課題語文園地三課時2課型新授課

教學目標1.正確使用音序查字典，鞏固復習字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習

慣。

2.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦，大致了解古詩的意思。

3.通過和“大人一起讀”，體會親子閱讀的愉悅，隨文鞏固識字，

知道幫助大人做力所能及的事情。

重難點1.提高快速查找生字的能力。

2.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣。

教具準備多媒體課件。

板語文園地三作

書查字典《贈汪倫》《胖乎乎的小手》業(yè)1.把《贈汪倫》這

設唐李白設首古詩背給自己的爸爸

計1.大寫字母李白乘舟將欲行，計媽媽聽。

2.找音節(jié)忽聞岸上踏歌聲。勤勞懂2.回家后幫助家人

事做一些力所能及的事

情。

3.找頁數(shù)桃花潭水深千尺，關心長輩

不及汪倫贈我情。

第一課時1.正確使用字典，學會音序查字法查字典。

目標2.用音序查字法查字典，學習獨立識字。

3.復習鞏固字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

教學過程設計意圖及動態(tài)調(diào)整

一、談話導入【設計意圖：談

同學們，當我們知道一個字的讀音，而不知道它怎

話導入可以吸引學生

么寫，也不知道它的意思的時候，該怎么辦呢？（預設：

可以借助字典）的注意力，營造寬松

二、認識字典愉快的氛圍，調(diào)動學

老師手里這個厚厚的、小小的書就是字典，現(xiàn)在請

生的積極性?！?/p>

同學們拿出自己的字典，用右手手指指讀，跟老師一起

念''新華字典"。那字典有什么用呢？（學生自由回答）

引導小結：字典可以幫助我們查生字、組詞、了解生字

的筆順和意思。

查字典有三種方法，

-??■s-Jet'M

查字典的三種方法：

,袒第一種：音序查字法

過渡：今天我們來學習W晶;:曹器慧

“音序查字法”，什么是音【設計意圖：由

序查字法呢？a金

于低年齡段學生更容

三、復習音序易對圖片和實物產(chǎn)生

要想學會這種方法，得過三關，你們有信心嗎？興趣，所以利用字典

第一關：背一背。齊背“漢語拼音字母表”，然后指名圖片和字典可以大大

背誦。

調(diào)動學生的學習積極

第二關：連一連。（出示課件）將音序的大小連起

來。性，為更好地投入本

第三關：認一認。隨機指字母，讓學生讀出來。課學習做鋪墊。】

三、分步指導，學查字典

1.出示課件：“廚”字，

同學們，你們知道這個字怎么讀嗎？（chu）,你知道它

是什么意思嗎？我們一起從字典里找答案吧！

2.學習查字典。

（1）在查字典之前我們先要找到它的音序和音節(jié)，

音序就是大寫的首字母C,音節(jié)就是去掉聲調(diào)的拼音

chuo

（2）接下來跟著老師一起查字典吧?！驹O計意圖：本

步驟一：在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到大寫字母

環(huán)節(jié)主要復習了音

C（板書：大寫字母），26個字母是按順序從A開始，

到Z結束。序，音序是學習查字

步驟二：找到大寫字母C下面的音節(jié)“chu”（板典環(huán)節(jié)中重要的一個

書：音節(jié)），并明確所在頁數(shù)。

環(huán)節(jié)，復習鞏固音序

步驟三：翻到正文65頁，在音節(jié)“chu”下面按照

一聲、二聲、三聲、四聲的為學習查字典做了重

順序找到二聲“chii”,在二聲里找到“廚”字，它在66要鋪墊?！?/p>

頁。（板書；找頁數(shù)）

（3）都找了嗎？真棒!我們來看看“廚”的意思是

廚房，做菜做飯的地方，“廚”組詞“廚房、下廚”。

3.總結查字典的方法。

過渡：我們再把查字典的順序說一遍吧。

第一步：明確漢字讀音，找出音序；

【設計意圖：本

第二步：找到音節(jié)，明確音節(jié)所在的頁數(shù)；

第三步：翻到這個音節(jié)所在頁數(shù)，并按四個聲調(diào)依環(huán)節(jié)重點指導學生分

次往下找。步學習查字典，利用

為了能盡快記住這個步驟，聰明的老師編了一個口“廚”字分步講解，讓

訣，我們一起來讀一讀吧。

學生實際操作，熟悉

4.練習鞏固。查字典的流程，然后

老師這里有幾個生字不會組詞，你能用我們新學的再利用口訣總結步

音序查字法查一查嗎？看看誰能又快又準確的查完它

驟，加深印象，最后再

們。

1.教師小結。查幾個字進行鞏固，

今天我們學習了一種查字典的方法，叫“音序查字層層遞進，讓學生牢

法”，學會了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不會固掌握音序查字法。】

組詞的字就可以利用字典解決了，今后我們也要養(yǎng)成勤

查字典的好習慣。

第二課時1.借助拼音正確朗讀并背誦古詩《贈汪倫》。

2.通過看插圖、反復朗讀詩句，大致了解古詩意思，知道這是一首

目標

送別詩。

3.通過和“大人一起讀”，體會親子閱讀的愉悅。

4.隨文鞏固識字，知道幫助大人做力所能及的事情。

教學過程設計意圖及動態(tài)調(diào)整

一、談話導入

1.導入新課：同學們，我們已經(jīng)背誦過很多古詩了，

誰能給大家背一首你學過的古詩？（指名背誦）?！驹O計意圖：利用背

2.今天，我們要學習一首新的古詩，他是唐代詩人古詩的話題導入本

李白寫的《贈汪倫》。課，可以吸引學生的

板書：（《贈汪倫》唐李白）。注意力，孩子們爭先

3.學生齊讀古詩題目一一《贈汪倫》?？趾蟮囟枷胝故咀约?/p>

二、初讀古詩的背誦，從而營造寬

1.提出初讀要松語愉快的課堂氛

提出要求：請同學們借助拼音自己朗讀古詩，讀準字圍。】

音，讀出節(jié)奏。

2.指名朗讀，教師糾正發(fā)音。

3.出示課件

用“魔法棒”畫出節(jié)奏，教師范讀。請同學們仔

細聽老師的發(fā)音和節(jié)奏，注意“乘、行、聲、情”等

后鼻音的發(fā)音。

4.同桌之間相互練習朗讀古詩，注意發(fā)音和節(jié)

奏。

5.指名朗讀。

學生互相點評發(fā)音、節(jié)奏和語速，教師適時指

導。【設計意圖：本環(huán)節(jié)

三、再讀古詩，了解大意重點是讓學生借助拼

1.出示課件請同學們根據(jù)插圖再讀一遍古詩，邊音，把古詩讀正確，讀

讀邊思考，圖片上這兩個人是誰呢？這首古詩講了一出節(jié)奏。通過學生朗

件什么事呢？（學生自由回答）誦、教師范讀，學生互

2.理解古詩大意。評等方式讓學生牢固

過渡：同學們說得都很好，這幅圖上的兩個人分別掌握古詩的正確發(fā)音

是李白和汪倫，他們是好朋友，旁邊有一艘船，他們倆和節(jié)奏?！?/p>

在拜別。我們結合古詩第一句得知李白乘舟將要遠去，

他們是要分開了。我們看下面的詩句，意思是忽然聽見

岸上傳來踏歌之聲，即使桃花潭水有一千尺那么深，也【設計意圖：本

比不上朋友汪倫來送我的感情深。環(huán)節(jié)的重點是讓學生

3.體會古詩情感。在了解古詩大意的基

引導思考：我們從古詩的意思了解到這是一首送礎上，體會詩人的情

別詩，那當我們的朋友將要離開，你去送他的時候，感，把朋友之間依依

你是什么心情呢？（預設：傷心、難過、不舍）不舍的情感讀出來，

4.有感情朗讀。并在此基礎上背誦、

過渡：大家對送別深有體會，那讓我們帶著這種難過積累古詩。】

和不舍的心情再讀一讀這首古詩吧。

5.背誦古詩。

我們學了這首古詩，也了解了古詩的意思，接下

來請同學們背一背這首詩吧。

【和大人一起讀】【設計意圖：用謎語

一、猜謎激趣，導入新課導入可以引發(fā)學生的

1.導入新課：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t好奇心，激發(fā)學生的

謎語，請同學們仔細聽，猜猜這是什么。求知欲，營造寬松的

2.過渡：我們的小手可以做什么呢？（學生自由回學習氛圍，調(diào)動學生

答）今天老師要給大家介紹一位小朋友，她的名字叫蘭學習的積極性?！?/p>

蘭，你們想知道蘭蘭的小手都做了什么事嗎？讓我們一

起讀一讀這篇短文《胖乎乎的小手》。

3.板書課題，并齊讀課題。（板書：胖乎乎的小手）

二、初讀課文，感知全文【設計意圖：《胖乎乎

1.現(xiàn)在請同學們借助拼音，自由朗讀課文。的小手》是一篇充滿

2.分段進行朗讀。趣味的小故事，學生

（1）過渡：課文一共有幾個自然段呢？（預設：6們也非常喜愛這種有

個）你標對了嗎？故事情節(jié)的小故事，

（2）指名分段朗讀課文，師生正音。所以在借助拼音讀課

3.引導小結：誰能說一說這篇短文講了個什么故事文的時候可以在不知

呢？你能把下面空白的地方補充完整嗎？不覺中認識生字，擴

三、再讀課文，體會情感大詞匯量；通過說一

1.過渡：請同學們用自己喜歡的方式再讀一遍課說課文講了一件什么

文，思考問題。事，可以鍛煉學生的

2.指導朗讀