識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)「篇一」識(shí)字三教學(xué)目標(biāo)：1、

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。2、

能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目的、要求：1、能正確地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字的讀音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)1、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書）2、引導(dǎo)自學(xué)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。1、

出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。2、

出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。3、

出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。4、小結(jié)（1）這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。（2）我們是怎樣學(xué)這些字的呢？小結(jié)學(xué)法。三、同法學(xué)“灶、歪、尾”四、復(fù)習(xí)鞏固1、

看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。2、

給生字找朋友。五、課堂作業(yè)在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)教學(xué)目的、要求：1、學(xué)會(huì)其余生字的書寫。2、正確、流利地朗讀背誦課文，懂得做事要細(xì)心，不能馬虎粗心。教學(xué)過(guò)程：一．

理解課文，指導(dǎo)朗讀1、老師給大家介紹一位小畫家，他的名字叫寧寧，他是一個(gè)怎樣的畫家呢？學(xué)生自由讀文，思考。2、

交流討論，指導(dǎo)朗讀。（１）、從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）（２）、“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？在書上畫一畫。（３）、指導(dǎo)朗讀。3、

有感情地朗讀全文。①輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。②再讀兒歌，把句子讀通順。③反饋檢查。④齊讀兒歌，讀通讀順。4、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。二、教學(xué)生字，正音。１、認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。２、

教學(xué)新偏旁。３、學(xué)生看筆順、描紅。４、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。５、練寫生字。三、作業(yè)根據(jù)兒歌的內(nèi)容，改說(shuō)八句話，使寧寧不再是個(gè)粗心的小畫家。識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)「篇二」一、教材解讀：這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣?？炊嘤腥ぱ剑覀兘裉鞂W(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自讀。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。3．檢查讀書情況。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。4．自己練讀兩遍課文?！咀ⅰ孔寣W(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。三、學(xué)生自讀1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。4．寧寧畫爐灶沒(méi)有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫爐灶沒(méi)有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見過(guò)這些東西，或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。5．練習(xí)背誦，賞讀品味。(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的?課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演?！咀ⅰ空b讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫在豎中線上。歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)?！咀讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀兒歌。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)。2、板書課題，齊讀課題。（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。1、師范讀。2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。3、檢查生字認(rèn)讀情況，評(píng)議、正音。4、圈出生字，再讀。5、讀詞語(yǔ)，抽查。6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）融情于景，深讀。1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？3、師梳理。4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛(ài)。5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。8、和著音樂(lè)，讀全文。（四）自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、識(shí)記5個(gè)形聲字。2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。3、小游戲：送迷路的小朋友回家。4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。6、范寫“睛”。7、生描紅并書寫。8、展示、評(píng)價(jià)。（五）作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過(guò)的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號(hào)，下節(jié)課說(shuō)給老師聽。識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語(yǔ)6個(gè)字。2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語(yǔ)6個(gè)字。2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。三、識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？2、游戲識(shí)字：開展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。3、檢查識(shí)字：（1）開火車識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）四、朗讀1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。五、練習(xí)請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。六、寫字重點(diǎn)指導(dǎo)和、語(yǔ)、千第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文。2、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示大自然的畫面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。二、繪畫1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上畫面。2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。三、練習(xí)1、挑字卡找朋友：翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？結(jié)構(gòu)朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。3、金話筒：任意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。四、寫字1、認(rèn)讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)「篇五」第3冊(cè)識(shí)字4第一課時(shí)教案0推薦識(shí)字4（第一課時(shí)）一．兒歌導(dǎo)入。學(xué)習(xí)兒歌和部分生字

1．(出示課文情境圖)，藍(lán)藍(lán)的大海上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駛來(lái)一艘大輪船，快到碼頭了，只見船上的工作人員抓住一個(gè)大家伙(出示大鐵錨圖)用力地拋進(jìn)岸邊的海灘上，船就穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎?（出示詞語(yǔ)鐵錨），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）。

2．仔細(xì)看一看圖，說(shuō)說(shuō)鐵錨是什么樣子的?你知道它有什么用嗎？（學(xué)生交流，教師隨即出示：兩個(gè)爪，能停船）（指名讀，齊讀）

3．有一個(gè)非常聰明的人看到這種情景就編了一首兒歌，你們想聽嗎?（出示一半兒歌，教師讀），你能學(xué)著老師的樣子把每個(gè)字的字音都讀正確嗎？趕快自己先讀一讀吧！（指名讀，小組賽讀，齊讀）

4．看到同學(xué)們讀兒歌讀得這么起勁，小花貓也想來(lái)湊熱鬧，它說(shuō)，小朋友，你們會(huì)給我編個(gè)像它一樣的兒歌嗎?誰(shuí)能幫小貓編兒歌的?

5．（出示全部?jī)焊瑁┬∨笥炎杂勺x讀這首兒歌，找出讀不準(zhǔn)的地方。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你哪里讀不準(zhǔn)，需要請(qǐng)其他小朋友幫助的。（出示“錨、貓、喵喵”）。有很多小朋友都是這幾個(gè)字音讀不準(zhǔn)，誰(shuí)能來(lái)幫助他們的？（小老師領(lǐng)讀，跟讀，齊讀）

7．這些字的字音都讀準(zhǔn)了，老師相信兒歌可以讀得更棒，有沒(méi)有信心？下面我們來(lái)個(gè)男女生比賽讀，看看是男生讀的棒還是女生讀得棒。男生和女生都讀的那么棒，陳老師不驚想表?yè)P(yáng)小朋友了。下面我們一起來(lái)讀一讀