Unit6FruitLesson1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6FruitLesson1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊教材分析“Unit6FruitLesson1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊”本節(jié)課選自人教新起點版英語一年級上冊第六單元第一課時。本節(jié)課主要圍繞“水果”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)與水果相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生認識和描述各種水果。本課時教學(xué)內(nèi)容包括單詞“apple,orange,banana,pear”及句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”，旨在讓學(xué)生能夠熟練掌握這些詞匯和句型，并在實際情境中運用。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合一年級學(xué)生的認知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課所學(xué)的單詞和句型，能在真實情境中運用所學(xué)知識進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)水果相關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠了解不同文化背景下水果的種類和飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、比較、分析等方式，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動參與課堂活動，與他人合作，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握“apple,orange,banana,pear”這四個單詞，以及與之相關(guān)的句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”。教師需要通過多種教學(xué)活動，如圖片展示、實物展示、游戲等，幫助學(xué)生牢記這些詞匯和句型。

-交際能力培養(yǎng)：重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生能夠在真實語境中，如超市購物或家庭對話中，正確使用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.教學(xué)難點

-單詞發(fā)音：對于一年級學(xué)生來說，單詞“orange”和“banana”的發(fā)音可能會比較困難，因為它們包含了一些學(xué)生不熟悉的音素。教師可以通過示范發(fā)音、分解音節(jié)、使用手勢等方法，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型運用：學(xué)生在實際應(yīng)用句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”時，可能會混淆“this”和“it”的使用。教師可以通過設(shè)計角色扮演、情景模擬等互動活動，讓學(xué)生在模擬真實場景中反復(fù)練習(xí)，加深對句型的理解。

-知識遷移：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到新的語境中，如詢問其他物品或在不同場景中使用，是本節(jié)課的難點之一。教師可以設(shè)計一些拓展活動，如制作水果沙拉的指導(dǎo)對話，讓學(xué)生在新的語境中運用所學(xué)知識，提高遷移能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新起點版英語一年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備水果圖片、單詞卡片、教學(xué)課件等輔助材料，以便于直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準備錄音機、投影儀等教學(xué)工具，用于播放標(biāo)準發(fā)音和展示教學(xué)課件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組活動的形式，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠充分參與課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己已知的水果英文名稱。

-教師提出問題：“你們喜歡吃什么水果？”鼓勵學(xué)生用中文回答，并嘗試用英語表達。

-教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的水果詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用實物或圖片，逐一介紹“apple,orange,banana,pear”四個單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準確。

-教師通過情景模擬，展示句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”的使用場景，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

-教師設(shè)計一些簡單的游戲，如“水果接力”或“水果猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺演示對話，增強學(xué)生的實踐能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放單詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問答，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型。

-教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)。

-教師設(shè)計一些填空或連線練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進一步鞏固詞匯和句型。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，確保學(xué)生掌握了重點內(nèi)容。

-教師鼓勵學(xué)生分享在課堂中的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型與家人進行對話，并記錄下對話內(nèi)容。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，并準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。

-教師鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過歌曲、故事等方式，進一步拓展對水果英語知識的了解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-教師可以提供一些關(guān)于水果的英文小故事或科普文章，如《FruitFacts》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對水果的了解。

-推薦學(xué)生閱讀一些含有水果詞匯的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，以提高學(xué)生的閱讀興趣和語言能力。

-教師可以整理一些關(guān)于水果的英語歌曲或詩歌，如《FruitSalad》歌曲，讓學(xué)生在課后欣賞和學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作水果沙拉，并用英語記錄下制作過程和所使用的水果名稱。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個關(guān)于水果的短故事，如描述一個水果的冒險經(jīng)歷。

-教師可以布置學(xué)生進行小調(diào)研，了解不同國家的水果文化和飲食習(xí)慣，讓學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，用英語介紹自己喜歡的水果，并解釋為什么喜歡這種水果。

-教師可以鼓勵學(xué)生通過英文網(wǎng)站或書籍，自主查找更多關(guān)于水果的知識，如水果的營養(yǎng)價值、種植過程等。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于水果的日記，記錄自己每天吃的水果種類和感受。

-教師可以建議學(xué)生與家人一起逛超市，用英語討論和詢問不同水果的英文名稱和特點。

-學(xué)生可以制作一份水果主題的手抄報，用圖片和英語描述各種水果的特點和用途。

-教師可以鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)用英語談?wù)撍脑掝}。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課時，我嘗試使用了實物水果進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地感受水果的形狀、顏色和質(zhì)地，這種直觀的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計了一些互動性強的游戲，如“水果接力”和“水果猜猜樂”，這些游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還鍛煉了他們的團隊合作能力。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上使用英語進行交流，通過角色扮演和情景模擬，提高了學(xué)生的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是“orange”和“banana”這兩個單詞的發(fā)音。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，不愿意積極參與到小組活動中。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到可能過于依賴傳統(tǒng)的問答式評價，而忽視了學(xué)生的個性化需求和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對發(fā)音困難的問題，我計劃在下一節(jié)課上增加更多的發(fā)音練習(xí)，如音標(biāo)教學(xué)和語音游戲，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

2.為了鼓勵更多學(xué)生參與課堂活動，我打算調(diào)整分組策略，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來，并通過正面的反饋和鼓勵來提升他們的自信心。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試采用更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價和項目式評價，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，我還會關(guān)注學(xué)生的個性化需求，為他們提供更加個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計1.重點知識點

①水果單詞：apple,orange,banana,pear

②句型：What’