語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

［教材分析］

本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”，緊扣本單元

的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧、交流讀童話的一些閱讀

方法。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，第一題安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)同義詞微妙的差異。第二題列舉了描寫冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不

同角度，不同方法來描寫冬天，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。“書寫提示”，

通過安排做書簽、寫書簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書寫方向，字間距及作者名

字的位置等，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐性?！叭辗e月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的

名言，供學(xué)生背誦積累。

［學(xué)情分析］

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話并不陌生，在他們很小的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了豐富

多彩的童話故事，本單元的學(xué)習(xí)讓他們?cè)俅蔚捏w會(huì)到了童話的豐富與奇妙，

字詞句的運(yùn)用進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到，祖國語言的豐富多彩，書簽的制作，豐

富了學(xué)生的視野同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力；日積月累增強(qiáng)了學(xué)生多讀書勤

學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過交流感知童話充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興

趣。

2.朗讀句子，學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中感知近義詞的不同。

3.學(xué)習(xí)描寫冬天的方法，并能照樣子寫寫其他季節(jié)。

4.通過在書簽上寫格言，學(xué)習(xí)豎著書寫的方法。

5.積累勤奮學(xué)習(xí)的格言，明白勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)豐厚積淀。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.通過交流感知童話充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興

趣。

2.學(xué)習(xí)描寫冬天的方法，并能照樣子寫寫其他季節(jié)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：回顧本單元課文內(nèi)容，積累本，學(xué)習(xí)格言。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過交流感知童話充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興

趣。

2.朗讀句子，學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中感知近義詞的不同。

3.學(xué)習(xí)描寫冬天的方法，并能照樣子寫寫其他季節(jié)。

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

導(dǎo)語：

師：同學(xué)們，這一段時(shí)間里，我們一直沉浸在童話故事里，奇妙的童

話，像繽紛的焰火，照亮了我們五彩的夢(mèng)，讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童

話充滿著奇妙的想象，里面的人物也都擁有非凡的能力，還能感受到人物真

善美的形象。這一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，下面我們就一起來交流一

下這幾篇童話最奇妙的地方是什么？

預(yù)設(shè)：

《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。

《巨人的花園》：巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。

這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來唱歌”。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故

事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人。

《海的女兒》：小人魚為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感

到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。

教師小結(jié)：童話最大的特點(diǎn)是充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到

的事情發(fā)生，里面的也人物大都經(jīng)歷奇特，形象鮮明。

導(dǎo)學(xué)：除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。

童話中往往有著鮮明的人物性格，王葆、巨人小人魚哪一個(gè)人物給你

留下的印象最深？

預(yù)設(shè)：

王葆是個(gè)普通的學(xué)生，他想擁有一個(gè)無所不能的寶葫蘆，可以看出他

有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡幻想。

巨人被噢醒以后變得非常的和善無私，懂得尊重每一個(gè)孩子。

小人魚向往人的生活，向往美好的愛情，他為了王子化作了海上的泡

沫，我們?yōu)樗纳屏己蜖奚穸袆?dòng)。

教師小結(jié)：閱讀童話時(shí)不僅要感受童話奇妙的想象，還要體會(huì)童話塑

造的真善美的人物形象，在你以前學(xué)過或課外閱讀過的童話中，哪些人物給

你留下了深刻的印象，可以同班交流交流。

預(yù)設(shè):

《白雪公主》：皇后的問魔鏡為什么會(huì)說話？

《阿里巴巴與四十大盜》阿里巴巴只要對(duì)著洞門說：：“芝麻，芝麻,

請(qǐng)關(guān)門?！倍撮T就關(guān)上了。

教師小結(jié)：你們瞧，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想，同學(xué)們閱讀時(shí)盡管大

膽地去想象。

二、詞句段運(yùn)用

(一)感知近義詞的不同。

1.導(dǎo)學(xué)：

師：我們一起感知了童話奇思妙想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地品讀讀下面的句

子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同？

2.出示句子：

第一組：

。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。

。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

(1)同桌間交流，分享。

兩組詞語意思都相近，但表達(dá)的效果不同，“慰藉”就是安慰的意思，

但“慰藉”在口語中較少使用，多用于書面，而“安慰”，在口語和書面中

都用。

忘記的對(duì)象可以是人、事物、時(shí)間等。如他忘記帶鋼筆，也指某種道

理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)。忘懷的對(duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的

感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。主要強(qiáng)調(diào)與某個(gè)值得尊

重的人有關(guān)的事情，難以忘記。

(2)請(qǐng)選擇自己喜歡的兩個(gè)近義詞造句。

預(yù)設(shè)：

書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的慰藉。

小紅的情緒很低落，我們不知該如何安慰她。

童年的趣事總是令我難以忘懷。

今天我忘記把作業(yè)帶來，老師批評(píng)我了。

3.小結(jié)：意思相近，用法不同，中華文化博大精深。而這種精深，不僅

僅是近義詞，還有不同修辭方法在寫法上的作用。接著我們一起來走進(jìn)描寫

冬天的句子，分享修辭方法的妙處。

(二)感知修辭方法的妙處。

1.出示句子。

。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)

來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、

屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

1.自由讀句子，想一想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

2.想好后和小組同學(xué)說一說。

3.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

第一句：采用擬人的方法描寫冬天將冬天的自然現(xiàn)象當(dāng)成人來寫如用

“白色大衣”“覆蓋”小草，霜把樹枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在

花園里呼嘯著。

第二句：抓住紫貂、黑熊這兩種典型動(dòng)物的活動(dòng)來描寫冬天。

第三句：直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。

師：描寫季節(jié)的語句很多，你印象最深的語句是什么，你能試著說一說

嗎？

預(yù)設(shè)：

1、春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙

淙流淌。天空像重新清洗過一樣，湛藍(lán)得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，

而是一朵一朵地點(diǎn)綴在碧空上。

2、夏日的晴空是明媚的，天是湛藍(lán)深遠(yuǎn)的，太陽像火球般的烤著大地,

陽光是那樣強(qiáng)烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中。陽光灑在蕩漾的河面

上，泛起萬點(diǎn)金光，像一顆顆晶瑩的小星，頑皮的向人們眨著眼睛。

3、秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了

臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，象一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正

向我們鞠躬。

4、冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，美麗的似血杜鵑鮮紅艷麗的茶花，不怕嚴(yán)寒

大雪的梅花還有名貴的牡丹花，這些漂亮的花引人入勝，讓人們驅(qū)走了寒氣。

課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們！這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們一起來回顧在這節(jié)課上，

我們了收獲了什么？

預(yù)設(shè):

了解到了童話的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)辨析近義詞，

會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

師小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。

［板書設(shè)計(jì)］

童話：奇思妙想

詞句段運(yùn)用：近義詞表達(dá)方式不同

第一課［作業(yè)設(shè)計(jì)］

一、交流平臺(tái)

1.在你以前學(xué)過或課外閱讀的童話中，哪些人物給你留下了深刻的印象，跟

同伴交流。

二、詞句段運(yùn)用。

1.丈夫去世多年了，孩子成了他精神上的（安慰慰籍）

2.故鄉(xiāng)的一草一木都是老人難以（忘懷忘記）

小練筆：選擇一種表達(dá)方式，寫寫自己喜歡的季節(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過在書簽上寫格言，學(xué)習(xí)豎著書寫的方法。

2.積累勤奮學(xué)習(xí)的格言，明白勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)豐厚積淀。

教學(xué)過程:

一、書寫提示

師：同學(xué)們大家都很熟悉書簽吧，我們課前搜集了很多書簽，趕快來分享一

下吧。誰來說說書簽有哪些作用呢？

預(yù)設(shè)：

書簽可以作為讀書進(jìn)度的標(biāo)志

可以作為收藏品

可以當(dāng)做紀(jì)念品

可以作為禮物送給朋友

師：書簽一方面給我們帶來美的感受，同時(shí)也能激勵(lì)著我們的學(xué)習(xí)和生活，

想不想制作一個(gè)書簽?zāi)兀肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們看看這兩枚書簽在書寫上有什么特

八占、、?■

預(yù)設(shè)：

第一：豎著寫

第二：豎寫是自右向左書寫

第三：字句均勻

第四：上下對(duì)齊

第五：作者名字寫在左下角名字前要用上破折號(hào)。

二、.制作書簽

師：讓我們?cè)僮x讀兩張書簽上的格言，那老師想問問你們，你們知道什么是

格言嗎？

師：格言，是指可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句，是人們機(jī)智的精

華，眾人匯成的睿智，是指導(dǎo)人生走向成功之路的法寶，時(shí)刻激勵(lì)人生取得

進(jìn)步。你們有自己喜歡的格言嗎？

預(yù)設(shè)：

冰凍三尺，非一日之寒。

你以什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活，你就會(huì)收獲什么樣的心情！

漂亮的臉孔是給別人看的，而有智慧的頭腦才是給自己利用的。

當(dāng)你停下來休息的時(shí)候，不要忘記別人還在奔跑。

行為決定性格，性格決定命運(yùn)。

每一個(gè)不努力的日子就是對(duì)生命的辜負(fù)。

夢(mèng)由自己來創(chuàng)造，路由自己來走好

師：大家可以把自己喜歡的格言，按照剛才我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)寫在自己的書簽

上。

1、學(xué)生制作書簽。

2、組內(nèi)互相欣賞評(píng)價(jià)，看看是否符合格式。

3、全班展評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注格式。

4、布置作業(yè)。

制作書簽送給爸爸媽媽。

二、日積月累

1.導(dǎo)思：聽說同學(xué)們積累了很多格言，能和大家分享一下嗎？

2.學(xué)生背誦格言。

3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)“日積月累”，看看你會(huì)有哪些收獲。

4.出示日積月累的內(nèi)容：

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

5.出示學(xué)習(xí)要求：

1.讀一讀，想一想格言的意思，然后和同桌說一說。

2.想一想：這幾句都是寫哪方面的格言？

3.嘗試背誦。

6.學(xué)生按要求自學(xué)。

7.全班交流。

(1)匯報(bào)格言的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

意思是：年少時(shí)候不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來必有后悔之時(shí)。

②一日讀書一日功，一日不讀十日空。

意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天

的讀書的收獲。因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。

③學(xué)習(xí)不怕根