高一年級(jí)—花城版—戲劇表演—第一單元戲劇與感知

話劇《雷雨》話劇話劇以再現(xiàn)生活的方式，展現(xiàn)角色對(duì)生活的情感體驗(yàn)；以對(duì)話為主，通過(guò)舞臺(tái)對(duì)話透析人物性格，揭示劇情內(nèi)涵，營(yíng)造相關(guān)氣氛。

話劇中有爆發(fā)、有沖突，有良善、有深遠(yuǎn)、有美好。話劇《雷雨》我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義話劇經(jīng)典著作，語(yǔ)言的旋律美歷來(lái)稱道。話劇《雷雨》的聲音美劇本舞臺(tái)演繹時(shí)，聲音的音色、音強(qiáng)、音高、音長(zhǎng)，對(duì)劇本的演繹效果起到至關(guān)重要的影響。透過(guò)對(duì)話展現(xiàn)絕妙的語(yǔ)境，并將觀眾的思緒帶入到舞臺(tái)演繹中。話劇《雷雨》的聲音美欣賞并思考：

1.四鳳熬湯藥時(shí)，音色有何特點(diǎn)？

2.正在干活的魯貴喊四鳳時(shí)，音高有什么特點(diǎn)？為何四鳳不愿理睬？

3.魯貴向四鳳要錢(qián)時(shí)，音強(qiáng)與音長(zhǎng)有何特點(diǎn)？為何如此處理？表現(xiàn)怎樣的身份？話劇《雷雨》的聲音美角色：四鳳臺(tái)詞：“呵，真熱”身份：女兒、仆人音色特點(diǎn)：年輕女性的活潑。音色音高角色：魯貴臺(tái)詞：（喘著氣）“四鳳”身份：父親、仆人形象特點(diǎn)：卑賤諂笑且懂禮節(jié)刻意展示父親身份。音高特點(diǎn)：中年人的低沉、卑賤。話劇《雷雨》的聲音美角色：魯貴臺(tái)詞：“喂，我說(shuō)，我說(shuō)的是——（低聲）他——不也不斷塞給你錢(qián)花嗎？身份：仆人音強(qiáng)特點(diǎn)：作為仆人及身在公館中被迫壓低聲音。音強(qiáng)音長(zhǎng)角色：魯貴臺(tái)詞：“喂，我說(shuō)，我說(shuō)的是——（低聲）他——不也不斷塞給你錢(qián)花嗎？身份：仆人音長(zhǎng)特點(diǎn)：兩次中斷言語(yǔ)，仆人對(duì)主人的敬畏心態(tài)。話劇《雷雨》的劇本美劇本美是撇開(kāi)舞臺(tái)演繹，單純地評(píng)價(jià)劇本本身的遣詞造句。劇本美更多體現(xiàn)在作者對(duì)整個(gè)畫(huà)面的整體布局，包括畫(huà)面的文字描寫(xiě)及故事情節(jié)的文字承接，是用于解讀人物內(nèi)心、故事情節(jié)、社會(huì)背景、社會(huì)哲思的文字依據(jù)，也是舞臺(tái)演繹的重要參考。話劇《雷雨》的劇本美欣賞并思考：

繁漪的兩次回答，表現(xiàn)了她怎樣的情緒與心思？對(duì)比：兩段對(duì)話凸顯繁漪內(nèi)心的倔強(qiáng)，但也反映人物內(nèi)心的壓抑、封閉，及不可向外人道的思緒。話劇《雷雨》的劇本美欣賞并思考：1.劇本的設(shè)計(jì)對(duì)推動(dòng)劇情發(fā)展起到怎樣的作用？2.反映了繁漪怎樣的心理過(guò)程？反復(fù)：1.“不”字透過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將繁漪內(nèi)心難以置信的神情展現(xiàn)出來(lái)。2.“不”字表面渲染繁漪與周沖的對(duì)話，其實(shí)鋪墊繁漪長(zhǎng)期接受著周樸園喜歡一個(gè)仆人的事實(shí)，體現(xiàn)繁漪內(nèi)心的掙扎。話劇《雷雨》的劇本美欣賞并思考：

1.劇本如何體現(xiàn)周沖前期的信心十足與后續(xù)對(duì)父親的屈服？2.體現(xiàn)了周樸園怎樣的形象？抑揚(yáng)：1.繁漪“你父親的一句話就把你所有的夢(mèng)打破”，周沖不相信。2.周沖抗議父親強(qiáng)迫把藥端給繁漪，在厲色下的“去”，立馬屈服。3.凸顯出周樸園的大家長(zhǎng)形象，闡明本文悲劇的重要來(lái)源。話劇《雷雨》的動(dòng)作美

《雷雨》中的動(dòng)作語(yǔ)言體現(xiàn)在畫(huà)內(nèi)空間的塑造及畫(huà)外空間的思考，既可以讓觀眾直觀的感受到人物情感、個(gè)性等的沖突，串聯(lián)起整個(gè)畫(huà)面，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，又可以在諸多描寫(xiě)中，引起觀眾的無(wú)限遐想。話劇《雷雨》的動(dòng)作美欣賞并思考：魯大海、魯貴、周沖運(yùn)用了哪些動(dòng)作體現(xiàn)他們?cè)鯓拥男木?？大海與魯貴沖突動(dòng)作：“給”“不給”大海與周沖沖突動(dòng)作：“拉住”“我走”“拿起錢(qián)”表現(xiàn)意圖

：大海對(duì)周家的厭惡大海對(duì)時(shí)代壓迫的妥協(xié)與抗?fàn)幋蠛?duì)四鳳的保護(hù)大海對(duì)魯貴的厭惡周沖的失望拓展實(shí)踐排演：

話劇《雷雨》的片段《相認(rèn)》要求：

主題表達(dá)、氣氛營(yíng)造、角色塑造課堂小結(jié)

旋律美的正確把握不僅有益于劇本創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)表達(dá)的繪聲繪色，顯現(xiàn)在舞臺(tái)中時(shí)，還可結(jié)合人物的聲音、動(dòng)作，進(jìn)一步升華人物情感、人物個(gè)性、情節(jié)旋律。謝謝觀看高一年級(jí)—花城版—戲劇表演—第一單元戲劇與感知

話劇《雷雨》答疑環(huán)節(jié)《雷雨》人物的性格化表演——利用疑問(wèn)句式臺(tái)詞展現(xiàn)人物在話劇《雷雨》的表演中，很多人物的臺(tái)詞中都使用了疑問(wèn)句，這樣的疑問(wèn)句既可以引導(dǎo)出其他人物臺(tái)詞，還可以讓自身角色來(lái)表達(dá)不滿情緒和潛臺(tái)詞。利用疑問(wèn)句式臺(tái)詞展現(xiàn)人物——魯侍萍與周樸園在第二幕中，魯侍萍和周樸園通過(guò)對(duì)話還原三十年前的舊事，魯侍萍多次使用疑問(wèn)句來(lái)表示其大年三十晚上抱著兒子投河自盡的凄苦和心酸，而周樸園卻只是假裝很“關(guān)心”地問(wèn)她“