二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。2．復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類(lèi)、畫(huà)角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件一支鉛筆學(xué)生準(zhǔn)備尺子教學(xué)過(guò)程⊙整理復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。（1）復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。①課件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用（）作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí)，用（）作單位。②舉例說(shuō)明1厘米，1米各有多長(zhǎng)。（食指寬約1厘米，小明高約1米）③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。1米＝（）厘米（2）復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。出示一支鉛筆，提問(wèn)：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度？（把尺子的’刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米）2．復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。（1）復(fù)習(xí)線段的含義。提問(wèn)：什么樣的線叫線段？（直的，可以量出長(zhǎng)度）（2）復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。①課件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng)，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米，填在括號(hào)里。②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。（估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米，實(shí)際長(zhǎng)4厘米；估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米）（3）復(fù)習(xí)線段的畫(huà)法。①提問(wèn)：怎樣畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段？（從尺子的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段，就畫(huà)到尺子上刻度幾的地方）②操作：畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。（學(xué)生自主畫(huà)線段）3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。（1）復(fù)習(xí)角的組成。（角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的）（2）復(fù)習(xí)角的畫(huà)法。（從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線，就畫(huà)成一個(gè)角）（3）復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)。（4）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。①課件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。（第一個(gè)角是銳角，第二個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角）②畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的三種角。課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)？數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫(huà)角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子畫(huà)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的`大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，三角板，吸管，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。（主題圖）仔細(xì)觀察，你能在這幅圖中找到角嗎？（生答）可真多呀，可見(jiàn)角在我們生活中無(wú)處不在，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——角（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]二、探究新知（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。（同桌互說(shuō)）（2）誰(shuí)來(lái)指一指三角尺的角在哪？（教師指導(dǎo)指角的方法）（3）拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（直直的、尖尖的）（4）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)指一指圖上的角。（邊指邊紅）（二）抽象圖形，形成表象（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。（出示課件）（2）仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內(nèi)交流）生匯報(bào)教師板書(shū)（頂點(diǎn)、邊）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（三）判斷角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)1、做角剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）A、匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（展示活動(dòng)角）老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？B、師：老師也做了兩個(gè)角。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角）你們覺(jué)得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個(gè)角大？誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講？小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（出示課件）2、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎？自己試一試。師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。（再畫(huà)一次，畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、鞏固練習(xí)1、數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）2、拓展提高一張正方形的紙剪掉一個(gè)角，猜一猜還剩幾個(gè)角？四、總結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？假如你是角，你應(yīng)該怎樣介紹自己呢？其實(shí)，只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角，處處都有數(shù)學(xué)。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫(huà)角。2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入角師：今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物，大家認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）生：師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。生：師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探究新知，認(rèn)識(shí)角1、呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰(shuí)的眼力最好。（白板上批注）師：看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）2、結(jié)合情境，合作交流，〖活動(dòng)一〗感知從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物鐘面剪刀三角板師：剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的’非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。生2：角兩邊直直的生1：角尖尖的師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線叫做角的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn)邊）《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊呢？〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)，制作角師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變?。┥簬熆偨Y(jié)：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊）師：現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角，大家猜一猜，這兩個(gè)角的大小？到底誰(shuí)說(shuō)的正確呢？大家仔細(xì)觀察，生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）〖活動(dòng)五〗畫(huà)角師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角。【學(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫(huà)的。生1：我是照