部編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課《〈凡爾賽條約〉和〈九國(guó)公約〉》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力學(xué)生能夠了解巴黎和會(huì)召開的背景、目的、主要內(nèi)容和影響，知道《凡爾賽條約》的主要條款及其對(duì)德國(guó)等戰(zhàn)敗國(guó)的處置方式。理解華盛頓會(huì)議召開的背景、目的，掌握《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，以及華盛頓會(huì)議對(duì)亞太地區(qū)國(guó)際關(guān)系格局的影響。能夠分析《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》所構(gòu)建的凡爾賽-華盛頓體系的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和內(nèi)在矛盾，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，以及對(duì)國(guó)際關(guān)系格局演變的理解能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)展示歷史圖片、播放視頻片段、解讀史料等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的場(chǎng)景，提高學(xué)生獲取有效信息和歸納總結(jié)的能力。組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演、歷史辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中深入思考兩次會(huì)議及相關(guān)條約的影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生繪制國(guó)際關(guān)系格局變化示意圖，梳理從第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束到凡爾賽-華盛頓體系形成的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歷史時(shí)序感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議是帝國(guó)主義列強(qiáng)重新瓜分世界的分贓會(huì)議，《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》是帝國(guó)主義列強(qiáng)維護(hù)自身利益的工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和批判意識(shí)。讓學(xué)生了解中國(guó)在巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上的遭遇，認(rèn)識(shí)到弱國(guó)無(wú)外交的道理，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和為國(guó)家富強(qiáng)而努力奮斗的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽-華盛頓體系的不穩(wěn)定性及其對(duì)世界和平與發(fā)展的潛在威脅，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)世界和平的意識(shí)和對(duì)國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)巴黎和會(huì)的召開及《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容，包括對(duì)德國(guó)領(lǐng)土、軍事、賠款、殖民地等方面的處置規(guī)定。華盛頓會(huì)議的召開及《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容，如對(duì)中國(guó)問(wèn)題的“門戶開放”“機(jī)會(huì)均等”原則的理解。凡爾賽-華盛頓體系的形成過(guò)程及其對(duì)世界國(guó)際關(guān)系格局的影響，包括對(duì)歐洲、亞太地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)秩序的重塑。2.難點(diǎn)深入分析《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)民族情感和國(guó)際關(guān)系的雙重影響，以及德國(guó)對(duì)條約的不滿和反抗情緒如何為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。正確理解《九國(guó)公約》背后的帝國(guó)主義列強(qiáng)在亞太地區(qū)的利益爭(zhēng)奪和矛盾沖突，以及該公約對(duì)中國(guó)主權(quán)的侵犯和中國(guó)民族主義運(yùn)動(dòng)的刺激作用。全面認(rèn)識(shí)凡爾賽-華盛頓體系的實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)世界霸權(quán)的重新劃分，以及該體系內(nèi)部存在的各種矛盾，如戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾、戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾、殖民地半殖民地國(guó)家與帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾等，這些矛盾如何導(dǎo)致了該體系的最終崩潰。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、史料分析法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示一幅第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲地圖，提問(wèn)學(xué)生：“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界局勢(shì)發(fā)生了巨大變化。戰(zhàn)勝國(guó)們將如何處置戰(zhàn)敗國(guó)？又如何重新劃分世界勢(shì)力范圍呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答出巴黎和會(huì)和相關(guān)條約的簽訂，從而引出本節(jié)課的主題——《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》。播放一段關(guān)于巴黎和會(huì)開幕場(chǎng)景的視頻片段，如各國(guó)代表步入會(huì)場(chǎng)、會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的熱烈討論等，讓學(xué)生直觀感受會(huì)議的重要性和緊張氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）新課講授巴黎和會(huì)與《凡爾賽條約》（15分鐘）巴黎和會(huì)的召開：教師運(yùn)用多媒體展示1919年巴黎和會(huì)的圖片和相關(guān)資料，講解巴黎和會(huì)召開的背景。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國(guó)為了處置戰(zhàn)敗國(guó)、重新瓜分世界殖民地和勢(shì)力范圍，于1919年在巴黎召開了和平會(huì)議。介紹參會(huì)的主要國(guó)家及其代表，如美國(guó)總統(tǒng)威爾遜、英國(guó)首相勞合?喬治、法國(guó)總理克里孟梭等，講解這些國(guó)家在會(huì)議中的主要訴求和利益關(guān)注點(diǎn)。美國(guó)企圖憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，建立一個(gè)由美國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際聯(lián)盟，以實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)；英國(guó)希望維持其海上霸權(quán)和殖民帝國(guó)地位，同時(shí)防止法國(guó)過(guò)分削弱德國(guó)；法國(guó)則一心想要嚴(yán)厲制裁德國(guó)，以報(bào)普法戰(zhàn)爭(zhēng)之仇，并確保自身在歐洲大陸的安全和優(yōu)勢(shì)地位?！斗矤栙悧l約》的主要內(nèi)容：領(lǐng)土方面：展示德國(guó)戰(zhàn)前和戰(zhàn)后領(lǐng)土變化的地圖，講解條約規(guī)定德國(guó)將阿爾薩斯-洛林歸還法國(guó)，薩爾煤礦歸法國(guó)開采；萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)占領(lǐng)15年，東岸50公里內(nèi)德國(guó)不得設(shè)防等，這些領(lǐng)土處置措施極大地削弱了德國(guó)的地緣政治地位。軍事方面：介紹條約對(duì)德國(guó)軍事力量的限制，如德國(guó)陸軍不得超過(guò)10萬(wàn)人，海軍只能保留輕型戰(zhàn)艦，不得擁有空軍，廢除德國(guó)的義務(wù)兵役制等，使德國(guó)的軍事力量被嚴(yán)重削弱，難以對(duì)其他國(guó)家構(gòu)成軍事威脅。賠款方面：講解條約規(guī)定德國(guó)需支付巨額賠款，但賠款總額并未在條約中明確確定，而是由一個(gè)專門的賠款委員會(huì)在以后確定，這使得德國(guó)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，長(zhǎng)期處于被經(jīng)濟(jì)制裁的困境。殖民地方面：展示德國(guó)海外殖民地被瓜分的示意圖，講解德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)以“委任統(tǒng)治”的形式加以瓜分，這進(jìn)一步擴(kuò)大了帝國(guó)主義列強(qiáng)的殖民地范圍，也加深了殖民地人民與帝國(guó)主義之間的矛盾。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：分析《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的影響。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到條約從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面對(duì)德國(guó)進(jìn)行了嚴(yán)厲制裁，這在短期內(nèi)確實(shí)削弱了德國(guó)，但也引發(fā)了德國(guó)的民族復(fù)仇情緒，為后來(lái)德國(guó)法西斯勢(shì)力的崛起和第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》（20分鐘）華盛頓會(huì)議的召開：講述華盛頓會(huì)議召開的背景，巴黎和會(huì)主要調(diào)整了歐洲列強(qiáng)之間的關(guān)系，但在亞太地區(qū)，帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾，尤其是美日之間的矛盾日益尖銳。美國(guó)為了爭(zhēng)奪亞太地區(qū)的霸權(quán)，限制日本在該地區(qū)的擴(kuò)張，倡議召開了華盛頓會(huì)議。介紹參會(huì)國(guó)家及會(huì)議的主要議題，除美、日外，還有英、法、意、中、荷、比、葡等國(guó)參加。會(huì)議主要討論了限制海軍軍備競(jìng)賽和遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)問(wèn)題，其中中國(guó)問(wèn)題是會(huì)議的核心議題之一。《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容和實(shí)質(zhì)：展示《九國(guó)公約》的文本內(nèi)容，重點(diǎn)講解公約宣稱尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整，但同時(shí)又規(guī)定各國(guó)在中國(guó)的“門戶開放”“機(jī)會(huì)均等”原則。這意味著中國(guó)雖然在形式上被列強(qiáng)承認(rèn)是一個(gè)主權(quán)國(guó)家，但實(shí)際上中國(guó)的市場(chǎng)被列強(qiáng)共同瓜分，中國(guó)的主權(quán)受到了嚴(yán)重侵犯。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一組學(xué)生扮演美國(guó)代表，一組學(xué)生扮演日本代表，一組學(xué)生扮演中國(guó)代表，就《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響進(jìn)行辯論。美國(guó)代表強(qiáng)調(diào)公約維護(hù)了中國(guó)的開放市場(chǎng)和各國(guó)的公平競(jìng)爭(zhēng)；日本代表則試圖為其在中國(guó)的既得利益辯護(hù)；中國(guó)代表則要表達(dá)對(duì)公約侵犯中國(guó)主權(quán)的不滿和抗議。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)不同國(guó)家在華盛頓會(huì)議中的立場(chǎng)和態(tài)度，以及《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)。華盛頓會(huì)議的影響：對(duì)亞太地區(qū)國(guó)際關(guān)系格局的影響：華盛頓會(huì)議調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在亞太地區(qū)的利益關(guān)系，美國(guó)在一定程度上遏制了日本在該地區(qū)的擴(kuò)張勢(shì)頭，確立了美國(guó)在亞太地區(qū)的優(yōu)勢(shì)地位，形成了華盛頓體系。但這種平衡是暫時(shí)的，帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾依然存在，隨時(shí)可能引發(fā)新的沖突。對(duì)中國(guó)的影響：《九國(guó)公約》使中國(guó)重新回到了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面，中國(guó)的民族危機(jī)進(jìn)一步加深，也激發(fā)了中國(guó)人民的民族覺醒，推動(dòng)了中國(guó)國(guó)內(nèi)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，如五四運(yùn)動(dòng)后的一系列民族主義運(yùn)動(dòng)。凡爾賽-華盛頓體系的形成與評(píng)價(jià)（10分鐘）體系的形成：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的主要內(nèi)容，講解這兩次會(huì)議所簽訂的一系列條約共同構(gòu)成了凡爾賽-華盛頓體系。該體系確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲以及亞太地區(qū)的統(tǒng)治秩序，是第一次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新格局。體系的評(píng)價(jià)：特點(diǎn)：凡爾賽-華盛頓體系具有帝國(guó)主義重新瓜分世界的性質(zhì)，它是建立在戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)掠奪的基礎(chǔ)上，同時(shí)也是戰(zhàn)勝國(guó)之間相互妥協(xié)的結(jié)果。該體系暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除這些矛盾。實(shí)質(zhì)：它是帝國(guó)主義列強(qiáng)維護(hù)自身利益、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的工具，以犧牲弱小國(guó)家和民族的利益為代價(jià)，如對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁和對(duì)中國(guó)主權(quán)的侵犯。內(nèi)在矛盾：體系內(nèi)部存在著諸多矛盾，如戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的仇恨和矛盾（德國(guó)對(duì)《凡爾賽條約》的不滿）、戰(zhàn)勝國(guó)之間的利益紛爭(zhēng)（美英日在亞太地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)）、殖民地半殖民地國(guó)家與帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的反抗與壓迫矛盾（中國(guó)等國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng)）等。這些矛盾的存在注定了凡爾賽-華盛頓體系的不穩(wěn)定性，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。課堂討論：組織學(xué)生分組討論凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界和平與發(fā)展的影響。要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面進(jìn)行分析，如體系對(duì)國(guó)際關(guān)系穩(wěn)定的短期作用、對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)或阻礙、對(duì)社會(huì)思潮和民族主義運(yùn)動(dòng)的影響等。每組選派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡爾賽-華盛頓體系在短期內(nèi)維持了一種相對(duì)和平的國(guó)際秩序，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其內(nèi)部矛盾的激化導(dǎo)致了世界局勢(shì)的再次動(dòng)蕩不安，也讓人們認(rèn)識(shí)到需要建立更加公平、合理、穩(wěn)定的國(guó)際秩序來(lái)維護(hù)世界和平與發(fā)展。（三）課堂總結(jié)（5分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括巴黎和會(huì)、《凡爾賽條約》、華盛頓會(huì)議、《九國(guó)公約》以及凡爾賽-華盛頓體系的形成、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響。強(qiáng)調(diào)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議是帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分世界的重要會(huì)議，《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》是不平等的條約，它們所構(gòu)建的凡爾賽-華盛頓體系雖然在一定時(shí)期內(nèi)影響了世界國(guó)際關(guān)系格局，但由于其帝國(guó)主義本質(zhì)和內(nèi)在矛盾，最終未能阻止世界走向新的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到公平、正義、和平的國(guó)際關(guān)系的重要性。（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）教師通過(guò)多媒體展示一些與《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，如：選擇題：《凡爾賽條約》中最能體現(xiàn)巴黎和會(huì)分贓性質(zhì)的是（）A.領(lǐng)土方面B.軍事方面C.賠款方面D.殖民地方面填空題：華盛頓會(huì)議簽訂的《____》規(guī)定各國(guó)在中國(guó)的“門戶開放”“機(jī)會(huì)均等”原則。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述凡爾賽-華盛頓體系的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在矛盾。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）課后作業(yè)布置一篇小論文，題目為《從〈凡爾賽條約〉和〈九國(guó)公約〉看弱國(guó)在國(guó)際關(guān)系中的困境與出路》，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及歷史上其他弱國(guó)在國(guó)際關(guān)系中的遭遇，從外交策略、國(guó)內(nèi)發(fā)展、國(guó)際合作等方面進(jìn)行思考和論述，字?jǐn)?shù)不少于800字。推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或文章，如《巴黎和會(huì)與中國(guó)外交》《華盛頓會(huì)議的歷史透視》等，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，加深對(duì)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的理解。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議以及相關(guān)條約有了