“探界者”鐘揚課前預(yù)習(xí)1.人物簡介[生平]鐘揚(1964—2017)，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦高校黨委委員、探討生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中心組織部第六、七、八批援藏干部，教化部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)探討和教學(xué)工作，取得一系列重要探討成果。2017年9月25日，鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭受車禍，不幸逝世，年僅53歲。[評價]2024年3月29日，中心宣揚部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號；2024年6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；2024年2月，獲得“感動中國2024年度人物”榮譽；2024年9月25日，獲“最美奮斗者”個人稱號。2．背景解讀本文發(fā)表于2024年，中國特色社會主義已進(jìn)入了新時代。在這個宏大的新時代，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，具有很強先進(jìn)性、代表性、時代性和典型性的模范人物。鐘揚就是其中之一。2017年9月25日，鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭受車禍，不幸逝世，年僅53歲。得知這一消息后，記者葉雨婷搜集了有關(guān)資料，采訪了鐘揚的同事與親友，寫下了這篇報道。夯實基礎(chǔ)1.音形識記(1)讀準(zhǔn)字音①毛坯房(pī)②屋脊(jǐ)③調(diào)侃(kǎn)④悲愴(chuànɡ)⑤燙手山芋(yù)⑥戛然而止(jiá)⑦奇葩(pā)(2)辨明字形①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(pú(蒲)公英,pú(莆)田)) ②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhàng(帳)篷,zhàng(賬)本))③eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhuàn(撰)寫,肴zhuàn(饌))) ④eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(收liǎn(斂),眼jiǎn(瞼)))2．詞語辨析(1)收集·搜集[辨詞]收集：使聚集在一起?！笆占币话闶遣挥觅M多大功夫的?；蛟S這東西原本就在這兒，只不過亂了、散了；或許這東西是別人送來的，你只須要接納整理。搜集：到處找尋(事物)并聚集在一起。[選詞]進(jìn)行任何一個課題的探討，都必需從_搜集_資料入手。鐘揚_收集_種子也是以此為基礎(chǔ)的。(2)預(yù)約·預(yù)訂[辨詞]預(yù)約：指事先約定(服務(wù)時間、購貨權(quán)利等)。預(yù)訂：指預(yù)先訂購。[選詞]電話_預(yù)約_的時間快到了，抓緊時間_預(yù)訂_機票。(3)過度·過渡[辨詞]辨析這組詞，關(guān)鍵是駕馭其中不同的字“度”和“渡”?！岸取北玖x是計量長短，后引申出“程度”“限度”的意思。過度：指超過適當(dāng)?shù)南薅龋纭拔覀儗W(xué)習(xí)不要過度疲憊”?！岸伞笔恰叭c水旁”，與水有關(guān)，指由這一岸到那一岸，或通過江河等。過渡：指事物由一個階段或狀態(tài)漸漸發(fā)展變更而轉(zhuǎn)入另一個階段或狀態(tài)，如“過渡時期”“過渡階段”“過渡政府”“過渡段”等。[選詞]他由于_過度_自信，剛上任就急于改革，導(dǎo)致工廠各個部門出現(xiàn)混亂，好在他剛好改正，工廠經(jīng)過一年的_過渡_，各個部門已走上了正規(guī)化、規(guī)范化的發(fā)展道路。3．推斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。(1)咱們校長做報告開宗明義，師生們都喜愛他這種作風(fēng)。(√)說明：_開宗明義：打開門就能望見山，比方說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)，不旁敲側(cè)擊。_(2)她希望這個獨生女兒在紐約大張旗鼓地實行婚禮。(×)說明：_大張旗鼓：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而快速，也形容辦事聲勢猛烈，行動快速。語境指她希望女兒的婚禮聲勢和規(guī)模很大，應(yīng)用“大張旗鼓”。_(3)世界最長的水滑梯，建在山上跌宕起伏，比蹦極和過山車還刺激！(×)說明：_跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比方音調(diào)忽高忽低或故事情節(jié)曲折。這里用錯了對象。_(4)班長年紀(jì)雖小，但把工作支配得應(yīng)有盡有，井井有條，同學(xué)們都很佩服他。(×)說明：_應(yīng)有盡有：形容內(nèi)容豐富，無奇不有。此處強調(diào)他把工作支配得全面周到，不合語境。_1．《感動中國》《感動中國》是中心電視臺綜合頻道打造的一個精神品牌欄目，每年2月前后推出，已經(jīng)連續(xù)舉辦多年，通過多種投票方式選取年度具有震撼人心、令人感動的人物和團隊。《感動中國》節(jié)目向全國觀眾推出了很多人物，其中有巴金、鐘南山、袁隆平、葉嘉瑩、屠呦呦、錢學(xué)森這樣的睿智學(xué)者，也有成龍、濮存昕、劉翔、姚明、閻肅、郎同等光彩耀人的文體明星，更有張榮鎖、魏青剛、黃久生、王鋒、田世國、王順友這樣的一般百姓。每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力氣?！陡袆又袊繁幻襟w譽為“中國人的年度精神史詩”。2．鐘揚《感動中國》頒獎辭在超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，你把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你酷愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。任務(wù)活動一整體把握，理清結(jié)構(gòu)思索1：概括主要內(nèi)容?！疤浇缯摺辩姄P“英雄”少年考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚種子達(dá)人不講究住房；致力于采集種子科學(xué)隊長酷愛科普“接盤”導(dǎo)師敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生生命持續(xù)學(xué)生持續(xù)探究之路；種子某一天會生根發(fā)芽思索2：試分析題目的含義。明確：鐘揚，是本文的中心人物；“探界者”是鐘揚身上的核心品質(zhì)，即不斷的探究前行。思索3：本文是如何圍繞中心選材的？是依據(jù)什么依次綻開的？明確：本文圍繞鐘揚為科學(xué)而探究的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、探討種子，擔(dān)當(dāng)科學(xué)隊長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)驗素材，依據(jù)時間依次綻開行文的。任務(wù)活動二抓住情節(jié)，概括形象任務(wù)：從文中相應(yīng)事務(wù)，概括鐘揚的形象特點。①鐘揚參與了中國科技高校少年班的考試。當(dāng)時的競爭特別激烈，就在鐘揚差點兒失去信念的時候，他接到了通知——考上了！明確：天資聰穎，有進(jìn)取心。②鐘揚在考上少年班以后就起先補習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因為老師說他這兩門考得不好。明確：勤奮刻苦、勤學(xué)上進(jìn)。③那時，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好?！脙赡甑臉I(yè)余時間，旁聽了武漢高校生物系的課程。明確：酷愛科學(xué)、執(zhí)著追求。④他毫無怨言地接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。明確：吃苦耐勞、毫無怨言。⑤“一個基因能夠挽救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)峻低估?！辩姄P曾在一次公開演講中這樣介紹。明確：高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見卓識。⑥“作為一個植物學(xué)家，我最喜愛的植物是蒲公英，假如發(fā)覺它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最厭煩的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們須要兩臺卡車把它們拉回來?！辩姄P調(diào)侃道。明確：純真可愛、直率樸實。⑦大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清晰植物的狀況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！泵鞔_：身先士卒、無所畏懼。⑧在鐘揚的激勵下，同學(xué)們在學(xué)校開設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學(xué)們排練。明確：真誠熱心、樂于助人。⑨鐘揚曾說：“培育學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很珍貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好”明確：惜才若渴、關(guān)愛學(xué)生、重視教化。⑩鐘揚的學(xué)生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)探討的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子，就這樣在他每個學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實。明確：因材施教、廣施教化、思維開闊。任務(wù)活動三謀篇布局，盡顯匠心思索1：本文是如何借助典型事例來寫鐘揚這個人的？明確：開篇揭示了鐘揚的多重身份：植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教化專家等，再以五個部分各有側(cè)重地選取典型事跡，呈現(xiàn)鐘揚的精神品行。如“科學(xué)隊長”部分，選取了鐘揚擔(dān)當(dāng)上海自然博物館圖文寫作工作，撰寫、翻譯、審?？破罩?，為中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚對科普工作的奉獻(xiàn)。思索2：文章第一段為什么從擬南芥寫起？明確：①從擬南芥寫起能夠揭示文章主子公鐘揚的身份——植物學(xué)家，因為全世界有眾多的植物學(xué)家都在探討它。②從擬南芥寫起，還把鐘揚與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教化專家等；也為下文寫鐘揚在西藏采集種子等事務(wù)做了鋪墊。③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品行。因為植物學(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚卻憑執(zhí)著的品行在西藏發(fā)覺了擬南芥。思索3：“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時，鐘揚24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？明確：①這一部分寫鐘揚與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補習(xí)自己的弱科；無線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時間旁聽武漢高校生物系的課程，從而有了足夠的學(xué)問儲備；面對遲疑不決的妻子，他采納“脅迫”手段與之結(jié)婚?？梢姟坝⑿邸敝傅氖且环N勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木?。②作者將結(jié)婚放入這一部分，因為在“脅迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。思?：“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚的住房寫起？明確：從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚對生活品質(zhì)不講究的特點，與下文鐘揚在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了劇烈對比，從而襯托了鐘揚獻(xiàn)身科學(xué)的宏大精神。思索5：作為植物學(xué)家的鐘揚搞好科研就可以了，可他卻特別酷愛科普，這是為什么呢？明確：鐘揚酷愛科普事業(yè)，因為他認(rèn)為對中小學(xué)生的科學(xué)教化、思維教化特別重要。終歸科研不能讓科學(xué)學(xué)問走向大眾，走進(jìn)廣袤青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學(xué)。任務(wù)活動四披文入情，沿波討源思索：鐘揚在植物學(xué)探討、個人的追求和老師的責(zé)任等方面有自己的價值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚身上體現(xiàn)出的價值觀與人生的關(guān)系。明確：①價值觀是每個人的信念體系，它干脆影響每個人的人生軌跡(志向追求、生存方式、道德品行和事業(yè)成就)。②鐘揚在事業(yè)追求上，胸懷天下，志向崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚在個人追求上，堅韌執(zhí)著，腳踏實地，不計榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅守他的人生追求。④鐘揚認(rèn)為老師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱忱投入科普教化?？偨Y(jié)：新聞通過回顧鐘揚教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚忠于祖國奉獻(xiàn)人民、不懈探究追求的“種子”精神。鐘揚做事總是充溢著高遠(yuǎn)的詩意情懷，洋溢著“功成不必在我”的歷史追求?！叭撕蜆涠家獔猿窒氯ァ薄倏寸姄P的生前感言，尤其能感受到面對將來的“堅持”之珍貴。鐘揚走了，但精神還在。后人應(yīng)當(dāng)接著給孩子們心中點燃一把火，應(yīng)當(dāng)接著給時代的進(jìn)步送去火種，當(dāng)這種精神蔚然成風(fēng)，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)建力。任務(wù)活動五錘煉語言，曲徑探幽思索1：賞析下列句子中加點的詞語。①這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，起先了他擔(dān)心分的人生。明確：“擔(dān)心分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚擔(dān)心于現(xiàn)狀，勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的珍貴。②盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。明確：“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調(diào)了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。③鐘揚在西藏高校理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！泵鞔_：“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻迥然不同。“驚險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色調(diào)。④復(fù)旦高校生命科學(xué)院副院長盧老師分管探討生的培育工作，目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩”事兒。明確：“奇葩”本用來比方不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或特別出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人不可思議的行為。此處指鐘揚在收學(xué)生上與他人做法的迥然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。思索2：鑒賞本文的語言特點。特點舉例說明①通俗易懂如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等②真實可信運用人物原話，來刻畫人物形象。如：“培育學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很珍貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好”③樸實自然如：鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿等任務(wù)活動六比較閱讀，拓展延長活動：閱讀并思索謝希德傳(節(jié)選)王增藩1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首矗立于世界東部的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的赤子。有人勸說謝希德不要回到當(dāng)時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立即回國參與建設(shè)。1952年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國，在復(fù)旦高校任教，并于1956年與北京高校的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導(dǎo)體特地化培訓(xùn)班。謝希德始終親密關(guān)注著國內(nèi)外物理學(xué)探討的動態(tài)，努力探究真知。上世紀(jì)70年頭后期，她起先思索一個奧妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的愛護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導(dǎo)體和固體物理探討的謝希德，假如接著從事她的探討，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；假如另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成果仍是個未知數(shù)。然而，她是一個進(jìn)取心很強的人，表面物理亟待探討，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)建。作為學(xué)界前輩，她也要借此激勵年輕人去開拓這個前景廣袤的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團隊，經(jīng)過細(xì)致細(xì)致的探討，一點一滴地積累閱歷，使復(fù)旦高校的表面物理探討達(dá)到了世界水平。1983年，謝希德?lián)?dāng)復(fù)旦高校校長。以她的身份，每天上下班都有專車?？墒侨藗儠r常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談，傾聽各種爭論。從校內(nèi)的事到天下事都可以成為車內(nèi)的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特殊有意思的是車內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不擅長竊竊私語的同志時常發(fā)表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴?！痹谶@里，老師對學(xué)校的看法和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過謝希德的宣揚深化人心。謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛好廣泛，喜愛多彩的生活。她酷愛集郵，喜愛觀賞古典音樂和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不行能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那作者要實事求是：“中國的烹飪大有學(xué)問，我還未入門，其實我的手藝遠(yuǎn)不及我愛人?！?987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更須要照看的病人。謝希德接受了這個殘酷的現(xiàn)實，盡心履行著妻子的職責(zé)，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務(wù)纏身，再加上常見的學(xué)術(shù)和外事活動，身心都特別勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫(yī)院陪伴丈夫，靜默地做著力所能及的一切。她和全部勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠。1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)新世紀(jì)版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講精確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)試驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德依據(jù)實際狀況把它改成“一厘米見方”這樣較為精確的寫法。求真的科學(xué)看法對每個人都特別重要，謝希德對此更為看重。思索：同樣作為科研工作者，謝希德與《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚》中的袁隆平和鐘揚有哪些相像之處？請概括并分析。明確：①細(xì)致細(xì)致、主動進(jìn)取。②將個人志向追求與國家、人類的需求相結(jié)合。③謙遜低調(diào)。素材積累1.課內(nèi)素材用一粒種子變更世界的袁隆平這篇人物通訊通過詳細(xì)事例呈現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實踐、實事求是、敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)、大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評價了這位雜交水稻專家的探討成果的重大意義：不僅使中國領(lǐng)先在世界上實現(xiàn)“超級稻”目標(biāo)，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義。文章也表達(dá)了對袁隆平的崇敬之情。他志向高遠(yuǎn)，開拓奉獻(xiàn)，品行高尚，富有創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志，值得我們學(xué)習(xí)。【適用話題】“向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)”“志與力”“奉獻(xiàn)”“淡泊”“勤奮”“名利”等。2．課外素材袁隆平改稿1月，我?guī)е鍢痈?，請袁隆平審定有關(guān)他的一篇文稿。少頃，他說：“錯了一個字，這是‘身價’，不是‘身家’?！闭f罷，他拿起筆改正了。一會兒，又聽他自言自語，“我夢見的是谷粒像花生米那樣大，不是花生那樣大，哪有那么大，這個‘米’字丟不得?！边呎f，他邊拿起筆在“花生”后工工整整加了一個“米”字?！斑@個字也不準(zhǔn)確?！笔冀K低頭看稿的袁隆平抬起頭，“我夢見的是自己躺在稻穗下乘涼，說躺在‘水稻’下面不精確?！币话銧顩r下，名家、領(lǐng)導(dǎo)的文稿大都經(jīng)過層層把關(guān)，字字推敲，句句斟酌；審看大樣，不過走一個程序，簽字畫圈甚至點頭即可。袁隆平看稿時，竟像小學(xué)生對自己的功課一樣嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，改正的這幾個字無論語義還是修辭都恰到好處。論名氣，袁隆平是享譽世界的“雜交水稻之父”，名動天下；論學(xué)問，他是中國工程院院士，美國科學(xué)院外籍院士，滿腹才學(xué)；論經(jīng)驗、意志和信念，可謂風(fēng)霜雨雪，九死而不悔，硬是從一條坎坷的泥巴路，始終走到腳下鋪滿紅地毯；論貢獻(xiàn)，他為中國乃至世界糧食平安做出的成果響當(dāng)當(dāng)。就是這樣一個人，閱改一份不滿3000字的文稿，如此細(xì)致到近乎苛刻，一點都不模糊?！具m用話題】“嚴(yán)謹(jǐn)與浮躁”“細(xì)致”“科學(xué)精神”等。人物速寫袁隆平的讀書法袁隆平的讀書方法很特殊：大聲誦讀。這種讀書習(xí)慣是在湖北漢口博學(xué)中學(xué)時養(yǎng)成的。讀高一時，學(xué)校實行了一次演講競賽，袁隆平是班級的參賽選手之一。為奪得名次，袁隆平和另外兩名參賽選手選定了演講稿后，早晨起床后就相邀到宿舍的樓頂上放聲朗讀。袁隆平僅用兩個早晨的時間就將演講稿背得滾瓜爛熟。那次競賽他們班級奪得了第一名。從那時起先，袁隆平發(fā)覺放聲朗讀是一種很好的讀書方法，它的好處最少有五點：一是強化了記憶；二是讓腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，刺激思維對文章的深化理解；三是訓(xùn)練了一般話，形成了語感，說話時字正腔圓；四是熬煉了肺活量；五是培育了講話時的一種特有氣質(zhì)。后來，袁隆平始終采納這種方法讀書。袁隆平參與工作后，空余時間依舊保持著這種獨特的讀書方法。袁隆平說，開口誦讀我們就會從感性上、從直覺上、從整體上去相識、去體驗、去占有所讀書籍的精髓，主動去消化和吸取；誦讀還是一種“思維體操”，它可使大腦皮層的抑制和興奮過程達(dá)到相對平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)整處于良好狀態(tài)，能增加肺活量，使全身通暢，再投入到田間地頭搞雜交水稻的探討，人的思維空前活躍，精力也特別足夠，簡單出成效。學(xué)以致用夾敘夾議《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》是一篇人物通訊，勝利地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。作為通訊文，作者以事實為基礎(chǔ)，以記敘為主要的寫作手法。同時，為了更豐富地展示人物，塑造人物，作者在記敘的同時，運用了爭論和抒情的手法。尤其是在記敘中的爭論，起到了點睛的作用。請你恰當(dāng)?shù)剡\用“夾敘夾議”的寫作方法，寫一段文字。(300字左右)【示例】逆流而上，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷?！覒浧鹆怂伴L太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原。他在江邊徘徊著……突然，他仰天長嘆：“天啊，奈何你這般的待我！君王啊，你為何聽信讒言疏遠(yuǎn)我??！天下之大，無人明吾心愿也！”他縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中……我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈原呼喊道：“我懂，我真的懂！”屈原為國為民捐軀，這份真摯劇烈的感情牢記在后人的心中，恒久不會遺忘。屈原滿腔熱血和報國之心，換來的卻是“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉！哀哉！聚焦高考概括分析傳主形象考點鏈接概括分析傳主的形象，是傳記類文本考查的一個必考點。因為傳記本身就是以寫人為主的，其目的就是刻畫人物、表現(xiàn)人物。概括分析傳主的形象，應(yīng)建立在對傳主事跡概括的基礎(chǔ)上。本課塑造了袁隆平、張秉貴、鐘揚等典型形象。命題示范題干要求審題重點(2016·新課標(biāo)全國卷Ⅲ)從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特點？請結(jié)合材料簡要概括。(2014·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＭㄟ^文章可以看出×××具有怎樣的性格特點題干中有“形象”“性格”“品質(zhì)”等字樣；有“概括”“分析”等字樣真題在線(2016·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時成果平平，也沒有顯示出獨特的數(shù)學(xué)才華，初中時數(shù)學(xué)甚至得過零分，中學(xué)時最喜愛的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有深厚愛好，初中時國文成果始終不錯，盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)確定，吳文俊必需報考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊始終是以愛好為先導(dǎo)來讀書的，因為他對物理有愛好，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他相識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)探討所的專業(yè)探討員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)探討，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)涮接?，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的探討受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，吸取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。運用吳先生的方法，幾乎全部數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思索問題?！睂俏目碚f，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已漸漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)探討，吳文俊特殊強調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要創(chuàng)新，就要獨立思索，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然起先的時候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得勝利，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽視學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨立思索，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大勝利，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)驗就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特殊是他運用機械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)覺了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全面得益于他的獨辟蹊徑。對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教化，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教化勝利的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數(shù)應(yīng)當(dāng)是一種建立在愛好之上的探討性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，干脆與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的愛好，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利?！眳俏目⊥瑯有盐蛳嘧R到：“競賽獲獎當(dāng)然珍貴，但也不能看得過重，因為它不能代表學(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教化更重要的是培育數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且愛好廣泛，內(nèi)心充溢童趣，他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安寧靜靜地工作，從不多想?！彼矏劭措娪啊⒆x歷史小說，也喜愛看圍棋競賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)探討；看圍棋競賽，更培育了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！眳俏目?7歲時就獲得了國家自然科學(xué)一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是特別罕見的。當(dāng)記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)當(dāng)自我反省。他特殊強調(diào)探討數(shù)學(xué)要下扎實的功