初中物理知識(shí)總結(jié)（精選31篇）

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用（精選31篇）

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇1

電流和電路

一、電荷電荷：物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們說(shuō)物體帶

了電，或帶了電荷。

摩擦起電：摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。摩擦起電

的緣由：在摩擦過(guò)程中，電了會(huì)從個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另物體，得到電

子的物體因有多余的電子帶上負(fù)電荷，失去電子的物體因缺少電子而

帶上等量的正電荷。

兩種電荷：

1、正電荷：被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷。

2、負(fù)電荷：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫負(fù)正電荷。

電荷作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

驗(yàn)電器：結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔。作用：檢驗(yàn)物體是

否帶電。

原理：同種電荷相互排斥。

檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：

1、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電；

2、是利用驗(yàn)電器，用物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，假如金屬箔

張開(kāi)則帶電。

1

電荷量：電荷的多少叫做電荷量;單位：庫(kù)侖，符號(hào)：Co

元電荷：電子（湯姆生發(fā)覺(jué)）是帶有負(fù)電最小電荷的粒子，人們

把最小電荷叫元元電荷。e=l.6x10-19Co

導(dǎo)體;擅長(zhǎng)導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水

溶液、石墨等。

導(dǎo)體導(dǎo)電緣由：導(dǎo)體中有能夠自由移動(dòng)的電荷。（金屬中導(dǎo)電

的是自由電子）

絕緣體：不擅長(zhǎng)導(dǎo)電的物體〉如：橡膠、陶瓷、塑料、干燥的

空氣、油等。

絕緣體絕緣的緣由：電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自

由移動(dòng)。

二、電流和電路電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流。（金屬導(dǎo)體

中發(fā)生定向移動(dòng)的是自由電子）

電流方向：正電荷（定向）移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?。（金屬?dǎo)體中

電流方向跟自由電子定向移動(dòng)的方向相反）

電路中電流：電路閉合時(shí)，在電源外部，電流方向是從電源正

極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。

電路構(gòu)成：

1、電源：供應(yīng)電能的裝置，把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如：

發(fā)電機(jī)、電池。

2、用電器：消耗電能的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

3、開(kāi)關(guān)：掌握電路的通斷。

2

4、導(dǎo)線：連接電路輸送電能。

電路圖：用符號(hào)表示電路連接狀況的圖。

二極管具有單向?qū)щ娦裕òl(fā)光二極管還可發(fā)光）。

三、串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)：

1、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次，首尾相接。

2、電流路徑：只有一個(gè)。

3、開(kāi)關(guān)作用：能同時(shí)掌握全部的用電器，開(kāi)關(guān)位置變了掌握

作用不變。

4、用電器工作：相互影響。

并聯(lián)：

1、連接特點(diǎn)：并列連接，首首尾尾。

2、電流路徑：至少2個(gè)。

3、開(kāi)關(guān)作用：干路：總開(kāi)關(guān)，掌握整個(gè)電路。支路：只掌握

本支路。

4、用電器工作：互不影響。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇2

1、電路：把電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流

的路徑。

2、通路：到處接通的電路;開(kāi)路：斷開(kāi)的電路;短路：將導(dǎo)線直

接連接在用電器或電源兩端的電路。

3、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流。（任何電荷的定向

移動(dòng)都會(huì)形成電流）

3

4、電流的方向：從電源正極流向負(fù)極。

5、電源：能供應(yīng)持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

6、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能

轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。

8、有持續(xù)電流的條件：必需有電源和電路閉合。

9、導(dǎo)體：簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，

鹽水溶液等。導(dǎo)體導(dǎo)電的緣由：導(dǎo)體中有自由移動(dòng)的電荷；

10、絕緣體：不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：玻璃，陶瓷,

塑料，純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了，所以才不導(dǎo)電的)，

純水等。緣由：缺少自由移動(dòng)的電荷

11、電流表的使用規(guī)章：①電流表要串聯(lián)在電路中;②電流要

從接線柱流入，從接線柱流出;③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量

程;④肯定不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表連到電源的兩極上。試驗(yàn)

室中常用的電流表有兩個(gè)量程：@0-0.6安，每小格表示的電流值

是0、02安;②0~3安，每小格表示的電流值是0.1安。

12、電壓是使電路中形成電流的緣由，國(guó)際單位：伏特(V);

常用：千伏(KV),亳伏(mV)。1千伏二1000伏=1000000亳伏。

13、電壓表的使用規(guī)章：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②電流要

從接線柱流入，從“」接線柱流血③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量

程；

試驗(yàn)室常用電壓表有兩個(gè)量程：①尸3伏，每小格表示的電壓

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值是0、1伏;②0~15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

14、熟記的電壓值：①1節(jié)干電池的電壓1、5伏;②1節(jié)鉛蓄

電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④平安電壓是：不高于

36伏(我國(guó)規(guī)定平安電壓額定值的等級(jí)為42、36、24、12、6伏)⑤工

業(yè)電壓380伏。

15、電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。國(guó)際單位：歐姆(Q)；

常用：兆歐(MQ),千歐(KQ);1兆歐=1000千歐;1千歐二1000歐。

16、打算電阻大小的因素：材料，長(zhǎng)度，橫截面積和溫度

17、滑動(dòng)變阻器：

A、原理：轉(zhuǎn)變電阻線在電路中的長(zhǎng)度來(lái)轉(zhuǎn)變電阻的。

B、作用：通過(guò)轉(zhuǎn)變接入電路中的電阻來(lái)轉(zhuǎn)變電路中的電流和

電壓。

C、正確使用：a,應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;b,接線要”一上一下”;c,

閉合開(kāi)關(guān)前應(yīng)把阻值調(diào)至最大的地方。

18、歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟

導(dǎo)體的電阻成反比。

公式：l=U/R。公式中單位：I玲安(A);llf伏(V);R玲歐(Q)。

19、電功的單位：焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)J;日常生活中常用千瓦

時(shí)為電功的單位，俗稱(chēng)〃度〃符號(hào)kwohl度=lkw。h=1000wx3600s=3o

6xlO6J

20、電能表是測(cè)量一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能多少的儀器。

A、〃220V〃是指這個(gè)電能表應(yīng)當(dāng)在220V的電路中使用；

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B、〃10(20)A"指這個(gè)電能表長(zhǎng)時(shí)間工作允許通過(guò)的最大電流為

10安，在短時(shí)間內(nèi)最大電流不超過(guò)20安；

C、〃50Hz〃指這個(gè)電能表在50赫茲的溝通電路中使用；

D、〃600revs/KWh〃指這個(gè)電能表的每消耗一千瓦時(shí)的電能轉(zhuǎn)盤(pán)

轉(zhuǎn)過(guò)600轉(zhuǎn)。

21、電功公式:W=Pt=Ult(式中單位W玲焦(J);U玲伏(V);l玲安

(A);t1秒)。

22、電功率(P)：表示電流做功的快慢的物理量。國(guó)際單位：瓦

特(W);常用：千瓦(KW)公式：P=W/t=UI

23、額定電壓(U0)：用電器正常工作的電壓。

額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率。

實(shí)際電壓(U)：實(shí)際加在用電器兩端的、電壓。

實(shí)際功率(P)：用電器在實(shí)際電壓下的功率。

當(dāng)U>U0時(shí),貝l」P>P0;燈很亮,易燒壞。

當(dāng)Ur,所以Fl

(2)斜面：是一種省力機(jī)械。斜面的坡度越小，省力越多。

三、功

1>功

(1)力學(xué)中的功：假如一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方

向移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力

做了功。

(2)功的兩個(gè)因素：一個(gè)是作用在物體上的力，另一個(gè)是物體在

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這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離。兩因素缺一不行。

⑶不做功的三種狀況：①物體受到了力，但保持靜止。②物

體由于慣性運(yùn)動(dòng)通過(guò)了距離，但不受力。③物體受力的方向與運(yùn)動(dòng)

的方向相互垂直，這個(gè)力也不做功。

2、功的計(jì)算

(1)計(jì)算公式：物理學(xué)中，功等于力與力的方向上移動(dòng)的距離的

乘積。即：W=FSo

(2)符號(hào)的意義及單位：W表示功，單位是焦耳(J),lJ=lN,m;F

表示力，單位是牛頓(N);s表示距離，單位是米(m)。

(3)計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)：①分清是哪個(gè)力對(duì)物體做功，即明

確公式中的Fo②公式中的y是在力F的方向上通過(guò)的距離，必需

與"F〃對(duì)應(yīng)。③F、s的單位分別是N、m,得出的功的單位才是J。

3、功的原理一一使用任何機(jī)械都不省功。

四、功率

1、功率的概念：功率是表示物體做功快慢的物理量。

2、功率

⑴定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率，用符號(hào)叩〃表示。單

位是瓦特(W)常用單位還有kW°lkW=103Wo

(2)公式：p=W/to式中p表示功率，單位是瓦特(W);W表示功，

單位是焦耳(J)；t表示時(shí)間，單位是秒⑸。

(4)功率與機(jī)械效率的區(qū)分：

①二者是兩個(gè)不同的概念：功率表示物體做功的快慢;機(jī)械效

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率表示機(jī)械做功的效率。

②它們之間的物理意義不同，也沒(méi)有直接的聯(lián)系，功率大的

機(jī)械效率不肯定大，機(jī)械效率高的機(jī)械，功率也不肯定大。

五、機(jī)械效率

1、有用功一一w有用：使用機(jī)械時(shí)，對(duì)人們有用的功叫有用

功。也就是人們不用機(jī)械而直接用手時(shí)必需做的功。在提升物體時(shí),

W有用二Gh。

2、額外功一一W額外

(1)使用機(jī)械時(shí)，對(duì)人們沒(méi)有用但又不得不做的功叫額外功。

⑵額外功的主要來(lái)源：①提升物體時(shí)，克服機(jī)械自重、容器

重、繩重等所做的功。②克服機(jī)械的摩擦所做的功。

3、總功——W總：

(1)人們?cè)谑褂脵C(jī)械做功的過(guò)程中實(shí)際所做的功叫總功，它等于

有用功和額外功的總和。即：W總二W有用+W額外。

(2)若人對(duì)機(jī)械的動(dòng)力為F,則:W總二Fs

4、機(jī)械效率一一n

(1)定義：有用功與總功的比值叫機(jī)械效率。

(2)公式：n二w有用/w總。

(3)機(jī)械效率總是小于1。

⑷提高機(jī)械效率的方法①減小摩擦，②改進(jìn)機(jī)械，減小自重。

六、動(dòng)能和勢(shì)能

1、能量

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⑴物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。

(2)單位：焦耳(J)

2、動(dòng)能

(1)定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫做功能。

(2)影響動(dòng)能大小的因素：①物體的質(zhì)量;②物體運(yùn)動(dòng)的速度。

物體的質(zhì)量越大，運(yùn)動(dòng)速度越大，物體具有的動(dòng)能就越大。

⑶單位：焦耳⑴。

3、重力勢(shì)能

(1)定義：物體由于被舉高而具有的能，叫做重力勢(shì)能。

⑵影響重力勢(shì)能大小的因素：①物體的質(zhì)量;②物體被舉高的

高度。物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

⑶單位：焦耳(J)

4、彈性勢(shì)能

(1)定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能，叫做彈性勢(shì)能。

⑵單位：焦耳⑴。

(3)影響彈性勢(shì)能大小的因素：①物體發(fā)生彈性形變的程度。

物體的彈性形變程度越大，具有的彈性勢(shì)能就越大。

七、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

1、機(jī)械能

(1)定義：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能C機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形

式的能量。

⑵單位：J。

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⑶影響機(jī)械能大小的因素：

①動(dòng)能的大小;②重力勢(shì)能的大小;③彈性勢(shì)能的大小。

2、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

(1)在肯定的條件下，動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

(2)在分析動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例時(shí)，首先要明確討論對(duì)象是在

哪一個(gè)過(guò)程中，再分析物體質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度、高度、彈性形變程度的

變化狀況，從而確定能的變化和轉(zhuǎn)化狀況。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇4

本年度，我以教研組工作方案為指導(dǎo)，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，為全面提高同學(xué)的力量，樂(lè)觀探究適合同學(xué)進(jìn)展

的教育教學(xué)方式?，F(xiàn)工作總結(jié)如下：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)

習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為教育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2、仔細(xì)抓好教學(xué)常規(guī)，仔細(xì)備好每一堂課，上好每一堂課，

仔細(xì)批改作業(yè)。進(jìn)行〃討論型備課〃。以教材、同學(xué)、教法、教具作為

討論對(duì)象，查閱資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)熟悉的，廣度和深度，全面、精確

的把握學(xué)問(wèn)，而且做到融會(huì)貫穿，從整體上把握學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，制造

性的組織教材，形成個(gè)人的體驗(yàn)和熟悉。引導(dǎo)同學(xué)打通書(shū)木世界和生

活世界之間的界限，將生活和書(shū)本學(xué)問(wèn)融合起來(lái)。在課堂教學(xué)中，培

育同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)，使同學(xué)的思維都能活躍起來(lái)，都能開(kāi)動(dòng)腦筋,

樂(lè)觀去思索問(wèn)題、鉆研問(wèn)題，促進(jìn)思維力量的進(jìn)展。在作業(yè)的布置上，

不只局限于重復(fù)性問(wèn)題。而是注意課外小試驗(yàn)、小制作、資料的查閱

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和搜集等。布置的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的檢查，并做出客觀、樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，讓他

們感受到勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、仔細(xì)搞好集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)

方法，細(xì)心分析，爭(zhēng)論，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的

思路和方法。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解、教法的把

握，提高課堂教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)對(duì)尖子生的培育和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。我們實(shí)行了

“抓兩頭，促中間〃的教學(xué)策略。對(duì)于尖子生的培育，實(shí)行〃帶討論生〃

的方式。課堂上，對(duì)于一些有難度、有深度的問(wèn)題多讓尖子生回答。

課下，精選一些競(jìng)賽題進(jìn)行訓(xùn)練。更重要的是，培育他們學(xué)習(xí)物理的

愛(ài)好和擅長(zhǎng)鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思維力量。對(duì)于后進(jìn)生，實(shí)

行了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)心情，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加他們的學(xué)習(xí)信

念的方法。利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并利用同學(xué)之間的互助提高他們

的學(xué)習(xí)成果。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)教課研工作。我們組的討論課題是〃實(shí)踐探究教

學(xué)，培育創(chuàng)新力量〃，新教材提倡探究式學(xué)習(xí)，我們樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)有利于

同學(xué)探究的教學(xué)情景，促使同學(xué)產(chǎn)生懷疑，提出問(wèn)題。注意培育同學(xué)

主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息、獵取新

學(xué)問(wèn)的力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。使

同學(xué)在探究的過(guò)程中激發(fā)了創(chuàng)新的欲望，提高了實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

6、作為一名物理老師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)

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習(xí)，把科學(xué)的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。教學(xué)中，我樂(lè)觀探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，

諸如愛(ài)好教學(xué)法、交互探求法、情感溝通法等。從而，提高了同學(xué)學(xué)

習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)我深知同學(xué)組織的

重要性。在素養(yǎng)教育的今日，奇妙組織同學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)同學(xué)〃五自〃顯

得更為重要。

7、一分耕耘，一分收獲。本期，在我組全體老師在進(jìn)展性評(píng)

價(jià)的課題中獲獎(jiǎng)。所教九1、4、5班的物理課程，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的

力量大大提高。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在許多不足。在下一步教學(xué)工作

中，要加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、調(diào)查、動(dòng)手試

驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給同學(xué)供應(yīng)課內(nèi)外討論性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。培育同學(xué)的

探究意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇5

本學(xué)期我任教八班級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過(guò)去，總

體看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，樂(lè)觀探究,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，

把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)

合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本

學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，作為物理科任，我仔細(xì)制定方案，注意討論中學(xué)教學(xué)理

論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能常常聽(tīng)

各位老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)

務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)

的形象去面對(duì)同學(xué)。

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在教學(xué)過(guò)程中，盡量講簡(jiǎn)潔明白，摸清同學(xué)的思維方式，加強(qiáng)

對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握。上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過(guò)利用課后時(shí)間，

找課外書(shū)，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時(shí)不斷調(diào)整自

己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)

習(xí)。為了減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，我盡能削減作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課

堂上，一來(lái)可以在課堂上準(zhǔn)時(shí)鞏固學(xué)問(wèn)，二來(lái)可以從同學(xué)的練習(xí)中準(zhǔn)

時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避開(kāi)有少部分同學(xué)抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交

上來(lái)的作業(yè)我都會(huì)爭(zhēng)取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。

在批改過(guò)程，不止單單寫(xiě)上一個(gè)分?jǐn)?shù)，還會(huì)把同學(xué)錯(cuò)的地方圈起來(lái)，

對(duì)于問(wèn)題較多的地方會(huì)準(zhǔn)時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)，利用課

余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些成果較差的同學(xué)大多基礎(chǔ)不好，所以必需

有急躁，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，不斷讓給同學(xué)樹(shù)立信念。

同學(xué)只要有進(jìn)步，我不斷的鼓舞，關(guān)心他，在每一次測(cè)驗(yàn)中，增加基

礎(chǔ)題，降低學(xué)習(xí)難度，不斷增加了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的信念。

為了提高教學(xué)成果，我結(jié)合物理科教學(xué)特點(diǎn)，在課前做到仔細(xì)

備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，做好備生關(guān)。從而提高每節(jié)課的

教學(xué)效果，通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、

主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中我注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),

更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們

心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不

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是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的

把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、

強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部

分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)

細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留

意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就

會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)

水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃

而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇6

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了八班級(jí)一班和八班級(jí)二班

的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面

嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇,

兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的

工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)

點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期

的物理教案基本完成，開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教

學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行端詳，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精

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通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的預(yù)備。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我布滿了自信,

仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天,

我都覺(jué)得窗外滿是陽(yáng)光，用自己最大的熱忱帶給同學(xué)嶄新的學(xué)問(wèn)。與

此相應(yīng)的是，同學(xué)的聽(tīng)課熱忱普遍提高了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、談天,

每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的

新奇的問(wèn)題。

全部這些不能不得益于我仔細(xì)謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是

備教材，而且還要備同學(xué)，一個(gè)不了解同學(xué)的老師確定不是一個(gè)勝利

的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解同學(xué)第一要記住同學(xué)的

名字，這也是對(duì)同學(xué)最起碼的敬重。其次，除了在課堂上細(xì)心觀看同

學(xué)的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和同學(xué)溝通。我常常利用課間休息或兩飯時(shí)

間和我所任教班級(jí)的同學(xué)談天，側(cè)面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和性格等,

以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展。

所以備課，既要備教材，也要備同學(xué)，而且都要備好、備精,

只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備同學(xué)，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假如說(shuō)

備課有些〃紙上談兵〃的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈〃了。備課是一

個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何〃以靜致動(dòng)〃，這需

要具有肯定的教育教學(xué)素養(yǎng)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素

養(yǎng)，與上學(xué)期相比有肯定的進(jìn)步。

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在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以同學(xué)為主體，力求完成

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且準(zhǔn)時(shí)從同學(xué)那里得到反饋。在教學(xué)方法上,

依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班

級(jí)，仍需依據(jù)課堂狀況實(shí)行不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整，

更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，制造良好的課堂氣氛也是非常必要的。

我轉(zhuǎn)變了以往崩者臉孔給同學(xué)上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)

形之中給同學(xué)帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)整課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感

受和感覺(jué)有圓滿的環(huán)節(jié)，留意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看,

這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)閱歷，但仍有不足

的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)

搜集資料?，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將

他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)

有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次

的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到

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學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是

一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中

去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自

覺(jué)的，求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，

再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)

缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中

的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作肘，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把

他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步

也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個(gè)班，一班我是班主任，同學(xué)比較重視該科，上課

的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分同學(xué)都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。

但有為數(shù)不少的同學(xué)，由于怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)

老師，作業(yè)也由于錯(cuò)題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果

的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),

嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,

開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三

班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁

頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有

些同學(xué)是常常不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感愛(ài)好，我

就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高

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他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并

為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，關(guān)心他們;一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，

抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就關(guān)心他們找

出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自

己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，

即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都

養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇7

城區(qū)一中蔡小軍

本期我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念得到了

徹底的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專(zhuān)家

教授們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還

面對(duì)面的與指導(dǎo)老師和一線老師們進(jìn)行了充分的溝通，受益匪淺?？?/p>

以說(shuō)本次研修對(duì)我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)特別重要的指導(dǎo)

作用。作為一個(gè)一線的中學(xué)老師，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后

的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教

學(xué)觀念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就

談?wù)勗谀敬窝行迣W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的一些收獲：

第一、以課堂為自己的主陣地，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂

是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的?主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合同學(xué)的

實(shí)際狀況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課

堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,

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更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，打造出真正的高效課堂。

其次、教學(xué)中努力培育同學(xué)的理解力量和對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量。

物理學(xué)問(wèn)從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求同學(xué)重

在理解，對(duì)所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)要能夠敏捷應(yīng)用。因此老師在教學(xué)

過(guò)程中要努力培育同學(xué)的理解力量，在課堂上讓同學(xué)大膽的闡述自己

的觀點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)克服心理障礙，樹(shù)立自信念，在同學(xué)取得點(diǎn)滴成果

時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信念，他們對(duì)難題就有了

挑戰(zhàn)性，這樣他們才會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)

用力量，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例，讓同學(xué)用物理學(xué)問(wèn)解

釋。比如，在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，我讓同學(xué)親眼觀看了一遍自行車(chē)的

結(jié)構(gòu)，然后讓同學(xué)回答自行車(chē)的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦，哪些是

為了減小摩擦。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但提高了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)觀性，

而且培育了同學(xué)的觀看力量和利用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

第三、信任同學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)〃親其師，信

其道〃。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。敬重、關(guān)懷、信任同學(xué)，

和同學(xué)友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與

同學(xué)在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問(wèn)、力量上的

交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)同學(xué)關(guān)懷、

信任、敬重。

第四、老師要不斷學(xué)習(xí)充電，努力提高自身素養(yǎng)。課程改革對(duì)

我們老師無(wú)形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己,

才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)？要提高我們的自

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身素養(yǎng)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法，把先進(jìn)

的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。

通過(guò)本期的研修學(xué)習(xí)，使我清晰地發(fā)覺(jué)了以往的教學(xué)模式的弊

端，大大地限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同

學(xué)的潛能。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使我把握了一些新奇的教學(xué)模式，如：〃合

作學(xué)習(xí)〃、〃主動(dòng)探究〃、〃師生互動(dòng)”、〃生生互動(dòng)〃等新型的教學(xué)模式。

這些教學(xué)方法為課堂注入了生氣與活力。通過(guò)研修我熟悉到：這些新

的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念，

老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣

氛活躍；教學(xué)民主，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱才會(huì)高漲；師生關(guān)系才能融洽。

才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是嚴(yán)同學(xué)在老師

的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)探究事物的愛(ài)好和樂(lè)觀的態(tài)度，

以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)

生的力量為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課

堂力量要強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時(shí)予以講解。另外

老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓同學(xué)有的放矢；使用

幽默、流暢、美麗的語(yǔ)言，能使同學(xué)在輕松、愉悅中獲得學(xué)問(wèn)。老師

要注意同學(xué)探究力量的培育，讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)等等〃。

當(dāng)一名老師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)好一名老師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自

己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必需要轉(zhuǎn)

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變觀念，實(shí)行一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)頭。

這次培訓(xùn)對(duì)提高一線老師的素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教

學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)

學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的

老師，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇8

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使同學(xué)身心開(kāi)心。

課堂上老師以飽滿的熱忱、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松開(kāi)心的學(xué)

習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師

生之間，生生之間公平溝通中學(xué)習(xí)敬重他人，也能體會(huì)敬重的歡樂(lè)，

從而使同學(xué)得到自主進(jìn)展。在課堂上制造一個(gè)有利于同學(xué)的生動(dòng)活潑

持續(xù)進(jìn)展的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。例如：

在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，老師先做一個(gè)好玩的試驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用

手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出

來(lái)了，老師問(wèn)：〃你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎?它的隱秘是什么呢?〃立刻課

堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的爭(zhēng)論，老師趨勢(shì)引導(dǎo)：〃想不想知

道這個(gè)緣由呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)它?！ㄟ@樣，大家可以在開(kāi)心輕松的

學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

2.老師要有駕馭教材的力量

新課程提倡老師"用教材〃而不是簡(jiǎn)潔的〃教教材〃。老師要制造

21

性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對(duì)

教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組和整合，制造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的

教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩榛力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以

讓同學(xué)猜想出很多因素，然后指導(dǎo)同學(xué)探究試驗(yàn)得出真確結(jié)論，同學(xué)

在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí).，在思維力量、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和

進(jìn)展。

3.老師要有較強(qiáng)的課堂組織力量

新課程打破了傳統(tǒng)的教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)方式，老師的角色從

傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求老師要有較強(qiáng)的組織

力量，由于在整個(gè)課堂教學(xué)中不是老師一個(gè)人講，同學(xué)只需聽(tīng)、記,

而是同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的一個(gè)溝通、合做、互動(dòng)的過(guò)

程。由于同學(xué)的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂

秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，同學(xué)手里有儀器他們

要做試驗(yàn)，由于對(duì)器材和過(guò)程布滿劇烈的奇怪心，易興奮，老師

不加以組織和引導(dǎo)同學(xué)就會(huì)大吵大鬧，所以老師的組織力量很重要。

4.完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的共性

教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)特別簡(jiǎn)單的綜

合體，老師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必需為實(shí)

現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，假如一味的追求方法的多樣化，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加猛?/p>

學(xué)的思維空間與時(shí)間，減弱同學(xué)思維的廣度和深度。例如有一位老師

上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異，搞〃花架子〃完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖

然一堂課花樣倍出、喧鬧非凡但忽視了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師

22

在講電與磁的學(xué)問(wèn)時(shí)原來(lái)可以板書(shū)的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成鋪

張時(shí)間和不清楚的事實(shí)，有些學(xué)問(wèn)必需講授給同學(xué)，但他用爭(zhēng)論的方

式由同學(xué)自己解決，結(jié)果很多同學(xué)的爭(zhēng)論變成了優(yōu)秀同學(xué)的個(gè)人看法,

由過(guò)去的老師的〃一言堂〃變成了優(yōu)秀同學(xué)的“一言堂〃。畢竟實(shí)行什么

教學(xué)手段，必需遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)同學(xué)的思維，有助于化

解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:〃同學(xué)

在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)探究事物的愛(ài)好和樂(lè)觀的態(tài)

度，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量

為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強(qiáng)，對(duì)

于同學(xué)錯(cuò)誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時(shí)予以講解。另外老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用

啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓同學(xué)有的放矢;使用幽默、流暢、美

麗的語(yǔ)言，能使同學(xué)在輕松、愉悅中獲得學(xué)問(wèn)。老師要注意同學(xué)探究

力量的培育，讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)等等〃。當(dāng)一名老師簡(jiǎn)

單，但是要當(dāng)好一名老師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了

沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?這就要求我們必需要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行一

些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)頭。

這次培訓(xùn)對(duì)提高一線老師的素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教

學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的

培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

23

和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的老師,

使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇9

進(jìn)入學(xué)校后，有一門(mén)新的功課叫做物理。許多孩子對(duì)于物理的

學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。為了關(guān)心同學(xué)們輕松學(xué)好物理,

我給出以下指導(dǎo)。

想要克服一個(gè)困難，首先要明白問(wèn)題所在。那么，怎么樣才算

是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么緣由導(dǎo)致了學(xué)困生的形成

該如何才能改善這種狀況呢

一、學(xué)校物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類(lèi)

學(xué)困生詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、對(duì)物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，樂(lè)觀性。

2、對(duì)物理學(xué)問(wèn)概念不能用自己的思維去理解。

3、對(duì)課本學(xué)問(wèn)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。

4、對(duì)物理學(xué)問(wèn)知其然而不知其所以然，不樂(lè)觀思維，學(xué)習(xí)困

難，持消極態(tài)度。

5、不能理解、把握簡(jiǎn)潔的物理試驗(yàn)操作，不能遷移舊學(xué)問(wèn)、

舊技能，去解決新問(wèn)題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信念、目標(biāo)性、久而久之，先是厭

惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：

1、學(xué)習(xí)臨時(shí)困難型；該類(lèi)型同學(xué)主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)力量較好，

學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題，主要由非智力因素造成。

24

2、學(xué)習(xí)力量缺乏型；這類(lèi)同學(xué)主要特點(diǎn)為：思維力量、語(yǔ)言、

表達(dá)力量、解題力量，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較頑強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型；這類(lèi)同學(xué)的力量總體水平處于中等或偏

上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)同學(xué)，主要由于自身學(xué)

習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

二、學(xué)困生形成的緣由

學(xué)困生形成的緣由是多方面的，有同學(xué)自身因素、學(xué)校因素、

家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所

致的三個(gè)緣由。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，同學(xué)學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧同學(xué)的全面進(jìn)展要

求，忽視多數(shù)同學(xué)實(shí)際水平，違反教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中

在培育學(xué)優(yōu)生上；師資力氣主要集中在重點(diǎn)班級(jí)；注意統(tǒng)考學(xué)科而忽

視常識(shí)科目，使同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到進(jìn)展和培育；忽視了同學(xué)的德

育、體育及美育，身心得不到全面進(jìn)展，精神面貌和身體素養(yǎng)也受到

影響，這樣一來(lái)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性而失

去學(xué)科吸引力，同學(xué)丟失學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感

無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),

從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)困方面的最終形成。

（1）教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性材料的鋪墊，使同學(xué)未形成或形

成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

25

中同學(xué)抽象思維規(guī)律力量較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例,

恰當(dāng)?shù)亟o同學(xué)供應(yīng)，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄

象、實(shí)物等感性材料，減緩學(xué)問(wèn)坡度，逐步使同學(xué)的熟悉水平與學(xué)問(wèn)

同步。例如：講到〃慣性〃內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展現(xiàn)一些生活

中的例子，如：汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē)，車(chē)連續(xù)向前滑行一段距離;

人坐在汽車(chē)中，車(chē)啟動(dòng)人向后倒；拍打身上的灰塵等

（2）新課教學(xué)過(guò)程中學(xué)問(wèn)遷移和聯(lián)系的忽視，使同學(xué)未形成

良好學(xué)問(wèn)體系，也是形成學(xué)困的主要緣由

新課教學(xué)前，對(duì)同學(xué)已把握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)

行必要的學(xué)問(wèn)鋪墊，有利于學(xué)問(wèn)的遷移，但是假如即使抓不住新學(xué)問(wèn)，

生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)

造成新舊學(xué)問(wèn)脫節(jié)，不能使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和

接收造成困難。例如：講〃電流的形成〃內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成，

加強(qiáng)學(xué)問(wèn)概念鋪墊，遷移和形成

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

（1）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)愛(ài)好，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，樂(lè)觀開(kāi)展思

維，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，要深化同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)同學(xué)平常、

聽(tīng)課、作業(yè)狀況，以及同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水公平狀況,

結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成果，分析找出學(xué)困生成果差的緣由后，有針對(duì)性地關(guān)

心同學(xué)克服困難，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培育、激勵(lì)他們的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，并準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立能夠好的信念，努力搞

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好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

（2）熬煉學(xué)困生的意志，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)物

理的信念，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，心情波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、

畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就布滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)

困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸

進(jìn)，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難力量，逐步提高學(xué)

好物理信念。

（3）老師要熱忱關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有急躁和愛(ài)

心，消退同學(xué)學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的

熱忱激發(fā)出來(lái)，愛(ài)好才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)鼓舞同學(xué)們親近、信任、關(guān)懷、

熱忱關(guān)心，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相

長(zhǎng)的和諧進(jìn)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要緣由是教學(xué)過(guò)程

的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又簡(jiǎn)

單的艱難工作，要求物理老師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)

手段，注意教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減學(xué)校困生形成與進(jìn)展，為教

育同學(xué)素養(yǎng)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)（1）、八班級(jí)（2）兩個(gè)班班的物理教學(xué)

工作。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)

決聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和支配，工作仔細(xì)扎實(shí)，任勞任怨,

不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

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一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、共

性化為導(dǎo)向，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)和基本技能，重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究力量的培育，親密聯(lián)

系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)

程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好并感悟化學(xué)的科學(xué)

魅力與價(jià)值。

2、樂(lè)觀參加理化生，特殊是物理教學(xué)討論工作，成果顯著。

本學(xué)期,我本著提高自己，熬煉自己的目的,仔細(xì)參加組內(nèi)教學(xué)討論，

利用各種休息時(shí)間看課外教輔書(shū)籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并

資源共享。本期主持公開(kāi)課教學(xué)2次，參加聽(tīng)課29節(jié)次，并參加爭(zhēng)

論了多個(gè)教學(xué)專(zhuān)題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成果顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成果明顯

針對(duì)我班同學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面對(duì)全體同

學(xué)，讓大多數(shù)同學(xué)能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)

習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)，指導(dǎo)

他們把學(xué)問(wèn)向縱、橫方向進(jìn)展，對(duì)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信念較弱

的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針

對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精

神，取得良好效果。

二、存在問(wèn)題

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好難以養(yǎng)

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成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)老師的要求

完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分同學(xué)動(dòng)手力量不強(qiáng)，不喜愛(ài)上試驗(yàn)課，不喜愛(ài)做課外

試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究力量較

差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、對(duì)教材的分析和把握還存在肯定問(wèn)題，造成有時(shí)不能組織

一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分

類(lèi)教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名同學(xué)都學(xué)到一些有

用的學(xué)問(wèn)。除此以外，結(jié)合班級(jí)同學(xué)在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)

化，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)。

總之，一學(xué)期雖然過(guò)去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我

將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為豐登

中學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生氣與活力。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇11

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛(ài)好

作為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心洞察任何一個(gè)能給同學(xué)樂(lè)趣的突破口。老師

在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課本有關(guān)

的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將同學(xué)引入情境之中，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。物

理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門(mén)以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但

29

它又不同于簡(jiǎn)潔的看和做，它還得想-思索，正所謂透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，

還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

如：在講“光的直線傳播〃時(shí)，老師可以先提出這些的問(wèn)題：

①打雷時(shí)，雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到

雷聲，這是為什么？②在講“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律〃時(shí)，我們的試驗(yàn)條

件是讓從斜面同一高度滑下的小車(chē)在粗糙程度不同的各種物體表面

滑行，試驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)覺(jué)滑行的距離不等，而試驗(yàn)結(jié)論是通過(guò)抽象的抱

負(fù)化的思維得出的-力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。而這和我們?nèi)粘?/p>

生活的閱歷--力是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由不一樣。所以這僅*簡(jiǎn)潔的看和

做是不行的，還得認(rèn)真思索：物體己經(jīng)在運(yùn)動(dòng)-有一個(gè)速度了，所受

的摩擦阻力越小，滑行得越遠(yuǎn)，要是沒(méi)有阻力呢？③在講〃光的反射〃

時(shí).，我們也可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：〃同學(xué)們，假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，

走進(jìn)一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?〃同學(xué)回答：〃不能〃。

哪怎樣才能看到它們呢?〃同學(xué)回答：〃打開(kāi)燈就能看到屋子內(nèi)東西〃。

〃不錯(cuò)，很聰慧!那么，同學(xué)們?cè)偎妓饕幌拢瑸槭裁创蜷_(kāi)了燈就能看屋

內(nèi)東西呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。〃通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣情境，就

能使同學(xué)了解到生活中好玩的物理，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、產(chǎn)生

劇烈的求知欲，同學(xué)就愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且呸能學(xué)好，學(xué)活。

二、注意探究，重視試驗(yàn)，把握概念

1觀看和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。試驗(yàn)具有客觀真實(shí)性，它

能更好地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲;又能讓同學(xué)獲得大量的感性熟悉,

為上升理性熟悉打好基礎(chǔ);還能讓同學(xué)加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)

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用。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)制造一切有利條件，盡量做好全部演示試驗(yàn),

盡可能也讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn)。如：在講〃光的折射〃時(shí)，我就為同

學(xué)預(yù)備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個(gè)試驗(yàn):①往空碗里倒水，

觀看碗底倒水前與倒水后有什么不同?②在盛滿水的碗中，把筷子

斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)覺(jué)筷子有什么變化?③在

空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這

時(shí)，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個(gè)同學(xué)再往碗里漸漸地倒水（不

要讓水沖動(dòng)硬幣的位置），隨著水位的上升，觀看者又會(huì)發(fā)覺(jué)什么狀

況?在上述試驗(yàn)中，同學(xué)們就能觀察碗底〃變淺〃、筷子〃折彎〃和硬幣〃上

升〃了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。

從而加深了對(duì)光折射的熟悉。試驗(yàn)后，組織各組的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、溝

通、得出初步結(jié)論。在做試驗(yàn)的同時(shí):不僅要同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、

器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)分析、歸納、

推理得出結(jié)論。同時(shí)在如何改進(jìn)試驗(yàn)方法、提高試驗(yàn)精度、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

等方面也要作必要的指導(dǎo)。課外時(shí)也可以增加一些幫助試驗(yàn)，然后再

集中爭(zhēng)論，看誰(shuí)制作產(chǎn)品，并且找出它們的優(yōu)點(diǎn)。從而再去改進(jìn)自己

的設(shè)計(jì)。因此，試驗(yàn)對(duì)同學(xué)學(xué)好物理具有特別重要的作用。做好試驗(yàn)

是我們教學(xué)過(guò)程中的必不行少的環(huán)節(jié)，決不能〃用嘴做試驗(yàn)〃。

2學(xué)習(xí)學(xué)校物理，把握基本概念是關(guān)鍵。聽(tīng)課的時(shí)候要學(xué)會(huì)從

老師的講解中抓?。孩倥甯拍畹暮屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜?lái)的。②

了解概念的表達(dá)方式。（3）弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)

際問(wèn)題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件，這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,

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就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何聽(tīng)物理概念課。

⑴將物理概念層次化

許多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其簡(jiǎn)單的

分解為多個(gè)層次，讓同學(xué)一層一層逐步熟悉，最終綜合各個(gè)層次的內(nèi)

容，得到一個(gè)完整的定義。

例如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)

第一層：物體是做直線運(yùn)動(dòng)（體現(xiàn)直字）

其次層：物體的速度是變化的（體現(xiàn)變字）

第三層：物體運(yùn)動(dòng)的速度是勻稱(chēng)變化的（體現(xiàn)勻字）

得出定義：物體在始終線上運(yùn)動(dòng)，假如在任何相等的時(shí)間間

隔內(nèi)速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。所以不

管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系，你聽(tīng)

課的時(shí)候只要將各層的含義分開(kāi)，將每一層含義弄清即可。

另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)當(dāng)有主有次。在聽(tīng)課的

時(shí)候就應(yīng)當(dāng)留意抓住重點(diǎn)的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，區(qū)分

那些非本質(zhì)、簡(jiǎn)單混淆的現(xiàn)象。

例如：力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。

第一層：力的作用能轉(zhuǎn)變物體速度的大?。ㄅe例汽車(chē)的各種運(yùn)

動(dòng)狀況：靜止運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)靜止;速度漸漸變小，速度漸漸變大等等）。

其次層：力的作用能轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)方向（舉例汽車(chē)左轉(zhuǎn)彎、

右轉(zhuǎn)彎;騎自行車(chē)轉(zhuǎn)彎等等）。

第三層：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的緣由，也不是維持運(yùn)動(dòng)的緣由。

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三、精講精練，源以生活

于物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為親密，在學(xué)習(xí)物理學(xué)之前,

同學(xué)已從那些膚淺、模糊甚至錯(cuò)誤的熟悉中獲得了不少的日常閱歷。

這些日常閱歷先入為主，經(jīng)常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概

念的思維障礙。在課堂上老帥要有目的指導(dǎo)同學(xué)探究、學(xué)習(xí)，讓同學(xué)

自主探究得出結(jié)論。而不是老師講授學(xué)問(wèn)后得出的結(jié)論。課后練習(xí)題

與作業(yè)題要精選，做到〃雙基〃結(jié)合，螺旋式上升形式，同時(shí)多講題型、

思路、方法和規(guī)律。而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，以削減同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇12

聽(tīng)了專(zhuān)家的建議和一線老師們課堂展現(xiàn)，使我感受很深，對(duì)課

改學(xué)校物理專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深化的了解。作為一名新課程改

革老師，使我充分熟悉到一些以往沒(méi)有熟悉到的東西，感受很深。主

要有以下幾個(gè)方面的心得：

1、老師同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)老師在新課程進(jìn)展中的地位和角色

等問(wèn)題的熟悉發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：老師要從學(xué)問(wèn)的

傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者、合、和指導(dǎo)者。同學(xué)也不

再只是被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體。老師要使教學(xué)變成同學(xué)不

斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程；變成老師針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不

同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程變成老師指導(dǎo)同學(xué)收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；從

而為同學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)好盎然的良好環(huán)境。

2、老師教學(xué)方法的變更

33

以前.，老師把自己置于課堂的中心，課堂是老師的課堂，而新

課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程，老師的教學(xué)要貼近時(shí)代，貼近

社會(huì)，貼近同學(xué)。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以

及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴于老師結(jié)合詳細(xì)的,活動(dòng)情

境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中，老帥的教學(xué)

方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，老師要努力把自

己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和討論者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和

手段，實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展的新途徑。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)方法的變更

對(duì)于同學(xué)而言，同學(xué)不再是單單學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)，同學(xué)必需學(xué)習(xí)

社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的力量。

4、教育理論、課改理念的培育

物理是一門(mén)試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此老師的素養(yǎng)狀況打算

教學(xué)的效果，老師應(yīng)在完善自身學(xué)科學(xué)問(wèn)的同時(shí)，必需把握必要的教

育理論，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我受益匪淺。作為老師既然選擇了這個(gè)

職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，

充分利用自己的特長(zhǎng)來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思,

不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、物理學(xué)科特點(diǎn)、物理學(xué)科的

教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中吸取養(yǎng)分，我們或許無(wú)權(quán)選

擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的

獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永久讓同學(xué)有--種耳目一新的特殊感

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覺(jué)。

學(xué)校物理學(xué)問(wèn)總牢固用篇13

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)初二(4)(7)⑻三班物理教學(xué)，回顧這半年，

勞碌而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。轉(zhuǎn)瞬之間，本

學(xué)期的工作就要結(jié)束了，有很多閱歷和教訓(xùn)值得總結(jié)?，F(xiàn)將本學(xué)期的

工作做一個(gè)小結(jié)

1、討論同學(xué)，因材施教，整體性提高同學(xué)素養(yǎng)

同學(xué)智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)

程中留意兼顧全體同學(xué)，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)生.一

期來(lái)，在培育好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓舞基

礎(chǔ)差的同學(xué)趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)懷下不斷取得進(jìn)步。

一學(xué)期下來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)都在最終有了明顯提高。

2、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增加同學(xué)實(shí)踐力量

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、

定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀看，啟發(fā)樂(lè)

觀思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好同學(xué)試驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主

動(dòng)性，培育同學(xué)獨(dú)立操作的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和同學(xué)自主創(chuàng)新的

力量。此學(xué)期除做完、做好教學(xué)所要求的試驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)

備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開(kāi)展物理試驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)

學(xué)期的努力，大部分同學(xué)能從試驗(yàn)現(xiàn)象中分析出試驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，初

步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的力量，50%的同學(xué)能獨(dú)立完成

此期書(shū)本所要求的試驗(yàn)，6%的同學(xué)能制造性地運(yùn)用試驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)試

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驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、利用課堂教學(xué)，打好基礎(chǔ)

充分利用課堂教學(xué)，討論教材，討論同學(xué)，從初二同學(xué)學(xué)習(xí)半

年物理的實(shí)際狀況動(dòng)身，著重把握好”預(yù)習(xí)指導(dǎo)-導(dǎo)入新課-講受新課

-小結(jié)-評(píng)閱作業(yè)一章節(jié)復(fù)習(xí)-考核“兒個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合試驗(yàn)精講概

念、定理、定律，做到讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過(guò)

程中把握、消化所學(xué)學(xué)問(wèn)，力爭(zhēng)細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好

每一堂課，認(rèn)仔細(xì)真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在

講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、

習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同

學(xué)的主體作用，讓原來(lái)很好玩味的物理課堂真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

4、重視德育滲透，培育科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向同學(xué)滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)

國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家

喜愛(ài)祖國(guó)的事跡，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增加了同

學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好、培育了其嚴(yán)厲仔細(xì)、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作

風(fēng)。