教科版四年級下冊科學教學計劃（17篇）

教科版四年級下冊科學教學計劃1

一、學情分析

通過三年多的科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學

生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、

交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受

年齡限制，學生的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指

導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引

導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大

膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)而思維方式。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)

生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)

探究技能方面提出更高的要求，比如強調(diào)實驗前的推測、解釋要有

充分依據(jù)，進一步掌握控制變量實驗的技能，運用模擬實驗探究自

然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨較長期的觀察研究

活動，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并

認識到重復實驗的意義。

二、教材分析

1、整體情況四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”

和“巖石與土壤”三個單元組成。每個單元各有8個教學內(nèi)容，共

計24個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需8課時，加上復習和檢測

時間，預計一學期共需30課時。修訂后的教科書采用科學概念和科

學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織

形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了

體現(xiàn)科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)

展過程，將新課標中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一

起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動

的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列

科學實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關(guān)，與促進

他們對科學的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是

以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。

2、單元概述第一單元“植物的生長變化”本單元共8課，從種

子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物新器官出現(xiàn)的順序組

織教學內(nèi)容，與一年級的《植物》、《動物》單元以及三年級的

《動物的一生》單元形成學習進階。本單元以種植綠色開花植物和

觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)植物

生長需要適宜的環(huán)境條件、發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長出莖和

葉，植物生長到一定階段會開花、結(jié)果、長出新的種子。伴隨著植

物新器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器

官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應的認知。組織學

生經(jīng)歷這樣的科學實踐活動，旨在幫助學生學會栽培植物的方法，

發(fā)展學生進行長期觀察記錄的能力，以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測植物未

來生長變化的趨勢等科學研究能力，進一步激發(fā)學生研究植物的興

趣和珍愛生命的'自覺。第二單元“電路”學生對電非常好奇，但礙

于用電安全的考慮，學生平時對電的研究是非常有限的。本單元借

助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生

初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動的，電是我們生活中重要能

源的概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學會

安全用電。整個單元的編排結(jié)構(gòu)嚴密，學生從認識電路、電流、開

關(guān)、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向

對電的認識，課與課之間有著學生認識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在本單

元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，

多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電，教師一定要讓學生知道220

伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電

做實驗，把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。第三單元“巖石

與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地

球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)。

通過研究巖石向土壤，我們能夠知道地球演變的許多故事。為

此，本單元的設(shè)計不只是引導學生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特

征、組成、類別等方面的科學概念，更重要的是將巖石和土壤放在

一個更加廣闊和深層次的視野下來展開學習，即巖石和土壤本身的

意義與價值。具體來說，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土

壤背后故事的視角，拉開本單元學習的序幕，2—7課，帶領(lǐng)學生們

探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識，構(gòu)建起相關(guān)科學概念,

培養(yǎng)相應科學探究能力，第8課作為總結(jié)課，對單元學習內(nèi)容進行

回顧與梳理，認識到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使

學生對巖石、礦物知土壤的認識獲得整體提升。

三、教學目標

1、“植物的生長變化”單元

（1）科學概念目標

?植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。

?種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。

?胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。

?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。

（2）科學探究目標

?能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

?會用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

?能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

?能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

（3）科學態(tài)度目標

?能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。

（4）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類

自己。

2、“電路”單元

（1）科學概念目標

?電路是包括電源、導線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開

關(guān)來切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷。

?知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不

容易導電。

?知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器

做很多工作。

?知道電有時是非常有危險的，知道安全用電的知識。

(2)科學探究目標

?組裝簡單的電路。

?在關(guān)于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗

的結(jié)果。

?用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

?用電路檢測器檢驗電路中的故障。

?用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

?給房間設(shè)計簡易的照明電路。

(3)科學態(tài)度目標

?知道安全用電的重要性。

?激發(fā)探究電的興趣。

?發(fā)展探究和解決問題的自信心。

3、“巖石與土壤”單元

(1)科學概念目標

?巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

?花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

?巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特

征。

?土壤的形成是巖石風化作用的結(jié)果。

?土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)

土和壤土。

?巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。

(2)科學探究目標

?能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦

物和土壤的特征。

?在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認

識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。

?能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進行

識別。

?會制作巖石知礦物標本。

(3)科學態(tài)度目標

?欣賞巖石和礦物晶體的美。

?培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。

?認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，

應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。

四、主要教學措施

L了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展

教學。

2.落實實驗材料，讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解

釋。

7.收集和整合資源，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。

五、教學進度表

教科版四年級下冊科學教學計劃2

一、學情分析：

四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習，學生

有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這

一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動噌多，

對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽

象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科

學、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教

材引入專題研究這一教學內(nèi)容。

根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特

征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科

學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探

究的愿望。關(guān)心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科

學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事

實、注重環(huán)境保護而與自然和諧相處。

三、教學目標：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的

培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)

學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,

進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科

學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五

年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展

的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的'培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的

思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

四、教學措施：

L開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文

件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、

照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

3.并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3。發(fā)揮評價

對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具

供教師和學生使用，采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，

更好的隨時了解學生的學習狀況。

4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值

觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、

技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

5.重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和

技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能

力和習慣。

五、潛能生培養(yǎng)措施：根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的

特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供

合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排

他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

六、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并

包括隨時評價所用課時。

教科版四年級下冊科學教學計劃3

一、教材分析

四（下）的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學兩方面。教材

編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題一假設(shè)一驗證

一結(jié)論，這和科學家工作沒什么兩樣，可以說每個學生都是科學家。

學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，

體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神

和內(nèi)涵。本學期，學生探究對象是認識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共

安排了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運

動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預測》。從探究水平上看，仍

以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究，為以后的自主探究打

下基礎(chǔ)。本學期的科學探究首次涉及對比實驗，教師要細心引導，

要具體指導操作的方法，帶領(lǐng)學生經(jīng)歷“預測一設(shè)計并進行實驗一

整理分析收集的證據(jù)一表達與交流”科學探究的過程，引導學生學

會控制變量。從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎(chǔ)上，學習假

設(shè)與收集證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中，學會運用理解性思維對收集

到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎(chǔ)上形

成結(jié)聽和尊重其他同學的不同觀點，評議或質(zhì)疑，反思改進自己的

探究過程的合作探究態(tài)度，使學生知道科學也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計了觸摸、模擬、建立模型

等探究活動，研究它們之間的關(guān)系，使學生認識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉

的運動作用，了解自己的運動機理，懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀察

到一個生命的完整周期，感受到生命的神奇與偉大，體驗到為養(yǎng)蠶

所付出的辛苦勞動而養(yǎng)蠶成功的快樂（與三年級的種植相聯(lián)系），

在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動

結(jié)束后，教師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會，讓學生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,

展示自己在養(yǎng)蠶活動中的’研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”

內(nèi)容，通過一系列的探究活動，使學生認識運動是物質(zhì)的基本規(guī)律

之一，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準，能從不同的角

度看待物體的運動狀況，學會簡單的定量觀察，學會辯證地看問題,

本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素

和擺的快慢因素，這是學生探究能力的一個跨越，教師要對學生探

究方法作具體的指導，要讓學生知道要保證實驗的公平，實驗結(jié)果

的公正和客觀，實瞼中有些條件不能改變，有些條件需要改變，但

每次只能改變一個條件。在探究過程中，要求學生大膽假設(shè)，周密

計劃，認真操作，仔細觀察，要尊重事實，要做好原始記錄，要用

數(shù)據(jù)說話，教師的角色由初始的“幫”到“扶”，漸漸到“放”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，

就力在哪里，力能改變物體的形狀和運動方向，力有大小及彈力，

地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系，引導學生

通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和

深化，能綜合所學的知識，去解決日常生活中的實際問題，能自主

探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與預測》，調(diào)查和預測是科學探究的基本方法

和技能，要讓學生知道在什么情況應采用調(diào)查，調(diào)查的常用方法有

哪些；預測是對事物的未來作出科學猜測，預測要有依據(jù)。

二、教學建議：

1、合理地使用教材。教材是教材編寫組提供的教學素材，有嚴

密的邏輯性、思想性、結(jié)構(gòu)性，是編寫組集體智慧的結(jié)晶。但不可

否認，教材很難顧及不同區(qū)域?qū)W生的具體學習情況，因此教師要根

據(jù)本地區(qū)的實際情況，靈活地對教學內(nèi)容作出調(diào)整。四（下）將

《骨骼與肌肉》安排在二月份，在氣候還二匕較寒冷的情況下，學生

穿著厚重的棉衣，難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi)?！娥B(yǎng)蠶》

受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推遲，先進行

三、四單元教學，待氣溫升高時，再進行

一、二單元教學。教學《養(yǎng)蠶》單元時還需注意，養(yǎng)蠶活動時

間較長，難以在短時間內(nèi)完成教學。教師要指導學生制定好養(yǎng)蠶計

劃，認真記好養(yǎng)蠶日記。教學時穿插在其他單元中進行，采用大小

課的方式，定期交流觀察日記，適時進行階段性評價，最后舉行養(yǎng)

蠶經(jīng)驗交流會，全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲。

2、加強學科溝通。養(yǎng)蠶活動持續(xù)時間長，學生需要投入大量的

精力，在當前的教育現(xiàn)實中，肯定會受到來自語、數(shù)、英教師及家

長的阻力，科學教師要與班主任多溝通聯(lián)系，將養(yǎng)蠶活動與作文教

學結(jié)合起來，平時請班主任指導孩子們寫?zhàn)B蠶日記；蠶吐絲結(jié)繭時,

還可集中在作文課上觀察，然后寫篇作文。在培養(yǎng)孩子科學探究能

力的同時，也提高了他們的作文水平，這是一件雙贏的好事。班主

任的重視與積極參與，可將各方面對養(yǎng)蠶活動的阻力降至最低。

3、教師要先于學生“下水探究”。學生是科學學習的主體，學

習科學是一個學生主動參與和能動的過程。教師僅僅是科學學習活

動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師的“教”要立足于學生的

“學”，服務(wù)于學生的學，要能更大程度地發(fā)揮學生的主體性。本

學期的教材對學生的探究能力提出了更高的要求“學會控制變量”，

因此教師要做科學探究的先行者，先于學生去經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)。

用孩子們的眼光去看待科學，用孩子們的心去體驗科學理解他們的

驚奇與幼稚地思考，理解他們的個性化的表述，真正做到“蹲下來

教科學”。教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,

在一個可預設(shè)的情境中，教師以學習者的角色，設(shè)身處地地去實踐,

以探知水之深淺，路之難易，教師可根據(jù)下水探究的體驗，在情感

態(tài)度方面對學生做出恰當?shù)陌l(fā)展性評價。

4、要引導學生像科學家一樣探究。嚴謹是科學的顯著標志之一,

嚴謹表現(xiàn)為科學的任何結(jié)論都需要有事實為依據(jù)，離開了事實的支

撐，任何科學結(jié)論都無法存在，在研究“小車的運動”“擺”等過

程中，學生開始用“控制變量”的方法收集證據(jù)，教師要明確要求

學生做好原始記錄，注意保留且不能隨便涂改數(shù)據(jù)，每次實驗需做

三次以上，求得中間值或平均值，全班采用統(tǒng)一的方法，培養(yǎng)學生

用數(shù)據(jù)說話。毅力是科學家必須具備的優(yōu)良品質(zhì)之一。科學探究是

一種非常辛苦的勞動，需要研究者堅忍不拔，持之以恒。教師要告

訴學生，養(yǎng)蠶是一項長期活動，需要他們付出辛勤的勞動，要鼓勵

學生在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探究性活動，教師要給予階

段性表揚，鼓勵他們堅持就是勝利。通過活動鍛煉能力、培養(yǎng)意志。

5、對學生的評價要科學、客觀、公正。對學生評價的標準是科

學素養(yǎng)的提高，全面反映學生實際的學習和發(fā)展情況，對學生的評

價要避免重知識輕過程，重分數(shù)輕能力。試卷并不是評價學生的唯

一方法，科學日記、科學實驗報告，科學成果展示都可作為評價的

重要參考。實踐證明，在科學探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學

成績中下等生，科學教師評價他們時不能受其干擾。

教科版四年級下冊科學教學計劃4

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新妁生命”“食物”和“巖

石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富

的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)

課中電流、電路的學習更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的

實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成

關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、

果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,

從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生

命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性

的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學生獲

得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生

對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,

能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研

究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。

通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)

的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一

步的了解。

二、教學目標

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己

日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的,因果

關(guān)系，注重觀察實殮中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對

實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

進入四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，

求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知

識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀

察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手

能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交

流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述

的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學

占的比例不是很大c還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能

很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培

養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導

學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學

品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法c只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維

變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混

淆。

2、指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量

的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、

結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識

基礎(chǔ)。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、

網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到

的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、

修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；?/p>

動中需要學生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，

這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解

釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得

的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

教科版四年級下冊科學教學計劃5

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學

知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會

科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,

形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、

愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護，關(guān)心科技的.新發(fā)展。

三、教材分析：

小學《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、

和“我們的身體”四個單元組成。

在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一

系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,

加深對科學的理解，增進科學探究的能力，

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進

入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一

杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^

察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活

動。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體

的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,

以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的“制作我們

的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)

出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對

構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測

定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的

測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄

各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的

多種方法。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始，通過觀

察，采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一

部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分

不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

四、學生情況分析:

學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由

于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意

識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間

和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使

學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展

能力、培養(yǎng)思想情感。

教科版四年級下冊科學教學計劃6

一、學情分析：

四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的

探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于

動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、

解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要

性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的

提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙

的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分

地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,

影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

二、教材分析：

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土

壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究

與實踐》六部分組成。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引

領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更

多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。前五個

單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主

要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將

“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重

點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

三、教學目標：

1、對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱

脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

2、認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化

過程。辨別巖石的種類。

3、對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的'經(jīng)驗開始，用實

驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

4、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,

了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5、對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，

我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

四、重難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)

上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采

集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗

證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行

驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽

促學。

六、教學進度表周次教學內(nèi)容

周次

教學內(nèi)容

教學時間

備注

第一周

1、溫度計的秘密

1課時

第二周

2、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3、認識巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風化

1課時

1課時

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9、土壤與植物

10、保護土壤

1課時

1課時

第七周

11、認識光

12、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1課時

1課時

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復習

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

1課時

1課時

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測量重力

1課時

1課時

第十三周

研究與實踐

觀察了解植物生活

2課時

第十四周

復習

2課時

第十五周

復習

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機動

教科版四年級下冊科學教學計劃7

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生們親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科

學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學

習和生活打好基礎(chǔ)C

二、學情分析：

四年級大多數(shù)學生們對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步

的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂

于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)

查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習

必要性，所以學生們的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了

一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只

是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒

有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗

時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的.

負面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦

物》、在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生們經(jīng)歷一

系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,

加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生們的生活經(jīng)驗為

主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將

“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重

點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學生們自己獨立開展科學研究，教師

要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學

精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進行考察。

四、重難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學生們的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)

上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采

集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗

證自己的假設(shè)。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動

充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學

觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小

組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和

假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,

自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各

類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導學生參

加各類有關(guān)競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組

4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生

為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工

作，記錄員做好實瞼記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、

交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生

先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,

但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的

內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學，每課進行探

究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容

要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，

要獨立與合作結(jié)合超來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教

師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的,

要引導學生進行推理、設(shè)計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進

行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流,

用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務(wù)。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很

好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等

手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增

強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運

用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、

科學人文精神有著重要的作用。

教科版四年級下冊科學教學計劃8

一、班級基本情況分析：

本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動,

好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，

并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生

還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描

述、總結(jié)、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過一學年對科學課的學習,

學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探

究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自

己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心

和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有

待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科

學探究小組的探究杰度和習慣要進行著重培養(yǎng)。

二、學期教學目標

（一）充分展開教學過程（讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課

的教學活動之中

小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程實現(xiàn)。為此，教學

過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計。在教學中僅僅向?qū)W生提出學

習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中

的主要經(jīng)歷進行設(shè)計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要,

孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活

動，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計的

意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作

適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義

上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科

學探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的‘探究能力。教材編寫者明確指

出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其

在四下的編寫過程中，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù),

都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)

計。具體說，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生

們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生

的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這

一內(nèi)容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣

想的？在觀察、調(diào)動原有的經(jīng)驗時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？

他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學要引導他們繼續(xù)

向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入

研究重要的科學概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這

是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。

大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研

究時間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、

一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完

整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。

（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。確實，對于

十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇

心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也

往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動

的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。

隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。

其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四

年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探

究的模式也跟著豐富起來：如觀察一統(tǒng)計一比較一分析一結(jié)論、觀

察一假設(shè)（推測）一瞼證（測量、實驗）一分析一結(jié)論等。

教科版四年級下冊科學教學計劃9

一、教材分析

四年級主要圍繞“運動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準

中科學探究、科學知識及科學態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。

本冊圍繞“變化”統(tǒng)整教學內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25個課題。

本冊以“變化”為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世

界是一個運動的世界，運動產(chǎn)生變化，因比我們又生活在一個不斷

變化的世界里。

二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化

過程和特點進行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息,

利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量；能利用

語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并

能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動，

搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興

趣提出自己最想研究的問題；愿意與同進行分工、合作，體驗討論

與交流的樂趣；能實事求是的記錄觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果；愿意參與中長

期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體

驗；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性的完成設(shè)計任務(wù)。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行

為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過

程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質(zhì)有

固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)

現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形

態(tài)的變化，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)變化，還

會產(chǎn)生新物質(zhì)。

開始認識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學

的知識和技能解決實際生活中遇到的.問題，如熱脹冷縮、去銹、去

污；能舉例說明科學技術(shù)的發(fā)展對天氣預報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點和難點

激發(fā)學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養(yǎng)學

生合作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養(yǎng)學生愛科學、學科

用科學感情。落實三維目標，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)本學科的素質(zhì)。

四、本冊的教學方法

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發(fā)

式教學，引導學生自主學習，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。搞好各種活動,

做好每個實驗。

五、課時安排

1、變化的世界2課時

2、多樣的天氣o2課時

3、觀測天氣......................................。2課時

4、發(fā)布天氣消息..................................2課時

5、天氣與生活....................................2課時

6、固體、液體和氣體..............................2課時

7、冰、水和水蒸氣................................2課時

8、水到哪里去了................................?！?課時

9、雨的形成......................................2課時

10、周圍的生物..................................。.2誤時

11、種茄子......................................。.2課時

12、植物的生長..................................o.2課時

13、養(yǎng)小雞......................................。.2課時

14、小動物的生長................................。.2課時

15、毛毛蟲不見了................................。,2謖時

16、我在長大....................................。.2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來..................................1

課時

18、鹽到哪里去了.................................1課時

19、它們發(fā)生了什么變化.....................。……。.2

課時

20、燃燒的秘密....................................2課時

21、變色游戲......................................1課時

22、生繡..........................................2課時

23農(nóng)業(yè)與生活....................................。1課時

24、未來農(nóng)業(yè)....................................。1課

時

25展示會........................................o2課時

共計45課時，機動五課時。

六、學情分析

四年級共有學生25人，大部分學生學習認真成績良好，個別

學生學習不用功，成績較差。本班學生具有一定的合作探究能力、

自主學習能力。

七、教學改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發(fā)

式教學，引導學生自主學習，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

教科版四年級下冊科學教學計劃10

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與

水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，

觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道

綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生

長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解

蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以

水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察

水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中

發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與

外界條件密切相關(guān)妁。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”

的概念?！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的

探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、瞄鐵兩極磁力最強、磁鐵

能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指

南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花

盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的

新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟

的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的水

平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物若合

作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀,

手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜒、螞蟻、蝴蝶的

圖片或標片；有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料；學生從出生到現(xiàn)

在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學

兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-}-1100C）、自

制溫度計模型（刻度范圍在一200C-}-1100C）,其他各種式樣、不

同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食

鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、

霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料?！按盆F”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些

金屬物品及非金屬物品；一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼株和

大鋼針；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1

角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以

讓學生自備）。

三、教學重難點:

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究

的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導

學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、

物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和

實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的.習慣和能力，

并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗

操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,

經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一

尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學探究過程。使其主動提出問

題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比

較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于

設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知

識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但

科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒

有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到

的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取

知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做

到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2)、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行

教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),

并適時調(diào)整。

(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時

準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提

倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以

進一步提高能力。

(2)、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,

培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)

的氣氛中盡快成長C

3、其它措施：

(1)、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，

既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活

掌握知識。

(2)、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)、科學課堂教學要兼顧現(xiàn)實與生活。

教學進度表

周次起訖時間教學內(nèi)容

1?

3?始業(yè)教育我們先看到了根種子變成了幼苗，莖越長越高2?

植物新生命的開始種植我們的植物4~開花了，結(jié)果了我們的大豐

收

5~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化

6~蠶變了新模樣蛹變成了什么

7?蠶的生命周期其他動物的橫名周期

8~我們的生命周期

9~溫度和溫度計測量水的溫度

10、水結(jié)冰了冰融化了

11"水珠從哪里來水和水蒸氣

12?水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵

?磁鐵有磁性磁鐵的兩極

?磁極的相互作用磁力大小會變化嗎

~指南針做一個指南針

16~機動

17~復習

復習考查

教科版四年級下冊科學教學計劃11

一、學情分析

通過四上的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高,

部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學

生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)

計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小

組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,

導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也

常常使學習任務(wù)難已按教學計劃完成。根據(jù)他們的年齡和心理特征,

此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的

教學過程中要迸一步擴要迸一步擴大學生知識范圍，進一步提高學

生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，因此

在今后的教學過程中要迸一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生

創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增

加學生的社會實踐活動和自我研究，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應

用到生活中去。

二、教學目標

1.知識與技能：知道生活中的冷熱現(xiàn)象，了解水的三態(tài)變化和

溫度的關(guān)系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮特性。學習了解地

球、月球、太陽的形狀、關(guān)系，會制作計時的太陽鐘。通過昆蟲的

飼養(yǎng)，了解昆蟲的生命周期。學習使用種子、莖、根、葉等來繁殖。

2.過程與方法：知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，

要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多

種方法；知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系

列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應該

是可以重復驗證的；經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致

過程；知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比

較、分析、歸納、概括等整理加工，并在比基礎(chǔ)上形成種種解釋；

知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與

分享。

3.情感、態(tài)度、價值觀：在學習和解決問題中注重證據(jù)；愿意

合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活；敢

于大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發(fā)展的；感受

并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它

們，關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題；想知道，愛提問；意識到科

學技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；關(guān)心

日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；

知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象；

知道運用科學原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。

三、教學重點加難點

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認識水的三態(tài)變化。

意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認識和利

用。

了解地球、月球、太陽的基本特征，知道地球、月球、太陽的.

運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。

能通過飼養(yǎng)昆蟲（比如蠶或菜青蟲），知道昆蟲一生的發(fā)展變化。

知道動植物的一些繁殖方式和行為，學會一些用根、莖、葉繁

殖植物的方法。

了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適

應性行為。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立

人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學觀念。

能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷”提出問題一作

出假設(shè)一設(shè)計方案一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)論一分享交流”

的科學探究過程。

四、教學策略

1.鉆研教材，努力把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2.把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

3.樹立開放的教學觀念，用豐富多彩的科學活動充實教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式，悉心地引導學生的科學活

動。

5.建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、

研討中學習。

6.給學生提問前假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行

驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐。

7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

8.課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，

分析，結(jié)論）形成科學課堂教學的模式。

9.強化四人小組的合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；

10.加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促

使課堂教學效率的提高。

五、教學進度安排表

略

教科版四年級下冊科學教學計劃12

實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童

的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學能力，提高兒童的科學素質(zhì)都有著十

分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,

特制定以下實驗教學計劃:

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進

行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達

交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、

自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對

科學的積極態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的態(tài)度，啟發(fā)

學生探究自然事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索、獨立思考的

態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的實踐能力，

使學生勤于動手勇于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

3、通過觀察和實驗，使學生理解我們身邊處處有科學，我們的

'生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。

4、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運

用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度

計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。

5、通過浮和沉的實驗，使學生能對浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜

想和假設(shè)；能用實驗驗證自己的猜想和假設(shè)；知道改變浮沉的方法

及其在生活中的應用。

6、通過數(shù)學課中的各種實驗演示提高學生勇于探索、獨立思考

的態(tài)度和創(chuàng)新精神C

三、實驗教學方法措施

1、教師端正教育教學思想，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計實驗教學過程,

不斷改進教學方法，提高實驗質(zhì)量。

2、教學中要符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容及學生特點，

新課標要求，要由淺入深，有利于學生學科學、用科學，發(fā)展學生

的創(chuàng)造能力。

3、實驗中，要充分利用學?，F(xiàn)有的教學實驗儀器，還應盡量創(chuàng)

造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成實驗教學，培養(yǎng)學生

的實驗能力。

教科版四年級下冊科學教學計劃13

一、學期教學目標

總體目標：

本學期通過教學，使學生掌握本冊書中所學的知識，培養(yǎng)學生

觀察能力和實驗能力，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期力爭使

7096的學生進入優(yōu)秀之列，100%的學生及格，期末成績位列全街道同

課前五名。

三維目標：

（一）、知識與能力目標：

1、引導學生懂得如何科學觀測和描述天氣變化。

2、學習物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化