Unit2SectionB（1a-1d）說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit2SectionB（1a-1d）為教學內容，設計思路如下：

1.引入話題，通過圖片和實物展示，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣；

2.通過聽力練習，讓學生感知并理解目標語言，培養(yǎng)其聽力理解能力；

3.以小組合作形式，讓學生參與課堂活動，提高口語表達能力；

4.利用課本中的對話和課文，引導學生學習并運用新詞匯和句型；

5.通過練習鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力；

6.結束課堂前進行總結，布置相關作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過學習Unit2SectionB（1a-1d），學生能夠掌握描述個人特征的詞匯和句型，提升用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的個人特征描述方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，對語言材料進行邏輯推理和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述人物特征的詞匯，如身高、體型、發(fā)色等；

②學會使用一般現(xiàn)在時描述某人的一般特征；

③能夠聽懂并理解對話內容，提取關鍵信息；

④能夠運用所學句型和詞匯進行簡單的角色扮演和對話。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用表示人物特征的形容詞，如tall、short、thin、fat等；

②在實際交流中，正確運用一般現(xiàn)在時描述人物特征；

③在聽力練習中，準確捕捉并理解對話中的細節(jié)信息；

④在口語表達時，能夠自然流暢地結合身體語言進行交流。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與人物特征描述相關的圖片、視頻，以及用于聽力練習的錄音材料。

3.教學工具：電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動和角色扮演活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于不同國家人物特征的短視頻，讓學生觀察并討論視頻中人物的特征。

-提出問題：詢問學生是否能夠用英語描述視頻中的人物特征，激發(fā)學生思考和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材中的1a圖片，引導學生觀察并說出人物特征。

-教師用英語介紹描述人物特征的詞匯和句型，如：“Heistallandthin.Shehaslonghairandblueeyes.”

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-展示1b聽力材料，教師播放錄音，學生聽后回答相關問題，如：“Whoisthetallest?Whohasshorthair?”

-教師解釋一般現(xiàn)在時的用法，并在黑板上板書例句，學生跟隨書寫。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分為小組，使用教材1c中的角色扮演卡片，進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正錯誤并提供反饋。

-小組代表展示對話，其他小組進行評價。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“CanyoudescribeyourfriendinEnglish?”

-學生輪流回答，教師給予積極評價和指導。

-教師引導學生用所學知識描述自己的家人或朋友，增強實際應用能力。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設置一個“猜猜我是誰”的游戲，學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型描述一個神秘人物，其他學生猜測。

-游戲過程中，教師鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

6.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調描述人物特征的關鍵詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭成員特征的短文，并在下一節(jié)課分享。

7.教學反思（用時不超過45分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度和口語表達能力。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述相關詞匯：提供一份詳細的英語人物特征描述詞匯表，包括身高、體型、面容、發(fā)色、穿著等方面的詞匯。

-文化背景資料：介紹不同文化背景下對人物特征描述的習俗和差異，例如西方文化中常見的特征描述和東方文化的特征描述。

-聽力材料：提供額外的聽力練習材料，包括不同場景下的人物特征描述對話，增加學生的聽力輸入。

-角色扮演劇本：編寫一些簡單的角色扮演劇本，讓學生在課后練習使用所學句型和詞匯。

-英語歌曲或故事：選取一些包含人物特征描述的英語歌曲或故事，供學生在課后欣賞和模仿。

2.拓展建議：

-讓學生通過觀看英語電影或電視節(jié)目，關注并記錄下人物特征描述的對話，分析其用法和語境。

-鼓勵學生閱讀英文繪本或青少年讀物，尋找并學習書中對人物特征的描述。

-建議學生在家中嘗試用英語描述家庭成員或朋友，并將描述寫成日記，定期與同學分享。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行人物特征描述的專項練習。

-組織課后小組活動，讓學生在小組內進行角色扮演，練習使用所學句型和詞匯。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與他人用英語進行人物特征描述的對話。

-定期布置相關作業(yè)，如寫一篇關于學校同學或老師的特征描述，或者創(chuàng)作一個包含人物特征描述的小故事。

-提供一些英語學習APP或軟件推薦，如口語練習軟件，幫助學生提高口語表達能力。

-教師可以定期組織小測驗或競賽，檢測學生對人物特征描述詞匯和句型的掌握情況。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過視頻引入和角色扮演的方式，讓學生在真實的語境中學習和使用英語，這樣的互動式教學提高了學生的參與度和興趣。

2.我還引入了跨文化交流的元素，讓學生了解不同文化背景下人物特征描述的差異，這不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們的文化意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學組織方面，課堂時間管理不夠精細，導致一些環(huán)節(jié)匆忙結束，學生未能充分練習。

3.在教學方法上，我注意到對于基礎薄弱的學生，一些較難的語言點講解可能不夠清晰，導致他們理解困難。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務。

2.我將更加精確地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也會根據(jù)學生的實際進度靈活調整教學內容和節(jié)奏。

3.對于基礎薄弱的學生，我會采取更多的個別輔導，使用更簡單的語言和更多的例子來解釋難點，確保他們能夠跟上教學進度。

4.我會定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困惑，根據(jù)反饋調整教學策略，使其更加貼合學生的實際水平。

5.我還會探索與家長的溝通渠道，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同幫助學生提高英語能力。內容邏輯關系1.人物特征描述的核心詞匯

①身高和體型的描述：tall,short,fat,thin等；

②面容特征的描述：hair,eyes,nose,mouth等；

③穿著打扮的描述：clothes,shoes,hat,glasses等。

2.描述人物特征的基本句型

①使用be動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)描述靜態(tài)特征：Heistall.Shehasblueeyes.

②使用have/has描述擁有的特征：Hehasshorthair.Shehasa