PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版教材為基礎(chǔ)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，計(jì)劃用四個(gè)課時(shí)完成本單元的教學(xué)。單元主題圍繞“家庭成員”展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握描述家庭成員的詞匯和句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面。在語言技能方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐，掌握描述家庭成員的詞匯和句型。在語言知識(shí)方面，學(xué)生需要了解并運(yùn)用表示家庭成員的單詞和固定句型。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本單元，增強(qiáng)對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛家庭成員的情感。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，了解不同文化背景下的家庭關(guān)系，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的以下能力和意識(shí)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫表示家庭成員的詞匯和句型；2.能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流；3.增強(qiáng)對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛家庭成員的情感；4.了解不同文化背景下的家庭關(guān)系，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、探究和運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的主題是家庭成員，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠掌握描述家庭成員的詞匯和句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。本單元包括四個(gè)課時(shí)，分別為Lesson1-Lesson4。

1.第一課時(shí)（Lesson1）：本課時(shí)主要教學(xué)表示家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等。通過圖片展示和反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫這些詞匯。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，如“Thisismymom.”。

2.第二課時(shí)（Lesson2）：本課時(shí)主要教學(xué)固定句型“Whoisthat...?That's...”，用于詢問和介紹家庭成員。通過聽力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練掌握該句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

3.第三課時(shí)（Lesson3）：本課時(shí)對(duì)前兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，使學(xué)生全面掌握表示家庭成員的詞匯和句型。此外，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭介紹。

4.第四課時(shí)（Lesson4）：本課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。首先，通過一個(gè)關(guān)于家庭成員的故事，使學(xué)生在語境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；然后，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如制作家庭成員介紹卡片、進(jìn)行家庭成員角色扮演等。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、探究和運(yùn)用語言。通過以上四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握本單元所學(xué)知識(shí)，提高英語素養(yǎng)。

為了更好地幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以采用以下教學(xué)策略：

1.圖片展示：利用圖片展示家庭成員的詞匯和句型，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

2.聽力練習(xí)：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力，培養(yǎng)他們聽懂并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流的能力。

3.角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

4.小組活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。

5.家庭作業(yè)：布置與本單元內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

1.第一課時(shí)（Lesson1）：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過圖片和情景，掌握表示家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫這些詞匯，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施包括展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子構(gòu)建。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生的詞匯練習(xí)和小組活動(dòng)來進(jìn)行。具體案例可以是學(xué)生在小組活動(dòng)中，用所學(xué)的詞匯描述自己的家庭成員。

2.第二課時(shí)（Lesson2）：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)和角色扮演，掌握固定句型“Whoisthat...?That's...”，用于詢問和介紹家庭成員。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠熟練掌握該句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施包括聽力練習(xí)，角色扮演等活動(dòng)。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生的聽力練習(xí)和角色扮演來進(jìn)行。具體案例可以是學(xué)生在角色扮演中，用所學(xué)的句型詢問和介紹家庭成員。

3.第三課時(shí)（Lesson3）：設(shè)計(jì)意圖是對(duì)前兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過多種形式，使學(xué)生全面掌握表示家庭成員的詞匯和句型。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動(dòng)。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)來進(jìn)行。具體案例可以是學(xué)生在課堂上，用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行家庭介紹。

4.第四課時(shí)（Lesson4）：設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠在語境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括聽故事，制作家庭成員介紹卡片，進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生的家庭作業(yè)和小組活動(dòng)來進(jìn)行。具體案例可以是學(xué)生在家中，用所學(xué)的詞匯和句型，向家人介紹自己的家庭成員。

四.單元課時(shí)分配

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的單元課時(shí)分配如下：

1.第一課時(shí)（Lesson1）：教學(xué)表示家庭成員的詞匯。具體內(nèi)容包括圖片展示，詞匯教學(xué)，小組活動(dòng)等。教學(xué)目標(biāo)是通過詞匯教學(xué)，使學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫表示家庭成員的詞匯。教學(xué)方法包括展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子構(gòu)建。教學(xué)資源包括教材中的圖片和詞匯表。評(píng)估方式包括學(xué)生的詞匯練習(xí)和小組活動(dòng)。

2.第二課時(shí)（Lesson2）：教學(xué)固定句型“Whoisthat...?That's...”。具體內(nèi)容包括聽力練習(xí)，角色扮演等活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是通過聽力練習(xí)和角色扮演，使學(xué)生能夠熟練掌握該句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。教學(xué)方法包括聽力練習(xí)，角色扮演等活動(dòng)。教學(xué)資源包括教材中的聽力材料和角色扮演劇本。評(píng)估方式包括學(xué)生的聽力練習(xí)和角色扮演。

3.第三課時(shí)（Lesson3）：對(duì)前兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。具體內(nèi)容包括聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式的活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是通過多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生全面掌握表示家庭成員的詞匯和句型。教學(xué)方法包括聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動(dòng)。教學(xué)資源包括教材中的聽力材料、閱讀材料和家庭作業(yè)。評(píng)估方式包括學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)。

4.第四課時(shí)（Lesson4）：進(jìn)行綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括聽故事，制作家庭成員介紹卡片，進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在語境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括聽故事，制作家庭成員介紹卡片，進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)。教學(xué)資源包括教材中的故事材料和角色扮演劇本。評(píng)估方式包括學(xué)生的家庭作業(yè)和小組活動(dòng)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的單元教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述家庭成員的詞匯和句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。具體目標(biāo)包括：

-學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫表示家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等。

-學(xué)生能夠熟練掌握固定句型“Whoisthat...?That's...”，用于詢問和介紹家庭成員。

-學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，如介紹自己的家庭成員。

2.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。具體目標(biāo)包括：

-學(xué)生能夠通過觀察圖片，推斷出家庭成員的關(guān)系，并能夠用英語表達(dá)。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，理解家庭成員的描述，并能夠用英語進(jìn)行回應(yīng)。

-學(xué)生能夠通過家庭作業(yè)和小組活動(dòng)，思考和解決家庭成員描述的問題。

3.學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。具體目標(biāo)包括：

-學(xué)生能夠通過教材中的圖片和情景，自主學(xué)習(xí)表示家庭成員的詞匯和句型。

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，探究和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及表示家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，以及相關(guān)句型。教學(xué)內(nèi)容分析如下：

1.重點(diǎn)詞匯：本課時(shí)重點(diǎn)教授表示家庭成員的詞匯，包括mom,dad,brother,sister等。這些詞匯是學(xué)生日常生活中常見的，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)詞匯，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用英語具有重要意義。

2.句型：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)固定句型“Whoisthat...?That's...”，用于詢問和介紹家庭成員。通過該句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何用英語詢問和介紹家庭成員，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.情景交際：本課時(shí)通過情景交際的方式，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可以模擬家庭場(chǎng)景，用所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重詞匯的展示和教學(xué)，讓學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)和記憶詞匯。同時(shí)，通過聽力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握固定句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，提高他們的口語表達(dá)能力。

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

-四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自己的家庭成員有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠理解和描述家庭成員之間的關(guān)系。

-學(xué)生在生活中經(jīng)常與家庭成員進(jìn)行交流，對(duì)家庭成員的詞匯和句型有一定的了解，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

-在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了部分英語詞匯和基本句型，這為他們學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫技能，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)圖片和情景有一定的認(rèn)知能力，能夠通過觀察和思考，理解和描述圖片中的內(nèi)容。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

-四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。他們能夠通過觀察圖片，推斷出家庭成員之間的關(guān)系，并能夠用英語表達(dá)。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能夠理解和運(yùn)用固定句型進(jìn)行描述和交流。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考問題，并能夠通過小組活動(dòng)、家庭作業(yè)等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠掌握表示家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等。

-學(xué)生能夠熟練使用固定句型“Whoisthat...?That's...”，用于詢問和介紹家庭成員。

-學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察圖片，理解和記憶表示家庭成員的詞匯。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，理解和運(yùn)用固定句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，增強(qiáng)對(duì)家庭成員的關(guān)愛和尊重。

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)，了解不同文化背景下的家庭關(guān)系。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的概述：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠掌握表示家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等。

-學(xué)生能夠熟練使用固定句型“Whoisthat...?That's...”，用于詢問和介紹家庭成員。

-學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)部分家庭成員的詞匯可能不熟悉，需要通過圖片、實(shí)物等方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

-學(xué)生可能對(duì)固定句型的結(jié)構(gòu)和用法不夠熟練，需要通過聽力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

-學(xué)生可能在實(shí)際交流中，對(duì)家庭成員的描述不夠準(zhǔn)確和完整，需要通過情景交際等方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教法、學(xué)法設(shè)計(jì)的闡述：

1.教法設(shè)計(jì)：

-采用直觀教學(xué)法，通過圖片、實(shí)物等方式，幫助學(xué)生理解和記憶表示家庭成員的詞匯。

-采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-采用任務(wù)教學(xué)法，通過聽力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握固定句型。

2.學(xué)法設(shè)計(jì)：

-學(xué)生通過觀察、模仿、跟讀等方式，學(xué)習(xí)和記憶表示家庭成員的詞匯。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，理解和運(yùn)用固定句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)不少于500字，并標(biāo)明每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示一張家庭成員的照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如“Whoisthisperson?”，引起學(xué)生對(duì)家庭成員的興趣。

-教師利用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的家庭成員詞匯，如mom,dad,brother,sister等，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過展示圖片和實(shí)物，向?qū)W生呈現(xiàn)本課時(shí)的新詞匯和句型，如mom,dad,brother,sister等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-教師利用情景交際的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如“Whoisthatperson?That'smybrother.”。

3.操練（15分鐘）

-教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如制作家庭成員介紹卡片，進(jìn)行角色扮演等。

-教師通過聽力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，熟練掌握固定句型。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過圖片、實(shí)物等方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課時(shí)的新詞匯和句型，檢查學(xué)生的掌握情況。

-教師利用問答的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過展示不同文化背景下的家庭成員圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的家庭關(guān)系，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

-教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭成員故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的新詞匯和句型，以及家庭成員的重要性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如用所學(xué)的詞匯和句型描述自己的家庭成員，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.板書順序（10分鐘）

-教師按照教學(xué)內(nèi)容的順序，在黑板上展示本課時(shí)的新詞匯和句型，如mom,dad,brother,sister等，以及固定句型“Whoisthat...?That's...”。

-教師在板書上展示情景交際的示例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-教師在板書上展示家庭作業(yè)的要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5PartALet'slearn的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，包括課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進(jìn)措施等：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示家庭成員的照片，引起學(xué)生對(duì)家庭成員的興趣。但部分學(xué)生對(duì)照片中的家庭成員不熟悉，影響了討論的積極性。改進(jìn)措施是在展示照片前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的家庭成員詞匯，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

-在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過圖片和實(shí)物向?qū)W生呈現(xiàn)新詞匯和句型。但在展示過程中，部分學(xué)生對(duì)新詞匯的認(rèn)知不足，影響了他們對(duì)句型的理解和運(yùn)用。改進(jìn)措施是在展示新詞匯時(shí)，通過重復(fù)和舉例的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

-在操練環(huán)節(jié)，通過小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。但在活動(dòng)進(jìn)行過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞和緊張的情緒，影響了他們的表達(dá)。改進(jìn)措施是在活動(dòng)開始前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)，幫助學(xué)生放松心情，提高他們的自信心。

-在鞏固環(huán)節(jié)，通過圖片和實(shí)物復(fù)習(xí)本課時(shí)的新詞匯和句型。但在復(fù)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不牢固，影響了他們對(duì)句型的理解和運(yùn)用。改進(jìn)措施是在復(fù)習(xí)新詞匯時(shí)，通過重復(fù)和舉例的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

-在拓展環(huán)節(jié)，通過展示不同文化背景下的家庭成員圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的家庭關(guān)系。但在展示過程