2023三年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Myfamily第4課時(shí)說課稿牛津譯林版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2023三年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Myfamily第4課時(shí)，主要圍繞“家庭成員”這一主題展開。本節(jié)課將學(xué)習(xí)單詞“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”以及句型“Who's...?He/Sheis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型與學(xué)生在Unit3中所學(xué)的“Hello,/Goodmorning,/Goodafternoon./Goodbye.”等日常問候語及Unit2中所學(xué)的“pointto,show,lookat”等動(dòng)詞短語相輔相成。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒓彝コ蓡T的稱呼與實(shí)際家庭成員相對(duì)應(yīng)，增強(qiáng)對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并運(yùn)用本課所學(xué)的單詞和句型，描述家庭成員，提升用英語進(jìn)行簡單交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，學(xué)生能夠了解不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述家庭成員時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，準(zhǔn)確選擇和使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語及簡單的動(dòng)詞短語，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹。在Unit3中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行日常問候，這將為他們?cè)诒竟?jié)課中使用“Who's...?He/Sheis...”句型打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣較為濃厚，尤其是涉及到家庭成員的話題時(shí)，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠通過圖片和情境理解新單詞和句型。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)家庭成員稱呼單詞的記憶和發(fā)音，以及將所學(xué)句型靈活應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展中，對(duì)于一些抽象的概念可能需要通過具體的實(shí)物或圖片來輔助理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詞匯卡片

-家庭成員的圖片或插畫

-課堂活動(dòng)游戲卡片

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-白板和彩色粉筆

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放聽力材料）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張家庭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述家庭成員。

-提問：“你們知道英語中怎么稱呼家庭成員嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師根據(jù)回答引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示詞匯卡片，逐一教授“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”等單詞，確保學(xué)生正確拼讀。

-使用PPT展示句型“Who's...?He/Sheis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，并進(jìn)行例句演示。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示句型，引導(dǎo)學(xué)生模仿并理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，使用詞匯卡片進(jìn)行角色扮演，練習(xí)本課句型。

-教師隨機(jī)抽取幾組進(jìn)行展示，并給予反饋。

4.情境互動(dòng)（10分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)“家庭聚會(huì)”的情境，學(xué)生需要用本課所學(xué)單詞和句型介紹自己的家庭成員。

-學(xué)生輪流上臺(tái)，用英語介紹自己的家庭成員，其他學(xué)生聽后猜猜是誰。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：“你們能告訴我你的家庭成員嗎？”

-學(xué)生回答，教師給予積極反饋和糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

6.創(chuàng)新活動(dòng)（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己家庭的短劇，使用本課所學(xué)單詞和句型。

-各組進(jìn)行展示，全班投票選出最佳短劇。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己的家庭成員，并錄制視頻。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過練習(xí)和討論鞏固新知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《MyFamilyBook》等涉及家庭成員的英語繪本，可以幫助學(xué)生更好地理解家庭關(guān)系和稱呼。

-英語歌曲：《Ilovemyfamily》等與家庭主題相關(guān)的英文歌曲，能夠通過音樂的方式加深學(xué)生對(duì)家庭詞匯的記憶。

-英語動(dòng)畫：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英語動(dòng)畫片，其中包含豐富的家庭場(chǎng)景和對(duì)話，適合學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-英語學(xué)習(xí)軟件：如“英語流利說”、“RosettaStone”等，提供家庭成員詞匯和句型的練習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀涉及家庭成員的英語繪本，通過故事情境加深對(duì)單詞和句型的理解。家長可以陪伴孩子一起閱讀，共同討論故事內(nèi)容。

-觀看拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片，尤其是家庭主題的片段，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)提高聽力理解能力。

-練習(xí)拓展：建議學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，尤其是家庭成員的稱呼和句型的應(yīng)用。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語介紹自己的家庭成員，可以錄制視頻或音頻，以便于反復(fù)練習(xí)和自我糾正。

-文化拓展：教師可以提供一些關(guān)于不同文化中家庭關(guān)系的資料，讓學(xué)生了解不同國家家庭成員的稱呼方式，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的家庭故事，用英語描述家庭成員的特點(diǎn)和日常活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-社交拓展：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語進(jìn)行家庭主題的對(duì)話，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語言實(shí)踐能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂氛圍的營造很成功。通過展示圖片和提出問題的方式，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)家庭主題的興趣。學(xué)生們很愿意分享自己的家庭成員，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過詞匯卡片和PPT的輔助，學(xué)生們能夠更快地記住新單詞和句型。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用這些新知識(shí)時(shí)，他們的自信心得到了很大的提升。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，分組練習(xí)的形式讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，他們通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，更好地理解了句型的用法。我觀察到，在小組合作中，學(xué)生們互相幫助，糾正發(fā)音，這種同伴學(xué)習(xí)的方式非常有效。

情境互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最有創(chuàng)新性的部分。通過模擬家庭聚會(huì)的場(chǎng)景，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的單詞和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們不僅學(xué)會(huì)了如何介紹自己的家庭成員，還學(xué)會(huì)了如何用英語進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。

在課堂提問與反饋環(huán)節(jié)，我注意到了一些學(xué)生對(duì)于發(fā)音還是存在一些問題。我及時(shí)給予了糾正，并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。我也發(fā)現(xiàn)，通過提問，我可以更好地了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力。他們制作的短劇不僅有趣，而且能夠有效地運(yùn)用本課所學(xué)。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們需要更多的機(jī)會(huì)來展示他們的才華和創(chuàng)意。

盡管這節(jié)課整體上很成功，但我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋虿粔蜃孕?。我?jì)劃在未來的課程中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高他們的積極性。

此外，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂上的進(jìn)度可能有些快。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，確保他們能夠跟上進(jìn)度，理解并掌握新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的英語稱呼：grandpa,grandma,brother,sister,mother,father

-詢問和回答家庭成員的句型：Who's...?He/Sheis...；Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

②重點(diǎn)詞匯：

-grandpa（爺爺）

-grandma（奶奶）

-brother（哥