課題11永遠的白衣戰(zhàn)士課時38授課時間教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3、初步了解課文內(nèi)容。重點難點1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教具學具投影掛圖板書設計11永遠的白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼身先士卒舍己為人預習要求了解“非典”教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、談話導入1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學課文1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。4、思考課文寫的什么事？三、檢查自學情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？四、教學生字1、出示生字，指名讀。2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。3、教師范寫：“予”、“測”、“悔”。4、學生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1、 在習字冊上寫字。2、正確流利地朗讀課文。自由交流齊讀課題質(zhì)疑齊讀生字詞指名讀課文小組朗讀自由評議默讀思考指名讀嘗試練字課題11永遠的白衣戰(zhàn)士課時39授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。重點難點1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教具學具投影掛圖板書設計11永遠的白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼身先士卒舍己為人預習要求了解“非典”教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、檢查復習1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文1、教師深情地誦讀第2、3自然段。2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學生交流。（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。（2）談談選讀有關段落的體會。注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導學生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學生按要求默讀課文，畫出有關語句。（3）交流。6、學習1、8、9三個自然段。（1）指名學生朗讀。（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個自然段。7、有感情地朗讀全文。1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？2、小組討論。3、交流。三、深化課題1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。聽寫生字聽讀，評議按要求自學嘗試概括勾畫詞句小組交流嘗試自己組織語言指名交流默讀勾畫自由交流聽讀思考指名交流齊讀自由交流交流資料閱讀資料課題12“番茄太陽”課時40授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、初步了解課文內(nèi)容。重點難點1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教具學具投影掛圖板書設計12“番茄太陽”明明預習要求朗讀課文教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、導入課文1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？二、初讀課文1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、檢查自學1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。3、說說課文的主要內(nèi)容。四、教學生字1、出示生字指名讀。2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？3、教師范寫“戚”、“獻”等字。4、學生描紅。五、布置作業(yè)1、在習字冊上抄寫詞語。2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。3、抄寫詞語，默寫詞語自由交流齊讀課題質(zhì)疑自讀生字詞自讀課文自讀，思考指名領讀齊讀指名讀課文自由交流自由交流學生描紅課題12“番茄太陽”課時41授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。重點難點1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教具學具投影掛圖課文錄音板書設計美好的心靈12“番茄太陽”明明給我?guī)砜鞓奉A習要求朗讀課文教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、復習檢查1、默寫生字。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）整體把握，理清線索。1、精讀第一部分——體會作者的心情。（1）“我”來到這座城市時的心情如何？（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？（3）是什么原因發(fā)生變化的？2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。（二）深入課文，悟形體情1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？（2）“我”看到了什么？（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍?，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。指名朗讀課文1、感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”?！髅鲉柫嗽S多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。三、拓展交流，升華情感1、讓學生說寫祝福明明的話。2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？默詞指名朗讀自讀，思考自由交流自由讀，勾畫交流體會再讀，思考自由交流自由交流自由交流自讀，體會自由交流自由交流指導朗讀聽讀，評議自讀，思考自由交流課題13第一次抱母親課時42授課時間教學目標1、正確，流利、有感情地朗讀課文。2、通過合作、探究，理解文章大意，初步體會母親的愛。重點難點1、學生通過自主提問探究文章大意。2、通過練筆歌頌母親。通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。教具學具投影掛圖多媒體課件板書設計預習要求了解父母的生日。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、導語設計1、上課之前，播放《燭光里的媽媽》，以創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。2、同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？3、很好，這首歌是陳琳演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。（投影出課題）4、圍繞課題，說說你想了解什么？二、初讀課文，整體感知文章1、 出示自學要求：（1）先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。（2）把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。（3）讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。（4）思考課文寫的什么事？2、出示生字新詞，指名朗讀，正音。3、這些字中哪些字形要注意？4、按自然段指名朗讀課文。（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。5、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了一件什么事？三、指導寫字1、教師指導“摔”“瘦”“越”的寫法。2、學生習字，教師巡視。3、反饋交流。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、聽寫詞語。3、搜集歌頌母親的詩歌、文章。聽歌曲。自由交流。質(zhì)疑。自學。指名領齊讀。交流。聽讀，評議。小組練習。自由交流。學生習字。評議。課題13第一次抱母親課時43授課時間教學目標1、正確，流利、有感情地朗讀課文。2、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。3、學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷，或?qū)W生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親。重點難點1、學生通過自主提問探究文章大意。2、通過練筆歌頌母親。通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。教具學具投影掛圖板書設計13第一次抱母親輕崇敬愛戴預習要求搜集歌頌母親的詩歌、文章。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、復習檢查1、聽寫詞語。2、反饋交流。3、提問：課文主要講了一件什么事？二、指導自主探究1、 提出自學要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。思考：從中，你感受到什么？2、組織學生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流：（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。3、老師相機出示投影，指導學生思考討論。（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”“愧疚”是什么意思？這里為什么說“我”對不住媽媽？（2）在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑上100多斤重的擔子翻山越嶺?！胺皆綆X”是什么意思？讀了這個詞語，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？這“擔子”指的是什么？從“總是”中，你又體會到什么？你能夠把你的感受讀出來嗎？（3）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！薄巴话l(fā)奇想”是什么意思？“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？這時“我”的心里是怎么想的？母親呢？你從哪里看出來？4、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？5、播放一個為媽洗腳的公益廣告。三、讀寫拓展1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。2、學生寫好后組織同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。四、小結(jié)：唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。那么我們就用優(yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？聽寫。反饋交流。交流。嘗試自學。組織交流。思考交流。思考交流。嘗試朗讀。思考討論。小組交流。觀看，討論。嘗試練筆。組織交流。課題14我不是最弱小的課時44授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語，初步了解課文內(nèi)容。重點難點1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。教具學具投影掛圖板書設計預習要求朗讀課文教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題，導入新課1、板書課題。2、“我”指的是誰?他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學習課文。二、初讀課文1、自讀課文，學習生字詞。2、檢查自學情況。說說易讀錯的音?！皭?、纖”是前鼻音，“纖”在本課讀xiān；“曠、滂、薔”是后鼻音；“垂”是翹舌音。指導理解詞語。3、檢查預習（1）昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。4、講述故事誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。（稍作準備后請兩位學生講述并簡評）二、細讀品析，積累詞句。1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！币龑w會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。（2）“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！币龑w會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。三、再讀課文，理清課文脈絡。1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？2、分段：第一段：（第1-2自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。第二段（第3-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？2、討論：時間：假日地點：森林天氣：悶熱人物：一家人3、小結(jié)。五、作業(yè)1、鋼筆描紅。2、抄寫詞語。3、正確、流利地朗讀課文。(1)輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。齊讀。自由交流指名分自然段試讀課文。嘗試交流評議自讀，思考自由交流指導朗讀讀句子想像自由交流自由交流默讀思考自由交流自讀思考自由交流嘗試描紅課題14我不是最弱小的課時45授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用一組詞語描述一段雨景。3、理解課文內(nèi)容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。重點難點1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。教具學具投影掛圖板書設計14、我不是最弱小的朝著走去薩沙（保護）薔薇花掀起蓋在預習要求教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、復習導入今天我們繼續(xù)學習１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。（１）開火車讀詞語。（２）導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）二、精讀課文第二小節(jié)１、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２、薩沙一家人分別在做些什么呢？３、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。４、突然（描述）：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？５、大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？三、學習第３—８小節(jié)。１、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？２、學習第一次對話（３—４小節(jié)）（１）引讀：薩沙問道—（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。（5）指導朗讀。（肯定的語氣）３、學習第二次對話（５—６小節(jié)）（１）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（２）媽媽的話應該怎樣讀？（３）比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。４、指導朗讀出反問的語氣。５、學習７—８小節(jié)６、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？７、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？８、討論交流9、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）10、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了）11、指導讀好反問句（自豪的語氣）12、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。四、聯(lián)系實際，加深理解。１、學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會？２、指名說說３、小結(jié)：指名讀詞語嘗試聽寫指名交流自由交流齊讀自由交流自由交流自讀課文，思考自由交流齊讀自由交流齊讀句子自由交流看圖想象自由交流齊讀句子分角色朗讀課題習作4課時46授課時間教學目標1、讀懂例文《漫話“非典”》，了解圍繞中心選擇材料和抓住細節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會》。重點難點1、了解圍繞中心選擇材料和抓住細節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會》。教具學具投影掛圖板書設計習作4要求：1、題目確定為《記一次座談會》；2、記錄要有重點，有詳略，注意寫好人物的細節(jié)；3、最好確定一個中心，圍繞中心選材。預習要求教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、指導閱讀例文，小結(jié)寫法1、輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？2、再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？4、小結(jié)：要圍繞一個主題選材，要根據(jù)主題的需要選材，安排詳略。還要仔細觀察，寫好人物的細節(jié)。5、再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？6、小結(jié)：在寫作時，要塑造多樣性的人物，從不同的角度寫材料。不同的材料，用不同的寫法，這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。二、指導選材1、提示：上節(jié)課，我們開了討論會，給你印象最深的話題是什么？當時有哪些同學發(fā)言？是怎么說的？說了些什么？選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。2、組織交流。3、提示：聽了同學的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。三、進行習作教師巡視，指導修改。1、輕聲自讀例文，思考。2、指名回答，補充。3、再讀例文，思考。4、指名回答，補充。5、指名回答。6、再讀例文，思考。7、指名回答，補充。1、根據(jù)教師的提示選材，列提綱。2、同桌交流。3、小組交流。4、指名匯報。5、指名評議。6、修改提綱。進行習作。習作，嘗試修改。課題習作4課時47授課時間教學目標1、讀懂例文《漫話“非典”》，了解圍繞中心選擇材料和抓住細節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會》。重點難點1、了解圍繞中心選擇材料和抓住細節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會》。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、小結(jié)1、小結(jié)此次習作的大致情況。2、表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3、表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4、總結(jié)此次習作的主要問題。二、指導修改1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？3、同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況。三、嘗試修改1、看例文，思考。2、同桌討論，修改。3、小組討論。4、指名匯報。5、指名補充。6、指名回答，交流。7、同桌交流。嘗試修改自己的習作。課題練習4課時48授課時間教學目標學習誦讀一些中藥名稱，學習看藥品說明，知道從課外閱讀中也能學習語文。重點難點1、知道從課外閱讀中也能學習語文。2、口語交際，學習制訂班級公約。教具學具投影掛圖藥品說明書板書設計預習要求了解一些中藥。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、教學第一題（處處留心）1、教學第一部分（1）談話導入：同學們，中國的中醫(yī)中藥一直都是中國的瑰寶。這些藥名你們認識嗎？（2）今天，我們就要一起學習、認識這些藥名。（3）學生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。（5）同學們再認真讀一讀?？纯催@些藥名你平時在哪些地方見過？（6）學生練習誦讀，要求能把字音讀準。（7）指名交流，學生齊讀。2、教學第二部分（1）這些藥名真有趣。課前老師要求大家?guī)б恍┧幤氛f明書？（2）通過閱讀，你們都了解藥品？你會在哪些時候服用哪些藥？（3）出示：奶奶的藥品說明書①你能夠看懂這份說明書嗎？它介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容可以告訴我們一些什么？②你能回答奶奶的哪些問題？你是在哪找到的？③這里面有哪些你不理解的地方？（4）你可以介紹一下自己的說明書嗎？想一想，人民通常聽說一種藥物時最想了解的內(nèi)容，講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。（5）學生在小組內(nèi)介紹，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。（6）每組派代表在講臺前作介紹，聲音要響亮，舉止要大方。（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、明確？（8）教師歸納學生評議的意見，小結(jié)看說明書的基本方法。（9）鼓勵學生回去后給家人介紹藥品說明書。指名交流交流討論練習誦讀品讀評議指名交流自由交流質(zhì)疑交流指名介紹小組活動評議課題練習4課時49授課時間教學目標1、寫好鋼筆字。知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左邊低，右邊高。2、熟記八個詞語。重點難點1、知道從課外閱讀中也能學習語文。2、口語交際，學習制訂班級公約。教具學具投影掛圖板書設計預習要求查查詞語的意思。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、教學第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學生認讀“羽”、“弱”、“朋”三個字。2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？4、教師重點知道學生寫“羽”。提醒學生注意，左右結(jié)構(gòu)的字，要左低右高。5、學生練習描紅，教師巡視指導。6、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學生仿寫。二、教學第二題（讀讀背背）1、 學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。2、指名當小老師領讀，正音。3、多種形式練習朗讀。讀了這些詞語你想到了什么？話題引到2003年的“非典”。4、 指導學生理解詞語意思玉潔冰清：比喻高尚純潔。也比作冰清玉潔。眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。5、你能用上面的詞語談談自己的感想嗎？6、你還能運用其他相關的詞語嗎？7、“非典”給我們留下了深刻的印象，醫(yī)護人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請大家有感情地朗讀、背誦。8、練習朗讀背誦9、指名背誦，集體背誦。三、背誦《三字經(jīng)》選文1、 你知道孔融讓梨的故事嗎？他出自哪里？2、 這個故事讓我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀不僅如此。3、 請學生讀《三字經(jīng)》選文。4、 你能讀懂嗎？5、 這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了從小不僅要學會謙讓，還要孝順父母。6、請學生反復朗讀直至熟讀成誦。7、課外拓展，有興趣的同學在讀讀背背《三字經(jīng)》。認讀生字讀帖分析字形練習描紅自學生詞齊讀交流交流詞義理解自由交流嘗試背誦齊背自由交流學生評價，相機正音。學生交流體會。嘗試背誦課題練習4課時50授課時間教學目標練習口語交際，學習制訂班級公約。重點難點1、知道從課外閱讀中也能學習語文。2、口語交際，學習制訂班級公約。教具學具投影掛圖板書設計練習4制定班級公約1、考慮要全面；2、制定時注意嚴格、具體，以積極導向為主。預習要求想象班級需要制定哪些公約。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、制定班級公約。1、揭示本課學習內(nèi)容。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭里多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們大家來實現(xiàn)，集體的容易靠大家來維護，我們大家來制定一個“班級公約”吧。2、 審題學生讀題，明確本次口語交際的具體要求：討論班級公約。3、指導（1）回顧班級中取得成績，請學生在找找班級中還存在的問題，討論班級公約。（2）請班長主持討論。（3）小組討論。（4）全班交流。在班級生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？（5）學生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機點撥。啟發(fā)學生從不同的角度來思考。4、拓展：請學生可后試著為班級整理一份班級公約。審題，明確要求。自由交流各抒己見課題15鳥語課時51授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句。3、理解課文內(nèi)容。重點難點1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教具學具投影掛圖板書設計預習要求觀察一種喜愛的鳥教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題，導人新課1、板書課題后齊讀。2、讀了課題，想問什么問題嗎?二、初讀指導1、自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。2、再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。3、檢查自讀情況。(1)檢查生字讀音。(2)交流詞語掌握情況。(3)指名分自然段試讀課文。三、指導分段1． 默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2、全班交流。四、布置作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 抄寫文章的生字新詞。根據(jù)要求自讀課文。匯報。分組討論。課題15鳥語課時52授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。重點難點1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教具學具投影掛圖板書設計接近交談15、鳥語傾聽猜想(豐富)（人類的朋友）預習要求觀察一種喜愛的鳥教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、復習檢查1、聽寫。二、精讀指導1、學習第一段。填空：我從小就愛鳥，愛看()，愛聽（）。指名講公冶長的故事。理解“通曉”。(3)指導朗讀第3自然段。“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊!”這句話怎樣讀?教師范讀，哪幾句話最能反映“我”的這種心情?導讀第2、3兩句。2、學習第二段。(1)自由讀第4～9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。① 它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!從這句話中，你讀懂了什么?(2)讀第10—11自然段.人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛鳥之情?②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情?2、學習第三段?！拔摇迸c鳥兒之間建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。三、總結(jié)課文1、朗讀全文。2、為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”?四、布置作業(yè)1、造句。疏忽……倍感親切……2、仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。交流反饋。齊讀第1自然段。齊讀。(2)自由讀第2自然段。(要把“我”那種向往的心情讀出來)學生練讀，指名讀。讀后討論，相機指導朗讀。(親切、分明)指導朗讀。指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進)練習朗讀第4—9自然段讀后討論。指導朗讀。課題16天鵝的故事課時53授課時間教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。重點難點1、理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人為什么沒有開槍，而且從此再也沒動過獵槍。教具學具投影掛圖板書設計預習要求布置學生搜集有關天鵝的資料。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題。1、板書課題。16天鵝的故事2、你了解天鵝嗎，給大家講一講好嗎？過渡：天鵝會有什么故事呢？我們來讀讀課文。二、自讀課文，學習課文生字詞。1、聽課文朗讀錄音，說說自己從中知道了什么？2、自讀課文，學習生字詞。（1）要注意的字音：（2）要注意的字形：緣塌（3）要理解的詞語：落座沼澤塌陷一無所有候鳥3、分自然段朗讀課文。三、理清課文脈絡。1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了天鵝用身體破冰的故事，本文可以分幾段？2．討論分段一、第一自然段。二、第二――七自然段。三、第八自然段3、讀一讀自己最喜歡的片段，然后讀給同學聽。四、學習第一段1、請一位同學把第一段讀給大家聽一聽。2．你知道什么能告訴大家嗎？五、練習書寫。1．教學光盤出示生字詞。2、說說這些字在書寫時應注意什么？3、描紅、臨寫。六、作業(yè)1、 抄寫生字詞。2、 抄寫描寫天鵝破冰的句子。3、練習朗讀課文。齊讀課題交流資料聽讀后簡要說一說先按要求自學。再交流學習情況，同學之間相互補充、指正。分段朗讀，評議。邊讀邊思考，在書上做標記。交流分段情況。練讀個人讀舉手讀。交流收獲，并齊讀這一段。抽讀。齊讀。相互提醒，看課件范寫。練習書寫，并展示，評議。課題16天鵝的故事課時54授課時間教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、憑借課文的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。重點難點1、理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人為什么沒有開槍，而且從此再也沒動過獵槍。教具學具投影掛圖板書設計騰空而起重重撲打16天鵝的故事幫忙齊心悄悄離開預習要求教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、復習檢查。1、指名讀生字詞2、讀讀抄寫的天鵝破冰的語句。二、繼續(xù)學習，理解課文。1、這個故事是由什么引起的呢？2、自讀課文3—8節(jié)，畫出令你最受感動的句子，談談為什么？并練習有感情地朗讀。3、集體交流。教師結(jié)合學生回答相機出示重點句子：（1）這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，冰面在慢慢地擴大?！捌票率俊敝刚l？為什么說它很頑強？文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，請找出來。想一想應用什么語氣讀。從中你體會到什么？誰來讀讀？（2）出示重點句：我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸。（a）老人為什么沒有向天鵝開槍，而是把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸。（b）如果你親眼目睹了這些，你會怎么想？又會怎么做呢？齊讀最后一節(jié)。4、完整地朗讀第二部分課文。三、總結(jié)全文，指導復述課文5――7自然段。1、這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、回憶天鵝破冰的經(jīng)過。老天鵝帶頭破冰――一起破冰――破冰成功。3、學生練習復述。四、練筆。1、回憶自己參加過的一次勞動說說，重點說說勞動的動作和感受。2、交流。五、布置作業(yè)。1、寫出自己的一次勞動。2、完成填空本文講述了（），反映了（）的精神，表達（）感情。輪讀生字詞。舉手朗讀。齊讀第二小節(jié)，以讀代答。1、邊讀邊畫邊體會。2、小組交流討論。自由談談體會?？磮D，練習朗讀。體會到是天鵝的品質(zhì)感動了老人。聯(lián)系自身談感受。齊讀課文。齊讀。回憶課文內(nèi)容，按提綱再讀讀書上的內(nèi)容。同位互相復述。集體交流，評議?；貞?、思考敘述順序。舉手敘述，相互補充。課題17生命的壯歌課時55授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神。重點難點1、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神.教具學具投影掛圖板書設計蟻國英雄起因：不慎起火火舌圍向小丘發(fā)展：叫看變惜夾高潮：扭突圍滾焦臭不縮小結(jié)局：沖滾升預習要求教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、導人新課1、板書課題，提問：題目中的“壯”是什么意思?(《新華字典》中有三個義項：①健壯、有力；②雄偉，有氣魄；③增加勇氣或力量)你選擇哪個義項?2、想一想：文章贊頌了哪兩種動物?教生字：螞蟻二、初讀指導1、學習《“蟻國英雄”》。(1)讀“蟻國英雄”，畫出生字詞。(2)查字(詞)典自學生字詞2、聯(lián)系生活實際理解：項鏈、焦臭。3、學習要求認識的字4、默讀，思考：這段話可分幾層?每層寫的什么?5、討論，小結(jié)。6、學習《“生命橋”》。(1)思考：本文寫了一件什么事?(2)認讀生字。三、《“蟻國英雄”》精讀訓練1、讀《“蟻國英雄”》，回憶文章層次。2、默讀第一層“草叢起火，圍向小丘”，用簡筆畫標出：丘陵、草叢、河。教師巡視，相機指導。指名口述層意。3、輕聲讀第二層(1)讀后指名口述大意(2)理解“可不是”、“葬身火?！?、朗讀第三層，思考并回答下面的問題(1)顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！案文懢懔选笔鞘裁匆馑?為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”?(2)作出這一判斷的依據(jù)是什么?5、讀第四層，蟻團結(jié)果是怎樣的?6、討論：怎樣背誦《“蟻國英雄”》。(1)回憶全文層次。(見“教材分析”)(2)分析第二層層內(nèi)句序。(向?qū)@叫—游人聽見——心里惋惜——熱浪、氣味)其他幾層仿此。(3)熟記。(4)試背，同座互背。熟背《“蟻國英雄”》。輕聲讀課文講正標題與小標題起因：草叢起火，圍向小丘；發(fā)展：螞蟻被圍，情勢危急；高潮：蟻團突圍，至死不渝；結(jié)局：同心協(xié)力，突圍成功。一群羚羊絕境求生的故事明眼的向?qū)@叫——包圍圈里黑壓壓一片——“我”心里惋惜——火神肆虐，熱浪夾雜焦臭氣味?！翱刹皇恰?，確實是；“葬身火海”，“火海”，火的海洋，形容大火。被大火燒死為了保證蟻團里邊的螞蟻的安全，外層的螞蟻們被烈火灼焦也毫不松動，肝臟劇烈還堅守崗位，表現(xiàn)出一種英雄獻身、至死不渝的偉大精神。從書上找語句結(jié)合重點詞語交流。交流。交流，嘗試背誦。背誦，評議。課題17生命的壯歌課時56授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神。重點難點1、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神.教具學具投影掛圖板書設計生命橋-----老羚羊的生命小羚羊逃生預習要求教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、復習1、想一想：文章贊頌了哪兩種動物?2、本文寫了一件什么事?二、《“生命橋”》精讀訓練1．讀第1自然段，思考：當一個狩獵隊把一群羚羊趕到懸崖邊，準備全部活捉時，羚羊中出現(xiàn)了怎樣的情景?2．默讀第2自然段，想一想：出現(xiàn)了什么奇跡?教師與學生共同研究如何通過簡筆畫表現(xiàn)這一場面。畫成后，指名以簡筆畫為依傍，口述“奇跡”。3．指名朗讀第3自然段。(1)“那情景是何等的神圣?！敝傅氖裁辞榫?（2)為什么說這是神圣的?(3)“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！睘槭裁窗蚜缪蛩鶆澇龅囊坏赖阑【€比作“生命橋”?為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩?（年輕羚羊成功飛躍是以老羚羊的死亡作為墊背的，如果沒有老羚羊墜入山澗的一剎那支撐，年輕的羚羊不可能完成第二次飛躍。所以老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋，這一比喻熱烈的贊頌了老羚羊的獻身精神。）(4)獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。這是為什么?老羚羊不惜獻身、讓年輕羚羊飛躍山澗的壯舉，出乎獵人們的意料，所以大吃一驚，目瞪口呆，而他們不由自主地放下了獵槍，實際上是被羚羊們的神圣行為所震撼，甚至生出滿腔敬意了(5)齊讀全段三、總結(jié)全文1、有表情地朗讀《“生命橋”》，結(jié)合《“蟻國英雄”》，想一想：這兩篇短文歌頌了一種什么精神?2、總題中的“壯歌”指什么?四、試背《“生命橋”》學生匯報。分類老……叫輕……應飛躍①老少配合，一死一生；②沒有擁擠，沒有爭奪。老羚羊甘愿犧牲自我，保存年輕羚羊，精神崇高偉大。齊讀。生命攸關時刻，顧全大局，犧牲自我悲壯的頌歌。嘗試背誦。課題習作5課時57授課時間教學目標1、指導學生讀順讀熟讀懂例文《我家門口的植物》2、指導學生明確例文不僅寫的是一般植物，鼓勵學生大膽選擇自己喜愛的、熟悉的、新奇的關于植物的發(fā)現(xiàn)，力爭寫好它們的特點，探究新的發(fā)現(xiàn)。3、指導學生領會習作要求，描寫發(fā)現(xiàn)，突出探究，體現(xiàn)喜愛之情，不但表明自己喜愛該事物，也要能讓讀者由衷喜愛該事物。4、培養(yǎng)學生留心觀察、積極探究的習慣。重點難點1、明白把發(fā)現(xiàn)探究的過程寫具體的要領和方法。2、能從“特點”和“發(fā)現(xiàn)”兩個層面去有意識觀察身邊的事物。教具學具投影掛圖板書設計習作5：植物的奧秘1、觀察一種或多種植物，觀察它們的特點；2、關注它們的特別之處，探究相關資料；3、敘述要具體，注意詳略；4、表達自己對植物的喜愛之情。預習要求教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式備注一、剖析例文，明示作法1、 導入新課。2、 初讀例文《我家門口的植物》，并弄清楚以下幾個方面。(1)寫的是植物——楊樹和香椿。(2)抓住了兩大要點——樣子及作用。3、 細讀例文，明白什么樣子、什么作用。(1)樣子(一個高大，一個瘦小)(2)作用(一個遮蔭，一個食用)從寫的角度研究，看作者如何具體敘述的。(1)如何精當描述樣子的。(2)如何精當介紹作用的。⑶如何具體介紹香椿的特別之處及其成因。⑷注意詳略。二、出示要求，仔細研究1、結(jié)合“習作要點提示”，出示要求。2、通過研究，得出結(jié)論。(1)選擇一個自己仔細觀察、深入探究的植物寫下來。(2)不但要把它的樣子寫具體，還要寫出它的作用，更重要的是，要寫出自己的探究過程。(3)寫樣子要精當?shù)孛鑼?，寫作用可列舉具體的例子。(4)強調(diào)一下例文是很好的例子，可以借鑒。三、挖掘生活，選擇對象1、自己非常熟悉的植物、印象深刻的植物，甚至感到新奇的植物都很多?？梢远嗔信e一些，然后在這些植物當中選取最合適的一個，也可以集體交流，互相提示，拓寬選材范圍，便于精選優(yōu)選。2、選擇了描寫的對象，可對照習作要求，落實好以下幾點：（1）植物是什么樣子。（2）植物有什么作用。（3）樣子要細致描述，可動用各種描