三上第17課《石頭書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三上第17課《石頭書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.精讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解什么是石頭書(shū)、石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)以及研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解什么是石頭書(shū)、石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)以及研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題出示課題：“石頭書(shū)”今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“石頭書(shū)”沒(méi)有?學(xué)生質(zhì)疑。二、整體感知1.師述：一天，川川和磊磊在山上玩，看見(jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問(wèn)題.2.快速朗讀課文，找找川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?3.(顯示：6個(gè)問(wèn)題)(只要讀引號(hào)里的對(duì)話(huà)內(nèi)容)師：川川和磊磊提了這么多問(wèn)題，目的就是要把一個(gè)問(wèn)題弄明白，探個(gè)究竟，什么問(wèn)題---“為什么叫石頭書(shū)?”找一找，書(shū)上有個(gè)詞說(shuō)的就是這個(gè)意思(顯示：刨根問(wèn)底)指名讀讀過(guò)渡：做學(xué)問(wèn)都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書(shū)”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書(shū)”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。三、學(xué)習(xí)課文第五自然段1.指名讀第五節(jié)交流(板書(shū)：一層一層)(從外形上看，書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)、一冊(cè)一冊(cè)的`，石頭是一層一層的，很像)2.“你們看，厚厚的書(shū)嗎?”這是一句反問(wèn)句。叔叔這樣說(shuō)是想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀3.齊讀第五自然段第七自然段1.交流：書(shū)上有字，石頭上也有字(板書(shū)：字)2.指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書(shū)(來(lái)啊，是比較興奮的語(yǔ)氣)3.通過(guò)朗讀，你知道這石頭書(shū)上的字是什么：雨痕、波痕、礦物這里的省略號(hào)里讓你明白了什么?(礦石還有其他的顏色，說(shuō)明石頭書(shū)上的字也是很多的)4.師生分角色讀6、7兩節(jié)第九自然段1.找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。2.說(shuō)說(shuō)理由：書(shū)上有畫(huà)，石頭書(shū)上也有畫(huà)(板書(shū)：畫(huà))3.“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”都叫---化石化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。4.分角色讀8、9兩節(jié)5.師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問(wèn)題要問(wèn)嗎?師：我們有一個(gè)問(wèn)題能解決：化石能說(shuō)明什么呢?十一自然段1.指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)(讀好“很久很久”慢些)(1)顯示：___________________化石說(shuō)明________________________。(根據(jù)石頭書(shū)上的雨痕和樹(shù)葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”;根據(jù)石頭書(shū)上的波痕和貝殼、小魚(yú)判斷出后來(lái)這里變成“大海”，現(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。)(2)聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌練說(shuō)(3)交流：這里怎么能說(shuō)明石頭是書(shū)?(它也能讓我們獲得知識(shí)。石頭能告訴我們地殼變化這一知識(shí)。)板書(shū)：獲得知識(shí)(4)齊讀11節(jié)十三自然段1.石頭書(shū)上還有什么學(xué)問(wèn)?(1)“”省略號(hào)說(shuō)明什么?石頭書(shū)上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線(xiàn)索。2.從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀!生齊讀14節(jié)四、總結(jié)1.石頭就是書(shū)，石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀!而大自然更是一本百科全書(shū)。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無(wú)字的書(shū)。2.自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書(shū)的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。第二課時(shí)一、揭題，質(zhì)疑1.揭題。2.談話(huà)。(出示課文插圖)師：上節(jié)課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字，還知道兩個(gè)小朋友川川、磊磊看見(jiàn)一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說(shuō)他在――(生：讀書(shū))他讀的是什么書(shū)呀?(石頭書(shū))為什么要讀這石頭書(shū)呢?請(qǐng)大家來(lái)讀讀這一句話(huà)。3.質(zhì)疑。(1)出示句子：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。(2)指名讀句子。(3)質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(生提問(wèn)，師歸納)(4)過(guò)渡：要想解決這些問(wèn)題，我們只要認(rèn)真地讀課文。二、精讀課文1.解決“石頭能做成書(shū)嗎”。(1)師：這個(gè)問(wèn)題的答案在課文第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲讀讀這一段，看誰(shuí)能自己解決。(學(xué)生自由讀第五自然段)(2)學(xué)生交流。師聽(tīng)后邊說(shuō)邊板書(shū)：原來(lái)，這篇課文講的是石頭像書(shū)，而不是用石頭做成書(shū)。(把課題改成“石頭書(shū)”)(3)激趣：可是這石頭怎么能像書(shū)呢?你們看我們平時(shí)用的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等等，它們都有什么特點(diǎn)?(生回答，師板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)、字、畫(huà)、獲得知識(shí))(師拿起一塊石頭)可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書(shū)呀!這個(gè)問(wèn)題你們能幫助老師解答嗎?2.解決“石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)”。(1)教給學(xué)生讀書(shū)方法。該怎么找答案呢?老師教你們一種讀書(shū)方法，拿出筆來(lái)，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)，找到了就在這個(gè)自然段前作一個(gè)“☆”的記號(hào)。然后同桌討論討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)自然段的理由。(2)學(xué)生自讀課文，作上記號(hào)后同桌討論。(3)交流。(應(yīng)該是第五、七、九、十一、十三自然段)(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段)A理解第五自然段。①請(qǐng)交流的同學(xué)讀讀這一段，并讓他說(shuō)說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。(師板書(shū)：一層一層)②句子訓(xùn)練。出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?請(qǐng)學(xué)生把這句問(wèn)號(hào)的句子改成句號(hào)的句子，然后進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。③說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。B理解第七自然段。①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇這一段的理由。②學(xué)生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書(shū)上有哪些字，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)。③再交流。學(xué)生回答，老師板書(shū)：雨痕、波痕、礦物。理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號(hào)省略了什么，最后欣賞礦物(演示課件)。④說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。還是用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。⑤師生對(duì)讀第六、七自然段。C理解第九自然段。①請(qǐng)找到第九自然段的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段。②說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。(師板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))③理解“化石”。(化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。)演示課件，欣賞化石。④練習(xí)說(shuō)話(huà)。用上“因?yàn)樗浴痹僬f(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。⑤分男女生朗讀第八、九自然段。D理解第十一、十三自然段。①學(xué)生自由朗讀這兩段，并想想石頭書(shū)能告訴我們什么，用直線(xiàn)劃出來(lái)。②交流，板書(shū)：告訴我們③出示填空，指名口答?；嬖V我們：這里曾是__________，后來(lái)變成了__________，又過(guò)了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。石頭書(shū)會(huì)告訴我們__________④探究。再讀第十一、十三自然段，并聯(lián)系上文，想想勘探隊(duì)員是根據(jù)什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。⑤師生對(duì)讀第十至十三自然段。(4)小結(jié)。再次出示句子：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)里究竟有哪些學(xué)問(wèn)，這里的“讀”是指我們平時(shí)的讀書(shū)嗎?(“讀”是指探索、研究)師：這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢!3.分角色朗讀課文。三、總結(jié)談話(huà)四、課外延伸你們見(jiàn)過(guò)哪些石頭?它們是什么樣的?教學(xué)反思：《石頭書(shū)》這節(jié)課上得較成功的地方是：我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)書(shū)上的許多資料不夠齊全，于是我就上網(wǎng)查找有關(guān)的資料并制作課件，讓學(xué)生直觀地