第6頁共6頁教師資格證《小學綜合素質》考前習題(1)1.俗話說“十個手指各有所長”。每個學生各有各的長處與短項，同一個年齡段的學生有許多共同之處，但也各具特色、個性紛呈。這就要求教師做到()A.關愛學生，維護學生B.尊重學生，信任學生C.研究學生，了解學生D.承認差異，引導學生2.“仁”是孔子思想體系的核心。“仁”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中是指()A.關愛學生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表3.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產(chǎn)生上進心。”這句話說明教師要()A.對學生因材施教B.對學生嚴慈相濟C.尊重和欣賞學生D.團結和關心學生4.我國教師職業(yè)道德的基本原則是()A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.無私奉獻D.忠于人民教育事業(yè)5.下列法律中含有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是()A.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》6.對違法犯罪的未成年人，實行()的方針。A.教育、感化、挽救B.批評、教育、懲罰C.說理、勸服、感化D.教育、勸服、挽救7.中小學校園周圍()范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。A.200米B.300米C.400米D.100米8.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為()A.教師負責制B.校務委員會負責制C.家長委員會負責制D.校長負責制9.依據(jù)我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()A.某教育局局長B.某市市長C.某市公安局D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記10.我國現(xiàn)行法律對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種()A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)11.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即()A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D.全面發(fā)展，面向全體12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出要建設高素質教師隊伍，評價一支高素質專業(yè)化教師隊伍的具體標準是()A.師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、創(chuàng)新實踐B.師德高尚、業(yè)務精湛、創(chuàng)新實踐、充滿活力C.師德高尚、創(chuàng)新實踐、結構合理、充滿活力D.師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力13.下列哪一項不屬于現(xiàn)代學生觀的范疇()A.教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B.教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用C.教師要尊重學生，師生之間要平等相處D.視學生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器14.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是()A.專業(yè)知識B.專業(yè)意識C.專業(yè)能力D.專業(yè)態(tài)度15.邱老師是一所普通小學的一名老師。他所管理的班級班風嚴明、學習成績突出。他的學生送給他一個響當當?shù)哪胤Q——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級時，他只說了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()A.以教學為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本16.萬老師對工作認真負責，是學校有名的嚴厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認錯并與萬老師發(fā)生沖突，萬老師情急之下打了小夏同學一巴掌。小夏的母親第二天來學校找萬老師。萬老師最合適的做法是()A.跟家長說自己是為了教育小夏同學，拒絕道歉B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學領回家C.對家長不予理睬，認為家長不理解教師的辛苦D.首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學17.下列說法不正確的一項是()A.但丁是“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”，其代表作是《神曲》B.高爾基是俄國文學的奠基人，是俄國浪漫主義文學的代表，也是現(xiàn)實主義文學的先驅C.歌德是德國民族文學的最杰出的代表，其代表作品是詩劇《浮士德》D.塞繆爾?貝克特是法國著名劇作家，是荒誕派戲劇的領袖，其代表作是《等待戈多》18.在()發(fā)現(xiàn)的拉斯科壁畫是距今2萬年前人類畫在洞穴里的壁畫。A.西班牙B.法國C.英國D.意大利19.下列作品不是莎士比亞四大悲劇之一的是()A.《哈姆萊特》B.《奧賽羅》C.《麥克白》D.《羅密歐與朱麗葉》20.下列術語涉及戲曲職業(yè)范疇的是()A.杏林春早B.杏壇佳話C.梨園弟子D.桃園結義答案及解析1.D【解析】學生各有特色，各有長短，這就需要教師承認學生之間的差異，因材施教。2.A【解析】“仁”即是“愛”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中就是關愛學生。3.C【解析】略。4.D【解析】忠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。5.A【解析】略。6.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則?！?.A【解析】《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》第九條規(guī)定：“中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所?！?.D【解析】我國《義務教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行校長負責制。校長負責處理學校的日常教學科研活動，完善學校的管理，全權代表學校并被賦予決策權、指揮權、人事權和財務權。9.C【解析】行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權益和與之發(fā)生行政爭議，而由人民法院通知應訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機關的工作人員，而是行政機關本身。選項中只有某市公安局符合這一特點，故正確答案為C項。10.C【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念做了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。11.D【解析】《中華人民共和國義務教育法》等法律規(guī)定，義務教育和基礎教育階段學校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應當為所有學生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。12.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出要嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。13.D【解析】現(xiàn)代學生觀認為，學生是學習的主體。學生是具有能動性的個體，并不是被動的接受者。因此，D項的表述有誤。14.B【解析】專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。15.C【解析】學生送的昵稱“邱爸爸”和“我只是給予他們最大的尊重罷了”，都說明了邱老師尊重和關愛學生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。16.D【解析】萬老師打小夏同學是體罰學生，是錯誤的行為，需要道歉。17.B【解析】高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。18.B【解析】史前美術中出現(xiàn)的兩個著名的洞窟壁畫，分別是法國的拉斯科洞窟壁畫和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫。19.D【解析】莎士比亞的四大悲劇分別為：《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》。20.C【解析】戲劇界雅稱梨園，演員稱梨園弟子，這是來自唐代的典故。1.某日上午，沒有完成數(shù)學作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學下達任務：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有36名學生，除了另外3名沒有做完作業(yè)的學生外，其余32名學生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課直到放學?；丶視r，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’?！睆慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。2.歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答：“希臘神話比較完整系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！苯處燑c評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下?”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。問題：(1)教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”?(2)請對老師的“點評”進行評價。答案及解析1.(1)材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。學生被打300多棍是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為，黃老師的行為嚴重侵害了學生的健康權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中的規(guī)定。.(2)材料中的該行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“關愛學生”這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P愛學生”要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中的教師打學生就是一種體罰學生的行為。(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范?！敖虝恕币蠼處熞普T，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展;不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。教師應該對學生因勢利導、循循善誘，而不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學中出現(xiàn)的問題。2.(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是雖然教師對學生甲的回答沒有批評、指責，但也沒有準確點評，而只是用“很不完整”對其回答予以了否定，使答題學生得到了消極的反饋，同時也打消了班里其他學生答題的積極性。(2)教師的點評打消了學生學習的積極性，不利于學生的學習，是一種錯誤的做法。作為教師，應對學生有正確的認識：學生是發(fā)展中的人，是學習的主體，具有獲得成人教育關懷的需要。在教育教學過程中，教師要能夠認識到學生的這一特點，鼓勵學生，對學生的錯誤或不完善的回答給予及時有效的反饋，并且要從調動學生學習的積極性人手，激發(fā)學生學習和思考的興趣。美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。答案及解析知行合一，貴于行之華盛頓兒童博物館墻上的這句話，告訴我們這樣一個道理——學貴于知之，更貴于行之。西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結合而論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的主張?！靶兄敝舱砹怂摹靶袆右恢R一再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀看蝦的動態(tài);徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結果;達芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎。在教學過程中，達到教師傳播知識，學生掌握知識的目的，單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學知，有遠見，但只空論，那不但不會關名遠揚，反而會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才實學。荀子日：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”?？鬃右苍眨骸拔釃L終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫(yī)術的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢問情況;徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市;巴爾扎克為了使書中人物具有