)活動提出改進(jìn)意見。健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)一、知識學(xué)習(xí)效應(yīng)評價：指對目標(biāo)人群因健康教育活動所改變的相關(guān)行為及其影響因素進(jìn)行評價。評價內(nèi)容：傾向因素評價、促成因素評價、強(qiáng)化因素評價和健康相關(guān)行為評價四方面。傾向因素評價是指評估服務(wù)對象對衛(wèi)生保健知識和觀念的認(rèn)識，如對某一健康相關(guān)行為或疾病的態(tài)度等。促成因素評價是指評估哪些影響因素促使目標(biāo)人群發(fā)生健康行為改變。強(qiáng)化因素評價是指評估目標(biāo)人群采納健康相關(guān)行為獲得的社會支持有哪些以及自我感受如何。健康相關(guān)行為評價是指服務(wù)對象哪些健康行為發(fā)生改變、改變程度，及改變健康相關(guān)行為的人群分布。評價方法：資料查詢法、交流訪談法、專題小組討論法、問卷調(diào)查法。2.效應(yīng)評價健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)一、知識學(xué)習(xí)結(jié)局評價：指對實(shí)施健康教育活動前后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量變化進(jìn)行評估。評價內(nèi)容：評價目標(biāo)人群的基本健康狀況，包括各項(xiàng)生理指標(biāo)、心理指標(biāo)、社會適應(yīng)能力指標(biāo)、環(huán)境適應(yīng)能力指標(biāo)及其改變情況。由于健康教育活動的效果并非一蹴而就，因此健康教育活動的舉辦頻率需要長時間保持不間斷，健康教育層次也需要逐步加深；同時，健康教育活動結(jié)局評價需要多維度展開，便于長期有效的評估目標(biāo)人群健康結(jié)局。評價方法：查閱檔案資料法、服務(wù)對象調(diào)查法、觀察法等方法。健康教育活動常態(tài)化開展后，通過查閱服務(wù)對象健康檔案可以對比得出其健康狀況是否轉(zhuǎn)好；通過發(fā)放調(diào)查問卷了解服務(wù)對象對健康知識的掌握程度和健康相關(guān)行為改變情況；通過舉辦義診活動和健康體檢客觀觀察服務(wù)對象健康狀況。3.結(jié)局評價健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)一、知識學(xué)習(xí)操作實(shí)施學(xué)習(xí)要求注意事項(xiàng)組織評估，爭取多方配合操作說明（注意評價方法的科學(xué)合理）能夠?qū)】到逃顒涌茖W(xué)評價。注重與活動組織者、專家學(xué)者、參會人員的交流與溝通查找活動籌劃到實(shí)施的檔案記錄全流程評價活動組織的成果和效率請同學(xué)們根據(jù)健康教育活動的舉辦情況，完成對活動的調(diào)查總結(jié)，填寫病友交流記錄表、義診記錄表、總結(jié)報(bào)告，綜合利用科學(xué)的評估方法，分析健康教育活動的優(yōu)勢和局限性，為下次舉辦活動提供參考。健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)二、技能操作病友交流記錄單將所有到場的糖尿病患者6-10人分為一組，根據(jù)人數(shù)平均分為幾組，組織病友進(jìn)行病情和平時自我飲食控制交流，工作人員進(jìn)行隨組記錄。病友交流記錄表為患者提供交流機(jī)會隨時記錄供結(jié)果評估健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)二、技能操作組號組間交流是否積極組員是否能夠進(jìn)行良好的飲食控制交流所提及的健康困惑/問題1是

否是

否

2是

否是

否

3是

否是

否

4是

否是

否

5是

否是

否

6是

否是

否

醫(yī)生義診活動在病友討論結(jié)束后，請專家醫(yī)生對參會的患者進(jìn)行一對一的問診和簡單的身體檢查，工作人員隨行記錄并最后形成一個總結(jié)報(bào)告，簡要概述前來就診的患者的特征、糖尿病的控制情況等。義診記錄表為患者提供身體檢查形成總結(jié)報(bào)告供評估健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)二、技能操作序號姓名性別年齡血壓值血糖值（mmol/L）對患者提出的針對性健康建議1

2

3

4

5

6

7

8

9

醫(yī)生義診活動根據(jù)從社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或自行調(diào)查所獲得的糖尿病患者的基本情況，病友交流的結(jié)果、義診結(jié)果等簡單的進(jìn)行匯總分析，簡述此地區(qū)糖尿病患者的飲食控制情況以及對于未來開展健康教育活動的啟示。情況匯總根據(jù)對患者情況的掌握進(jìn)行情況匯總和評估健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)二、技能操作調(diào)查日期：_________________記錄人員：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________醫(yī)生義診活動根據(jù)健康教育活動的內(nèi)容、背景、目的，以及活動準(zhǔn)備的過程情況，概括活動籌備和舉辦過程中遇到的問題和解決辦法，全方位撰寫總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告根據(jù)活動實(shí)際情況撰寫活動總結(jié)報(bào)告健康教育活動組織調(diào)查總結(jié)二、技能操作活動背景

活動目的

活動舉辦之前的準(zhǔn)備

活動過程的基本情況

活動效果

存在的問題及建議

后期舉辦此類活動的思考

03健康教育活動宣傳健康教育活動宣傳假設(shè)你是社區(qū)工作者，在健康教育活動順利舉辦后，你會如何宣傳以擴(kuò)大活動影響力？某社區(qū)社區(qū)家庭醫(yī)生工作團(tuán)隊(duì)xx市響應(yīng)“健康中國”行動，在社區(qū)內(nèi)以家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)為核心，經(jīng)常針對患有慢病的人群開展健康教育活動，舉辦了慢病防治講座、慢病病友交流和專家義診等活動，提高了社區(qū)慢病患者的健康素養(yǎng)，很多患者改變了長久以來的不良健康習(xí)慣，健康教育活動取得了很大成功。宣傳資料的發(fā)放形式：健康教育活動離不了宣傳健康知識和理念的資料，資料的形式多種多樣，常見的有手冊、折頁，海報(bào)、雜志、報(bào)紙、展板等。宣傳資料的發(fā)放時間和準(zhǔn)備工作：為了達(dá)到更好的宣傳效果，活動現(xiàn)場一般會發(fā)放各種類型的防治宣傳資料，活動開展之前應(yīng)該了解目前擁有的、可用的宣傳物料有哪些，需要重新制作的資料有哪些，以便科學(xué)安排工作。1.宣傳資料可行性溫馨提示：僅依靠舉辦健康教育活動，健康宣教的影響力會局限在參與者中，為擴(kuò)大健康宣教的影響力，健康教育的宣傳工作不失為一種好的選擇。宣傳是一項(xiàng)重要且專業(yè)的工作，需要研究宣傳的途徑、方式方法。健康教育活動宣傳一、知識學(xué)習(xí)宣傳推廣計(jì)劃：宣傳推廣計(jì)劃是為建立活動品牌和樹立組織機(jī)構(gòu)形象，并同時為主題推廣服務(wù)。宣傳推廣渠道：宣傳工作要做長遠(yuǎn)謀劃和布局，不僅要考慮到當(dāng)前主要的宣傳媒介，包括線上、線下宣傳渠道，也要考慮宣傳內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性。宣傳推廣目的：宣傳推廣計(jì)劃的主要目的就是通過各種手段，使得更多人受益于健康教育活動。2.

宣傳推廣計(jì)劃健康教育活動宣傳一、知識學(xué)習(xí)邀請專家的原則：周密計(jì)劃、妥善安排，尤其要安排好專家在活動中承擔(dān)的角色。專家出場程序：事前清楚告知專家本人活動的基本程序，明確告知他應(yīng)該出現(xiàn)在哪個環(huán)節(jié)、做些什么、角色任務(wù)完成后的安排等?；顒幼⒁馐马?xiàng)：在活動過程中要安排好引導(dǎo)員，隨時關(guān)注所邀請人員的需求。邀請專家健康教育活動宣傳一、知識學(xué)習(xí)重要性：并不是在現(xiàn)場活動結(jié)束后，整個健康教育活動就結(jié)束了，活動更大的健康效益是通過后期的新聞報(bào)道產(chǎn)生的，更多人了解到健康教育活動的目的，學(xué)習(xí)到活動過程中所傳播的內(nèi)容，有意愿參與健康教育活動才是宣傳的意義。意義：通過新聞報(bào)道，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對相關(guān)工作加以了解，以爭取更大的支持。報(bào)道是活動效果的延伸和擴(kuò)展，是健康教育活動中不可或缺的一環(huán)。健康教育活動報(bào)道健康教育活動宣傳一、知識學(xué)習(xí)（1）成立宣傳小組（2）制定可行的宣傳活動方案（3）制作傳播材料（4）媒體報(bào)道（5）攝像/影（6）做好過程性材料的記錄和資料整理歸檔健康教育活動宣傳注意事項(xiàng)健康教育活動宣傳一、知識學(xué)習(xí)健康教育活動前期宣傳（1）確定宣傳途徑海報(bào)、橫幅、展板；開展義診、講座等現(xiàn)場咨詢；線上宣傳如微信、視頻、現(xiàn)場直播等渠道。（2）確定宣傳內(nèi)容（3）宣傳材料制作（4）填寫宣傳計(jì)劃表健康教育活動宣傳計(jì)劃宣傳工作貫穿活動全過程宣傳計(jì)劃需要詳細(xì)制定健康教育活動宣傳二、技能操作宣傳時間：

地點(diǎn)：

宣教人：

宣傳方式：

宣傳內(nèi)容:

健康教育活動中期宣傳（1）發(fā)放宣傳材料在活動時發(fā)放傳單、手冊、折頁、叢書等宣傳資料。（2）聯(lián)系宣傳媒體聯(lián)系不同性質(zhì)的媒體，現(xiàn)場接待及妥善安排記者采訪。（3）填寫健康教育活動宣傳記錄表健康教育活動宣傳記錄表及時填寫宣傳記錄表現(xiàn)場宣傳提前安排健康教育活動宣傳二、技能操作宣傳時間

活動地點(diǎn)

宣傳形式

宣傳主題

組織者

接受宣傳人員類別

接受健康教育宣傳人數(shù)

宣傳內(nèi)容

活動總結(jié)評價

健康教育資料發(fā)放口傳單□折頁□手冊□叢書

具體數(shù)量

存檔材料請附后口書面材料□圖片材料□印刷材料□影音材料□簽到表填表人（簽字）

負(fù)責(zé)人（簽字）

附

健康教育活動后期宣傳（1）宣傳推廣考慮相應(yīng)的宣傳媒介，包括線上、線下，如微信、公眾號、視頻、音頻等宣傳渠道，做好后期報(bào)道工作，使活動受益于更多人。（2）宣傳總結(jié)根據(jù)健康教育活動開展具體情況撰寫一篇新聞報(bào)道總結(jié)。宣傳總結(jié)的構(gòu)成宣傳推廣健康教育活動使更多人受益健康教育活動宣傳二、技能操作標(biāo)題：標(biāo)題不宜過長，也不要太短，10~20個字左右，擇取活動亮點(diǎn)，簡述活動內(nèi)容，力求上口，奪人眼球?qū)дZ：由最新鮮、最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，只有好的開頭才會吸引讀者有繼續(xù)往下讀的欲望。導(dǎo)語的寫法一般分為：敘述式、提問式、引用式。主體：包括時間、地點(diǎn)、參與對象(適當(dāng)時可加入主、承辦方)、參加人物(尤其是出席嘉賓等)，也可簡單加入事件的意義。正文的描述一定要生動、有層次，讓人有讀下去的欲望。適當(dāng)簡潔，不可簡單羅列，不可東一榔頭西一棒槌，要有順序和層次，一般以時間為序。結(jié)語：闡明所述事實(shí)的意義，加深讀者的理解和感受，從而得到更多啟示。結(jié)尾方式可為小結(jié)式、評論式、希望式等。由自己檢查含工作人員分工參會人員宣傳工作流程準(zhǔn)備活動場地安排由小組內(nèi)互評工作人員分工是否合理流程準(zhǔn)備是否合適物料準(zhǔn)備是否充足活動宣傳計(jì)劃是否合適活動現(xiàn)場安排計(jì)劃是否完整活動后調(diào)查方式是否合適總結(jié)報(bào)告內(nèi)容是否完整由教師檢查流程準(zhǔn)備是否合理活動宣傳計(jì)劃是否具有可行性活動現(xiàn)場安排計(jì)劃是否合理是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神活動資料整理是否詳細(xì)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容是否全面檢查記錄表1——自檢表序號內(nèi)容檢查結(jié)果自我點(diǎn)評1工作人員分工是

否

2參會人員是

否

3宣傳工作是

否

4流程準(zhǔn)備是

否

5活動場地安排是

否

檢查記錄表2——互檢表序號檢查項(xiàng)目檢查結(jié)果小組互評1工作人員分工是否合理是

否

2流程準(zhǔn)備是否合適是

否

3物料準(zhǔn)備是否充足是

否

4活動宣傳計(jì)劃是否合適是

否

5活動現(xiàn)場安排計(jì)劃是否完整是

否

6活動后調(diào)查方式是否合適是

否

7總結(jié)報(bào)告內(nèi)容是否完整是

否

檢查記錄表3——終檢表序號檢查項(xiàng)目檢查結(jié)果教師評價1流程準(zhǔn)備是否合理是

否

2活動宣傳計(jì)劃是否具有可行性是

否

3活動現(xiàn)場安排計(jì)劃是否合理是

否

4是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是

否

5活動資料整理是否詳細(xì)是

否

6總結(jié)報(bào)告內(nèi)容是否全面是

否

缺點(diǎn)健康教育活動實(shí)施不熟練健康教育活動總結(jié)與評價不專業(yè)教師點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)組內(nèi)工作氛圍良好按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作體現(xiàn)以人為本的人文素養(yǎng)人文關(guān)懷敬老愛老道德情操團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)素養(yǎng)健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》任務(wù)四健康教育活動的評價情景一

健康教育活動的開展如果你是工作人員小張，該如何做？社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員小張、社區(qū)居民中的高血壓患者根據(jù)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)的要求，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要向轄區(qū)居民定期開展健康教育活動，社區(qū)本年度的健康教育活動主題為“高血壓防治居民行”，針對社區(qū)居民中的高血壓患者開展一系列健康教育活動，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的工作人員小張作為社區(qū)的健康教育專員，負(fù)責(zé)對本年度社區(qū)高血壓健康教育活動進(jìn)行科學(xué)評價。能夠根據(jù)健康教育活動評價的概念和意義，區(qū)分健康教育活動評價的類型能夠根據(jù)健康教育評價的步驟和流程，完成參與者訪談和調(diào)查能夠依據(jù)健康教育評價指標(biāo)，完成健康教育活動評價報(bào)告的撰寫01健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀02社區(qū)健康教育的評價01健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀健康與健康危險因素的內(nèi)涵解讀

評價，是指依據(jù)一定的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)或手段，按照規(guī)定的程序?qū)κ占馁Y料進(jìn)行分析、研究，從而判斷其效果和價值，為項(xiàng)目或活動提供參考依據(jù)。

評價貫穿于整個計(jì)劃實(shí)施過程，其本質(zhì)是客觀實(shí)際結(jié)果與原定計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行的比較。

健康教育評價，是以健康教育活動計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，通過資料收集和分析，對健康教育開展過程中各項(xiàng)活動的實(shí)施、合理性、效益、效果及影響健康的因素等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)評定的過程。通過評價健康教育活動的開展情況，總結(jié)成效、價值、及問題，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，確保健康教育工作持續(xù)完善。健康教育的評價是一個完整的健康教育活動的一部分，是健康教育活動的總結(jié)、反饋與分析，同時也起到了對健康教育工作的監(jiān)管作用。1.健康教育評價的概念健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀2.健康教育評價的分類健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀1）形成性評價形成性評價是對項(xiàng)目計(jì)劃可行性與必要性進(jìn)行的評價過程，是一個完善項(xiàng)目計(jì)劃，避免工作失誤的過程，包括評價計(jì)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行的目標(biāo)確定、目標(biāo)人群選擇、策略和方法設(shè)計(jì)等，其目的在于使計(jì)劃符合實(shí)際情況。2）過程評價

過程評價的主要目的是評價健康教育計(jì)劃活動的質(zhì)量與效率，控制計(jì)劃質(zhì)量，確保項(xiàng)目真正實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。過程性評價起始于活動開始實(shí)施之時，貫穿于活動執(zhí)行的全過程。3）效應(yīng)評價效應(yīng)評價是評估項(xiàng)目引起的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生變化；故效應(yīng)評價又稱為中期效果評價。4）結(jié)局評價

提高目標(biāo)人群的健康水平和生活質(zhì)量，是健康教育與健康促進(jìn)工作的最終目的。對于不同的健康問題，從行為改變到出現(xiàn)健康狀況改善所需的時間不同，但均在行為改變之后出現(xiàn)，故結(jié)局評價也常被稱為遠(yuǎn)期效果評價。5）總結(jié)性評價是對形成性評價、過程性評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合考量，以及對各方面資料作出的總結(jié)性概括，能全面反映健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的成功之處與不足，為今后的計(jì)劃制定和項(xiàng)目決策提供依據(jù)2.健康教育活動的評價指標(biāo)健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀1）過程評價的常用指標(biāo)健康教育活動的過程評價是對活動開始實(shí)施到活動結(jié)束的全過程進(jìn)行評價，確?；顒油暾行У膶?shí)施，評價活動的一些過程指標(biāo)，確?；顒娱_展的質(zhì)量。2）效應(yīng)評價的常用指標(biāo)人群健康干預(yù)的效果評價是考核被干預(yù)群體的行為改變、健康狀況、疾病流行情況、生活質(zhì)量等方面的改善，是否達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。一般效果評價指標(biāo)多選擇人群實(shí)際的行為流行率或疾病患病率、生活質(zhì)量評價等。常見的從人群角度評價影響行為因素的指標(biāo)包括：衛(wèi)生知識均分、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識知曉率（正確率），以及環(huán)境、服務(wù)、條件、公眾輿論等方面的改變（如安全飲用水普及率）等。其中：健康行為生活方式合格率：首先確定健康行為生活方式的合格水平，如健康行為生活方式總評分達(dá)到滿分的60%為合格，當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況確定達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，如達(dá)到滿分的70%、75%、80%等，然后統(tǒng)計(jì)合格率。3）健康結(jié)局指標(biāo)在健康教育活動結(jié)束后，對其人群的一些結(jié)局進(jìn)行評價。健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對轄區(qū)65歲以上老年人開展高血壓自我健康管理的健康教育活動，內(nèi)容包括高血壓的基本知識、血壓測量方法、高血壓患者飲食指導(dǎo)、高血壓的常用藥物、高血壓的并發(fā)癥預(yù)防、戒煙限酒指導(dǎo)、控制食鹽攝入的方法等，健康教育形式主要采取在社區(qū)活動中心開展現(xiàn)場講座的方式，活動時間為期1年，每月2次講座，每次60分鐘，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員小張負(fù)責(zé)此次活動。如果你是工作人員小張，應(yīng)如何開展工作？溝通在開展高血壓自我健康管理的健康教育活動前，需要先與社區(qū)居民溝通。溫馨提示溝通中工作人員應(yīng)做到語氣輕柔，態(tài)度和藹工作人員應(yīng)耐心交流，取得社區(qū)居民的配合。注意事項(xiàng)溝通中工作人員需使用通俗易懂語言工作人員應(yīng)注意溝通對象文化程度及聽力水平操作過程健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀1）工作人員要進(jìn)行科學(xué)評價，并設(shè)計(jì)了一些評價角度和內(nèi)容，如表所示，請根據(jù)判斷以下描述的評價內(nèi)容屬于哪類一健康教育評價？2）健康教育活動評價指標(biāo)選擇針對以上社區(qū)老年人高血壓健康教育的案例，進(jìn)行健康教育活動的評價，請您選擇或設(shè)計(jì)合適的指標(biāo)，并預(yù)計(jì)可行的指標(biāo)獲取方式。評價內(nèi)容判斷屬于下列哪一類評價健康教育活動的講座次數(shù)、參與人數(shù)、參與人員情況￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價講座覆蓋了哪些內(nèi)容￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價活動高血壓患者的基本高血壓知識知曉率提高了嗎？￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價活動高血壓患者的自我監(jiān)測血壓的頻率和準(zhǔn)確性是否得到了提高？￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價活動高血壓患者的血壓達(dá)標(biāo)率是否比之前有所提高？￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價健康教育活動的組織者都有哪些？活動中是否協(xié)調(diào)合作？￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是否優(yōu)化改進(jìn)了高血壓患者管理流程？￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價轄區(qū)內(nèi)老年高血壓患者的心腦血管事件的發(fā)生率是否有所下降？￡形成評價￡過程評價￡效應(yīng)評價￡結(jié)局評價02社區(qū)健康教育的評價社區(qū)健康教育的評價

1.健康教育評價的概念社區(qū)健康教育的評價

社區(qū)健康教育是指在社區(qū)范圍內(nèi)，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)的，通過在社區(qū)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的教育活動，促使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減少影響健康的危險因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

社區(qū)健康教育的對象包括社區(qū)內(nèi)居民和社區(qū)所轄企事業(yè)單位、學(xué)校、商業(yè)和其他服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員，其重點(diǎn)人群是兒童青少年、婦女、慢性病病人及老年人、殘疾人等脆弱人群。社區(qū)健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為和生活方式，養(yǎng)成良好的行為和生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過社區(qū)健康教育幫助人們了解影響健康的行為，自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式。

社區(qū)健康教育必須是有計(jì)劃地增進(jìn)影響健康行為的因素，提供知識、技能與服務(wù)以促使行為的改變，并促使人們合理地利用這些服務(wù)，如合理的資源分配、有效的社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、社會的支持以及自我?guī)椭募寄?、免疫接種和定期體檢等；社區(qū)健康教育要采用各種方法，幫助群眾了解自己的健康狀況并做出合理的選擇以改善健康狀況，而不單純是強(qiáng)迫他們改變某種行為；社區(qū)健康教育必須充分發(fā)動群眾的廣泛參與，著眼于家庭、社區(qū)和政府部門，保證獲得有效的支持，以促使個體、群體和全社會的行為改變。

2.國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)子項(xiàng)目之一：健康教育社區(qū)健康教育的評價

該項(xiàng)目主要是基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)通過提供健康教育資料、設(shè)置健康教育宣傳欄、看展公眾健康咨詢活動、舉辦健康知識講座等方式來對轄區(qū)內(nèi)的常住居民進(jìn)行健康知識的教育，旨在提高居民的健康知識掌握水平和健康素養(yǎng)，以提高人群整體健康水平。其主要內(nèi)容包括：1）宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能》，配合有關(guān)部門開展公民健康素養(yǎng)促進(jìn)行動。2）對青少年、婦女、老年人、殘疾人、0～6歲兒童家長等特殊人群進(jìn)行健康教育。3）開展合理膳食、控制體重、適當(dāng)運(yùn)動、心理平衡、改善睡眠、限鹽、控?zé)煛⑾蘧?、科學(xué)就醫(yī)、合理用藥、戒毒等健康生活方式和可干預(yù)危險因素的健康教育。4）開展心腦血管、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、腫瘤、精神疾病等重點(diǎn)慢性非傳染性疾病和結(jié)核病、肝炎、艾滋病等重點(diǎn)傳染性疾病的健康教育。5）開展食品衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生和計(jì)劃生育等公共衛(wèi)生問題的健康教育。6）開展突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處臵、防災(zāi)減災(zāi)、家庭急救等健康教育。7）宣傳普及醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)及相關(guān)政策。

3.基本公共衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)健康教育活動的評價步驟社區(qū)健康教育的評價第一步：健康教育活動資料的收集

第二步：參與者問卷調(diào)查、訪談第三步：數(shù)據(jù)和資料分析

第四步：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)第五步：撰寫評價報(bào)告4.健康教育活動參與者訪談提綱與調(diào)查問卷通過一對一或者小組訪談的方式，可以深入了解參與者對活動的感受和反饋，因此，在健康教育活動的評價中，工作人員可在每一次活動結(jié)束后、年度活動完成后，組織社區(qū)參與者，進(jìn)行訪談和交流，并對參與者的回答做好記錄，對訪談結(jié)果進(jìn)行匯總分析和提煉。一下列出了訪談中常用的一些問題，評價者也可自行設(shè)計(jì)訪談提綱，具體內(nèi)容見表。健康教育活動參與者訪談提綱1您對本次活動滿意嗎？總體感受如何？2您在本次活動中最大的收獲是什么？請您談一談3您是否從本次活動中，獲得了您想了解的知識或方法？解答了您的問題？4請您談一談您對本次活動的組織的看法？有哪些您難忘的環(huán)節(jié)，還有哪些您認(rèn)為可以改進(jìn)的地方？5您是否愿意下一次再來參加我們的活動？是是否援推薦其他親友加入到活動中？社區(qū)健康教育的評價

該講座開展數(shù)月得到了轄區(qū)居民的廣泛好評，甚至有幾位居民在朋友圈記錄了幾百字的健康心得，但這些反饋難以被量化分析。經(jīng)過思考后，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的工作人員小張決定根據(jù)健康教育活動的評價步驟，通過收集問卷的形式評價該高血壓健康教育活動的實(shí)施效果。如果你是小張，應(yīng)如何開展工作？溝通在開展該高血壓健康教育活動效果評價活動之前，需要先與小組成員溝通。溫馨提示溝通中工作人員應(yīng)做到語氣輕柔，態(tài)度和藹工作人員應(yīng)耐心交流，說明與解釋操作的目的并取得同學(xué)的配合。注意事項(xiàng)溝通中工作人員需使用通俗易懂語言工作人員應(yīng)注意溝通對象文化程度及聽力水平操作過程健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀

1）健康教育活動記錄表的收集（如圖所示）活動時間：活動地點(diǎn)：活動形式：活動主題：

組織者：主講人：接受健康教育人員類別：接受健康教育人數(shù)：健康教育資料發(fā)放種類及數(shù)量：活動內(nèi)容：

活動總結(jié)評價：

存檔材料請附后□書面材料□其他材料健康教育活動評價的內(nèi)涵解讀2）健康教育活動評價的指標(biāo)根據(jù)社區(qū)發(fā)放健康教育印刷資料的種類、數(shù)量，社區(qū)播放健康教育音像資料的種類、次數(shù)、時長，健康教育宣傳欄設(shè)置個數(shù)、更新次數(shù)，以及舉辦健康教育講座和健康教育咨詢活動的次數(shù)來判斷效用指標(biāo)（以高血壓患者健康教育為例）。

評價階段評價指標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工作過程指標(biāo)社區(qū)發(fā)放健康教育印刷資料的種類（種/年/社區(qū)）社區(qū)發(fā)放健康教育印刷資料的數(shù)量（個/年/社區(qū)）

社區(qū)播放健康教育音像資料的種類（種/年/社區(qū)）

社區(qū)播放健康教育音像資料的次數(shù)（次/年/社區(qū)）

社區(qū)播放健康教育音像資料的時長（小時/年/社區(qū)）

健康教育宣傳欄設(shè)置個數(shù)（個/年/社區(qū)）

健康教育宣傳欄更新次數(shù)（個/年/社區(qū)

舉辦健康教育講座的次數(shù)（次/年/社區(qū)）

健康教育咨詢活動的次數(shù)（次/年/社區(qū)）

活動前活動后效用指標(biāo)（以高血壓患者健康教育為例）高血壓患者健康知識知曉率（%）

高血壓患者吸煙率（%）

高血壓患者戒煙率（%）

高血壓患者平均吸煙量（支）

高血壓患者過量飲酒率（%）

高血壓患者飲酒率（%）

高血壓患者戒酒率（%）

高血壓患者日均飲酒量（酒精/克）

高血壓患者經(jīng)常參加體育鍛煉者的比例（%）

高血壓患者平均每日身體活動千步當(dāng)量

高血壓患者身體活動量達(dá)標(biāo)比例（%）

高血壓患者蔬菜水果攝入不足比例（%）

高血壓患者平均食鹽攝入量（克）

高血壓患者自測血壓行為改善率（%）

結(jié)局指標(biāo)高血壓患者服藥依從率（%）

高血壓患者血壓控制率（%）

高血壓患者并發(fā)癥發(fā)生率（%）

社區(qū)人群健康素養(yǎng)具備率（%）

是否理解了健康教育活動評價的意義、分類是否能夠區(qū)分過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價是否熟悉了高血壓健康教育活動的常用評價指標(biāo)是否能夠?qū)】到逃齾⑴c者進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查是否能夠?qū)υL談和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析是否能夠綜合分析健康教育活動的成效、經(jīng)驗(yàn)是否能夠獨(dú)立完成一份健康教育活動的評價報(bào)告健康教育活動流程是否完整是否詳細(xì)記錄服務(wù)對象健康信息訪談與問卷調(diào)查的方法是否科學(xué)健康教育活動的指標(biāo)設(shè)置是否合理報(bào)告的書寫是否科學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否順暢健康教育活動是否滿足服務(wù)對象的健康需求評價活動是否具有可行性評價的過程和結(jié)果是否合理收集的反饋信息是否完整是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是否按時完成任務(wù)缺點(diǎn)健康教育評價實(shí)施不熟練健康教育健康教育活動評價報(bào)告的撰寫不專業(yè)、不完整教師點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)組內(nèi)工作氛圍良好按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作體現(xiàn)以人為本的人文素養(yǎng)人文關(guān)懷敬老愛老道德情操團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)素養(yǎng)健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》健康管理專業(yè)《健康教育與健康促進(jìn)》情景二健康科普宣傳任務(wù)五高血壓防治知識科普文章的撰寫請結(jié)合調(diào)查問卷，撰寫科普文章開展具有針對性的高血壓防治知識宣傳。某社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員小張某社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為了解轄區(qū)內(nèi)高血壓患病情況，利用自擬社區(qū)高血壓調(diào)查表開展調(diào)查工作，顯示：調(diào)查的4089人中有586人患高血壓病、高血壓的患病率為14.33％。男性人群高血壓患病率顯著高于女性人群；高血壓患病率隨年齡的增長而呈上升趨勢，其中以45歲以上增長率更為明顯；高血壓患者體質(zhì)指數(shù)大于24達(dá)到12.3%；日常喜事咸食者為5.6%；每周運(yùn)動少于3次占比13.7%；高血壓患者高血壓相關(guān)家族史陽性率顯著高于非高血壓人群；并且轄區(qū)內(nèi)高血壓患者的吸煙總量明顯高于非高血壓人群。能夠根據(jù)高血壓定義、內(nèi)涵及診斷標(biāo)準(zhǔn)，完成高血壓危險因素的識別能夠根據(jù)高血壓治療與預(yù)防相關(guān)知識，可以針對不同人群開展健康教育，完成高血壓疾病的防治能夠依據(jù)科普文章寫作方法與技巧，完成常見疾病的健康科普知識文章撰寫01高血壓基礎(chǔ)知識解讀03科普文章寫作科普文章賞析與創(chuàng)作0402高血壓治療與預(yù)防01高血壓基礎(chǔ)知識解讀高血壓基礎(chǔ)知識解讀高血壓：未使用降壓藥情況下，非同日3次測量，收縮壓≥140mmHg和(或)舒張壓≥90mmHg；既往有高血壓史，現(xiàn)在服用降壓藥物，雖血壓＜140/90mmHg，仍可診斷為高血壓。高血壓是以體循環(huán)動脈壓升高為主要表現(xiàn)的臨床綜合征，分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類。1.高血壓定義與分類高血壓基礎(chǔ)知識解讀1.高血壓定義與分類高血壓基礎(chǔ)知識解讀注：當(dāng)收縮壓與舒張壓分屬不同級別時，以較高的級別作為標(biāo)準(zhǔn)。（1）高血壓患病率

人群高血壓患病率隨年齡增加而顯著增高（2）高血壓的知曉率、治療率、控制率

整體來看，高血壓的知曉率、治療率、控制率呈上升趨勢，但依舊處于較低水平（3）高血壓管理情況2.流行病學(xué)特征高血壓基礎(chǔ)知識解讀（1）高血壓相關(guān)概念和診斷標(biāo)準(zhǔn)3.高血壓的診斷高血壓基礎(chǔ)知識解讀高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)（國家基層高血壓防治管理指南，2017）（2）血壓測量標(biāo)準(zhǔn)方法血壓測量方式：診室血壓、自測血壓、動態(tài)血壓。診室血壓水平高于自測血壓和動態(tài)血壓24小時平均水平。自測血壓水平接近動態(tài)血壓24小時平均水平。3.高血壓的診斷高血壓基礎(chǔ)知識解讀（2）血壓測量標(biāo)準(zhǔn)方法血壓測量體位選擇與注意事項(xiàng)：

①體位選擇指導(dǎo)

②血壓測量方法水銀柱血壓計(jì)——經(jīng)典測量法3.高血壓的診斷高血壓基礎(chǔ)知識解讀現(xiàn)有研究認(rèn)為高血壓發(fā)病與遺傳和環(huán)境因素有關(guān)。大部分高血壓發(fā)生與環(huán)境因素有關(guān)，環(huán)境因素主要指不良生活方式。（1）高鈉、低鉀膳食（2）體重超重和肥胖（3）飲酒（4）其他危險因素4.高血壓發(fā)病的危險因素與識別高血壓基礎(chǔ)知識解讀具有以下1項(xiàng)及1項(xiàng)以上的危險因素者，即可視為高危人群5.高血壓高危人群高血壓基礎(chǔ)知識解讀高血壓危險因素案例導(dǎo)入患者劉某，男性，61歲，曾被診斷為原發(fā)性高血壓6年，間斷服用降壓藥物，血壓波動在（130~150）（/90~100）mmHg，患者未予重視，頭暈、頭痛明顯時服藥，好轉(zhuǎn)后就停藥。近2天以來，患者自覺出現(xiàn)頭暈、頭痛、頭脹，并時而加重，遂前來社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，請求給予測量血壓。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員小張，需要為患者測量血壓。如果你是小張，應(yīng)如何開展工作？任務(wù)情景概要高血壓基礎(chǔ)知識解讀高血壓基礎(chǔ)知識解讀（1）溝通：在測量血壓前，需要先與劉先生溝通，說明與解釋操作的目的并取得劉先生的配合。（2）操作實(shí)施1）根據(jù)測量血壓的要求，在測量前，需要安置患者處于適宜體位，并填寫體位安置記錄表。體位安置記錄表高血壓基礎(chǔ)知識解讀2）根據(jù)血壓測量操作步驟完成劉先生的血壓測量，并評估操作是否準(zhǔn)確，記錄在血壓測量操作記錄表中，并依據(jù)高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)（國家基層高血壓防治管理指南，2017）給出分類。血壓測量操作記錄表高血壓基礎(chǔ)知識解讀3）根據(jù)咨詢者劉先生的情況開展問卷調(diào)查，了解其對高血壓危險因素的認(rèn)識，并通過問卷調(diào)查識別出劉先生所存在的健康風(fēng)險。請社區(qū)衛(wèi)生中心服務(wù)人員帶領(lǐng)劉先生仔細(xì)閱讀，在相應(yīng)選項(xiàng)后面□中打“√”，記錄在高血壓基本情況問卷表中。請對問卷調(diào)查結(jié)果綜合分析，將分析情況記錄在表格下方。02高血壓治療與預(yù)防高血壓治療與預(yù)防（1）綜合防治

對可控性危險因素給予糾正，使高血壓病人遵醫(yī)服藥，使他們養(yǎng)成良好的生活方式，提高全民高血壓的知曉率、治療率與控制率。（2）提高防治意識通過健康教育與健康促進(jìn)工作，要喚起全民對高血壓病的防治意識，調(diào)動全民關(guān)心健康和爭取健康的積極性，提高自我保健的意識和技能，培養(yǎng)健康生活行為和生活方式，達(dá)到預(yù)防和控制高血壓的目的。1.高血壓防治策略高血壓治療與預(yù)防根據(jù)血壓水平，結(jié)合心血管危險因素、靶器官受損情況及伴隨臨床癥狀，將患者分為低、中、高和很高危險四個層次，分別表示未來10年內(nèi)發(fā)生心腦血管疾病事件的概率為<15%，15%~20%，20%~30%和≥30%，治療目標(biāo)及判斷預(yù)后也應(yīng)以此為基礎(chǔ)。2.高血壓危險分層其他危