StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊”本節(jié)課選自人教版英語七年級上冊的起始單元，主要圍繞學校生活場景展開，旨在幫助學生掌握基本的英語交流用語，如問候、介紹、詢問等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和運用一些常用的英語交際用語，為后續(xù)學習打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和模仿英語語音的能力，能夠理解并運用本節(jié)課所學的問候、介紹等日常交際用語。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下的交際習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思維活力，培養(yǎng)他們在實際語境中運用英語解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們在英語學習中的自信心和興趣。學情分析本節(jié)課面向的是人教版英語七年級上冊的學生，他們剛進入初中階段，英語學習基礎參差不齊。在知識層面，大部分學生對英語字母和基本單詞有一定了解，但語音、語調(diào)掌握不夠準確；在能力層面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但缺乏實際應用和交流的自信；在素質(zhì)方面，學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。

在行為習慣上，學生可能尚未形成良好的英語學習習慣，如定時復習、主動開口說英語等。此外，他們可能對英語學習存在一定的恐懼和排斥心理，需要通過趣味性的教學活動來激發(fā)學習興趣。

這些特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要更多互動和實際操作來提高語言實踐能力；教師需要關注學生的情感需求，營造輕松愉快的學習氛圍，幫助他們克服學習中的困難和障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實的生活場景，讓學生在模擬的語境中練習本節(jié)課所學的交際用語，提高他們的語言運用能力。

2.任務型教學法：設計各種任務和活動，引導學生主動參與，通過合作完成任務來學習英語，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和回答問題，教師與學生之間、學生與學生之間進行互動交流，增強課堂的趣味性和學生的參與度。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課程內(nèi)容，配合音頻和視頻材料，增加教學的直觀性和生動性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行語音識別和評價，幫助學生糾正發(fā)音，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，拓展學生的學習渠道，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括對話錄音、單詞表和簡單練習題，明確要求學生在課前聽錄音、跟讀并記憶新單詞。

設計預習問題：提出問題如“你能在錄音中聽到哪些問候語？”和“你能用今天學的單詞介紹自己嗎？”以引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求進行預習，聽錄音并模仿發(fā)音。

思考預習問題：學生思考教師提出的問題，并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習時記錄的單詞和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法；信息技術手段；在線學習平臺。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段校園生活的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”等。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬校園內(nèi)外的問候場景。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂互動。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習使用新學的問候語。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握本節(jié)課的重點知識，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的書面作業(yè)，如編寫一段自我介紹和問候朋友的對話。

提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生自主學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的表現(xiàn)給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，提高語言水平。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法；反思總結(jié)法；網(wǎng)絡資源。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升學生的英語能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語日常用語300句》：提供日常生活中常用的英語句子，幫助學生更好地理解和運用英語。

-《英語學習小故事》：收錄了一些簡短有趣的英語小故事，讓學生在閱讀中提高英語水平，同時了解外國文化。

-《英語語法點點通》：針對初中生英語語法學習的需求，詳細講解了英語語法的基本知識點，幫助學生鞏固語法知識。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用英語進行自我介紹，介紹內(nèi)容包括姓名、年齡、愛好、家庭成員等。

-讓學生編寫一段對話，模擬在學校的日常交流場景，如詢問課程、討論學習問題等。

-觀看英語動畫片或電影，提高學生的英語聽力水平，同時學習電影中的日常用語。

-鼓勵學生參加英語角或英語社團，與其他同學一起練習英語，提高口語表達能力。

-讓學生收集并整理日常生活中遇到的英語標識、廣告等，分析其中的語法和詞匯用法。

-定期進行英語寫作練習，如寫日記、書信、故事等，提高學生的寫作能力。

-學習英語歌曲，通過歌曲學習英語發(fā)音和節(jié)奏，同時了解外國文化。

-鼓勵學生閱讀英語課外書籍，如《哈利·波特》、《小王子》等，提高學生的閱讀水平。

-學習英語繞口令，提高學生的口腔肌肉靈活性和英語發(fā)音水平。

-定期組織英語演講比賽或角色扮演活動，讓學生在實踐中提高英語表達能力。板書設計①重點知識點：

1.問候語的使用，如“Hello,”“Hi,”“Goodmorning/afternoon/evening,”“Howareyou?”等。

2.自我介紹的表達方式，如“Mynameis...,”“Iam...yearsold,”“Icomefrom...”等。

3.交際禮儀，如回答問候時的禮貌用語“Fine,thankyou.Andyou?”等。

②重點詞匯：

1.問候相關的詞匯：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,fine,thankyou。

2.個人信息相關的詞匯：name,age,comefrom,family,friend等。

3.常用回答的詞匯：yes,no,OK,please,sorry等。

③重點句子：

1.問候句型：“Hello/Hi,mynameis...”

2.介紹自己：“Iam...yearsold.Icomefrom...”

3.回應問候：“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

4.結(jié)束對話：“Nicetomeetyou.Seeyoulater.”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的校園生活場景，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.我還引入了信息技術手段，如在線學習平臺，使得學生能夠在課前自主預習，課后自主復習，增強了學習的靈活性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在角色扮演活動中表現(xiàn)得較為緊張，可能是因為缺乏足夠的準備和指導。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前增加一些準備活動，如提供討論指南和示例，幫助學生建立信心。

2.對于角色扮演活動，我將在課前提供更多的背景信息和角色描述，確保學生有充分的準備，同時也會在活動中加入更多的支持和鼓勵。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方