中班語言教案及教學反思《狐貍和壇子》幼兒園中班語言教案。

不為明天做好預備的人是沒有將來的，身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學到學問，為了更好的學習，一般老師都會在授課前預備教案，教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，我從網(wǎng)絡上為大家細心整理了《中班語言教案及教學反思《狐貍和壇子》》，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

活動目標：

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對故事產(chǎn)生愛好。

2、啟發(fā)幼兒關心狐貍想方法，并能清楚地用語言表述。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

1、圖片六幅、PPT視頻

2、熟悉“壇子”的閱歷

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”

活動過程：

一、引導幼兒通過觀看畫面，初步了解故事內(nèi)容。

1、出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，依據(jù)故事開頭和結尾大膽猜想故事內(nèi)容。

提問：小伴侶看看這幅圖里有誰?在什么地方?(請3—4個人講)(在大樹下，狐貍發(fā)覺了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水)

2、出示全部圖片，引導幼兒自主觀看，溝通看法想法。(讓幼兒自由地說說)

提問：它在干什么?發(fā)生了什么事情?(逐一請幼兒說說(請4—5人))

3、看圖分析：

圖一：故事發(fā)生在什么地方?故事里有誰?狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的?(口水流出來了)

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢?喝到酒后發(fā)生了什么事?(喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了)

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢?(先是掙、后是甩、最終拔)

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢?(跪地求壇子)

圖五：狐貍又想出什么號方法了：(什么姿態(tài)?怎么說得?)

圖六：壇子放開了狐貍嗎?結果怎么樣?(壇子會怎說?狐貍想了什么方法?)

二、老師完整敘述故事，引導幼兒理解故事角色的特點

1、提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想啊?(好香啊!吧酒喝個精光)說明這是只怎么樣的狐貍啊?(饞嘴、貪心)

2、幼兒集體嘗試仿照狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣?什么表情?有什么動作?

集體爭論、個別表演。

3、老師敘述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

三、老師再次敘述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

提問：你關心狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來(砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙)

四、老師小結

教育幼兒在生活中，不饞嘴，生疏人給的東西不能吃。

教學反思：

在活動中我有意識地培育幼兒的識圖力量和表達力量?；顒娱_頭，我設置懸疑調(diào)動幼兒的樂觀性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。留意觀看幼兒的活動狀況，基本完成了活動任務。

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幼兒園中班下學期語言教案《狐貍和壇子》及教學反思

【活動目標】

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對故事產(chǎn)生愛好。

2、啟發(fā)幼兒關心狐貍想方法，并能清楚地用語言表述。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

【活動預備】

1、圖片六幅、PPT視頻；

2、熟悉“壇子”的閱歷；

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”。

【活動過程】

1、引導幼兒通過觀看畫面，初步了解故事內(nèi)容。

（1）出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，依據(jù)故事開頭和結尾大膽猜想故事內(nèi)容。

提問：小伴侶看看這幅圖里有誰？在什么地方？（請3—4個人講）（在大樹下，狐貍發(fā)覺了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水）

（2）出示全部圖片，引導幼兒自主觀看，溝通看法想法。（讓幼兒自由地說說）

提問：它在干什么？發(fā)生了什么事情？（逐一請幼兒說說（請4—5人））

（3）看圖分析：

圖一：故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的？（口水流出來了）

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢？喝到酒后發(fā)生了什么事？（喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了）

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢？（先是掙、后是甩、最終拔）

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢？（跪地求壇子）

圖五：狐貍又想出什么號方法了：（什么姿態(tài)？怎么說得？）

圖六：壇子放開了狐貍嗎？結果怎么樣？（壇子會怎說？狐貍想了什么方法？）

2、老師完整敘述故事，引導幼兒理解故事角色的特點。

（1）提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想??？（好香??！吧酒喝個精光）說明這是只怎么樣的狐貍?。浚捵?、貪心）

（2）幼兒集體嘗試仿照狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣？什么表情？有什么動作？

集體爭論、個別表演。

（3）老師敘述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

3、老師再次敘述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

提問：你關心狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來（砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙）

4、老師小結。

教育幼兒在生活中，不饞嘴，生疏人給的東西不能吃。

【教學反思】

在活動中我有意識地培育幼兒的識圖力量和表達力量。活動開頭，我設置懸疑調(diào)動幼兒的樂觀性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。留意觀看幼兒的活動狀況，基本完成了活動任務。

幼兒百科：狐貍的眼睛能夠適應黑暗，瞳孔橢圓，發(fā)亮，類似于貓的眼睛，這一點狐貍和其他擁有圓形瞳孔的犬科動物不同。狐貍具有敏銳的視覺、嗅覺和聽覺。大部分狐貍具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。

幼兒園中班教案《狐貍和壇子》及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對故事產(chǎn)生愛好。

2、啟發(fā)幼兒關心狐貍想方法，并能清楚地用語言表述。

3、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預備：

1、圖片六幅、PPT視頻

2、熟悉“壇子”的閱歷

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”

活動過程：

一、引導幼兒通過觀看畫面，初步了解故事內(nèi)容。

1、出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，依據(jù)故事開頭和結尾大膽猜想故事內(nèi)容。

提問：小伴侶看看這幅圖里有誰？在什么地方？（請3—4個人講）（在大樹下，狐貍發(fā)覺了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水）

2、出示全部圖片，引導幼兒自主觀看，溝通看法想法。（讓幼兒自由地說說）

提問：它在干什么？發(fā)生了什么事情？（逐一請幼兒說說（請4—5人））

3、看圖分析：

圖一：故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的？（口水流出來了）

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢？喝到酒后發(fā)生了什么事？（喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了）

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢？（先是掙、后是甩、最終拔）

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢？（跪地求壇子）

圖五：狐貍又想出什么號方法了：（什么姿態(tài)？怎么說得？）

圖六：壇子放開了狐貍嗎？結果怎么樣？（壇子會怎說？狐貍想了什么方法？）

二、老師完整敘述故事，引導幼兒理解故事角色的特點

1、提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想??？（好香??！吧酒喝個精光）說明這是只怎么樣的狐貍??？（饞嘴、貪心）

2、幼兒集體嘗試仿照狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣？什么表情？有什么動作？

集體爭論、個別表演。

3、老師敘述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

三、老師再次敘述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

提問：你關心狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來（砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙）

四、老師小結

教育幼兒在生活中，不饞嘴，生疏人給的東西不能吃。

教學反思：

在活動中我有意識地培育幼兒的識圖力量和表達力量?；顒娱_頭，我設置懸疑調(diào)動幼兒的樂觀性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。留意觀看幼兒的活動狀況，基本完成了活動任務。

幼兒百科：狐貍生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地帶，居住于樹洞或土穴中，傍晚出外覓食，到天亮才回家。所以能捕食各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲等，也食用一些野果。由于它主要吃鼠，間或才攻擊家禽，所以是一種益多害少的動物；當它們猛撲向獵物時，毛發(fā)濃密的長尾巴能關心它們保持平衡，尾尖的白毛可以迷惑敵人，擾亂敵人的視線。故事中的狐貍形象，絕不能和狐貍的行為一樣。

大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》

活動目標：

1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

2.能依據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進一步的想象進展。

3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

活動預備：

1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

活動過程：

1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，觀察肉，狐貍會想什么?

師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么方法得到這塊肉的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"可以請幼兒學說狐貍的話，留意語氣語調(diào)。

3.爭論分析，理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，唱歌真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

4.想想說說，進展故事情節(jié)。

老師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉觀察“狐貍叼著肉，飛速地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴爭論后，老師可請個別幼兒敘述。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言教案及教學反思《狐貍和兔子》

活動目標：

1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點難點：

教學重點：

幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

教學難點：

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學預備：

視頻、故事錄音、PPT

理論依據(jù)：

在之前的教時中，幼兒已經(jīng)熟識故事的內(nèi)容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經(jīng)進行過復述，并且結合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的轉變，他們也情愿通過自己的想象，準時改編故事中還不熟識的臺詞，關心完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中依據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，通過故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片觀賞、錄音聽辨的方法，推動創(chuàng)編和表演的進行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推動大班幼兒合抱負象的力量。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的力量。

教學過程：

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

——小結：狡猾的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。(聽故事錄音開頭部分)

二、嘗試創(chuàng)編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會有什么感覺(形狀、作用)

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

2、狐貍出場

(2)看啊，狐貍來了。

聽音頻(事先預備狐貍和兔子的音頻)

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學一學

——兔子的聲音很溫順，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

小結：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會想什么方法要回房子?

(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

(3)展現(xiàn)

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)

幼兒評價同伴的表演

三、觀賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小