《大班繪本教學活動中教師支持行為研究》一、引言繪本教學作為幼兒教育的重要組成部分，以其豐富的畫面和故事情節(jié)深受孩子們的喜愛。在大班繪本教學活動中，教師的支持行為對幼兒的學習興趣、認知能力和情感發(fā)展具有重要影響。本文旨在研究大班繪本教學活動中教師的支持行為，以期為提高幼兒教育質(zhì)量提供參考。二、研究背景隨著幼兒教育的發(fā)展，繪本教學已成為大班教學的重要手段。教師通過引導幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)其語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。在大班繪本教學活動中，教師的支持行為對幼兒的學習效果具有關(guān)鍵作用。因此，研究教師的支持行為對于提高教學質(zhì)量具有重要意義。三、教師支持行為分析1.引導策略在大班繪本教學活動中，教師的引導策略是關(guān)鍵。教師應根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，選擇合適的繪本，制定明確的教學目標。在引導過程中，教師需關(guān)注幼兒的情感需求，營造輕松、愉快的閱讀氛圍。同時，教師還需運用啟發(fā)式教學法，引導幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.互動交流互動交流是教師支持行為的重要組成部分。教師需與幼兒進行頻繁的互動，了解他們的想法和需求。在互動過程中，教師應尊重幼兒的個體差異，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。此外，教師還需關(guān)注幼兒的非言語信息，如表情、動作等，以便及時調(diào)整教學策略。3.情感支持情感支持是教師在大班繪本教學活動中不可或缺的支持行為。教師應關(guān)注幼兒的情感變化，給予他們充分的關(guān)愛和支持。當幼兒遇到困難時，教師應及時給予鼓勵和幫助，讓他們感受到教師的溫暖和信任。此外，教師還需與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。四、實證研究本研究采用觀察法和訪談法，對大班繪本教學活動中教師的支持行為進行實證研究。觀察教師在教學活動中的具體行為，記錄教師的引導策略、互動交流和情感支持等情況。同時，通過與教師、家長和幼兒的訪談，了解他們對教師支持行為的看法和意見。研究發(fā)現(xiàn)，教師在大班繪本教學活動中表現(xiàn)出積極的引導策略、頻繁的互動交流和情感支持等行為。這些行為有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，提高其認知能力和情感發(fā)展。同時，教師還需根據(jù)幼兒的個體差異和需求，靈活調(diào)整教學策略，以滿足不同幼兒的學習需求。五、結(jié)論與建議通過本研究，我們可以得出以下結(jié)論：在大班繪本教學活動中，教師的支持行為對幼兒的學習興趣、認知能力和情感發(fā)展具有重要影響。因此，教師應關(guān)注自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平。具體建議如下：1.強化引導策略：教師應根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，制定明確的教學目標，選擇合適的繪本，運用啟發(fā)式教學法引導幼兒主動思考。2.增強互動交流：教師需與幼兒進行頻繁的互動，了解他們的想法和需求，尊重幼兒的個體差異，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。3.注重情感支持：教師應關(guān)注幼兒的情感變化，給予他們充分的關(guān)愛和支持。當幼兒遇到困難時，教師應及時給予鼓勵和幫助，讓他們感受到教師的溫暖和信任。4.靈活調(diào)整教學策略：教師應根據(jù)幼兒的個體差異和需求，靈活調(diào)整教學策略，以滿足不同幼兒的學習需求?？傊?，大班繪本教學活動中教師的支持行為對幼兒的學習和發(fā)展具有重要意義。教師應不斷提高自己的教學水平，為幼兒提供更好的教育環(huán)境。六、繪本選擇與教師支持行為的關(guān)聯(lián)性在大班繪本教學活動中，繪本的選擇是教師支持行為的重要組成部分。合適的繪本不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，還能幫助他們提高認知能力和情感發(fā)展。因此，教師在選擇繪本時，應充分考慮其內(nèi)容、語言、圖畫等多方面的因素，以確保其適合大班幼兒的年齡特點和認知水平。首先，繪本的內(nèi)容應具有啟發(fā)性。教師需要選擇那些能夠引發(fā)幼兒思考、激發(fā)其好奇心的繪本。這樣的繪本能夠引導幼兒主動去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。其次，繪本的語言應簡潔明了，易于幼兒理解。教師在選擇繪本時，要注意其語言是否符合大班幼兒的語言發(fā)展水平，是否能夠讓他們輕松理解。同時，繪本中的語言也應具有教育意義，能夠引導幼兒學習到一些生活中的基本知識和技能。再次，繪本的圖畫應具有吸引力。大班幼兒往往對色彩鮮艷、形象生動的圖畫更感興趣。因此，教師在選擇繪本時，應注意其圖畫是否具有吸引力，是否能夠引發(fā)幼兒的興趣和想象力。在繪本教學活動中，教師還需要根據(jù)繪本的特點和內(nèi)容，靈活運用各種教學策略，以支持幼兒的學習和發(fā)展。例如，教師可以運用啟發(fā)式教學法，通過提問、討論等方式引導幼兒主動思考；也可以運用互動式教學法，與幼兒進行頻繁的互動，了解他們的想法和需求，從而更好地支持他們的發(fā)展。七、家園共育與教師支持行為的協(xié)同作用在大班繪本教學活動中，家園共育是教師支持行為的重要延伸。教師需要與家長保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的學習和發(fā)展。首先，教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長交流幼兒在園內(nèi)和園外的學習情況，了解他們的需求和困惑。這樣可以幫助教師更好地了解每個幼兒的個體差異和需求，從而調(diào)整教學策略以滿足他們的學習需求。其次，教師可以向家長推薦一些適合大班幼兒的繪本，鼓勵家長與孩子一起閱讀、一起探索。這樣不僅可以增強親子關(guān)系，還可以幫助幼兒在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和成長。最后，教師還可以與家長共同參與一些教育活動，如共同策劃主題活動、共同制作教具等。這樣可以增強教師的教育力量，提高教育效果，同時也可以讓家長更好地理解和支持教師的工作。綜上所述，大班繪本教學活動中教師的支持行為對幼兒的學習和發(fā)展具有重要意義。教師應不斷提高自己的教學水平，關(guān)注幼兒的需求和個體差異，靈活調(diào)整教學策略以滿足他們的學習需求。同時，教師還需要與家長保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的學習和發(fā)展，以促進其全面成長。八、教師支持行為的實踐策略與案例分析在大班繪本教學活動中，教師的支持行為不僅需要理論指導，更需要實踐策略的支撐。以下將結(jié)合具體案例，分析教師在繪本教學活動中的支持行為。1.觀察與評估：以幼兒為中心的教學策略教師在進行繪本教學活動前，首先要對幼兒進行觀察和評估。通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，教師可以了解他們的興趣、需求和個體差異。例如，在繪本《小藍和小黃》的教學活動中，教師觀察到部分幼兒對顏色非常敏感，于是調(diào)整了教學策略，增加了與顏色相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，以滿足這些幼兒的學習需求。2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境為了支持幼兒的學習和發(fā)展，教師需要創(chuàng)設(shè)一個豐富的教學環(huán)境。這包括提供多樣化的繪本資源、創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀區(qū)域、以及準備與繪本內(nèi)容相關(guān)的教具等。例如，在繪本《小熊維尼》的教學活動中，教師準備了小熊維尼的玩偶、相關(guān)圖片等教具，為幼兒提供了更加生動、形象的學習體驗。3.引導式的教學策略在繪本教學活動中，教師需要采用引導式的教學策略，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，激發(fā)他們的思維和想象力。例如，在繪本《小豬佩奇》的教學活動中，教師通過提問、討論等方式引導幼兒理解佩奇的家庭生活，同時鼓勵他們發(fā)揮想象力，想象自己的家庭生活。4.案例分析：以《我的爸爸》為例以繪本《我的爸爸》為例，教師在支持幼兒學習過程中采取了以下策略：首先，教師通過與家長的溝通，了解每個幼兒的父親形象和家庭生活。然后，在繪本教學活動中，教師引導幼兒觀察繪本中的父親形象，并讓他們分享自己與父親的互動經(jīng)歷。此外，教師還準備了一些與父親相關(guān)的教具和音樂，為幼兒營造一個溫馨、感人的學習氛圍。通過這些支持行為，幼兒不僅理解了繪本內(nèi)容，還加深了對父愛的認識和感受。九、教師專業(yè)成長與支持行為的提升為了更好地支持大班繪本教學活動中的幼兒學習和發(fā)展，教師需要不斷學習和成長。首先，教師應積極參加專業(yè)培訓和學習活動，提高自己的教學水平和教育理念。其次，教師應關(guān)注幼兒教育領(lǐng)域的最新研究成果和動態(tài)，了解最新的教育方法和策略。此外，教師還可以通過反思自己的教學實踐和與同事的交流合作來不斷提升自己的教學能力。十、總結(jié)與展望綜上所述，大班繪本教學活動中教師的支持行為對幼兒的學習和發(fā)展具有重要意義。教師應不斷提高自己的教學水平和教育理念以更好地支持幼兒的學習和發(fā)展。同時家園共育也是教師支持行為的重要延伸需要教師與家長保持良好的溝通和合作共同關(guān)注幼兒的學習和發(fā)展。未來隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革教師的支持行為也將不斷更新和完善以適應幼兒教育的需求和挑戰(zhàn)。一、引言在幼兒園大班繪本教學活動中，教師的支持行為對于幼兒的學習和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。繪本作為兒童文學的一種形式，以其豐富的故事情節(jié)和生動的畫面，為幼兒提供了廣闊的想象空間和認知途徑。而教師的支持行為則是幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，感受其中的情感，從而促進其全面發(fā)展。本文將從教師支持行為的多個方面進行詳細闡述，以期為幼兒教育工作者提供一定的參考和借鑒。二、教師情感支持行為的體現(xiàn)在繪本教學活動中，教師的情感支持行為是至關(guān)重要的。首先，教師應以溫暖、關(guān)愛的態(tài)度與幼兒互動，讓他們感受到教師的關(guān)心和愛護。其次，教師還應通過語言、表情和動作等方式，傳達出對繪本內(nèi)容的理解和感受，從而引導幼兒更好地進入故事情境。此外，教師還應尊重每個幼兒的個性差異，給予他們充分的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信心。三、教師認知支持行為的實施在繪本教學活動中，教師的認知支持行為主要體現(xiàn)在對幼兒認知能力的引導和培養(yǎng)上。首先，教師應通過提問、討論等方式，激發(fā)幼兒的思考和探索欲望，幫助他們理解繪本中的故事情節(jié)和人物形象。其次，教師還應引導幼兒觀察繪本中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。此外，教師還可以通過一些教具和游戲等方式，幫助幼兒更好地理解和掌握繪本中的知識。四、教師社交支持行為的運用社交支持行為在繪本教學活動中同樣具有重要意義。教師可以通過組織小組活動、角色扮演等方式，促進幼兒之間的交流和合作。在活動中，教師應鼓勵幼兒相互幫助、分享經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們的社交能力和團隊協(xié)作精神。同時，教師還應注意觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時給予指導和支持，幫助他們解決遇到的問題。五、教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的支持行為環(huán)境對于幼兒的學習和發(fā)展也具有重要影響。在繪本教學活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨、舒適、安全的學習環(huán)境。首先，教室的布置應簡潔明了、富有童趣，以吸引幼兒的注意力。其次，教師應準備一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的教具和音樂等資源，為幼兒營造一個生動、形象的學習氛圍。此外，教師還應注意調(diào)整光線和溫度等環(huán)境因素，確保幼兒在舒適的環(huán)境中學習。六、教師與家長的協(xié)同支持家長的參與對于大班繪本教學活動的成功至關(guān)重要。教師應與家長保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的學習和發(fā)展。首先，教師可以通過家長會、家訪等方式了解幼兒的家庭生活和父親形象等情況，以便更好地支持幼兒在繪本教學活動中的學習。其次，教師還可以邀請家長參與繪本教學活動，如共同制作教具、參與角色扮演等，從而增強家長對幼兒園教育的認同感和參與度。七、教師反思與改進的支持行為教師的反思與改進是提高教學質(zhì)量的重要途徑。在繪本教學活動中，教師應時刻關(guān)注幼兒的學習情況和反饋意見，及時調(diào)整自己的教學策略和方法。同時，教師還應反思自己的教學行為和態(tài)度是否符合教育理念和道德規(guī)范要求等方面進行反思和改進以更好地支持幼兒的學習和發(fā)展。八、總結(jié)與展望綜上所述大班繪本教學活動中教師的支持行為包括情感支持、認知支持、社交支持、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及與家長的協(xié)同支持等多個方面這些支持行為有助于幼兒更好地理解繪本內(nèi)容感受其中的情感從而促進其全面發(fā)展。未來隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革教師的支持行為也將不斷更新和完善以適應幼兒教育的需求和挑戰(zhàn)。因此我們需要繼續(xù)關(guān)注和研究教師的支持行為以推動幼兒教育的不斷發(fā)展和進步。九、教師專業(yè)發(fā)展的重要性教師的專業(yè)發(fā)展是提高大班繪本教學活動質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師需要不斷更新教育理念，學習新的教學方法和技巧，以更好地支持幼兒的學習和發(fā)展。通過參加專業(yè)培訓、教育研究、教學反思等活動，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，從而更好地服務于幼兒的教育。十、教師與幼兒的互動策略在大班繪本教學活動中，教師與幼兒的互動是至關(guān)重要的。教師應該采用積極、開放、包容的態(tài)度與幼兒進行互動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。同時，教師還應該注意與幼兒的溝通方式，采用啟發(fā)式、引導式等方法，幫助幼兒深入理解繪本內(nèi)容，提高他們的思維能力和表達能力。十一、利用多媒體資源的支持行為現(xiàn)代教育中，多媒體資源已經(jīng)成為了教師支持行為的重要手段。在大班繪本教學活動中，教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強幼兒的學習興趣和參與度。同時，教師還可以利用電子白板、投影儀等設(shè)備，為幼兒提供更加直觀、生動的學習體驗。十二、教師情緒管理的關(guān)鍵作用教師的情緒管理對于大班繪本教學活動的成功至關(guān)重要。教師應該保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、樂觀的態(tài)度面對幼兒和教學工作。當遇到困難和挑戰(zhàn)時，教師應該冷靜應對，調(diào)整自己的情緒，以更好地支持幼兒的學習和發(fā)展。十三、創(chuàng)新教學方法的應用創(chuàng)新教學方法的應用是提高大班繪本教學活動質(zhì)量的重要途徑。教師可以嘗試采用游戲化教學、情景教學、項目制教學等方法，將繪本教學內(nèi)容與幼兒的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，增強教學的趣味性和實效性。同時，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如VR、AR等，為幼兒提供更加豐富、多元的學習體驗。十四、家園共育的長期效益家園共育是大班繪本教學活動中教師支持行為的重要一環(huán)。通過與家長的良好溝通和合作，教師可以更好地了解幼兒的家庭生活和父親形象等情況，為幼兒提供更加個性化的教育支持。同時，家長參與繪本教學活動也可以增強對幼兒園教育的認同感和參與度，形成家園共育的長期效益，促進幼兒的全面發(fā)展。十五、未來展望與研究方向未來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革，大班繪本教學活動中教師的支持行為也將不斷更新和完善。我們需要繼續(xù)關(guān)注和研究教師的支持行為，探索更加有效的教學方法和策略，以適應幼兒教育的需求和挑戰(zhàn)。同時，我們還需要加強教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育理念和教學能力，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和服務。十六、建立多維度評價體系為了更全面地了解大班繪本教學活動中教師的支持行為，需要建立多維度評價體系。該體系應包括對教師教學方法、教學內(nèi)容、教學態(tài)度、師生互動等多方面的評價。同時，還應考慮家長的反饋和幼兒的反饋，從多個角度來評估教師的教學質(zhì)量。通過這樣的評價體系，可以更準確地了解教師的支持行為是否有效，是否能夠促進幼兒的學習和發(fā)展。十七、強化教師的情感教育能力教師的情感教育能力是大班繪本教學活動中不可或缺的一部分。教師需要關(guān)注幼兒的情感需求，通過溫暖的語言、擁抱、撫摸等方式，給予幼兒情感上的支持和關(guān)愛。這種情感上的支持可以幫助幼兒建立安全感，增強自信心，從而更好地投入到學習中。因此，教師應不斷強化自己的情感教育能力，為幼兒提供更加溫馨、關(guān)愛的學習環(huán)境。十八、關(guān)注幼兒的個體差異每個幼兒都是獨特的個體，他們在學習和發(fā)展過程中存在個體差異。因此，在大班繪本教學活動中，教師需要關(guān)注每個幼兒的個體差異，根據(jù)他們的興趣、特長、學習風格等，提供個性化的教育支持。這樣可以幫助幼兒充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。十九、利用繪本教學培養(yǎng)幼兒的審美能力繪本作為一種視覺藝術(shù)形式，具有獨特的審美價值。在大班繪本教學活動中，教師可以通過引導幼兒欣賞繪本的插圖、色彩、構(gòu)圖等，培養(yǎng)幼兒的審美能力。同時，教師還可以通過讓幼兒參與繪本的創(chuàng)作和表演等活動，進一步培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。二十、開展教師之間的交流與學習教師之間的交流與學習是大班繪本教學活動中不可或缺的一部分。通過開展教師之間的交流與學習活動，教師可以分享自己的教學經(jīng)驗和方法，學習其他教師的優(yōu)秀做法，從而不斷提高自己的教學水平。同時，這種交流與學習還可以增強教師之間的合作意識，形成良好的教學氛圍。二十一、推進繪本教學與信息技術(shù)融合隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其與大班繪本教學融合起來已成為一種趨勢。教師可以利用數(shù)字繪本、電子白板等信息技術(shù)手段，為幼兒提供更加豐富、多元的學習體驗。同時，還可以通過信息技術(shù)手段，對幼兒的學習情況進行數(shù)據(jù)分析和跟蹤，為教師的支持行為提供更加科學、準確的依據(jù)。總結(jié)：大班繪本教學活動中教師的支持行為研究是一個復雜而重要的課題。我們需要從多個角度來研究教師的支持行為，探索更加有效的教學方法和策略。同時，我們還需要加強教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育理念和教學能力，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和服務。未來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革，大班繪本教學將會不斷更新和完善，為幼兒的成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。二十二、實施個性化教學支持在繪本教學活動中，教師應該根據(jù)每個幼兒的興趣、特點和需求，實施個性化的教學支持。這需要教師在課前充分了解每個幼兒的情況，包括他們的學習習慣、興趣愛好、發(fā)展水平等，然后在教學中靈活運用不同的教學方法和策略，以滿足不同幼兒的學習需求。通過個性化教學支持，教師可以更好地激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力，促進他們的全面發(fā)展。二十三、建立有效的家園溝通機制家園溝通是繪本教學活動的重要組成部分。教師應該與家長保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒在園的學習情況和生活情況，同時也要了解家長對繪本教學的看法和建議。通過建立有效的家園溝通機制，教師可以更好地了解家長的需求和期望，為幼兒提供更加符合其成長需求的教學支持。二十四、加強安全意識的培養(yǎng)在繪本教學活動中，教師應該加強安全意識的培養(yǎng)，確保幼兒的人身安全。教師應該教育幼兒了解安全知識，掌握安全技能，如防止摔倒、避免觸電等。同時，在活動中應該設(shè)置相應的安全措施，如使用安全材料、避免尖銳物品等，以確保幼兒的安全。二十五、開展繪本教學研究活動為了不斷提高大班繪本教學的質(zhì)量，教師應該積極參與繪本教學研究活動。通過與其他教師一起開展研究活動，教師可以分享自己的教學經(jīng)驗和方法，學習其他教師的優(yōu)秀做法，探討繪本教學的最新理念和教學方法。通過研究活動，教師可以不斷提高自己的教學水平，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和服務。二十六、創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境良好的教學環(huán)境對大班繪本教學活動至關(guān)重要。教師應該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨、舒適、富有創(chuàng)意的教學環(huán)境，包括布置富有童趣的教室、提供豐富的繪本資源、設(shè)置舒適的閱讀區(qū)域等。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，教師可以激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力，促進他們的全面發(fā)展。二十七、注重情感支持在繪本教學活動中，教師應該注重對幼兒的情感支持。教師應該關(guān)注每個幼兒的情感變化，及時給予關(guān)注和安慰。通過與幼兒的情感交流和互動，教師可以建立與幼兒之間的信任和親密關(guān)系，為幼兒的成長提供情感上的支持和關(guān)愛。二十八、建立繪本教學資源庫為了方便教師進行教學準備和教學研究，可以建立繪本教學資源庫。資源庫應該包括各種類型的繪本資源、教學課件、教案等。通過建立繪本教學資源庫，教師可以更加便捷地獲取教學資源，提高教學效率和質(zhì)量。二十九、定期進行教師培訓與學習為了不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，應該定期開展教師培訓與學習活動。通過培訓和學習，教師可以了解最新的教育理念和教學方法，掌握繪本教學的最新動態(tài)和研究成果。同時，還可以加強教師之間的交流與合作，形成良好的教學氛圍。三十、重視對幼兒的反饋與評價在教學過程中，教師應該重視對幼兒的反饋與評價。通過觀察幼兒的學習情況、表現(xiàn)和反應，教師可以了解幼兒的需求和問題，及時調(diào)整教學策略和方法。同時，還應該對幼兒的學習成果進行客觀、全面的評價，為幼兒的成長提供科學的指導。總結(jié)：大班繪本教學活動中的教師支持行為研究是一個長期而復雜的過程，需要我們從多個角度來研究和探索。只有不斷加強教師的專業(yè)發(fā)展、提高教學水平、關(guān)注幼兒的需求和問題、創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境等方面的工作，才能為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和服務。未來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革，大班繪本教學活動將會不斷更新和完善，為幼兒的成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。三十一、利用信息技術(shù)輔助繪本教學在現(xiàn)今數(shù)字化時代，信