1- ADDINCNKISM.UserStyle第4課《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者單位一授課內(nèi)容教材來(lái)源教育部審定義務(wù)教育教科書人民教育出版社2016版小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容來(lái)源一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《姓氏歌》主題姓氏歌課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象小學(xué)一年級(jí)學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)課標(biāo)相關(guān)要求小學(xué)低年級(jí)段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就要特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求能運(yùn)用“加一加、借助偏旁法、組詞法”三種識(shí)記姓氏漢字的方法，向他人介紹自己的姓氏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記姓氏漢字及對(duì)姓氏文化的興趣。教材分析《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)情分析由于小學(xué)低年級(jí)段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，積極的將各位專業(yè)教師的意見和建議運(yùn)用其中，將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充，彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分，我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識(shí)字，并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁，在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解和識(shí)字，并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)并會(huì)寫簡(jiǎn)短的姓氏兒歌，最后通過(guò)小組和同桌互查的形式，對(duì)生字詞進(jìn)行反饋。三學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫”等12個(gè)生字和弓字旁。會(huì)寫“姓”字。正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦課文。能運(yùn)用“加一加、借助偏旁法、組詞法、介紹名人法”四種識(shí)記姓氏漢字的方法，向他人介紹自己的姓氏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記姓氏漢字及對(duì)姓氏文化的興趣。知識(shí)要點(diǎn)認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫”等12個(gè)生字和弓字旁。會(huì)寫“姓”字。正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦課文。3.能運(yùn)用“加一加、借助偏旁法、組詞法、介紹名人法”四種識(shí)記姓氏漢字的方法，向他人介紹自己的姓氏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記姓氏漢字及對(duì)姓氏文化的興趣。重點(diǎn)“姓、氏、李、張、吳”五個(gè)字讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解意思；正確美觀地書寫“姓”字；滲透漢字文化。難點(diǎn)嘗試運(yùn)用合適的方法識(shí)記姓氏漢字，介紹自己的姓氏。四教學(xué)用具1.課件2.視頻3.音頻4.微課5.網(wǎng)站鏈接。五評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)1.通過(guò)認(rèn)讀、交流識(shí)字方法的方式，認(rèn)識(shí)本課生字。目標(biāo)12.通過(guò)多種形式的讀來(lái)識(shí)記兒歌，達(dá)到熟讀成誦。目標(biāo)23.通過(guò)姓氏卡片、交流方法識(shí)記姓氏，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。目標(biāo)3六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一兒歌導(dǎo)入，激發(fā)樂(lè)趣1.播放《百家姓》兒歌。師：同學(xué)們，老師這里有一首有趣的兒歌，咱們一起去聽聽吧！師：剛剛這首兒歌中藏著許多姓氏，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與姓氏有關(guān)的課文——大家齊讀課題《姓氏歌》。2.揭示課題，隨文識(shí)字：“姓”、氏1.通過(guò)觀看《百家姓》兒歌視頻引出課題。2.自主交流分享寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。通過(guò)觀看《百家姓》兒歌視頻，能夠讓學(xué)生對(duì)姓氏文化產(chǎn)生興趣，貼近了學(xué)生的生活。養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。自主交流分享寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。2分鐘二、初讀課文，生字正音1.整體讀文，生字正音。2.生字復(fù)現(xiàn)，鞏固發(fā)音1.借助拼音自由讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，反復(fù)讀幾遍。2.生字正音。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正音。3.出示全部帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由練習(xí)讀詞語(yǔ)。4.回顧課文，開火車讀全文。隨機(jī)抽取學(xué)生分享交流識(shí)字方法。新課標(biāo)指出：“低年段的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！痹谧R(shí)字環(huán)節(jié)，正音是識(shí)記漢字的關(guān)鍵。以各種方法識(shí)記漢字，多元形式將生字復(fù)現(xiàn)是提高學(xué)生的識(shí)字效率與能力的關(guān)鍵。15分鐘三走進(jìn)文本，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)（1）讀課文前四行。學(xué)生分角色朗讀，與老師配合讀。指導(dǎo)讀好“什么”的輕聲，問(wèn)句語(yǔ)氣。（2）找出前四行中發(fā)現(xiàn)的姓氏?！袄?、張”。（3）引導(dǎo)識(shí)記“李”，木加子。（4）引導(dǎo)識(shí)記“張”字，弓加長(zhǎng)，介紹弓字旁。（5）總結(jié)方法：加一加。（6）學(xué)習(xí)姓氏“徐”“許”，總結(jié)方法：借助偏旁。（7）再讀第一小節(jié)，提示這些姓氏的介紹方法。2.微課嵌入，習(xí)得方法總結(jié)方法：組詞法、介紹名人法3.自主學(xué)習(xí)，合作交流（1）同桌之間拿出姓氏卡片自主學(xué)習(xí)，合作交流。全班展示交流。老師先示范問(wèn)學(xué)生。其他同學(xué)再一起問(wèn)。4.走進(jìn)第二小節(jié)（1）讀課文第二小節(jié)，注意停頓。（2）讀第二小節(jié)中出現(xiàn)的“姓氏”，將姓氏卡貼在黑板上。5.整合資源，滲透文化播放微視頻，演示動(dòng)畫學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中總結(jié)方法。新課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！弊R(shí)字本身是枯燥的，然而怎樣讓枯燥的識(shí)字變得讓孩子們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率與能力，就要注重識(shí)字方式的多元化和趣味性?？?、聽、說(shuō)多種感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)靡褜W(xué)的三種形式識(shí)字方法介紹自己的形式。在活動(dòng)中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。將課文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。16四積累語(yǔ)言，感情升華剛剛我們學(xué)習(xí)這么多有趣的姓氏，那讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一遍這首小兒歌。師你還可以拍著手打著節(jié)奏，看看你能試著把它背下來(lái)嗎？咱們來(lái)試試吧！拍手齊讀課文。多種形式讀兒歌熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。5分鐘五自我總結(jié)1.學(xué)到了那些知識(shí)？2.你有哪些收獲？1.交流分享。2.說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲。全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn)，也要注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思提升。學(xué)生不僅在這一過(guò)程中獲得了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法。2分鐘六板書設(shè)計(jì)識(shí)字二姓氏歌加一加借助偏旁組詞借助名人板書重點(diǎn)強(qiáng)化理解八課后反思1.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個(gè)孩子都高興的不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。2.用姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記。子+小=孫，調(diào)動(dòng)學(xué)生們編記自己姓氏的積極性。讓學(xué)生聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌地編，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎，從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。3.在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀。反思得失不斷進(jìn)步注釋：“適教育”六度課堂“365”教學(xué)模式：“3”即落